感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)和方法
【專利摘要】本發(fā)明提供了一種感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)，包括n個佩戴單元、指令單元和測評單元，n≥2；其中，所述佩戴單元上設有標識，每個佩戴單元上的標識不同，用于佩戴在被測者的四肢上；所述指令單元，存儲有音頻動作指令信息，用于指揮被測者行動；所述測評單元，包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成單元，用于測評被測者的行動表現(xiàn)。本發(fā)明的有益效果：選擇了對前庭覺、本體覺有典型代表性的動作編制成測查項目進行測查，并給出了具體的計分標準，減少感覺統(tǒng)合能力測評方面的主觀性，由專業(yè)感統(tǒng)教師來施測，使評價過程更加科學、客觀、準確。
【專利說明】感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)和方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明屬于人體能力測評領域，特別是兒童感覺統(tǒng)合能力的測評系統(tǒng)和方法。
【背景技術】
[0002]感覺統(tǒng)合理論是由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲(Ayres A.J)于1969年首先系統(tǒng)提出的。上世紀九十年代以來，感覺統(tǒng)合訓練開始在我國內地興起。目前市面上的感覺統(tǒng)合訓練的對象一般是7歲之前的兒童。在這個年齡段，兒童積極地用自己的感官和動作探究周圍的世界，建構著自己對各種事物的認識。他們通過觸覺認識物體的材質；通過視覺認識物體的顏色；通過聽覺分辨各種聲音；通過味覺識別物體的味道；通過嗅覺區(qū)分物體的氣味；通過前庭平衡覺和本體覺來控制自己的身體，做出各種動作探索周圍的世界。在這幾種感覺中，對人的生存而言，最基礎和最重要的感覺是觸覺、前庭覺和本體覺，這三種感覺被稱為感覺統(tǒng)合三大感覺系統(tǒng)。目前市面上的感覺統(tǒng)合訓練也是以對這幾種感知覺的刺激和訓練為主的，主要是采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜、球類運動等為主的游戲運動療法，使孩子在運動中獲得比平時更多的前庭覺、本體覺、觸覺、視覺等方面的刺激，從而提高兒童對這幾種感覺的統(tǒng)合能力，更好地做出適當?shù)膭幼鞣磻?br> [0003]目前市面上的感覺統(tǒng)合訓練體系包括感覺統(tǒng)合能力的測評和訓練。感覺統(tǒng)合能力的測評一般通過家長填寫感覺統(tǒng)合評定量表來判斷兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展狀況。感覺統(tǒng)合評定量表由家長從觸覺、前庭覺、本體覺(粗動作、精細動作)、聽覺、視覺等方面對兒童的日常行為表現(xiàn)進行主觀評價。評定量表中有的項目家長評定時有難度(五點量表，“不會”、“偶爾”、“有時”、“經常”、“總是”，家長在評定時主觀性較大)，家長不確定孩子是否有某項行為表現(xiàn)。此外，家長還有夸大或掩蓋孩子問題的可能，使測評的科學性受到影響。因此，測評方面主觀性太強，科學性不夠。

【發(fā)明內容】

[0004]本發(fā)明針對上述【背景技術】`中所述的不足，設計出一種感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)，包括η個佩戴單元，n ^ 2、指令單元和測評單元；其中，
[0005]所述佩戴單元上設有標識，每個佩戴單元上的標識不同，用于佩戴在被測者的四肢上；所述指令單元，用于指揮被測者行動；所述測評單元，包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成單元，用于測評被測者的行動表現(xiàn)。
[0006]進一步地，所述佩戴單元上的標識為各種顏色。或者所述佩戴單元上的標識為不同圖案?；蛘咚雠宕鲉卧系臉俗R為不同形狀。
[0007]更進一步地，還包括基礎單元，置于地面，用于被測者坐、臥、躺、站立或行走于其上。
[0008]其中，所述指令單元為哨子?；蛘咚鲋噶顔卧獮榇鎯τ幸纛l動作指令信息的電子裝置。
[0009]進一步地，所述測評單元為包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成頁的測評手冊?；蛘咚鰷y評單元包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成功能的電子評分器。
[0010]本發(fā)明還公開了與所述感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)配套的感覺統(tǒng)合測評方法，包括以下步驟:
[0011]步驟I，被測者佩戴上佩戴單元；
[0012]步驟2，利用指令單元發(fā)出動作指令，指揮被測者行動；
[0013]步驟3，測評者利用測評單元的感覺統(tǒng)合評定計分工具，記錄被測者的行動表現(xiàn)，并生成測評報告。
[0014]本發(fā)明的有益效果:選擇了對前庭覺、本體覺有典型代表性的動作編制成測查項目進行測查，并給出了具體的計分標準，減少感覺統(tǒng)合能力測評方面的主觀性，由專業(yè)感統(tǒng)教師來施測，使評價過程更加科學、客觀、準確。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0015]圖1感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)組成示意圖
[0016]圖2感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)實施例一示意圖
[0017]圖3感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)實施例二示意圖
【具體實施方式】
[0018]為使本發(fā)明實 施例的目的、技術方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0019]本發(fā)明所述的感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)如圖1所示，包括η個佩戴單元l，n ^ 2、指令單元3和測評單元4 ;其中，所述佩戴單元I上設有標識，每個佩戴單元I上的標識不同，用于佩戴在被測者的四肢上；所述指令單元3，存儲有音頻動作指令信息，用于指揮被測者行動；所述測評單元4，包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成單元，用于測評被測者的行動表現(xiàn)。
[0020]進一步地，所述佩戴單元I上的標識為各種顏色?；蛘咚雠宕鲉卧狪上的標識為不同圖案?；蛘咚雠宕鲉卧狪上的標識為不同形狀。
[0021]實施例一
[0022]如圖2所示，本實施例所述的感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)中，所述佩戴單元I為紅、綠護腕各一個，所述測評單元4，為計分規(guī)則和測評報告生成表，用于測評被測者，例如兒童的行動表現(xiàn)。測評項目為穿越身體中線，測查的能力為本體覺；與學習的關系:如果兒童能夠完成此項，則意味著他具備了區(qū)分左右的能力。人們通常以自己為參照點來確定某個物體或單詞的朝向。如果一個兒童區(qū)分自己的左右有困難，那么他在確定單詞或字母的正確朝向時也將有困難，從而導致在閱讀時將單詞或字母反轉。
[0023]測評步驟:
[0024](I)讓兒童把紅色護腕戴在左手上，把綠色護腕戴在右手上，面向前方站好。
[0025](2)讓兒童把手臂再胸前交叉，雙手搭在肩膀上，目視前方。[0026](3)測評者例如教師用指令單元3—哨子發(fā)出指令，教師也可直接喊口令，讓兒童動一動戴綠色護腕的手，再動一動戴紅色護腕的手。這個步驟重復三次。(4)教師根據計分標準用測評單元4——測評手冊進行感覺統(tǒng)合評定，并生成測評報告。
[0027]計分標準:
[0028]沒問題一沒有猶豫地用正確的手做動作。
[0029]有一定問題一稍有猶豫地用正確的手做動作。
[0030]有一定問題一第一次錯誤，但是第二次和第三次正確。
[0031]有嚴重問題一第一次和第二次都錯誤，但第三次正確。
[0032]有嚴重問題一三次都錯誤。
[0033]實施例二
[0034]本發(fā)明所述的感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)還包括基礎單元2，可以為地墊、滑板、跳床、平衡臺、平衡木等為主的配套部件，置于地面，用于被測者坐、臥、躺、站立或行走于其上；所述用指令單元3為存儲有音頻動作指令信息的電子裝置。
[0035]如圖3所示，本實施例所述的感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)中，所述佩戴單元I為紅、綠護腕各兩個，基礎單元2為地墊，所述測評單元4，為包括計分規(guī)則和測評報告生成表的電子評分器，用于測評被測者，例如兒童的行動表現(xiàn)。測評項目為穿越身體中線(心理)；測查的能力為本體覺。與學習的關系:如果兒童能夠完成此項，則意味著他具備了區(qū)分左右的能力。人們通常以自己為參照點來確定某個物體或單詞的朝向。如果一個兒童區(qū)分自己的左右有困難，那么他在確定單詞或字母的正確朝向時也將有困難，從而導致在閱讀時將單詞或字母反轉。
[0036]測評步驟:
[0037](I)讓兒童保持上個測試中護腕的位置不變——綠的在右手，紅的在左手。(2)讓兒童把另外兩只護腕帶到腳腕上一綠色的戴在右腳，紅色的戴在左腳。
[0038](3)讓兒童仰面躺在基礎單元2地墊在上，胳膊和腿向外伸展開，眼睛看著天花板。
[0039](4)測評者例如教師用指令單元3發(fā)出指令，先讓兒童動一動右手——戴綠色護腕的手，再讓兒童動一動右腳一戴綠色護腕的腳，然后讓兒童動一動左手一戴紅色護腕的手，最后讓兒童動一動左腳一戴紅色護腕的腳。這個步驟重復三次，每次速度逐漸加快。
[0040](5)教師根據計分標準用測評單元4的電子評分器進行感覺統(tǒng)合評定，并生成測評報告。
[0041]計分標準:
[0042]沒問題一無猶豫無錯誤。
[0043]有一定問題一稍有猶豫但無錯誤。
[0044]有一定問題一稍有猶豫且有一點錯誤。
[0045]有嚴重問題一很猶豫且有很多錯誤。
[0046]有嚴重問題——不能完成動作。
[0047]測評項目一空間中的身體感覺一走直線
[0048]盡管已經示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權利要求及其等同限定。
【權利要求】
1.一種感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)，其特征在于:包括η個佩戴單元(I)、指令單元(3)和測評單元(4)，η > 2 ;其中， 所述佩戴單元(I)上設有標識，每個佩戴單元I上的標識不同，用于佩戴在被測者的四肢上； 所述指令單元(3)，用于指揮被測者行動； 所述測評單元(4)，包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成單元，用于測評被測者的行動表現(xiàn)。
2.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:所述佩戴單元(I)上的標識為各種顏色。
3.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:所述佩戴單元(I)上的標識為不同圖案。
4.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:所述佩戴單元(I)上的標識為不同形狀。
5.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:還包括基礎單元(2)，置于地面，用于被測者坐、臥、躺、站立或行走于其上。
6.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:所述指令單元(3)為哨子。
7.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:所述指令單元(3)為存儲有音頻動作指令信息的電子裝置。
8.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:所述測評單元(4)為包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成頁的測評手冊。
9.根據權利要求1所述的測評系統(tǒng)，其特征在于:所述測評單元(4)包括感覺統(tǒng)合評定計分工具、計分規(guī)則和測評報告生成功能的電子評分器。
10.一種感覺統(tǒng)合測評方法，其特征在于:包括以下步驟: 步驟I，被測者佩戴上佩戴單元(I); 步驟2，利用指令單元(3)發(fā)出動作指令，指揮被測者行動； 步驟3，測評者利用測評單元(4)的感覺統(tǒng)合評定計分工具，記錄被測者的行動表現(xiàn)，并生成測評報告。
【文檔編號】A63B71/06GK103657056SQ201310698318
【公開日】2014年3月26日 申請日期:2013年12月18日 優(yōu)先權日:2013年12月18日
【發(fā)明者】楊文澤 申請人:北京東方之星幼兒教育科技有限公司