一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，包括文具盒主體和盒蓋，文具盒主體設(shè)有容納腔，容納腔內(nèi)設(shè)有分隔板，分隔板將容納腔分隔為第一和第二容納腔，第一容納腔內(nèi)安裝了文具板，文具板包括第一和第二文具板，第一文具板上設(shè)有轉(zhuǎn)軸部，其為第一轉(zhuǎn)軸部，第二文具板上設(shè)有與第一文具板相配接的轉(zhuǎn)軸部，其為第二轉(zhuǎn)軸部，第一文具板設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部和第二文具板設(shè)有的第二轉(zhuǎn)軸部通過(guò)轉(zhuǎn)軸桿相連接；本實(shí)用新型的中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分類明確，便于分類放置中學(xué)語(yǔ)文用具，提高了中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。
【專利說(shuō)明】
一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及中學(xué)語(yǔ)文用具，特別涉及一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒。
【背景技術(shù)】
[0002]目前，中學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文需要記憶很多知識(shí)點(diǎn)，而不同的知識(shí)點(diǎn)記憶方式不同，因此，需要用不同的筆來(lái)標(biāo)記，以區(qū)分不同的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，而不用的用筆需要放置在文具盒內(nèi)才能便于使用，可是，現(xiàn)有的中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生們需要不斷在文具盒內(nèi)找尋需要標(biāo)記的筆，而且文具盒內(nèi)的多種筆放置在一起很雜亂，不容易分類，影響了使用效果。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型為了解決現(xiàn)有技術(shù)的問(wèn)題，提供了一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分類明確，便于分類放置中學(xué)語(yǔ)文用具，提高了中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率的中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒。
[0004]本實(shí)用新型的具體技術(shù)方案如下:一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，包括文具盒主體和盒蓋，所述文具盒主體設(shè)有容納腔，所述容納腔內(nèi)設(shè)有分隔板，所述分隔板將容納腔分隔為第一容納腔和第二容納腔，所述第一容納腔內(nèi)安裝了文具板，所述文具板包括第一文具板和第二文具板，所述第一文具板上設(shè)有轉(zhuǎn)軸部，其為第一轉(zhuǎn)軸部，所述第二文具板上設(shè)有與第一文具板相配接的轉(zhuǎn)軸部，其為第二轉(zhuǎn)軸部，所述第一文具板設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部和第二文具板設(shè)有的第二轉(zhuǎn)軸部通過(guò)轉(zhuǎn)軸桿相連接，所述第一文具板上還設(shè)有通孔，所述通孔設(shè)有兩個(gè)，其分別為第一通孔和第二通孔，所述容納腔設(shè)有與第一文具板設(shè)有的通孔相配接的插柱，所述插柱設(shè)有兩個(gè)，其分別為第一插柱和第二插柱，所述容納腔設(shè)有的第一插柱插入第一文具板設(shè)有的第一通孔內(nèi)，所述容納腔設(shè)有的第二插柱插入第一文具板設(shè)有的第二通孔內(nèi)，所述第二容綱腔的頂面設(shè)有頂板，所述頂板上設(shè)有多個(gè)插筆口，所述第二容納腔的正面開(kāi)口，所述第二容納腔內(nèi)安裝了抽屜，所述盒蓋蓋在文具盒主體上，所述盒蓋的底面設(shè)有插袋。
[0005]以下為本實(shí)用新型的附屬技術(shù)方案。
[0006]作為優(yōu)選方案，所述第一文具板上設(shè)有多個(gè)隔板，所述多個(gè)隔板將第一文具板分隔成多個(gè)分格。
[0007]作為優(yōu)選方案，所述多個(gè)插筆口的整體形狀均為圓形。
[0008]作為優(yōu)選方案，所述抽屜的正面設(shè)有把手。
[0009]本實(shí)用新型的技術(shù)效果:本實(shí)用新型的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，通過(guò)文具板的設(shè)置，便于折疊放置文具，拿取和收納均十分方便;通過(guò)插筆口的設(shè)置，便于放置正在使用的文具，通過(guò)通孔和插柱的設(shè)置，便于向上轉(zhuǎn)動(dòng)文具板;通過(guò)插袋的設(shè)置，便于放置便簽;整個(gè)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分類明確，便于分類放置中學(xué)語(yǔ)文用具，提高了中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。
【附圖說(shuō)明】
[0010]圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒的分解示意圖。
[0011]圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0012]圖3是本實(shí)用新型實(shí)施例的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒的另一結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013]圖中:文具盒主體I，容納腔2，第一容納腔21，第二容納腔22，分隔板23，文具板3，第一文具板31，第二文具板32，隔板33，分格331，轉(zhuǎn)軸部4，第一轉(zhuǎn)軸部41，第二轉(zhuǎn)軸部42，轉(zhuǎn)軸桿43，通孔5，第一通孔51，第二通孔52，插柱6，第一插柱61，第二插柱62，頂板7，插筆口71，抽歴8，把手81，盒蓋9，插袋91。
【具體實(shí)施方式】
[0014]下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步說(shuō)明。
[0015]如圖1至圖3所示，本實(shí)施例的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，包括文具盒主體I和盒蓋9，所述文具盒主體I設(shè)有容納腔2，所述容納腔2內(nèi)設(shè)有分隔板23，所述分隔板23將容納腔2分隔為第一容納腔21和第二容納腔22，這樣設(shè)置，第一容納腔內(nèi)便于放置文具板。所述第一容納腔21內(nèi)安裝了文具板3，所述文具板3包括第一文具板31和第二文具板32，所述第一文具板31上設(shè)有轉(zhuǎn)軸部4，其為第一轉(zhuǎn)軸部41，所述第二文具板32上設(shè)有與第一文具板31相配接的轉(zhuǎn)軸部4，其為第二轉(zhuǎn)軸部42，所述第一文具板31設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部41和第二文具板32設(shè)有的第二轉(zhuǎn)軸部42通過(guò)轉(zhuǎn)軸桿43相連接，這樣設(shè)置，使用者可向上折疊第一和第二文具板，取出文具方便。所述第一文具板31上設(shè)有多個(gè)隔板33，所述多個(gè)隔板33將第一文具板分隔成多個(gè)分格331。這樣設(shè)置，便于分類放置語(yǔ)文用筆。所述第一文具板31上還設(shè)有通孔5，所述通孔5設(shè)有兩個(gè)，其分別為第一通孔51和第二通孔52，所述容納腔2設(shè)有與第一文具板31設(shè)有的通孔5相配接的插柱6，所述插柱6設(shè)有兩個(gè)，其分別為第一插柱61和第二插柱62，所述容納腔5設(shè)有的第一插柱61插入第一文具板31設(shè)有的第一通孔51內(nèi)，所述容納腔5設(shè)有的第二插柱62插入第一文具板32設(shè)有的第二通孔52內(nèi)，這樣設(shè)置，便于向上轉(zhuǎn)動(dòng)，方便取出文具。所述第二容納腔22的頂面設(shè)有頂板7，所述頂板7上設(shè)有多個(gè)插筆口 71，所述多個(gè)插筆口 71的整體形狀均為圓形。這樣設(shè)置，便于插入不同的正在使用用筆，比如鉛筆，鋼筆，用于中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不同標(biāo)記，而且取出方便。所述第二容納腔22的正面開(kāi)口，所述第二容納腔22內(nèi)安裝了抽屜7，所述抽屜7的正面設(shè)有把手71。這樣設(shè)置，避免插入插筆口插入不同的語(yǔ)文用筆，筆尖上多余殘留物便于流入抽屜內(nèi)，通過(guò)抽出抽屜清洗，保持干凈。所述盒蓋9蓋在文具盒主體I上，所述盒蓋9的底面設(shè)有插袋91(如圖虛線所示)。這樣設(shè)置，可在插袋內(nèi)放置便簽。
[0016]本實(shí)施例的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，在具體使用過(guò)程中，使用者將第一文具板設(shè)有的通孔連接在第一容納腔設(shè)有的插柱上，將第一文具板通過(guò)轉(zhuǎn)軸部連接第二文具板，在第一文具板設(shè)有的多個(gè)分格內(nèi)可分類放置中學(xué)語(yǔ)文用筆，通過(guò)第一和第二文具板的轉(zhuǎn)軸部的設(shè)置，使得第一和第二文具板之間可向上折疊，方便拿取不同用于中學(xué)語(yǔ)文用筆，在第二容納腔頂面板設(shè)有的多個(gè)插筆口內(nèi)插入正在使用的語(yǔ)文用筆，使用完后可將盒蓋蓋在文具盒主體上，使用者還可在盒蓋設(shè)有的插袋內(nèi)插入便簽，使用方便。
[0017]本實(shí)施例的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，1、通過(guò)文具板的設(shè)置，便于折疊放置文具，拿取和收納均十分方便;2、通過(guò)插筆口的設(shè)置，便于放置正在使用的文具;3、通過(guò)通孔和插柱的設(shè)置，便于向上轉(zhuǎn)動(dòng)文具板;4、通過(guò)插袋的設(shè)置，便于放置便簽;5、整個(gè)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分類明確，便于分類放置中學(xué)語(yǔ)文用具，提高了中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。需要指出的是，上述較佳實(shí)施例僅為說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)構(gòu)思及特點(diǎn)，其目的在于讓熟悉此項(xiàng)技術(shù)的人士能夠了解本實(shí)用新型的內(nèi)容并據(jù)以實(shí)施，并不能以此限制本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。凡根據(jù)本實(shí)用新型精神實(shí)質(zhì)所作的等效變化或修飾，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，包括文具盒主體和盒蓋，其特征在于:所述文具盒主體設(shè)有容納腔，所述容納腔內(nèi)設(shè)有分隔板，所述分隔板將容納腔分隔為第一容納腔和第二容納腔，所述第一容納腔內(nèi)安裝了文具板，所述文具板包括第一文具板和第二文具板，所述第一文具板上設(shè)有轉(zhuǎn)軸部，其為第一轉(zhuǎn)軸部，所述第二文具板上設(shè)有與第一文具板相配接的轉(zhuǎn)軸部，其為第二轉(zhuǎn)軸部，所述第一文具板設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部和第二文具板設(shè)有的第二轉(zhuǎn)軸部通過(guò)轉(zhuǎn)軸桿相連接，所述第一文具板上還設(shè)有通孔，所述通孔設(shè)有兩個(gè)，其分別為第一通孔和第二通孔，所述容納腔設(shè)有與第一文具板設(shè)有的通孔相配接的插柱，所述插柱設(shè)有兩個(gè)，其分別為第一插柱和第二插柱，所述容納腔設(shè)有的第一插柱插入第一文具板設(shè)有的第一通孔內(nèi)，所述容納腔設(shè)有的第二插柱插入第一文具板設(shè)有的第二通孔內(nèi)，所述第二容綱腔的頂面設(shè)有頂板，所述頂板上設(shè)有多個(gè)插筆口，所述第二容納腔的正面開(kāi)口，所述第二容納腔內(nèi)安裝了抽屜，所述盒蓋蓋在文具盒主體上，所述盒蓋的底面設(shè)有插袋。2.如權(quán)利要求1所述的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，其特征在于:所述第一文具板上設(shè)有多個(gè)隔板，所述多個(gè)隔板將第一文具板分隔成多個(gè)分格。3.如權(quán)利要求1所述的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，其特征在于:所述多個(gè)插筆口的整體形狀均為圓形。4.如權(quán)利要求1所述的一種中學(xué)語(yǔ)文用的文具盒，其特征在于:所述抽屜的正面設(shè)有把手。
【文檔編號(hào)】A45C11/34GK205667426SQ201620566981
【公開(kāi)日】2016年11月2日
【申請(qǐng)日】2016年6月10日
【發(fā)明人】吳延梅
【申請(qǐng)人】吳延梅