本實(shí)用新型涉及一種文體用品，特別是涉及一種套杯益智棋。

背景技術(shù)：

目前，人們對(duì)思維訓(xùn)練教育越來越重視，兒童的思維能力訓(xùn)練更是受到了廣泛的關(guān)注。思維是人腦借助于語言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程，它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)階段。但是，思維訓(xùn)練的教育形式還比較單調(diào)，趣味性不強(qiáng)，訓(xùn)練效果不佳，年齡較小的訓(xùn)練者會(huì)比較容易產(chǎn)生厭煩心理；也有采用傳統(tǒng)的棋類游戲來進(jìn)行思維訓(xùn)練的，但傳統(tǒng)棋類游戲的棋種較少，并且是在平板或紙面上進(jìn)行走棋，存在形式單一，趣味性不強(qiáng)的問題。因此，需要采用一種游戲方式靈活、趣味性強(qiáng)的游戲方式來訓(xùn)練思維能力，可激發(fā)玩家，特別是兒童的學(xué)習(xí)興趣。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷，本實(shí)用新型提供一種套杯益智棋，其趣味性強(qiáng)，游戲方式靈活，可激發(fā)兒童鍛煉思維能力的興趣，提升其觀察、思維能力。

一種套杯益智棋，包括棋盤和棋子；所述棋盤上表面設(shè)置有低于棋盤上表面的定位格，所述定位格在棋盤上縱橫均勻排布，定位格在每行排布的數(shù)量與定位格的行數(shù)相同并且每行定位格的位置對(duì)齊；所述棋子分為兩種顏色，每種顏色的棋子至少包括一組可從大到小套裝的套杯，每組套杯的數(shù)量與定位格在每條直線方向上排布的數(shù)量相同。

優(yōu)選地，為了具有更和諧統(tǒng)一的視覺效果，當(dāng)套杯的開口向下時(shí)，在俯視方向上，所述定位格和套杯的形狀相同，各套杯的形狀也相同。

優(yōu)選地，所述定位格為圓形凹槽，所述套杯的外形為圓柱形。

優(yōu)選地，所述定位格為方形凹槽，所述套杯的外形為方柱形。

優(yōu)選地，為了能明顯區(qū)分并產(chǎn)生悅目的視覺效果，所述套杯分為淺色和深色兩種，所述棋盤上表面和定位格的顏色不同，每種顏色的棋子包括3組套杯，每組套杯的數(shù)量為4個(gè)。4個(gè)套杯為一組，共3組套杯，棋子數(shù)量適當(dāng)，難度適中，不用很大的棋盤就能實(shí)現(xiàn)較好的娛樂性。

優(yōu)選地，作為一種實(shí)施方式，所述棋盤包括底板和面板，面板上均勻分布有通孔，面板粘合固定在所述底板上，所述通孔與底板構(gòu)成所述定位格。

優(yōu)選地，所述底板和套杯為木質(zhì)，每組套杯中最小的一個(gè)為實(shí)心件。

優(yōu)選地，作為另一種實(shí)施方式，所述棋盤和棋子為塑料材質(zhì)，棋盤為圓盤形，棋盤上表面的周緣設(shè)有向下的翻邊，所述棋盤上表面的外環(huán)面與翻邊之間為弧面過渡；在棋盤上表面設(shè)有所述定位格，定位格的底面位于同一個(gè)平面上。

優(yōu)選地，所述翻邊為外拱的圓弧形翻邊。

優(yōu)選地，還包括用于容納棋盤和棋子的網(wǎng)兜，網(wǎng)兜的口部有拉繩。

本實(shí)用新型的有益效果是：

1、棋子是多組套杯，并且區(qū)分為兩種顏色，每組套杯可從大到小地套裝，在棋盤上使用時(shí)可以進(jìn)行套扣，激發(fā)小孩的興趣，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，并且收納時(shí)將棋子套裝，能節(jié)省收納空間；

2、棋盤的定位格是低于棋盤上表面的凹槽，立體感強(qiáng)并能起到定位作用，使得下棋這種思維訓(xùn)練不再那么枯燥；

3、棋盤為塑料材質(zhì)，制作成圓盤形，并且在棋盤的周緣設(shè)有向下的翻邊，構(gòu)成體育活動(dòng)用的飛盤，當(dāng)思維訓(xùn)練一段時(shí)間后，可以玩耍飛盤活動(dòng)身體，提高眼手配合能力，動(dòng)靜結(jié)合，有益于身體健康；

4、利用網(wǎng)兜收納棋盤(飛盤)和棋子，方便外出攜帶，在戶外玩樂時(shí)，不失為一種優(yōu)選的文體娛樂用品。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)具體實(shí)施方式中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹。在所有附圖中，類似的元件或部分一般由類似的附圖標(biāo)記標(biāo)識(shí)。附圖中，各元件或部分并不一定按照實(shí)際的比例繪制。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例1的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例1中棋盤的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例1中一組棋子(套杯)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例1的使用狀態(tài)圖；

圖5為本實(shí)用新型實(shí)施例2中棋盤的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本實(shí)用新型實(shí)施例2收納時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中，1-棋盤，11-定位格，12-底板，13-面板，14-上表面，15-翻邊；2-棋子，21-深色棋子，22-淺色棋子；3-網(wǎng)兜，31-拉繩

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型技術(shù)方案的實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)的描述。以下實(shí)施例僅用于更加清楚地說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，因此只作為示例，而不能以此來限制本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。

實(shí)施例1：如圖1至圖3，一種套杯益智棋，包括棋盤1和棋子2，棋盤1為圓形；所述棋盤1上設(shè)置有低于棋盤1上表面14的定位格11，所述定位格11共有16個(gè)，在棋盤1上縱橫均勻排布，定位格11在每行排布的數(shù)量與定位格11的行數(shù)相同，即每行4個(gè)，共4行，并且每行的定位格11的位置對(duì)齊。本實(shí)施例中，定位格11為圓形凹槽，使得定位格11為立體結(jié)構(gòu)，立體感強(qiáng)并能起到定位作用，棋盤1上表面14和定位格11的顏色不同，定位格11與棋盤1能明顯區(qū)分，克服了傳統(tǒng)棋盤1僅是在棋盤1上表面14畫有棋格，線條太多容易花眼的問題。

棋子2分為兩種顏色，區(qū)分為深色棋子21和淺色棋子22，每種顏色的棋子2包括3組可從大到小套裝的套杯，每組套杯的數(shù)量與定位格11在每條直線方向上排布的數(shù)量相同，本實(shí)施例中每組套杯數(shù)量、定位格11在每行上排布的數(shù)量，以及定位格11的行數(shù)均為4，定位格呈正方形排布。當(dāng)套杯的開口向下時(shí)，在俯視方向上，所述定位格11和套杯的形狀相同，各套杯的形狀也相同，定位格11的尺寸大于最大套杯的尺寸。本實(shí)施例中，優(yōu)選的套杯外形為圓柱形，當(dāng)然也可以是方柱形，星形等。棋子2是多組套杯，并且區(qū)分為深色棋子21和淺色棋子22，區(qū)別明顯，每組套杯可從大到小地套裝，在棋盤1上使用時(shí)可以進(jìn)行套扣，激發(fā)小孩的興趣，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，并且收納時(shí)將棋子2套裝，能節(jié)省收納空間。

為使棋盤表面更加多樣化，所述棋盤1包括底板12和面板13，底板12為木質(zhì)，面板13為其它顏色的防水耐磨材質(zhì)，面板13上均勻分布有通孔，面板13粘合固定在所述底板12上，所述通孔與底板12構(gòu)成所述定位格11，棋盤1為兩塊材料合成，可在面板13上直接加工出通孔，并將面板13單獨(dú)進(jìn)行色彩處理。當(dāng)然，為了使生產(chǎn)更加簡(jiǎn)化，棋盤1也可以采用整體實(shí)木制造，由雕刻機(jī)在棋盤1的上表面14雕刻出定位格11，棋盤1整體皆為木紋本色，棋盤11和套杯為木質(zhì)，更具質(zhì)感，每組套杯中最小的一個(gè)為實(shí)心件，作為木料材質(zhì)的棋子2，最小的棋子2可以采用實(shí)心件，制造容易。當(dāng)棋盤1整體為木質(zhì)時(shí)，棋盤1的上表面14的顏色也可以與定位格11的顏色不同。

本實(shí)施例所提供的套杯益智棋的使用方法是：

兩位玩家各選擇一種顏色的棋子2，每種顏色12個(gè)棋子2從大到小地套裝在一起，共3組分別放置于棋盤1外各玩家旁側(cè)，每位玩家選擇以下其中一種方式出棋，兩玩家交替出棋：一是把任意一個(gè)套杯放在棋盤1上任何一個(gè)空定位格11上，也可以將其套在棋盤1上任何一個(gè)比它小的棋子2上，無需考慮顏色；二是移動(dòng)己方已在棋盤1上、且套在其它棋子2最上層的套杯移到另一個(gè)空定位格11上，也可以將其套在比它小的任何棋子2上，無需考慮顏色(如圖4所示)。在走棋過程中，玩家禁止把棋盤1中最上層的套杯揭開看其所套的棋子2，最先將自己所選色的4個(gè)棋子2連成直線的玩家為獲勝者，4個(gè)棋子2可以是在棋盤1的縱向、橫向或?qū)蔷€上連成直線。如圖4所示，深色棋子21連成一條直線，深色棋子方獲勝。

游戲時(shí)，盡量避免對(duì)方出現(xiàn)3個(gè)同色棋子2在同一條直線上，如果出現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行圍堵；要盡量避免自己的棋子2被對(duì)方套在下層，否則會(huì)形成被動(dòng)局面，因而大套杯更具主動(dòng)性，但每人的大套杯數(shù)量有限，是移動(dòng)棋盤1上已有的棋子2還是運(yùn)用手上未出的棋子2，鍛煉玩家的觀察、思維和布局能力，是一種開放式的思維模式；由于不能揭開套杯看其所套的棋子2，還鍛煉了玩家的記憶能力，有可能移動(dòng)最上層的己方套杯，造成對(duì)方同色棋子2連成直線而獲勝。所以，本套杯游戲棋，游戲形式靈活多變，趣味性強(qiáng)，能鍛煉玩家的觀察、思維和記憶力。

實(shí)施例2：如圖1和圖5所示，本實(shí)施例所包括的部件，各部件的結(jié)構(gòu)以及各部件間的相互關(guān)系與實(shí)施例1基本相同，所不同的是棋盤1和棋子2為塑料材質(zhì)，棋盤1為圓盤形，棋盤1的上表面14的周緣設(shè)有向下的翻邊15，棋盤1上表面14的外環(huán)面與翻邊15之間為弧面過渡，翻邊15為外拱的圓弧形翻邊15，提升“飛盤”的飛行效果，在棋盤1的上表面14設(shè)有所述定位格11，定位格11的底面位于同一個(gè)平面上。這樣的棋盤1就是一個(gè)體育活動(dòng)用的飛盤，當(dāng)思維訓(xùn)練一段時(shí)間后，可以玩耍飛盤活動(dòng)身體，提高眼手配合能力，動(dòng)靜結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，有益于身體健康。作為飛盤的棋盤1上表面14可以略有一些弧度，使其飛行效果更好，由于定位格11的底面位于同一個(gè)平面上，因而并不影響棋子2的平穩(wěn)擺放。

作為方便攜帶的文體用品，如圖1和圖6所示，本實(shí)施例還包括用于容納棋盤1和棋子2的網(wǎng)兜3，網(wǎng)兜3的口部有拉繩31，收納時(shí)，棋子2置于棋盤1的內(nèi)凹盤內(nèi)，棋盤1和棋子2置于網(wǎng)兜3中，收緊拉繩31就可提拿網(wǎng)兜3。本實(shí)施例作為游戲棋的使用方法與實(shí)施例1相同，此外，本實(shí)施例的棋盤1還可作為飛盤使用，兩個(gè)玩家一人手持飛盤旋轉(zhuǎn)扔出，另一人接住飛盤，玩棋后可以通過玩耍飛盤活動(dòng)身體，提高眼手配合能力，動(dòng)靜結(jié)合，有益于身體健康。

最后應(yīng)說明的是：以上各實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述各實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分或者全部技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的范圍，其均應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的權(quán)利要求和說明書的范圍當(dāng)中。