本實(shí)用新型主要涉及兒童玩具領(lǐng)域，特別涉及一種拼拼樂(lè)游戲道具。

背景技術(shù)：

兒童玩具對(duì)于幼兒的思維、感官等有較大的影響，對(duì)于鍛煉幼兒動(dòng)手能力、想象力、觀察力等等方面，市面上常規(guī)的拼圖道具，結(jié)構(gòu)和難度對(duì)于幼兒過(guò)于復(fù)雜和困難，缺少這類(lèi)符合幼兒認(rèn)知、具有趣味性和可操作性相結(jié)合的、更簡(jiǎn)易的游戲道具。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型針對(duì)上述問(wèn)題，提供一種拼拼樂(lè)游戲道具，具有多個(gè)小正方形拼塊和用來(lái)鑲嵌拼塊的、不同大小的底板，對(duì)于幼兒，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)。

本實(shí)用新型的目的可以通過(guò)下述技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：

本實(shí)用新型拼拼樂(lè)游戲道具，包括一個(gè)游戲盒、至少一塊第一底板、至少一塊第二底板和若干拼塊；所述游戲盒呈內(nèi)腔中空的長(zhǎng)方體，所述游戲盒為上開(kāi)口且游戲盒的底面為正方形，所述游戲盒內(nèi)的四個(gè)底角處均設(shè)有一個(gè)柱體，所述柱體均與所在底角的三個(gè)面貼合，所述柱體的高度小于游戲盒的高度；所述拼塊為正方形的薄板，所述拼塊的正面和反面均設(shè)有貼紙；所述第一底板和第二底板均為正方形的板，所述第一底板一面的四邊均沿邊設(shè)有一個(gè)擋塊，相鄰兩個(gè)擋塊的連接處斷開(kāi)，所述第一底板和四個(gè)擋塊界定一拼塊置入?yún)^(qū)；所述第二底板的大小為能正好水平置入游戲盒內(nèi)的大小，所述第二底板一組對(duì)邊居中處均設(shè)有缺口，所述第二底板的一面同心地設(shè)有第一矩形凹槽，另一面同心地設(shè)有第二矩形凹槽，所述第一矩形凹槽和第二矩形凹槽的一組對(duì)邊居中處均設(shè)有相連通的凹槽，所述凹槽所在邊與缺口所在邊相垂直；所述第一底板、第二底板、拼塊的大小從小到大依次為拼塊、第一底板、第二底板。

進(jìn)一步地，所述柱體為三角柱，所述三角柱的底面為等腰直角三角形，所述三角柱的兩個(gè)相垂直的側(cè)面與相鄰的游戲盒的兩個(gè)側(cè)面貼合，所述三角柱的底面與游戲盒的底面貼合。

進(jìn)一步地，所述拼塊置入?yún)^(qū)的形狀為正方形，其邊長(zhǎng)為拼塊邊長(zhǎng)的兩倍。

進(jìn)一步地，所述第一矩形凹槽的形狀為正方形，其邊長(zhǎng)為拼塊邊長(zhǎng)的四倍。

進(jìn)一步地，所述第一矩形凹槽的形狀為正方形，其邊長(zhǎng)為拼塊邊長(zhǎng)的五倍。

進(jìn)一步地，所述缺口和凹槽的形狀為半圓形。

本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)在于：

1.具有多個(gè)小正方形拼塊和用來(lái)鑲嵌拼塊的、不同大小的底板，具有很好的操作性和娛樂(lè)性；

2.拼塊和底板在閑置時(shí)，能置于游戲盒內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自鎖，收納性強(qiáng)；

3.底板的對(duì)邊設(shè)有缺口，易于取拿本身，底板上還設(shè)有凹槽，易于取拿拼塊；

4.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，缺口、凹槽等用于取拿的部位作圓角處理，安全性高。

附圖說(shuō)明

圖1為游戲盒的一種結(jié)構(gòu)透視圖。

圖2為第一底板和拼塊的一種結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為第一底板和拼塊的另一種結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為第一底板和拼塊的又一種結(jié)構(gòu)示意圖。

圖5為第二底板的一面的一種結(jié)構(gòu)示意圖。

圖6為第二底板的另一面的一種結(jié)構(gòu)示意圖。

圖7為圖5中第二底板和拼塊的一種使用狀態(tài)圖。

圖中部件標(biāo)號(hào)如下：

1游戲盒、2第一底板、3第二底板、4拼塊、5柱體、6擋塊、7第一矩形凹槽、8第二矩形凹槽、9凹槽、10缺口。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖詳細(xì)說(shuō)明本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式，使本領(lǐng)域的技術(shù)人員更清楚地理解如何實(shí)踐本實(shí)用新型。盡管結(jié)合其優(yōu)選的具體實(shí)施方案描述了本實(shí)用新型，但這些實(shí)施方案只是闡述，而不是限制本實(shí)用新型的范圍。

如圖1至圖7所示，本實(shí)用新型提供的拼拼樂(lè)游戲道具，包括一個(gè)游戲盒1、至少一塊第一底板2、至少一塊第二底板3和若干拼塊4；所述游戲盒1呈內(nèi)腔中空的長(zhǎng)方體，所述游戲盒1為上開(kāi)口且游戲盒1的底面為正方形，所述游戲盒1內(nèi)的四個(gè)底角處均設(shè)有一個(gè)柱體5，所述柱體5均與所在底角的三個(gè)面貼合，所述柱體5的高度小于游戲盒1的高度；所述拼塊4為正方形的薄板，所述拼塊4的正面和反面均設(shè)有貼紙；所述第一底板2和第二底板3均為正方形的板，所述第一底板2一面的四邊均沿邊設(shè)有一個(gè)擋塊6，相鄰兩個(gè)擋塊6的連接處斷開(kāi)，便于取放拼塊4，所述第一底板2和四個(gè)擋塊6界定一拼塊置入?yún)^(qū)；所述第二底板3的大小為能正好水平置入游戲盒1內(nèi)的大小，所述第二底板3一組對(duì)邊居中處均設(shè)有缺口10，所述第二底板3的一面同心地設(shè)有第一矩形凹槽7，另一面同心地設(shè)有第二矩形凹槽8，所述第一矩形凹槽7和第二矩形凹槽8的一組對(duì)邊居中處均設(shè)有相連通的凹槽9，所述凹槽9所在邊與缺口10所在邊相垂直；所述第一底板2、第二底板3、拼塊4的大小從小到大依次為拼塊4、第一底板2、第二底板3。

所述柱體5為三角柱，所述三角柱的底面為等腰直角三角形，所述三角柱的兩個(gè)相垂直的側(cè)面與相鄰的游戲盒1的兩個(gè)側(cè)面貼合，所述三角柱的底面與游戲盒1的底面貼合。

所述拼塊置入?yún)^(qū)的形狀為正方形，其邊長(zhǎng)為拼塊4邊長(zhǎng)的兩倍。

所述第一矩形凹槽7的形狀為正方形，其邊長(zhǎng)為拼塊4邊長(zhǎng)的四倍。

所述第一矩形凹槽8的形狀為正方形，其邊長(zhǎng)為拼塊4邊長(zhǎng)的五倍。

所述缺口10和凹槽9的形狀為半圓形。

其中，第一底板2的數(shù)量為十二塊，第二底板3的數(shù)量為一塊。

拼塊4上的貼紙具有三種類(lèi)型，分別如圖2、圖3、圖4所示。

閑置時(shí)，將所有拼塊4和第一底板2較均勻地?cái)[放入游戲盒1內(nèi)，使其整體的高度小于柱體3的高度，然后水平地將第二底板3置入游戲盒1內(nèi)，第二底板3擺放在四個(gè)柱體5上蓋住拼塊4和第一底板2。

下為該游戲的具體說(shuō)明。

游戲適宜年齡段：四至五歲。

游戲目標(biāo)：創(chuàng)意拼搭，能觀察理解圖形分合、旋轉(zhuǎn)的不同變化規(guī)律，發(fā)展觀察力和想象力。

游戲玩法：

1.幼兒可在盒子內(nèi)選取四拼塊4，將其放入第一底板2內(nèi)或進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，以此類(lèi)推，完成所有拼塊4的鑲嵌板拼圖游戲。

2.利用多個(gè)拼塊4和第二底板3，進(jìn)行創(chuàng)意拼接游戲，用拼接的方法組合出不同的平面造型圖案，如：重復(fù)排列單個(gè)或多個(gè)拼塊4組成的圖案。

3.變化圖案，幼兒嘗試變更原拼搭圖案的某幾塊拼塊4，能變換出三種以上新的平面圖形組合，并能命名。

備注：拼塊4一面貼有雙色等分三角形組圖案的貼紙，另一面貼有大小不一的圓弧形圖案的貼紙，均可組合拼搭。

游戲規(guī)則：

1.獨(dú)立完成，自主拼搭，至少能變化和組合三種以上不同的平面造型圖形，并能命名。

2.游戲時(shí)，不能將拼塊4散落在桌上或地上。

游戲說(shuō)明：

1.拼拼樂(lè)游戲道具集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體，這份玩具材料的設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，然而簡(jiǎn)單的玩具材料卻能讓幼兒在游戲中玩得不亦樂(lè)乎，其中的奧秘在于其材料與游戲的結(jié)構(gòu)較低，游戲中幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭，可以重復(fù)玩，可以組合變換出不同的圖案造型是吸引幼兒一次次自我挑戰(zhàn)探索的關(guān)鍵。

2. 拼拼樂(lè)游戲道具能讓幼兒在不斷旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、調(diào)整拼合的游戲過(guò)程中，逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形間轉(zhuǎn)換和組合規(guī)律的小秘密，在偶然的隨意的組合到有意識(shí)有目的地創(chuàng)意拼圖，從中也發(fā)展了幼兒的觀察力、專(zhuān)注力和想象力。

3.該游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)是教師要關(guān)注幼兒在拼拼樂(lè)游戲中的獨(dú)立思考與探究精神，教師不能因?yàn)橛螒蚝?jiǎn)單而急于求成示范，應(yīng)放手讓幼兒充分嘗試和慢慢積累，讓幼兒在“分、合、拆、拼”游戲過(guò)程中自主生成方位知覺(jué)、積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、感悟拼塊4上平面圖形之間轉(zhuǎn)換和組合的簡(jiǎn)單關(guān)系。對(duì)于幼兒初期游戲，教師投放的玩具材料可以適當(dāng)減少二分之一或三分之一，避免挑戰(zhàn)太大而氣餒。

應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于經(jīng)充分說(shuō)明的本實(shí)用新型來(lái)說(shuō)，還可具有多種變換及改型的實(shí)施方案，并不局限于上述實(shí)施方式的具體實(shí)施例。上述實(shí)施例僅僅作為本實(shí)用新型的說(shuō)明，而不是對(duì)本實(shí)用新型的限制。總之，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍應(yīng)包括那些對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)顯而易見(jiàn)的變換或替代以及改型。