本發(fā)明涉及一種書包，尤其是涉及一種小學生用多功能可塑形書包。

背景技術：

書包是用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者品位的改變，箱包的材質更加多樣化。真皮、pu、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。同時，在越來越標榜個性的時代，簡約、復古、卡通等各類風格也從不同側面迎合時尚人士張揚個性的需求。雙肩書包是對背在雙肩的書包的統(tǒng)稱，該類書包的最明顯特征就是背面有兩根用來扣在肩膀上的帶子，一般在幼兒園、小學應用比較廣泛。根據(jù)材質的不同又會分成帆布包、牛津布包、尼龍布包。雙肩包的主要優(yōu)點是方便攜帶，解放雙手，為外出提供了方便。

但是現(xiàn)有的雙肩書包結構簡單，功能單一，不能滿足學生更多的需求，學生的學習負擔越來越重，學習壓力越來越大，因此，需要一種多功能雙肩背包，為學生提供更多的方便。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術問題是在書包應用廣泛的基礎上，為小學生用書包提供一種輔助功能，設計一種小學生用多功能可塑形書包，從而解決上述問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案：

本發(fā)明一種小學生用多功能可塑形書包，包括書包主體、書包正面、書包底板、拎帶、背帶、按摩墊、第一側包和第二側包，所述書包主體上端設置有拎帶，所述書包主體下端為書包底板，所述書包底板外側設置有固定底針，所述書包底板內(nèi)側設置有重力感應器，所述書包主體一側設置有第一側包，所述書包主體另一側設置有第二側包，所述書包主體背面設置有按摩墊，所述按摩墊兩側均設置有背帶，所述背帶下端固定連接有松緊調(diào)節(jié)帶，兩個所述背帶上分別固定連接有第一束腰帶和第二束腰帶，所述第一束腰帶一端設置有卡扣公頭，所述第二束腰帶一端設置有卡扣母頭，所述書包主體包括書包正面，所述書包正面上端設置有透明隔袋，所述透明隔袋下側設置有電子書寫板，所述電子書寫板上端設置有電子鐘，所述電子鐘下側設置有電子筆，所述電子筆下側設置有電源，所述電源一側設置有智能控制器和書寫板開關，所述智能控制器一側設置有報警器。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述拎帶上設置有膠制提手。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述第一側包和第二側包外側均設置有隔網(wǎng)布，所述第一側包和第二側包上端均設置有側包入口。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述按摩墊上設置有按摩膠粒。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述卡扣公頭和卡扣母頭為卡扣連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述透明隔袋一端設置有便簽入口。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述書寫板開關和電源通過導線電性連接，所述書寫板開關電性連接電子書寫板。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明的有益效果是：該種小學生用多功能可塑形書包，結構設計完整緊湊，通過拎帶和膠制提手的設置，實現(xiàn)書包主體的舒適性提拉，通過背帶、松緊調(diào)節(jié)帶和按摩膠粒的設置，實現(xiàn)舒適性背包功能，通過第一束腰帶、第二束腰帶、卡扣公頭和卡扣母頭的設置，實現(xiàn)對小學生的塑形束腰功能，通過第一側包的設置，實現(xiàn)放置水杯等物品的功能，通過第二側包的設置，實現(xiàn)放置雨傘等的功能，通過透明隔袋和便簽入口的設置，實現(xiàn)個性簽名的功能，從而利于小學生對自己書包的辨認，通過電子書寫板的設置，實現(xiàn)小學生的涂鴉等功能，利于學生間進行交流，拓展創(chuàng)新思維，通過智能控制器、報警器和重力感應器的設置，在書包內(nèi)的物品過重時起到提醒作用，放置負荷過重對小學生的身體造成損傷，本發(fā)明結構簡單且設計合理，更加人性化，適合推廣使用。

附圖說明

附圖用來提供對本實用的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1為本發(fā)明的書包主體結構示意圖；

圖2為本發(fā)明的書包正面結構示意圖；

圖3為本發(fā)明的書包底板外側結構示意圖；

圖4為本發(fā)明的書包底板內(nèi)側結構示意圖；

圖中：1、書包主體；2、書包正面；3、書包底板；4、拎帶；5、膠制提手；6、背帶；7、松緊調(diào)節(jié)帶；8、第一束腰帶；9、第二束腰帶；10、卡扣公頭；11、卡扣母頭；12、按摩墊；13、按摩膠粒；14、第一側包；15、第二側包；16、隔網(wǎng)布；17、側包入口；18、透明隔袋；19、便簽入口；20、電子書寫板；21、電子鐘；22、電子筆；23、電源；24、智能控制器；25、報警器；26、書寫板開關；27、固定底針；28、重力感應器。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅箱僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例，基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-4，本發(fā)明提供一種技術方案：一種小學生用多功能可塑形書包，包括書包主體1、書包正面2、書包底板3、拎帶4、背帶6、按摩墊12、第一側包14和第二側包15，書包主體1上端設置有拎帶4,，書包主體1下端為書包底板3，書包底板3外側設置有固定底針27，實現(xiàn)書包主體1的穩(wěn)固放置功能，書包底板3內(nèi)側設置有重力感應器28，實現(xiàn)對書包主體1內(nèi)部物品的重力感應功能，從而防止負荷過重對小學生的身體造成損壞，書包主體1一側設置有第一側包14，實現(xiàn)對水杯等物品的放置功能，書包主體1另一側設置有第二側包15，實現(xiàn)對雨傘等物品的放置功能，書包主體1背面設置有按摩墊12，實現(xiàn)對小學生背部的按摩功能，從而舒緩書包主體1重量造成的壓力，按摩墊12兩側均設置有背帶6，背帶6下端固定連接有松緊調(diào)節(jié)帶7，實現(xiàn)背帶的松緊調(diào)節(jié)功能，兩個背帶6上分別固定連接有第一束腰帶8和第二束腰帶9，實現(xiàn)對小學生的塑形功能，第一束腰帶8一端設置有卡扣公頭10，第二束腰帶9一端設置有卡扣母頭11，書包主體1包括書包正面2，書包正面2上端設置有透明隔袋18，實現(xiàn)個性簽名的功能，利于小學生找尋自己的書包，透明隔袋18下側設置有電子書寫板20，實現(xiàn)自行涂鴉或者書寫功能從而利于學生間進行交流，提高其創(chuàng)新能力，電子書寫板20上端設置有電子鐘21，實現(xiàn)對時間的即時掌握功能，電子鐘21下側設置有電子筆22，電子筆22下側設置有電源23，電源23一側設置有智能控制器24和書寫板開關26，智能控制器24一側設置有報警器25，在重力感應器28感應到書包主體1內(nèi)部過重時起到警示作用。

拎帶4上設置有膠制提手5，實現(xiàn)對書包主體1的舒適型提拉功能，第一側包14和第二側包15外側均設置有隔網(wǎng)布16，第一側包14和第二側包15上端均設置有側包入口17，按摩墊12上設置有按摩膠粒13，卡扣公頭10和卡扣母頭11為卡扣連接，透明隔袋18一端設置有便簽入口19，書寫板開關26和電源23通過導線電性連接，書寫板開關26電性連接電子書寫板20。

具體原理：使用該種小學生用多功能可塑形書包，將需要的物品放置入書包主體1內(nèi)部，水杯等物品放置入第一側包14中，雨傘等物品放置入第二側包15中，背上背帶6，將卡扣公頭10和卡扣母頭11卡扣連接上，在報警器25警示時，提醒家長為學生取出部分物品，以免負荷過重對學生身體造成損壞。

該種小學生用多功能可塑形書包，結構設計完整緊湊，通過拎帶4和膠制提手5的設置，實現(xiàn)書包主體的舒適性提拉，通過背帶6、松緊調(diào)節(jié)帶7和按摩膠粒13的設置，實現(xiàn)舒適性背包功能，通過第一束腰帶8、第二束腰帶9、卡扣公頭10和卡扣母頭11的設置，實現(xiàn)對小學生的塑形束腰功能，通過第一側包14的設置，實現(xiàn)放置水杯等物品的功能，通過第二側包15的設置，實現(xiàn)放置雨傘等的功能，通過透明隔袋18和便簽入口19的設置，實現(xiàn)個性簽名的功能，從而利于小學生對自己書包的辨認，通過電子書寫板20的設置，實現(xiàn)小學生的涂鴉等功能，利于學生間進行交流，拓展創(chuàng)新思維，通過智能控制器24、報警器25和重力感應器28的設置，在書包內(nèi)的物品過重時起到提醒作用，放置負荷過重對小學生的身體造成損傷，本發(fā)明結構簡單且設計合理，更加人性化，適合推廣使用。

最后應說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本實用新型，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領域的技術人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。