本實(shí)用新型涉及兒童玩具領(lǐng)域，具體的說(shuō)是一種迷宮式益智玩具。

背景技術(shù)：

迷宮是一種深受兒童的喜愛(ài)的益智玩具，在迷宮中從入口向出口不斷嘗試的游戲過(guò)程，能夠有效提高兒童注意力以及邏輯思考能力，特別適合6至10歲兒童的智力開(kāi)發(fā)。但是現(xiàn)有技術(shù)的迷宮玩具中入口和出口之間隔板的相對(duì)位置基本固定，由入口向出口之間的一條或幾條通路也基本固定不變。在玩耍過(guò)程中，兒童很容易將入口和出口之間的通路記在腦中，從而漸漸對(duì)該迷宮玩具失去興趣。家長(zhǎng)或老師往往會(huì)將多個(gè)不同的迷宮打印出來(lái)供兒童玩耍，但是這種方式并不能從根本上解決上述問(wèn)題，而且平面紙質(zhì)的迷宮玩具也不利于兒童手眼協(xié)調(diào)能力的擴(kuò)展。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型旨在提供一種入口和出口之間的通路能夠產(chǎn)生變化從而使兒童不易厭倦的環(huán)形迷宮式益智玩具。

為了解決以上技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為：一種迷宮式益智玩具，包括采用磁性材料制成的底板、采用非磁性材料制成的圓球以及同心套設(shè)在底板上端面上的多個(gè)環(huán)形隔板，所述多個(gè)環(huán)形隔板中任意相鄰的兩個(gè)環(huán)形隔板均與底板之間構(gòu)成供所述圓球滾動(dòng)的環(huán)形過(guò)道，在位于最外圈的環(huán)形過(guò)道上連接有供圓球穿過(guò)的起始腔以及目標(biāo)腔，在任意一個(gè)環(huán)形過(guò)道上均間隔設(shè)有多個(gè)用于阻擋所述圓球滾動(dòng)的徑向隔板，任意一個(gè)位于中間位置的環(huán)形隔板上均間隔開(kāi)設(shè)有多個(gè)連通相鄰兩個(gè)環(huán)形過(guò)道的過(guò)門(mén)；所述徑向隔板通過(guò)其底部設(shè)置的磁鐵可拆卸固定在底板上，所述多個(gè)環(huán)形隔板中位于最外圈和最內(nèi)圈的兩個(gè)環(huán)形隔板均與底板固定連接，位于中間的多個(gè)環(huán)形隔板均通過(guò)底部設(shè)置的環(huán)形限位凸起可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置在底板上開(kāi)設(shè)的與所述環(huán)形限位凸起形狀相應(yīng)的環(huán)形滑槽中。

優(yōu)選的，所述底板為矩形，在底板的兩端分別設(shè)有便于手持的手孔。

優(yōu)選的，任意兩個(gè)環(huán)形隔板之間的間距均相等。

優(yōu)選的，所述起始腔和目標(biāo)腔對(duì)稱設(shè)置。

優(yōu)選的，所述起始腔、目標(biāo)腔以及位于最外圈的環(huán)形隔板為一體成型。

優(yōu)選的，在位于起始腔和目標(biāo)腔內(nèi)的底板上分別設(shè)有不同的區(qū)別標(biāo)識(shí)。

優(yōu)選的，所述圓球采用陶瓷材料制成。

優(yōu)選的，所述迷宮式益智玩具還包括一個(gè)采用透明材料制成的蓋板。

有益效果

本實(shí)用新型的迷宮式益智玩具包括同心套設(shè)的多個(gè)環(huán)形隔板以及在任意兩個(gè)環(huán)形隔板之間設(shè)置的多個(gè)徑向隔板。其中，位于中間部位的多個(gè)環(huán)形隔板的底部可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置，使開(kāi)設(shè)在環(huán)形隔板上的過(guò)門(mén)位置也可以不斷變化，而且本實(shí)用新型的徑向隔板可通過(guò)磁鐵與底板活動(dòng)固定。通過(guò)活動(dòng)的環(huán)形隔板和活動(dòng)的徑向隔板使本實(shí)用新型的出發(fā)區(qū)以及目標(biāo)區(qū)之間的通路可以產(chǎn)生多種變化，從而使兒童在玩耍過(guò)程中不易因?yàn)橥穯我欢ヅd趣。

本實(shí)用新型在迷宮中設(shè)置有圓球，并以將圓球從起始腔滾入目標(biāo)腔為目的。在游戲過(guò)程中需要兒童手持底板并不斷將底板朝向通路傾斜使圓球在重力作用下滾動(dòng)，有效鍛煉了兒童的手眼協(xié)調(diào)能力。

本實(shí)用新型可以作為親子游戲，由家長(zhǎng)設(shè)置不同難度的通路后由兒童獨(dú)立完成。也可以由家長(zhǎng)做裁判，由兩個(gè)或以上的兒童互相設(shè)置通路難度，然后以計(jì)時(shí)比賽的形式完成，培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其玩法多種多樣，不容易產(chǎn)生厭倦。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型不含蓋板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型包括蓋板的縱向剖視圖；

圖3為本實(shí)用新型的環(huán)形隔板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型的徑向隔板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中標(biāo)記：1、底板，2、圓球，3、環(huán)形隔板，4、起始腔，5、目標(biāo)腔，6、徑向隔板，7、磁鐵，8、環(huán)形限位凸起，9、環(huán)形滑槽，10、手孔，11、蓋板。

具體實(shí)施方式

如圖1至圖4所示，本實(shí)用新型的一種迷宮式益智玩具，包括底板1、圓球2、環(huán)形隔板3、徑向隔板6以及蓋板11。本實(shí)用新型的底板1采用磁性材料制成，徑向隔板6的底部設(shè)有磁鐵7，圓球2采用陶瓷或其他非磁性材料制成，使徑向隔板6可以在底板1上任意增減數(shù)量和移動(dòng)位置，且圓球2僅能夠在底板1傾斜時(shí)隨重力作用滾動(dòng)，不受磁力的限制。本實(shí)用新型的環(huán)形隔板3的數(shù)量為多個(gè)，以大于或等于四個(gè)為最佳，所有環(huán)形隔板3等距同心套設(shè)在底板1的上端面上，任意相鄰的兩個(gè)環(huán)形隔板3均與底板1之間構(gòu)成供所述圓球2滾動(dòng)的環(huán)形過(guò)道，所述徑向隔板6沿著迷宮的徑向間隔設(shè)置在多條環(huán)形過(guò)道中以阻擋圓球2滾動(dòng)，在任意一個(gè)位于中間部位的環(huán)形隔板3上間隔設(shè)有供圓球2在相鄰的兩個(gè)環(huán)形過(guò)道中穿過(guò)的過(guò)門(mén)。本實(shí)用新型的起始腔4和目標(biāo)腔5在底板1上對(duì)稱設(shè)置并分別與位與最外圈的環(huán)形過(guò)道相連，且起始腔4、目標(biāo)腔5以及位于最外圈的一個(gè)環(huán)形隔板3為一體成型。游戲中，將圓球2置于起始腔4中，兒童手持底板1，通過(guò)傾斜底板1使圓球2滾動(dòng)，以圓球2通過(guò)由環(huán)形隔板3、徑向隔板6以及環(huán)形隔板3上設(shè)置的過(guò)門(mén)形成的通路進(jìn)入目標(biāo)腔5為勝利，為了使底板1更便于兒童持握，本實(shí)用新型的底板1為矩形，并在底板1的兩端分別設(shè)有手孔10。在起始腔4和目標(biāo)腔5的底板1上還可分別設(shè)置不同的區(qū)別標(biāo)識(shí)，可以是文字，也可以是箭頭等符號(hào)。

本實(shí)用新型為了使通路產(chǎn)生多種變化，不僅設(shè)置了活動(dòng)的徑向隔板6，本實(shí)用新型的多個(gè)環(huán)形隔板3中位于最外圈和最內(nèi)圈的兩個(gè)環(huán)形隔板3均與底板1固定連接，位于中間的多個(gè)環(huán)形隔板3均通過(guò)底部設(shè)置的環(huán)形限位凸起8可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置在底板1上開(kāi)設(shè)的與所述環(huán)形限位凸起8形狀相應(yīng)的環(huán)形滑槽9中?？赏ㄟ^(guò)手持環(huán)形隔板3的上端并扭動(dòng)其旋轉(zhuǎn)調(diào)整環(huán)形隔板3上過(guò)門(mén)的位置，通過(guò)與活動(dòng)的徑向隔板6的配合，使本實(shí)用新型的通路產(chǎn)生多種變化，使兒童不易厭倦。

本實(shí)用新型還包括一個(gè)采用透明材料制成的蓋板11，本實(shí)施例中采用有機(jī)玻璃制作，蓋板11的底部設(shè)有與環(huán)形隔板3、起始腔4以及目標(biāo)腔5的頂部相應(yīng)的插槽，并在插槽中設(shè)置橡膠條，在環(huán)形隔板3、起始腔4以及目標(biāo)腔5的頂部插入該插槽后，通過(guò)橡膠條的擠壓和摩擦作用，使端蓋不容易分離，兒童在不斷傾斜底板1的游戲過(guò)程中保證圓球2不會(huì)從迷宮中掉落。由于徑向隔板6的位置是按照設(shè)計(jì)要求無(wú)規(guī)則變化的，所以在蓋板11上并未對(duì)應(yīng)徑向隔板6設(shè)置相應(yīng)的插槽，而且徑向隔板6的頂端與底板1上端面之間的高度要小于環(huán)形隔板3、起始腔4以及目標(biāo)腔5的頂端與底板1上端面之間的高度。