專利名稱：排球傳球練習(xí)器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種排球訓(xùn)練器械，具體是排球傳球練習(xí)器。
目前專門用于排球傳球的訓(xùn)練器械尚沒有。而排球比賽中的二傳手是進(jìn)攻的組織者，是場(chǎng)上的靈魂，一個(gè)球隊(duì)如果沒有一個(gè)好的二傳手，就不可能取得好的成績(jī)，對(duì)二傳手要從基本技術(shù)、身體素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等多方面進(jìn)行培養(yǎng)。排球教學(xué)中，正面上手傳球是二傳手的基本技術(shù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，正面上手傳球的動(dòng)作要領(lǐng)要求通過移動(dòng)判斷取位，正對(duì)擊球方向，兩腳前后左右開立，兩臂自然彎曲上舉于額前，通過兩手之間的空隙觀察來球，兩手的手型是自然張開成半球型，兩手的拇指相對(duì)成八字型，拇指之間的距離約是兩厘米，兩食指之間的距離約是十一厘米，位置是在額前頭上，發(fā)力是由下向上全身協(xié)調(diào)用力，蹬腿、伸臂，通過手指手腕的彈力把球傳出去。對(duì)于初學(xué)者來講，這需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的泛化過程，由于學(xué)生害怕球打到頭上，鉆不到球下，使動(dòng)作很難被掌握。
本實(shí)用新型的目的在于提出一種排球傳球訓(xùn)練器，幫助訓(xùn)練者更快更好的學(xué)習(xí)掌握排球傳球動(dòng)作的要領(lǐng)和基本功。以解決目前排球訓(xùn)練中傳球基本功不能盡快掌握實(shí)際難問題。
本實(shí)用新型主要技術(shù)內(nèi)容是，該排球傳球練習(xí)器是由一個(gè)固定架和一個(gè)活動(dòng)斜臂組成，固定架是一個(gè)長(zhǎng)方形的框架，其上面有可供調(diào)節(jié)高度的活動(dòng)連接機(jī)構(gòu)，可調(diào)節(jié)高度為75cm-115cm；活動(dòng)斜臂的一端固定在固定架上，另一端有與其成一定角度的斜板和一個(gè)固定在斜臂上的排球。
斜臂的長(zhǎng)度為150厘米，斜板的長(zhǎng)度為50厘米，斜板與斜臂的角度為90°，斜板的端部包有海綿，外面是皮革，排球固定在距斜板20厘米的斜臂上，排球?yàn)槔锩娉涮盍撕＞d的實(shí)心球，在排球的上面畫有擊球時(shí)的手型。斜臂通過軸承固定在固定架上，斜臂與固定架的連接是可調(diào)整的，可根據(jù)練習(xí)者的身高調(diào)整高度，也可根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的不同來調(diào)整高度。如要練習(xí)傳高球時(shí)就可以把固定點(diǎn)調(diào)高一些，相反要練習(xí)傳低手球時(shí)就可以把固定點(diǎn)調(diào)低一些。其原理是根據(jù)固定點(diǎn)的高度來調(diào)整出手角度，動(dòng)作結(jié)構(gòu)符合排球上手傳球的要求，而在傳球練習(xí)器排球表面，畫有擊球時(shí)的手型，練習(xí)者可以按著圖示調(diào)整自己的手型，往復(fù)練習(xí)可以起到固定手型的作用。
本實(shí)用新型的技術(shù)效果在于，排球傳球練習(xí)器是采用輕質(zhì)鋼管框架結(jié)構(gòu)，其關(guān)鍵部分是發(fā)揮那塊斜板的作用，它可以逼著練習(xí)者低下頭鉆到球下，這正是多年來排球教學(xué)中難以解決的關(guān)鍵。從表面上看傳球效果不好是手型問題，實(shí)質(zhì)上手型不好和傳球者的身體姿勢(shì)有直接關(guān)系。手型的養(yǎng)成與保持要經(jīng)過多次反復(fù)磨練才能固定下來，正確的擊球部位對(duì)手型的養(yǎng)成與保持起著重要的作用，沒有正確的擊球部位手型是很難保持正確的，試想如果是要在胸部把球傳出去，手型勢(shì)必要上翻，上翻后形成拇指向前，兩只手就形成不了半球型，不能和球吻合，容易挫手，更沒有手感。再如擊球部位如果靠后，發(fā)力只能是搬、挪、扔等持球動(dòng)作。對(duì)于初學(xué)者來說，擊球部位要偏向身體部位的哪一方，卻會(huì)使手型產(chǎn)生變化。針對(duì)這些問題，排球傳球練習(xí)器可以幫助練習(xí)者很好地保持好身體姿勢(shì)，它后面的那塊斜板就是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，它迫使練習(xí)者不得不鉆到球下，把擊球部位放在額前頭上，不然，那塊斜板就會(huì)打到他的頭上，強(qiáng)制保持正確的身體姿勢(shì)。
另外可幫助練習(xí)者手感的形成。手感是控制球的核心，即在手觸球后的緩沖和推進(jìn)的過程中，要有一種敏銳的感覺和手指、手腕、手臂的本體感覺，能體會(huì)到球?qū)κ畟€(gè)手指的壓力大小，方向是否正確。該保持什么樣的緊張程度，整個(gè)手臂哪一個(gè)部分的力量用多或用少了，哪一部分的空間位置高了或低了。在球擊手前就知道方向，力量是否合適，而且能在推送過程中給以精確而巧妙的微調(diào)。其主要是靠手指手腕主動(dòng)而細(xì)微的動(dòng)作來進(jìn)行這種調(diào)整。這種技能不是一天兩天能夠練就的，是要經(jīng)過多次反復(fù)的磨練才能體會(huì)到，而傳球練習(xí)器正是這樣經(jīng)過反復(fù)不斷給手指尖，定量適度的刺激，使練習(xí)者可在短時(shí)間內(nèi)對(duì)球有了正確的感知。
另外還可以縮短泛化過程，提高教學(xué)效率。通過排球傳球練習(xí)器的使用，可以大大提高教學(xué)效果。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)正面上手傳球要分以下幾個(gè)步驟首先是教師講解，然后是學(xué)生分組練習(xí)，練習(xí)的方法不外乎是一拋一傳，自傳或是對(duì)墻傳，而這些練習(xí)方法都有不盡人意之外，在練習(xí)中每次的來球線路、力量和落點(diǎn)都是個(gè)變量，這對(duì)初學(xué)者來說，要掌握這個(gè)動(dòng)作是很困難的。使用傳球練習(xí)器可以使每次來球的路線、力量和力度卻成為一個(gè)定量，經(jīng)過一個(gè)定量的反復(fù)刺激，就會(huì)使各部分肌肉很快建立聯(lián)系，縮短泛化過程，盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高教學(xué)效率。
該練習(xí)器通過對(duì)120名均沒有排球基礎(chǔ)的大一和大二學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在同時(shí)訓(xùn)練時(shí)間、條件下使用練習(xí)器的60名學(xué)習(xí)有41人能熟練掌握正面上手傳球動(dòng)作要領(lǐng)，占總數(shù)的68％；而沒有使用練習(xí)器的60名學(xué)生能熟練掌握要領(lǐng)的僅十二人，占總數(shù)的20％。足以說明排球傳球訓(xùn)練器是一種效果明顯，行之有效，具有科學(xué)性的輔助教具。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果都起到很大的作用，適合在大、中、小學(xué)校中推廣使用。


圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本實(shí)用新型使用狀態(tài)示意圖。
1海綿、2皮革、3斜板、4排球、5螺絲、6斜臂、7手型、8固定架、9連接機(jī)構(gòu)。
實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型的實(shí)施例如圖所示，該排球傳球練習(xí)器，由固定架8和活動(dòng)斜臂6組成，固定架是長(zhǎng)方形的框架其上面有可供調(diào)節(jié)高度的活動(dòng)連接機(jī)構(gòu)9，斜臂6的一端通過連接機(jī)構(gòu)9固定在固定架8上，另一端有與其成90°角的斜板和一個(gè)固定在斜臂上的排球4，排球4上畫有擊球時(shí)的手型7，排球4固定在距斜板20cm的斜臂上，排球?yàn)槔锩娉涮盍撕＞d的實(shí)心球。
權(quán)利要求1.排球傳球練習(xí)器，由固定架和活動(dòng)斜臂組成，其特征在于固定架為長(zhǎng)方形框架，其上面有可供調(diào)節(jié)高度的活動(dòng)連接機(jī)構(gòu)，活動(dòng)斜臂的一端固定在固定架上，另一端有與其成一定角度的斜板和一個(gè)固定在斜臂上的排球。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述排球傳球練習(xí)器，斜板端部包有海綿，外面是皮革，排球?yàn)槔锩娉涮钣泻＞d的實(shí)心球，在球的上面畫有擊球時(shí)的手型，斜臂通過軸承固定在固定架上，斜臂與固定架的連接是可調(diào)的。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種排球傳球練習(xí)器，由固定架和活動(dòng)斜臂組成，固定架為長(zhǎng)方形框架，其上面有可供調(diào)節(jié)高度的活動(dòng)連接機(jī)構(gòu)，活動(dòng)斜臂的一端固定在固定架上，另一端有與其成一定角度的斜板和一個(gè)固定在斜臂上的排球，該練習(xí)器可幫助排球訓(xùn)練者更快更好的學(xué)習(xí)掌握排球傳球動(dòng)作要領(lǐng)和基本功。
文檔編號(hào)A63B69/00GK2451161SQ0025280
公開日2001年10月3日 申請(qǐng)日期2000年11月8日 優(yōu)先權(quán)日2000年11月8日
發(fā)明者盧慶華 申請(qǐng)人:盧慶華