專利名稱：一種可組裝成小汽車模型的3d兒童益智積木的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種玩具，尤其是涉及一種可組裝成小汽車模型的3D(3DimenSi0nS， 三維)兒童益智積木。
背景技術(shù)：
積木游戲廣受幼兒的歡迎，它是幼兒利用積木進(jìn)行游戲，以搭建為主要活動(dòng)方式， 幼兒在自由快樂(lè)的積木游戲中可以得到各種能力的培養(yǎng)。在幼兒搭建積木的過(guò)程中，手腦并用能鍛煉他們手的靈活性及手眼的協(xié)調(diào)能力；用各種不同形狀的積木組合成一件新的作品，這一活動(dòng)不但可以使幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何形體，而且還能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美感知；在共同搭建中，幼兒之間相互合作相互協(xié)商設(shè)計(jì)，這有利于培養(yǎng)他們的合作能力、交往能力?？梢哉f(shuō)積木游戲在幼兒健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展中皆有重要作用。積木一直被用在幼兒教學(xué)中，在積木游戲中幼兒可以獲得關(guān)于物體數(shù)量、高度、長(zhǎng)度、重心、平衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)，對(duì)稱、均勻、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、合作性等良好的個(gè)性品質(zhì)，更能培養(yǎng)幼兒的審美能力和進(jìn)行造型的藝術(shù)才能，發(fā)展幼兒的感知思維創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，生活的步伐不斷加快，父母與孩子相處的時(shí)間日益減少，琳瑯滿目的玩具充斥著孩子的童年，唯獨(dú)缺少的是父母的陪伴。積木游戲有助于幼兒的身心健康發(fā)展，是一種手腦并用促進(jìn)身心健康的活動(dòng)。1.積木游戲可以促進(jìn)幼兒機(jī)體能力的發(fā)展堆積積木時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)有提起、拿取、推拉、翻弄或排列的動(dòng)作，這些動(dòng)作都必須靈巧的使用手指、手掌、手臂來(lái)操作，也得和眼睛配合才能完成，因此可以促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展鍛煉手眼的協(xié)調(diào)能力。此外，當(dāng)幼兒搬運(yùn)和堆砌大型積木時(shí)，有助于大肌肉的發(fā)展和肌體協(xié)調(diào)。2.積木游戲有助于幼兒的心理健康搭建積木可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，滿足幼兒的某些欲望，這都有利于幼兒的心理健康。搭建積木的過(guò)程完全由幼兒自己控制，幼兒可以在積木游戲中自由表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的能力，某些不愉快的情緒可以在這一過(guò)程中得以宣泄。幼兒用積木搭建成汽車，相互碰撞，以宣泄內(nèi)心的侵略性情緒。當(dāng)兒童完成一件作品時(shí)，他們可以獲得成就感和滿足感。這些對(duì)于建立良好的自我形象、擁有積極健康的心理有很大的幫助。但是，以往的積木多以搭建為主，搭建好后不能搬運(yùn)，而且一觸碰就容易垮塌，不夠牢固，甚至有一些積木由于選材不當(dāng)，導(dǎo)致容易褪色、變形等。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的就是為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷而提供一種結(jié)構(gòu)牢固、可以供兒童手持玩耍的可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木。
本發(fā)明的目的可以通過(guò)以下技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，該積木包括車體、車輪、車頂蓋、車燈、車帽，其特征在于，還包括連接棒，所述的車體、車輪、車頂蓋、車帽上均設(shè)有連接孔，該連接孔與連接棒相匹配，所述的車體通過(guò)連接棒分別與車頂蓋、車帽接插連接，所述的車燈與車體連接。所述的連接棒為圓柱體狀、長(zhǎng)方體狀或棱柱狀。所述積木的材料為木質(zhì)材料或塑料材料。所述積木的材料為EVA材料(EVA即一種塑料物料由乙烯及乙烯基醋酸鹽所組成)。所述的車體包括車頭、前車身、后車身、車尾，所述的車頭與前車身通過(guò)連接棒插連接，所述的前車身與后車身通過(guò)連接棒插連接，所述的后車身與車尾通過(guò)連接棒插連接， 所述的車頂蓋分別與前車身、后車身接插連接，所述的所述的車輪包括左前車輪、右前車輪、左后車輪、右后車輪。所述車頭的前端設(shè)有車燈孔，所述的車燈孔內(nèi)嵌有車燈，所述的左前車輪、右前車輪設(shè)置在車頭的兩邊，所述的左后車輪、右后車輪設(shè)置在后車身的兩邊，所述的車頂蓋設(shè)置在前車身和后車身的上面，所述的車帽設(shè)置在車頂蓋的上面。所述的車燈為圓柱體狀或截面呈橢圓的柱體狀，所述的車頂蓋、車頭和車尾呈流線型，所述的車輪和車帽為半球狀。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明3D兒童益智積木以組合為主，積木之間的組合是通過(guò)連接棒組合而成，兒童在完成一套積木組合后，可以拿著積木在場(chǎng)地內(nèi)游玩，而不用擔(dān)心精心完成的作品會(huì)瞬間垮塌或是松散，兒童可以與同伴、家長(zhǎng)分享自己的成果，滿足自己小小的成就感。此外，本發(fā)明采用不褪色、不變形、安全輕巧的EVA材料，有各種不同形體的獨(dú)立單元，可以進(jìn)行變化多端的各種搭建，積木的體積較小，適合幼兒獨(dú)立建構(gòu)也適合幼兒共同搭建，相比于大型積木更能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。3D兒童益智積木，不僅能在玩樂(lè)中得到智慧，更在搭建積木的過(guò)程中與父母互動(dòng)， 增進(jìn)親子感，將自己的對(duì)周圍環(huán)境的感受和心理變化真實(shí)的反映在父母面前。


圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為圖1的俯視結(jié)構(gòu)示意圖。其中，1-車體，11-車頭，12-前車身，13-后車身，14-車尾，2_車輪，21-左前車輪， 22-右前車輪，23-左后車輪，24-右后車輪，3-車頂蓋，4-車燈，41-車燈孔，5-車帽，6-連接棒，7-連接孔。
具體實(shí)施例方式下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。實(shí)施例1如圖1-2所示，一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，該積木包括車體1、 車輪2、車頂蓋3、車燈4、車帽5和連接棒6，車體1、車輪2、車頂蓋2、車帽3上均設(shè)有連接孔7，該連接孔7與連接棒6相匹配，車體1通過(guò)連接棒6分別與車頂蓋3、車帽5接插連接，車燈4與車體1連接，連接棒6為圓柱體狀，積木的材料為EVA材料，車體1包括車頭11、 前車身12、后車身13、車尾14，車頭11的前端設(shè)有車燈孔41，車燈孔41內(nèi)嵌有車燈4，車頭11與前車身12通過(guò)連接棒6插連接，前車身12與后車身13通過(guò)連接棒6插連接，后車身13與車尾14通過(guò)連接棒6插連接，車頂蓋3分別與前車身12、后車身13接插連接，并且設(shè)置在前車身12和后車身13的上面，車帽5設(shè)置在車頂蓋3的上面，車輪2包括左前車輪 21、右前車輪22、左后車輪23、右后車輪M，左前車輪21、右前車輪22設(shè)置在車頭11的兩邊，左后車輪23、右后車輪M設(shè)置在后車身13的兩邊，車燈4為圓柱體狀，車頂蓋3、車頭 11和車尾14呈流線型，車輪2和車帽5為半球狀。如圖1-2所示，一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，連接棒6為長(zhǎng)方體狀，積木的材料為木質(zhì)材料，車燈4為截面呈橢圓的柱體狀，其他與實(shí)施例1相同。實(shí)施例3如圖1-2所示，一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，連接棒6為棱柱狀， 積木的材料為塑料材料，車燈4為截面呈橢圓的柱體狀，其他與實(shí)施例1相同。本發(fā)明針對(duì)0-8歲兒童，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到積木搭建中并進(jìn)行重新整合加以改變，進(jìn)而激發(fā)幼兒好奇心和想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。采用不褪色、不滲漏，安全輕巧的EVA材料，有各種不同形體的獨(dú)立單元，可以進(jìn)行變化多端的各種搭建。積木的體積較小，適合幼兒獨(dú)立建構(gòu)也適合幼兒共同搭建，相比于大型積木更能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力， 培養(yǎng)幼兒的審美能力。此外，本發(fā)明選擇了比較鮮亮的顏色。生活中，色彩是孩子童年的一部分。孩子們喜歡顏色并迷戀著它，色彩是孩子們首先能區(qū)分客觀事物的特征之一。但是，孩子對(duì)色彩的反應(yīng)與成年人不同。孩子們可以識(shí)別的色彩是隨著年齡日漸增長(zhǎng)而擴(kuò)大的。嬰兒只能分辨出黑色和白色。不過(guò)，從六周到兩個(gè)月這段時(shí)間里情況就發(fā)生了變化。首先，孩子們開(kāi)始能分辨出紅色。然后，他們認(rèn)識(shí)了其他的鮮艷色彩，包括黃色。小孩非常喜歡艷麗的顏色。很多權(quán)威研究證實(shí)，孩子對(duì)色彩的偏愛(ài)會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而改變。十歲前很多孩子喜歡紅色(或者玫瑰色)和黃色，而十歲后他們開(kāi)始喜歡藍(lán)色，這是與孩子們的成長(zhǎng)及可以體會(huì)各種情緒細(xì)微差別的能力有關(guān)。色彩偏好與性格有很大關(guān)系。孩子對(duì)色彩的選擇，甚至可以透露出他當(dāng)時(shí)的情緒是快樂(lè)還是憂傷。所以，家長(zhǎng)在與孩子搭建積木的過(guò)程中，可以察覺(jué)到孩子對(duì)顏色的偏好，以及隱藏在顏色偏愛(ài)后的情緒變化。從而，與孩子進(jìn)行更好的溝通，激發(fā)孩子的潛力。
權(quán)利要求
1.一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，該積木包括車體、車輪、車頂蓋、車燈、車帽，其特征在于，還包括連接棒，所述的車體、車輪、車頂蓋、車帽上均設(shè)有連接孔，該連接孔與連接棒相匹配，所述的車體通過(guò)連接棒分別與車頂蓋、車帽接插連接，所述的車燈與車體連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，其特征在于， 所述的連接棒為圓柱體狀、長(zhǎng)方體狀或棱柱狀。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，其特征在于， 所述積木的材料為木質(zhì)材料或塑料材料。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，其特征在于， 所述積木的材料為EVA材料。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，其特征在于， 所述的車體包括車頭、前車身、后車身、車尾，所述的車頭與前車身通過(guò)連接棒插連接，所述的前車身與后車身通過(guò)連接棒插連接，所述的后車身與車尾通過(guò)連接棒插連接，所述的車頂蓋分別與前車身、后車身接插連接，所述的所述的車輪包括左前車輪、右前車輪、左后車輪、右后車輪。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，其特征在于， 所述車頭的前端設(shè)有車燈孔，所述的車燈孔內(nèi)嵌有車燈，所述的左前車輪、右前車輪設(shè)置在車頭的兩邊，所述的左后車輪、右后車輪設(shè)置在后車身的兩邊，所述的車頂蓋設(shè)置在前車身和后車身的上面，所述的車帽設(shè)置在車頂蓋的上面。
7.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，其特征在于， 所述的車燈為圓柱體狀或截面呈橢圓的柱體狀，所述的車頂蓋、車頭和車尾呈流線型，所述的車輪和車帽為半球狀。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種可組裝成小汽車模型的3D兒童益智積木，該積木包括車體、車輪、車頂蓋、車燈、車帽和連接棒，所述的車體、車輪、車頂蓋、車帽上均設(shè)有連接孔，該連接孔與連接棒相匹配，所述的車體通過(guò)連接棒分別與車頂蓋、車帽接插連接，所述的車燈與車體連接。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明以組合為主，采用不褪色、不滲漏，安全輕巧的EVA材料，具有各種不同形體的獨(dú)立單元、積木的體積較小、組合牢固，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力、培養(yǎng)幼兒的審美能力等優(yōu)點(diǎn)。
文檔編號(hào)A63H33/12GK102553265SQ201010584579
公開(kāi)日2012年7月11日 申請(qǐng)日期2010年12月12日 優(yōu)先權(quán)日2010年12月12日
發(fā)明者童文國(guó) 申請(qǐng)人:上海謙毅兒童娛樂(lè)設(shè)備有限公司