一種幼兒拼圖的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明提供一種使用靈巧，同時鍛煉幼兒手部動作，結(jié)構(gòu)簡單而富有變化的幼兒拼圖，所述幼兒拼圖包括方形底盤，所述方形底盤內(nèi)設(shè)有多條軌道壁，所述多條軌道壁之間彼此平行，使得軌道壁與軌道壁之間形成軌道，所述軌道內(nèi)排列有多個單體，所述單體包括上蓋和下蓋，所述上蓋和下蓋形狀對稱且通過連接軸相連，所述連接軸設(shè)于軌道內(nèi)，所述上蓋和下蓋分別位于軌道的上方和下方，所述軌道壁的一端與方形底盤的一個內(nèi)側(cè)面相連但另一端懸空，部分軌道壁的懸空端的一端為圓柱，所述連接軸上設(shè)有圓洞，所述圓洞的直徑大于圓柱的直徑。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，外形美觀，加強(qiáng)幼兒對色彩的了解，提高動手能力和創(chuàng)新能力。
【專利說明】-種幼兒拼圖

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本發(fā)明涉及拼圖，尤其涉及一種幼兒拼圖。
[0002]

【背景技術(shù)】
[0003] 目前市場上的幼兒色彩拼圖產(chǎn)品，顏色比較少，穿插結(jié)構(gòu)都是借鑒國外的一些產(chǎn) 品，倉il新不夠，在玩樂時趣味性不夠。
[0004]


【發(fā)明內(nèi)容】

[0005] 本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種使用靈巧，同時鍛煉幼兒手部動作，結(jié)構(gòu) 簡單而富有變化的幼兒拼圖，為此，本發(fā)明采用以下技術(shù)方案： 所述幼兒拼圖包括方形底盤，所述方形底盤內(nèi)設(shè)有多條軌道壁，所述多條軌道壁之間 彼此平行，使得軌道壁與軌道壁之間形成軌道，所述軌道內(nèi)排列有多個單體，所述單體包括 上蓋和下蓋，所述上蓋和下蓋形狀對稱且通過連接軸相連，所述連接軸設(shè)于軌道內(nèi)，所述上 蓋和下蓋分別位于軌道的上方和下方，所述軌道壁的一端與方形底盤的一個內(nèi)側(cè)面相連但 另一端懸空，部分軌道壁的懸空端的一端為圓柱，所述連接軸上設(shè)有圓洞，所述圓洞的直徑 大于圓柱的直徑，且懸空端或圓柱與其相對的內(nèi)側(cè)面之間的距離超過單體的連接軸的直 徑。
[0006] 本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比具有以下優(yōu)點(diǎn)：本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，外形美觀，通過在軌道內(nèi) 移動單體至圓柱處，將單體連接軸上的圓洞套在圓柱上，旋轉(zhuǎn)單體，在單體的上蓋和下蓋顏 色不同的時候就可以改變拼圖色彩，加強(qiáng)幼兒對色彩的了解，提高動手能力和創(chuàng)新能力。
[0007]

【專利附圖】

【附圖說明】
[0008] 圖1是本發(fā)明所提供實施例的分解狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖； 圖2是本發(fā)明所提供實施例的組裝狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖； 圖3是本發(fā)明所提供實施例的單體結(jié)構(gòu)示意圖； 圖4是本發(fā)明所提供實施例的單體移動狀態(tài)示意圖； 圖5是本發(fā)明所提供實施例的單體旋轉(zhuǎn)狀態(tài)示意圖。
[0009]

【具體實施方式】 參照附圖，本發(fā)明包括單體1、軌道2、底座3、圓洞4、圓柱5、方形底盤6、軌道壁7、上蓋 8、下蓋9、連接軸10、與軌道壁7的一端相連的內(nèi)側(cè)面11、懸空端12、與懸空端或圓柱5相 對的內(nèi)側(cè)面13、空槽14。
[0010] 所述幼兒拼圖包括方形底盤6,所述方形底盤6內(nèi)設(shè)有多條軌道壁7,所述多條軌 道壁7之間彼此平行，使得軌道壁7與軌道壁7之間形成軌道2,所述軌道2內(nèi)排列有多個 單體1，所述單體1包括上蓋8和下蓋9,所述上蓋8和下蓋9形狀對稱且通過連接軸10相 連，所述連接軸10設(shè)于軌道2內(nèi)，所述上蓋8和下蓋9分別位于軌道2的上方和下方，所述 軌道壁7的一端與方形底盤6的一個內(nèi)側(cè)面11相連但另一端12懸空，部分軌道壁的懸空 端的一端為圓柱5,所述連接軸10上設(shè)有圓洞4,所述圓洞4的直徑大于圓柱5的直徑，且 懸空端12或圓柱5與其相對的內(nèi)側(cè)面13之間的距離超過單體1的連接軸10的直徑。
[0011] 本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，外形美觀，通過在軌道2內(nèi)移動單體1至圓柱5處，將單體連接 軸10上的圓洞4套在圓柱5上，旋轉(zhuǎn)單體1，在單體1的上蓋8和下蓋9顏色不同的時候就 可以改變拼圖色彩，加強(qiáng)幼兒對色彩的了解，提高動手能力和創(chuàng)新能力。
[0012] 使用的時候，單體1可以沿著軌道2移動至圓柱5上旋轉(zhuǎn)，通過顏色的選擇，進(jìn)行 色彩拼圖。圖3是單體1的結(jié)構(gòu)示意圖，為工字結(jié)構(gòu)，中間有個延伸至一半深度的小圓洞4。 圖4是單體1在軌道2上移動示意圖，圖5是將圓柱5壓入圓洞4中，使單體可以旋轉(zhuǎn)，完 成色彩的選擇。
[0013] 從圖中可見，最邊緣的軌道壁7與方形底盤6邊緣留出空槽14,懸空端12到內(nèi)側(cè) 面13之間也留出一條空槽，便于移動單體1。
[0014] 由圖3可見，連接軸10的橫截面為方形。但實際上也可以采用圓柱形，使其更為 緊密。
[0015] 本發(fā)明可以鍛煉幼兒的動手能力和邏輯思維能力以及，創(chuàng)新、想象能力，幫助幼兒 認(rèn)知色彩。本發(fā)明通過物理原理--木質(zhì)結(jié)構(gòu)榫接的運(yùn)用，使單體1能移動旋轉(zhuǎn)。這樣幼 兒可以在父母的幫助下，更好的認(rèn)知色彩和創(chuàng)造一幅幅充滿趣味的圖畫，感受交流和完成 作品時所帶來的喜悅。
[0016] 上述【具體實施方式】用來解釋說明本發(fā)明，而不是對本發(fā)明進(jìn)行限制，在本發(fā)明的 精神和權(quán)利要求的保護(hù)范圍內(nèi)，對本發(fā)明作出的任何修改和改變，都落入本發(fā)明的保護(hù)范 圍。
【權(quán)利要求】
1. 一種幼兒拼圖，其特征在于包括方形底盤，所述方形底盤內(nèi)設(shè)有多條軌道壁，所述多 條軌道壁之間彼此平行，使得軌道壁與軌道壁之間形成軌道，所述軌道內(nèi)排列有多個單體， 所述單體包括上蓋和下蓋，所述上蓋和下蓋形狀對稱且通過連接軸相連，所述連接軸設(shè)于 軌道內(nèi)，所述上蓋和下蓋分別位于軌道的上方和下方，所述軌道壁的一端與方形底盤的一 個內(nèi)側(cè)面相連但另一端懸空，部分軌道壁的懸空端的一端為圓柱，所述連接軸上設(shè)有圓洞， 所述圓洞的直徑大于圓柱的直徑，且懸空端或圓柱與其相對的內(nèi)側(cè)面之間的距離超過單 體的連接軸的直徑。
【文檔編號】A63F9/10GK104056449SQ201410194564
【公開日】2014年9月24日 申請日期:2014年5月9日 優(yōu)先權(quán)日:2014年5月9日
【發(fā)明者】梁玲琳, 張方芳 申請人:浙江理工大學(xué)