專利名稱:中學(xué)物理?yè)淇说闹谱鞣椒?br>本實(shí)用新型涉及到一種中學(xué)物理教學(xué)輔助工具，特別是中學(xué)物理?yè)淇恕?br>1984年10月，在全國(guó)首屆中學(xué)物理教學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)上，李秀鑰發(fā)表了《物理?yè)淇苏f(shuō)明》一文(參考文獻(xiàn)1)，闡述了中學(xué)物理?yè)淇说囊环N設(shè)計(jì)。這種物理?yè)淇耍庇?4張牌構(gòu)成，牌上寫著代表各種量、數(shù)、單位和運(yùn)算的符號(hào)(或式子)，可用來(lái)拼湊初、高中絕大多數(shù)物理公式，還可把許多物理量與其單位搭配。這種撲克在字母、符號(hào)等的編排方面，形式上是按英文字母的順序排列；結(jié)構(gòu)上全部采用混合編排，而且，編入了一些數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)，這樣，使用起來(lái)煩雜。其次，這種撲克只突出了物理的專業(yè)性，不具備普通撲克的功能，這樣，適用范圍就比較窄。再次，隨著中學(xué)物理教材的變化，這種撲克不能適應(yīng)現(xiàn)教材的需要。最后，在外觀上，這種撲克也顯得十分粗糙。
本實(shí)用新型的任務(wù)是設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單、靈活和美觀的中學(xué)物理?yè)淇?，它既能拼湊現(xiàn)教材中所有的物理公式，又能將許多物理量與其單位搭配，而且也可以作為普通撲克使用。
這一任務(wù)通過(guò)采用新的編排結(jié)構(gòu)解決。
新的編排結(jié)構(gòu)如下表所示，其編號(hào)、量、單位的符號(hào)(或式子)可以在不破壞其總體編排的情況下自由變換。
圖1為編號(hào)1～13的52張牌正面編排結(jié)構(gòu)圖。圖中左邊為初中牌圖案，1——物理量的名稱或符號(hào)；2——編號(hào)；3——圖案；4——物理量的單位。圖中右邊為高中牌圖案，5——物理量的符號(hào)或式子；6——物理量的單位。52張牌的具體內(nèi)容見(jiàn)說(shuō)明書第2頁(yè)表格。
圖2為2張王牌的正面編排結(jié)構(gòu)圖。
圖3是本物理?yè)淇顺踔胁糠帜门品绞绞疽鈭D。
圖4是本物理?yè)淇烁咧胁糠帜门品绞绞疽鈭D。
圖1描述了本中學(xué)物理?yè)淇耍趫D中每張牌對(duì)角線位置的符號(hào)一樣，且與兩條對(duì)角線的交點(diǎn)成鏡面關(guān)系。
本物理?yè)淇顺踔胁糠值木幣偶肮綖?br> 本物理?yè)淇丝梢云礈惉F(xiàn)階段高中教材中的所有公式。
本物理?yè)淇烁咧胁糠治锢砹考皢挝粸?br> 本物理?yè)淇丝梢圆捎么蚣案瘢鋯挝?，湊公式、?zhēng)上游等三種方法打牌，其使用及打牌方法為一、打及格配初中公式或連等式。2～6人參加均可。依次抓七輪牌，各得七張，余下的是“底”。第一人抓八張，打出一張，讓他人輪流選取，把能配成公式的牌吃進(jìn)(其中串連等式的優(yōu)先，情況相同者，按順序滿足前者)，并將所配成公式的牌擺在進(jìn)牌人面前公開。然后，進(jìn)牌人打出另一張，照此進(jìn)行。若打出的牌，沒(méi)被人選取，則作“余牌”暫置一旁，由下手從底抓牌一張，抓上的自己能吃就吃進(jìn)，若能和某“余牌”配成公式，則這些都被抓牌人吃進(jìn)，擺在自己面前公開。無(wú)法吃進(jìn)的，就讓他人輪流選取，沒(méi)有被選取的，又成為余牌。當(dāng)誰(shuí)的公式牌公開在先，而別人打出的或從底抓出的牌在后，且前后牌能串成連等式，則這些牌就歸誰(shuí)吃進(jìn)。照此進(jìn)行，凡進(jìn)牌時(shí)(不管進(jìn)幾張)都得換出一張。待手中只有三張牌了，看積分需要，也可只進(jìn)不出(由本人決定)，若不出牌，便由下手從底抓一張，照常進(jìn)行。當(dāng)誰(shuí)由于最后進(jìn)牌(不是靠出牌)而把自己的牌按公式組合完畢，便按等式(兩張牌)計(jì)3分，連等式(三、四、五張牌)分別計(jì)6、9、12分，以上之和乘以參加的人數(shù)之積達(dá)60分者，宣布及格，取勝攤牌，算一盤完。
二、配單位把物理量牌與其單位牌搭配在一起。分初、高中兩種程度使用。2～6人參加均可。一輪一輪把牌抓完，抓大王者，先出牌一張，輪流讓他人選取，凡吃進(jìn)一張就得換出一張。若某牌沒(méi)有被人選取，則此牌無(wú)效，打出該牌的人又出一張，照此進(jìn)行。直到誰(shuí)手中的物理量牌與其單位牌都搭配完畢，首先口述搭配情況，并被大家公認(rèn)正確無(wú)誤，誰(shuí)就獲勝。
三、湊公式，爭(zhēng)上游3～5人參加均可。一輪一輪把牌抓完，按高中內(nèi)容方式拿牌。獲等號(hào)者出“＝牌”，接著出一任意牌，他人便圍繞某一公式輪流出牌。例如，第一人出“F”，第二人出“t”，第三人出“p”，口述“△”就得公式1F·2t＝△3p。一人也可同時(shí)出幾張，例如1、2由第一人出，3由第二人出，或第一人出1，第二人出2、3。若調(diào)換順序或交換等式兩邊也行，如△1P＝2F·3t或1t·2F＝△3P。一個(gè)個(gè)公式拼湊，還可拼湊成連等式，象1F·2t＝△3P＝
。第一人出牌之后，若第二人暫無(wú)牌出，則該輪輪空，由第三人出牌，照此類推，當(dāng)某一公式拼湊完了，是誰(shuí)最后完成的，誰(shuí)就又出一任意牌，開始進(jìn)行另一公式的拼湊，照此進(jìn)行，在湊公式的中途，根據(jù)出牌的需要，某人若手中持有一些完整公式的幾張牌，如1F＝
(兩張或三張)，可將它們當(dāng)作“知識(shí)爆炸”來(lái)轟擊，用來(lái)爭(zhēng)奪出任意牌的機(jī)會(huì)。當(dāng)幾個(gè)爆炸相爭(zhēng)時(shí)，則由爆炸牌數(shù)最多的取勝，如1F＝
的三張與1F＝
五張相爭(zhēng)，五張的取勝，取勝者出一任意牌。接上進(jìn)行，若某人出一張牌后，其余玩者均無(wú)牌可出，則可又出一任意牌，照此進(jìn)行。誰(shuí)最先把牌出完，誰(shuí)就是上游。其余玩者繼續(xù)爭(zhēng)奪第二、三名，直到?jīng)Q定出下游，算一盤完。
本物理?yè)淇瞬黄礈愄乩?如sinθ＝0)和數(shù)學(xué)公式(如V＝SL，S＝πR2)。
本物理?yè)淇俗帜富旌暇幣诺?，可作乘積使用，也可任選其中一個(gè)單獨(dú)使用。如MV，可作MV使用，也可作M或V使用。
本物理?yè)淇诉\(yùn)算和作用符號(hào)(如＋、－、×、÷、]]>、∑、△等)、腳標(biāo)(如E1、V排等)、各種值(平均值、絕對(duì)值、有效值等)和系數(shù)均根據(jù)公式，按運(yùn)算(或作用)要求，由出牌人口述其意思，被大家公認(rèn)正確為準(zhǔn)。
本物理?yè)淇艘部勺孕性O(shè)計(jì)其他使用和打牌方法。
本物理?yè)淇嗣繌埮浦谐踔胁糠趾透咧胁糠址?hào)可涂上不同顏色，以示區(qū)別。在每張牌的中間空白部位可設(shè)計(jì)物理學(xué)上的有關(guān)圖案，以增加美感。
本物理?yè)淇艘部梢园船F(xiàn)有普通撲克的規(guī)格和形式設(shè)計(jì)其外形。
本物理?yè)淇嗽O(shè)計(jì)合理，具有簡(jiǎn)單、靈活、美觀等特點(diǎn)，既能拼湊現(xiàn)教材中初、高中階段的所有物理公式，又能將許多物理量與其單位搭配，還能作為普通撲克使用，是一種寓知識(shí)于娛樂(lè)中的非常有趣的中學(xué)物理教學(xué)輔助工具。
參考文獻(xiàn)〔1〕、李秀鑰，《物理?yè)淇苏f(shuō)明》，全國(guó)首屆中學(xué)物理教學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)，杭州(1984)。
權(quán)利要求
1.中學(xué)物理?yè)淇?，全付?4張牌構(gòu)成，每張牌上寫著代表各種量、數(shù)、單位和運(yùn)算的符號(hào)(或式子)，其特征在于編排結(jié)構(gòu)為
2.根據(jù)權(quán)利要求
1的中學(xué)物理?yè)淇?，其特征在于每張牌中初中部分和高中部分的符?hào)可以涂上不同顏色。
3.根據(jù)權(quán)利要求
1或2的中學(xué)物理?yè)淇?，其特征在于每張牌的中間空白部位可以設(shè)計(jì)物理學(xué)上的有關(guān)圖案。
專利摘要
一種中學(xué)物理?yè)淇?，全副撲克?4張牌構(gòu)成，每張牌上寫著代表各種量、數(shù)和單位的符號(hào)(或式子)，既可以拼湊現(xiàn)教材中初、高中階段的所有物理公式，又可以將許多物理量與其單位搭配，還可以作為普通撲克使用，是一種寓知識(shí)于娛樂(lè)中的非常有趣的中學(xué)物理教學(xué)輔助工具。
文檔編號(hào)A63F1/00GK86207101SQ86207101
公開日1987年12月9日 申請(qǐng)日期1986年9月12日
發(fā)明者李秀鑰 申請(qǐng)人:李秀鑰導(dǎo)出引文BiBTeX, EndNote, RefMan