本實(shí)用新型涉及游樂(lè)設(shè)施領(lǐng)域，具體地，本實(shí)用新型涉及一種攀爬類(lèi)游具。

背景技術(shù)：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)兒童的健康成長(zhǎng)越來(lái)越受到人們的重視。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)不應(yīng)是機(jī)械訓(xùn)練，而是將基本動(dòng)作技能的鍛煉融入趣味性較強(qiáng)的游戲中。游戲是保障兒童身體健康發(fā)展的重要因素，體育游戲是兒童認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式。在游戲過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，有助于提升兒童認(rèn)知、感情、動(dòng)作等各方面的能力。

攀爬是改善兒童感覺(jué)統(tǒng)合的絕佳活動(dòng)，在攀爬過(guò)程中可增進(jìn)兒童的體能、手腳握力、平衡感、高度適應(yīng)、專(zhuān)注力、進(jìn)取心、手眼協(xié)調(diào)及韻律感，訓(xùn)練兒童克服困難的勇氣與自信心。然而，針對(duì)兒童的攀爬類(lèi)游具卻很少。

因此，有必要提出一種新型游具，以解決上述問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

在實(shí)用新型內(nèi)容部分中引入了一系列簡(jiǎn)化形式的概念，這將在具體實(shí)施方式部分中進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。本實(shí)用新型的實(shí)用新型內(nèi)容部分并不意味著要試圖限定出所要求保護(hù)的技術(shù)方案的關(guān)鍵特征和必要技術(shù)特征，更不意味著試圖確定所要求保護(hù)的技術(shù)方案的保護(hù)范圍。

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種游具，包括：攀爬裝置，所述攀爬裝置包括豎直布置的支撐體，以及套在所述支撐體外部的沿豎直方向順序布置的多個(gè)攀爬支持部，

其中，所述攀爬支持部具有沿豎直方向變化的徑向尺寸，并且所述攀爬支持部能夠圍繞所述支撐體旋轉(zhuǎn)。

示例性地，多個(gè)所述攀爬裝置彼此間隔預(yù)定距離分立布置而形成從多個(gè)所述攀爬裝置中間延伸穿過(guò)的通道。

示例性地，多個(gè)所述攀爬支持部為直徑相同或不同的球形結(jié)構(gòu)。

示例性地，多個(gè)所述攀爬支持部彼此上下串聯(lián)起來(lái)且形成有圓滑過(guò)渡部分。

示例性地，所述攀爬支持部的最低點(diǎn)與地面之間間隔一定距離。

示例性地，所述球形結(jié)構(gòu)設(shè)置為兒童可以環(huán)抱的尺寸。

示例性地，各個(gè)所述攀爬裝置的總高度彼此相同或不同。

示例性地，所述攀爬裝置包括2-6個(gè)攀爬支持部。

本實(shí)用新型提供的游具具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、趣味性強(qiáng)，且攀爬支持部可繞支撐體旋轉(zhuǎn)，便于進(jìn)行親子間的交流互動(dòng)。

2、攀爬支持部便于更換。

附圖說(shuō)明

本實(shí)用新型的下列附圖在此作為本實(shí)用新型的一部分用于理解本實(shí)用新型。附圖中示出了本實(shí)用新型的實(shí)施例及其描述，用來(lái)解釋本實(shí)用新型的裝置及原理。在附圖中，

圖1為本實(shí)用新型所提供的游具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型所提供的游具中的攀爬裝置的剖視圖。

具體實(shí)施方式

在下文的描述中，給出了大量具體的細(xì)節(jié)以便提供對(duì)本實(shí)用新型更為徹底的理解。然而，對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言顯而易見(jiàn)的是，本實(shí)用新型可以無(wú)需一個(gè)或多個(gè)這些細(xì)節(jié)而得以實(shí)施。在其他的例子中，為了避免與本實(shí)用新型發(fā)生混淆，對(duì)于本領(lǐng)域公知的一些技術(shù)特征未進(jìn)行描述。

為了徹底理解本實(shí)用新型，將在下列的描述中提出詳細(xì)的結(jié)構(gòu)，以便闡釋本實(shí)用新型提出的一種球類(lèi)游具。顯然，本實(shí)用新型的施行并不限定于游具領(lǐng)域的技術(shù)人員所熟習(xí)的特殊細(xì)節(jié)。本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例詳細(xì)描述如下，然而除了這些詳細(xì)描述外，本實(shí)用新型還可以具有其他實(shí)施方式，不應(yīng)當(dāng)解釋為局限于這里提出的實(shí)施例。

應(yīng)當(dāng)理解的是，在此使用的術(shù)語(yǔ)的目的僅在于描述具體實(shí)施例并且不作為本實(shí)用新型的限制，單數(shù)形式的“一”“一個(gè)”和“所述/該”也意圖包括復(fù)數(shù)形式，除非上下文清楚指出另外的方式。當(dāng)在本說(shuō)明書(shū)中使用術(shù)語(yǔ)“包含”和/或“包括”時(shí)，其指明存在所述特征、整體、步驟、操作、元件和/或組件，但不排除存在或附加一個(gè)或多個(gè)其他特征、整體、步驟、操作、元件、組件和/或它們的組合。本實(shí)用新型中所使用的術(shù)語(yǔ)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及類(lèi)似的表述只是為了說(shuō)明的目的，并非限制。

本實(shí)用新型提供了一種游具，如圖1、圖2所示。所述游具100包括攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e，所述攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e包括豎直布置的支撐體101，以及套在所述支撐體101外部的沿豎直方向順序布置的多個(gè)攀爬支持部102，所述攀爬支持部102具有沿豎直方向變化的徑向尺寸，并且所述攀爬支持部102能夠圍繞所述支撐體101旋轉(zhuǎn)。兒童可沿所述攀爬支持部向上攀爬，并可以借助所述攀爬支持部進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。本實(shí)用新型所提供的游具趣味性強(qiáng)，且安全性高。

示例性實(shí)施例

圖1、圖2示出了本實(shí)用新型的實(shí)施例的一種游具的結(jié)構(gòu)示意圖。下面參照?qǐng)D1、圖2來(lái)具體描述該游具。

根據(jù)本實(shí)用新型的實(shí)施例，一種游具100包括分立布置的多個(gè)攀爬裝置，具體包括攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e。多個(gè)所述攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e中的每一個(gè)包括豎直布置的支撐體101，以及套在所述支撐體101外部的沿豎直方向順序布置的多個(gè)攀爬支持部102，所述攀爬支持部102具有沿豎直方向變化的徑向尺寸，并且所述攀爬支持部102能夠圍繞所述支撐體101旋轉(zhuǎn)。多個(gè)所述攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e彼此間隔預(yù)定距離而形成從多個(gè)所述攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e中間延伸穿過(guò)的通道。兒童可沿所述攀爬支持部102向上攀爬，并可以在所述通道間穿行躲藏。

其中，攀爬裝置10a布置在游具100的中心位置，其包括6個(gè)攀爬支持部102，每個(gè)所述攀爬支持部102具有沿豎直方向變化的徑向尺寸，所述6個(gè)攀爬支持部102彼此上下串聯(lián)起來(lái)并且形成有圓滑過(guò)渡部分，具體地，所述6個(gè)攀爬支持部102為直徑相同的6個(gè)球形結(jié)構(gòu)；攀爬裝置10b、10c、10d、10e布置在攀爬裝置10a的四周，其中攀爬裝置10b包括3個(gè)攀爬支持部102，每個(gè)所述攀爬支持部102具有沿豎直方向變化的徑向尺寸，所述3個(gè)攀爬支持部102彼此上下串聯(lián)起來(lái)并且形成有圓滑過(guò)渡部分，具體地，所述3個(gè)攀爬支持部102為直徑相同的3個(gè)球形結(jié)構(gòu)；攀爬裝置10c包括2個(gè)攀爬支持部102，此2個(gè)所述攀爬支持部102彼此上下串聯(lián)起來(lái)并且形成有圓滑過(guò)渡部分，具體地，所述2個(gè)攀爬支持部102為直徑不同的2個(gè)球形結(jié)構(gòu)，位于下方的球形結(jié)構(gòu)直徑較大；攀爬裝置10d包括4個(gè)攀爬支持部102，每個(gè)所述攀爬支持部102具有沿豎直方向變化的徑向尺寸，所述4個(gè)攀爬支持部102彼此上下串聯(lián)起來(lái)并且形成有圓滑過(guò)渡部分，具體地，所述4個(gè)攀爬支持部102為直徑不同的4個(gè)球形結(jié)構(gòu)，其中上數(shù)第三個(gè)球形結(jié)構(gòu)的直徑大于其他的球形結(jié)構(gòu)；攀爬裝置10e包括4個(gè)攀爬支持部102，每個(gè)所述攀爬支持部102具有沿豎直方向變化的徑向尺寸，所述4個(gè)攀爬支持部102彼此上下串聯(lián)起來(lái)并且形成有圓滑過(guò)渡部分，具體地，所述4個(gè)攀爬支持部102為直徑相同的4個(gè)球形結(jié)構(gòu)。上述球形結(jié)構(gòu)設(shè)置為兒童可以環(huán)抱的尺寸，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)?？梢岳斫獾氖?，所述攀爬裝置的個(gè)數(shù)，其排布方式、以及每個(gè)攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e的攀爬支持部所包含的球形結(jié)構(gòu)的個(gè)數(shù)均是示例性的。例如，在另一個(gè)實(shí)施例中，所述游具共包括6個(gè)分立的攀爬裝置，每個(gè)攀爬裝置所包括的攀爬支持部的個(gè)數(shù)分別為6、4、4、3、2、2?？梢岳斫獾氖牵總€(gè)攀爬裝置的多個(gè)所述攀爬支持部102構(gòu)成一個(gè)整體。具有不同數(shù)目攀爬支持部102的攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e的高度不同，不同年齡段的兒童可以攀爬不同高度的攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e。

如圖2所示，攀爬裝置10a、10b、10c、10d、10e中的每一個(gè)包括豎直布置的支撐體101，以及套在所述支撐體101外部的沿豎直方向順序布置的多個(gè)攀爬支持部102。圖2中，攀爬支持部102的數(shù)目和大小僅是示例性的。具體地，所述支撐體101為剛性材料，例如金屬等；所述攀爬支持部102包括外套和填充在所述外套內(nèi)的填充物，其中，所述外套可以為皮革等材料縫制而成的具有立體形狀的袋狀物，其中的填充物為具有一定支撐能力的軟質(zhì)材料，例如氨基甲酸酯泡沫等，從而既有良好的手感，又能夠起到支撐作用，便于攀爬。上述的材質(zhì)僅是示例性的，本游具材質(zhì)可更換為現(xiàn)有所有材質(zhì)。

所述攀爬支持部102的內(nèi)部形成有容納所述支撐體101的管狀的空腔1021，所述空腔1021下方具有開(kāi)口，所述支撐體101通過(guò)軸承1022連接在所述攀爬支持部102內(nèi)部，從而使所述攀爬支持部102能夠圍繞所述支撐體101旋轉(zhuǎn)。示例性地，所述軸承1022的個(gè)數(shù)不少于兩個(gè)。較佳地，所述支撐體101的上表面不與所述攀爬支持部102相接觸，二者之間留有一定的距離，以免在長(zhǎng)期的旋轉(zhuǎn)過(guò)程中對(duì)所述攀爬支持部102產(chǎn)生磨損。此外，由于所述攀爬支持部101與所述支撐體102通過(guò)軸承1022相連接，因此當(dāng)所述攀爬支持部102產(chǎn)生磨損時(shí)，可以將其拆卸，并進(jìn)行更換。所述攀爬支持部102的最低點(diǎn)與地面之間間隔一定距離以避免磨損。

示例性地，還可以在地面上鋪設(shè)防震墊，以增進(jìn)安全性。

本實(shí)用新型所提供的游具適用于3-4歲的兒童。兒童可以環(huán)抱所述攀爬支持部102或沿所述攀爬支持部102向上攀爬，在環(huán)抱或攀爬的過(guò)程中，兒童可以自行旋轉(zhuǎn)所述攀爬支持部102，增加了游具的趣味性；當(dāng)兒童環(huán)抱在所述攀爬支持部102上時(shí)，可以由父母旋轉(zhuǎn)所述攀爬支撐體102，以進(jìn)行親子互動(dòng)，增進(jìn)交流。

本實(shí)用新型提供的游具具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、趣味性強(qiáng)，且攀爬支持部可繞支撐體旋轉(zhuǎn)，便于進(jìn)行親子間的交流互動(dòng)。

2、攀爬支持部便于更換。

本實(shí)用新型已經(jīng)通過(guò)上述實(shí)施例進(jìn)行了說(shuō)明，但應(yīng)當(dāng)理解的是，上述實(shí)施例只是用于舉例和說(shuō)明的目的，而非意在將本實(shí)用新型限制于所描述的實(shí)施例范圍內(nèi)。此外本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的是，本實(shí)用新型并不局限于上述實(shí)施例，根據(jù)本實(shí)用新型的教導(dǎo)還可以做出更多種的變型和修改，這些變型和修改均落在本實(shí)用新型所要求保護(hù)的范圍以?xún)?nèi)。本實(shí)用新型的保護(hù)范圍由附屬的權(quán)利要求書(shū)及其等效范圍所界定。