本發(fā)明涉及一種益智游戲器具，具體涉及提高兒童速度素質(zhì)的益智游戲器具。

背景技術(shù)：

益智游戲器具是一種具有玩具和教具雙重屬性的器具，能夠起到開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣的作用。益智游戲器具的特點(diǎn)是可以讓寶寶在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，并同時(shí)可提升相關(guān)能力，如反應(yīng)力、邏輯能力等，真正做到寓教于樂，是低幼兒兒童早期啟蒙教育的最好法寶之一。

隨著孩子的成長，孩子會(huì)逐漸開始模仿式學(xué)習(xí)，這時(shí)候可以著手對(duì)孩子的智力進(jìn)行培養(yǎng)，可通過鍛煉孩子的聽力和反應(yīng)能力、視力等方面來提成孩子的智力水平。然而讓兒童單純地學(xué)習(xí)來提升能力，由于孩子年齡小，其專注力低，很容易失去耐心。因此常將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合，通過游戲互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)啟蒙孩子的智力目的。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明目的在于提供提高兒童速度素質(zhì)的益智游戲器具，解決讓兒童單純地學(xué)習(xí)來提升反應(yīng)速度，其專注力低，很容易失去耐心的問題。

本發(fā)明通過下述技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

提高兒童速度素質(zhì)的益智游戲器具，包括安裝座、移動(dòng)塊、夾子和伸縮式驅(qū)動(dòng)裝置，在安裝座的上表面設(shè)置有盲孔，所述移動(dòng)塊位于盲孔中，所述驅(qū)動(dòng)裝置與移動(dòng)塊上靠近盲孔孔底的一端接觸，并能將移動(dòng)塊推出盲孔中，所述夾子用于夾持被驅(qū)動(dòng)裝置推出盲孔的移動(dòng)塊。伸縮式驅(qū)動(dòng)裝置可以使液壓缸、氣壓桿、凸輪結(jié)構(gòu)、連桿結(jié)構(gòu)亦或電磁鐵與彈簧的組合等。當(dāng)驅(qū)動(dòng)裝置將移動(dòng)塊推出盲孔時(shí)，兒童使用夾子將移動(dòng)塊夾持住。同時(shí)為了訓(xùn)練兒童的反應(yīng)速度，將驅(qū)動(dòng)裝置推出移動(dòng)塊的時(shí)間設(shè)置為0.1-2S。兒童通過眼睛觀察移動(dòng)塊是否被推出盲孔，當(dāng)移動(dòng)塊被推出盲孔時(shí)，大腦根據(jù)該視覺信息來觸發(fā)手移動(dòng)，然后用夾子將移動(dòng)塊夾持住。通過玩這個(gè)游戲，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，并不斷提升孩子的反應(yīng)速度，避免孩子覺得枯燥乏味。

進(jìn)一步地，本發(fā)明中，伸縮式驅(qū)動(dòng)裝置優(yōu)選為電磁鐵與彈簧的組合，所述驅(qū)動(dòng)裝置包括控制器、電源、電磁鐵、彈簧和吸附塊，所述電源與電磁鐵連接，所述控制器與電源連接并控制電源是否給電磁鐵通電，所述電磁鐵通過彈簧與吸附塊連接，所述吸附塊為具有磁性的金屬塊，且吸附塊上遠(yuǎn)離彈簧的一端與移動(dòng)塊上靠近盲孔底部的一端接觸，所述彈簧的軸線與盲孔的軸線平行，且電磁鐵、彈簧和吸附塊均位于盲孔中。所述彈簧為螺旋彈簧。具有磁性的金屬有鐵、鈷和鎳，此處吸附塊優(yōu)選鐵。電源優(yōu)選為紐扣電池，且電壓不超過36V。游戲開始時(shí)，電磁鐵通電，并吸附住吸附塊，此時(shí)彈簧處于壓縮狀態(tài)。然后控制器斷掉電磁鐵的電源供給，撤去了壓縮彈簧的壓力，然后彈簧復(fù)原，并帶動(dòng)移動(dòng)塊向上移，并冒出盲孔，便于兒童夾住移動(dòng)塊。

進(jìn)一步地，在吸附塊上與移動(dòng)塊接觸的面上設(shè)置有導(dǎo)向塊，在移動(dòng)塊上與吸附塊接觸的面上設(shè)置有凹槽，所述凹槽與導(dǎo)向塊配合。所述導(dǎo)向塊為圓柱型，且凹槽的尺寸與導(dǎo)向塊的尺寸一致。導(dǎo)向塊與凹槽的設(shè)置使便于移動(dòng)塊上下移動(dòng)的穩(wěn)定性。

進(jìn)一步地，在移動(dòng)塊上遠(yuǎn)離吸附塊的一端設(shè)置有夾持件，所述夾持件為圓柱形，且其軸線與盲孔的軸線平行，所述夾子為U形夾，在其兩個(gè)末端的相對(duì)面上均設(shè)置有夾塊，在夾塊的彼此相對(duì)面上均設(shè)置有通槽，所述通槽的橫截面為劣弧，且其半徑與夾持件的半徑相匹配。使用時(shí)，將通槽與夾持件配合。此時(shí)，可將吸附塊設(shè)計(jì)成各種形狀、各種玩偶?？舍槍?duì)時(shí)下流行的動(dòng)畫片中的人物來設(shè)置吸附塊的形狀，能增加孩子玩耍的興趣。

進(jìn)一步地，在夾持件上遠(yuǎn)離吸附塊的一端設(shè)置有承接塊，所述承接塊為圓柱型，其軸線與夾持件的軸線重合，且承接塊的半徑大于夾持件的直徑。用夾子夾住夾持件時(shí)，夾子上遠(yuǎn)離盲孔的一端與承接塊接觸，孩子能通過該接觸更平穩(wěn)地將移動(dòng)塊夾住。

進(jìn)一步地，所述盲孔有多個(gè)，且均勻分布在安裝座的上表面上，所述移動(dòng)塊的數(shù)量與盲孔的數(shù)量一致。每個(gè)移動(dòng)塊對(duì)應(yīng)一個(gè)電磁鐵、彈簧和吸附塊。通過控制器來控制每個(gè)電磁鐵的通電時(shí)間，使電磁鐵的斷電時(shí)間不一致，從而使每個(gè)移動(dòng)塊上移的時(shí)間不同。兒童通過眼睛觀察移動(dòng)塊是否被推出盲孔，當(dāng)一個(gè)移動(dòng)塊被推出盲孔時(shí)，大腦根據(jù)該視覺信息來觸發(fā)手移動(dòng)，然后用夾子將移動(dòng)塊夾持??；接下來，陸陸續(xù)續(xù)會(huì)有其余的移動(dòng)塊被推出，兒童根據(jù)不同位置的移動(dòng)塊移動(dòng)手，然后用夾子夾住移動(dòng)塊或者夾持件。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有如下的優(yōu)點(diǎn)和有益效果：

1、本發(fā)明提高兒童速度素質(zhì)的益智游戲器具，童通過眼睛觀察移動(dòng)塊是否被推出盲孔，當(dāng)移動(dòng)塊被推出盲孔時(shí)，大腦根據(jù)該視覺信息來觸發(fā)手移動(dòng)，然后用夾子將移動(dòng)塊夾持住。通過玩這個(gè)游戲，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，并不斷提升孩子的反應(yīng)速度；

2、本發(fā)明提高兒童速度素質(zhì)的益智游戲器具，導(dǎo)向塊為圓柱型，且凹槽的尺寸與導(dǎo)向塊的尺寸一致，導(dǎo)向塊與凹槽的設(shè)置使便于移動(dòng)塊上下移動(dòng)的穩(wěn)定性；

3、本發(fā)明提高兒童速度素質(zhì)的益智游戲器具，可將吸附塊設(shè)計(jì)成各種形狀、各種玩偶?？舍槍?duì)時(shí)下流行的動(dòng)畫片中的人物來設(shè)置吸附塊的形狀，能增加孩子玩耍的興趣。

附圖說明

此處所說明的附圖用來提供對(duì)本發(fā)明實(shí)施例的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明實(shí)施例的限定。在附圖中：

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為安裝座的結(jié)構(gòu)示意；

圖3為移動(dòng)塊的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為移動(dòng)塊的剖視圖；

圖5為夾子的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中標(biāo)記及對(duì)應(yīng)的零部件名稱：

1-安裝座，2-移動(dòng)塊，3-夾子，4-盲孔，5-電磁鐵，6-彈簧，7-吸附塊，8-夾持件，9-承接塊，10-夾塊，11-通槽，12-導(dǎo)向塊。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，下面結(jié)合實(shí)施例和附圖，對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的詳細(xì)說明，本發(fā)明的示意性實(shí)施方式及其說明僅用于解釋本發(fā)明，并不作為對(duì)本發(fā)明的限定。

實(shí)施例1

如圖1-圖5所示，本發(fā)明提高兒童速度素質(zhì)的益智游戲器具，包括安裝座1、移動(dòng)塊2、夾子3和伸縮式驅(qū)動(dòng)裝置，在安裝座1的上表面設(shè)置有盲孔4，所述移動(dòng)塊2位于盲孔4中，所述驅(qū)動(dòng)裝置與移動(dòng)塊2上靠近盲孔4孔底的一端接觸，并能將移動(dòng)塊2推出盲孔4中，所述夾子3用于夾持被驅(qū)動(dòng)裝置推出盲孔4的移動(dòng)塊2。伸縮式驅(qū)動(dòng)裝置可以使液壓缸、氣壓桿、凸輪結(jié)構(gòu)、連桿結(jié)構(gòu)亦或電磁鐵5與彈簧6的組合等。當(dāng)驅(qū)動(dòng)裝置將移動(dòng)塊2推出盲孔4時(shí)，兒童使用夾子3將移動(dòng)塊2夾持住。同時(shí)為了訓(xùn)練兒童的反應(yīng)速度，將驅(qū)動(dòng)裝置推出移動(dòng)塊2的時(shí)間設(shè)置為0.1-2S。兒童通過眼睛觀察移動(dòng)塊2是否被推出盲孔4，當(dāng)移動(dòng)塊2被推出盲孔4時(shí)，大腦根據(jù)該視覺信息來觸發(fā)手移動(dòng)，然后用夾子將移動(dòng)塊2夾持住。通過玩這個(gè)游戲，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，并不斷提升孩子的反應(yīng)速度。

進(jìn)一步地，本發(fā)明中，伸縮式驅(qū)動(dòng)裝置優(yōu)選為電磁鐵5與彈簧6的組合，所述驅(qū)動(dòng)裝置包括控制器、電源、電磁鐵5、彈簧6和吸附塊7，所述電源與電磁鐵5連接，所述控制器與電源連接并控制電源是否給電磁鐵5通電，所述電磁鐵5通過彈簧6與吸附塊7連接，所述吸附塊7為具有磁性的金屬塊，且吸附塊7上遠(yuǎn)離彈簧6的一端與移動(dòng)塊2上靠近盲孔4底部的一端接觸，所述彈簧6的軸線與盲孔4的軸線平行，且電磁鐵5、彈簧6和吸附塊7均位于盲孔4中。所述彈簧6為螺旋彈簧。具有磁性的金屬有鐵、鈷和鎳，此處吸附塊7優(yōu)選鐵。游戲開始時(shí)，電磁鐵5通電，并吸附住吸附塊7，此時(shí)彈簧6處于壓縮狀態(tài)。然后控制器斷掉電磁鐵5的電源供給，撤去了壓縮彈簧6的壓力，然后彈簧6復(fù)原，并帶動(dòng)移動(dòng)塊2向上移，并冒出盲孔4，便于兒童夾住移動(dòng)塊2。

進(jìn)一步地，在吸附塊7上與移動(dòng)塊2接觸的面上設(shè)置有導(dǎo)向塊12，在移動(dòng)塊2上與吸附塊7接觸的面上設(shè)置有凹槽，所述凹槽與導(dǎo)向塊12配合。所述導(dǎo)向塊12為圓柱型，且凹槽的尺寸與導(dǎo)向塊的尺寸一致。導(dǎo)向塊12與凹槽的設(shè)置使便于移動(dòng)塊2上下移動(dòng)的穩(wěn)定性。

進(jìn)一步地，在移動(dòng)塊2上遠(yuǎn)離吸附塊7的一端設(shè)置有夾持件8，所述夾持件8為圓柱形，且其軸線與盲孔4的軸線平行，所述夾子3為U形夾，在其兩個(gè)末端的相對(duì)面上均設(shè)置有夾塊10，在夾塊10的彼此相對(duì)面上均設(shè)置有通槽11，所述通槽11的橫截面為劣弧，且其半徑與夾持件8的半徑相匹配。使用時(shí)，將通槽11與夾持件8配合。此時(shí)，可將吸附塊7設(shè)計(jì)成各種形狀、各種玩偶?？舍槍?duì)時(shí)下流行的動(dòng)畫片中的人物來設(shè)置吸附塊7的形狀。

進(jìn)一步地，在夾持件8上遠(yuǎn)離吸附塊7的一端設(shè)置有承接塊9，所述承接塊9為圓柱型，其軸線與夾持件8的軸線重合，且承接塊9的半徑大于夾持件8的直徑。用夾子3夾住夾持件8時(shí)，夾子3上遠(yuǎn)離盲孔4的一端與承接塊9接觸，孩子能通過該接觸更平穩(wěn)地將移動(dòng)塊2夾住。

實(shí)施例2

本實(shí)施例是在實(shí)施例1的基礎(chǔ)上，對(duì)本實(shí)用形作出進(jìn)一步說明。

所述盲孔4有多個(gè)，且均勻分布在安裝座1的上表面上，所述移動(dòng)塊2的數(shù)量與盲孔4的數(shù)量一致。每個(gè)移動(dòng)塊2對(duì)應(yīng)一個(gè)電磁鐵5、彈簧6和吸附塊7。通過控制器來控制每個(gè)電磁鐵5的通電時(shí)間，使電磁鐵5的斷電時(shí)間不一致，從而使每個(gè)移動(dòng)塊2上移的時(shí)間不同。兒童通過眼睛觀察移動(dòng)塊2是否被推出盲孔4，當(dāng)一個(gè)移動(dòng)塊2被推出盲孔4時(shí)，大腦根據(jù)該視覺信息來觸發(fā)手移動(dòng)，然后用夾子3將移動(dòng)塊2夾持住；接下來，陸陸續(xù)續(xù)會(huì)有其余的移動(dòng)塊2被推出，兒童根據(jù)不同位置的移動(dòng)塊2移動(dòng)手，然后用夾子3夾住移動(dòng)塊2或者夾持件8。

實(shí)施例3

本實(shí)施例是在實(shí)施例2的基礎(chǔ)上，對(duì)本發(fā)明作出進(jìn)一步說明。

為了增強(qiáng)孩子的使用興趣，將安裝座1的下表面與發(fā)條裝置連接，卷緊發(fā)條裝置的片狀鋼條，利用其彈力逐漸松開時(shí)產(chǎn)生動(dòng)力，使安裝座1繞著自己的豎直軸線轉(zhuǎn)動(dòng)，然后夾子3有兩個(gè)，通過兩個(gè)兒童競賽的方式將安裝座1上的移動(dòng)塊2夾處。

以上所述的具體實(shí)施方式，對(duì)本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本發(fā)明的具體實(shí)施方式而已，并不用于限定本發(fā)明的保護(hù)范圍，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。