開發(fā)幼兒生理潛能的玩具及兼作小提琴練習(xí)的代用器具的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種開發(fā)幼兒生理潛能的玩具及兼作小提琴練習(xí)的代用器具，包括用手按持琴握法把持的手握體，所述手握體包括上部的指板和下部的掌托，所述指板的中線上開設(shè)有一個供無名指按壓的指眼，或中線上開設(shè)有一排供食指、中指、無名指和小拇指按壓的指眼，或中線兩側(cè)各開設(shè)有一排供食指、中指、無名指和小拇指按壓的指眼，或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排供食指、中指、無名指和小拇指按壓的指眼。本發(fā)明開創(chuàng)了通過器械開發(fā)生理性基因的潛能與無名指潛能的先河，將人類與生俱來的音感基因與肺覺呼吸為人體運動基座的節(jié)奏基因在不斷地按指運動中得以鞏固，通過開發(fā)音感與生理節(jié)奏潛能，以獲得超速顫指的能力，完成其超乎人們想象的最困難的演奏使命。
【專利說明】
開發(fā)幼兒生理潛能的玩具及兼作小提琴練習(xí)的代用器具
技術(shù)領(lǐng)域
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[0001]本發(fā)明涉及練習(xí)用具，具體為一種開發(fā)幼兒生理潛能的玩具及兼作小提琴練習(xí)的代用器具。
【背景技術(shù)】
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[0002]在本
【申請人】編撰的《音樂入門》一書中關(guān)于“音樂的起緣”的章節(jié)里，就音樂提出了兩要素的問題，強調(diào)的是與生倶來的遺傳基因，伴隨著嬰兒的出生，音響和節(jié)奏如同與呼吸同步的急促哭叫一樣，是與生倶來的生命特征，是人生下來不用模仿也不用人教的天賦。
[0003]非常遺憾!人類沒有很好的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)這一非常有價值的基因，從加拿大哥倫比亞大學(xué)的實證得知:生下來6個月的嬰兒對聲音“答踏”兩音(16分音符與8分音符)的節(jié)奏率的微妙差別，其分辨率正解達(dá)94%，但到了 12個月后這種分辨率就下降到了 20%。人類與生倶來的這一感性基因(父母最為感動的天籟之音)被社會車水馬龍的繁雜聲、現(xiàn)代五彩繽紛的生活現(xiàn)實所熏染，以及父母理性認(rèn)識教育的后天因素所覆蓋、所削弱、甚至取代。
[0004]按照諾貝爾獲獎?wù)呔┒即髮W(xué)ips細(xì)胞
【發(fā)明人】中山伸彌教授的研究成果可知，小孩因為細(xì)胞非常活躍，特別是在九歲之前細(xì)胞還能建立新的回路，有極大的生理潛能挖掘。

【發(fā)明內(nèi)容】

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[0005]為此，本發(fā)明提出了一種開發(fā)幼兒生理潛能的玩具及兼作小提琴練習(xí)的代用器具。
[0006]本發(fā)明開發(fā)幼兒生理潛能的玩具，其技術(shù)方案包括幼兒用手按持琴握法把持的手握體，所不同的是所述手握體包括上部的指板和下部的掌托，所述指板的中線上開設(shè)有一個供無名指按壓的指眼，或中線上開設(shè)有一排供食指、中指、無名指和小拇指按壓的指眼，或中線兩側(cè)各開設(shè)有一排供食指、中指、無名指和小拇指按壓的指眼，或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排供食指、中指、無名指和小拇指按壓的指眼。
[0007]為吸引幼兒注意力和增加娛樂性，所述指眼中設(shè)有彈性體、或設(shè)有發(fā)光體、或設(shè)有發(fā)聲體。
[0008]為方便把持，對于中線上開設(shè)有一個指眼或一排指眼的指板，其兩側(cè)開設(shè)有供左、右手大拇指側(cè)壓的凹口；對于中線兩側(cè)各開設(shè)有一排指眼或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排指眼的指板，其一側(cè)開設(shè)有供左手大拇指側(cè)壓的凹口。
[0009]為提高把持舒適性，所述掌托的底部設(shè)計為弧形。
[0010]為減輕重量，所述掌托內(nèi)部開設(shè)出半圓形孔洞。
[0011]本發(fā)明兼作小提琴練習(xí)的代用器具，其技術(shù)方案包括練習(xí)者運用本人的發(fā)明申請《由腮卡與肩掛組合而成的持琴輔助器》而創(chuàng)立的持琴新法與按弦新法為依據(jù)，用其手按持琴握法把持的類似小提琴琴頸的手握體，所述手握體包括上部的指板和下部的掌托，所述指板的中線上開設(shè)有一個供無名指按壓以穩(wěn)定指型的指眼，或中線上開設(shè)有一排供食指、中指、無名指和小拇指按壓以穩(wěn)定指型的指眼，或中線兩側(cè)各開設(shè)有一排供食指、中指、無名指和小拇指按壓以穩(wěn)定指型的指眼，或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排供食指、中指、無名指和小拇指按壓以穩(wěn)定指型的指眼。
[0012]為增加趣味性，所述指眼中設(shè)有彈性體、或設(shè)有發(fā)光體、或設(shè)有發(fā)聲體。
[0013]為便于把持，對于中線上開設(shè)有一個指眼或一排指眼的指板，其兩側(cè)開設(shè)有供左、右手大拇指側(cè)壓的凹口；對于中線兩側(cè)各開設(shè)有一排指眼或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排指眼的指板，其一側(cè)開設(shè)有供左手大拇指側(cè)壓的凹口。
[0014]為減輕重量，所述掌托內(nèi)部開設(shè)出半圓形孔洞。
[0015]本發(fā)明的有益效果:
[0016]1、本發(fā)明開創(chuàng)了從幼兒開始就通過相應(yīng)的器械來開發(fā)生理性基因的潛能與退化了的無名指潛能的先河，將人類與生倶來的音感基因與肺覺呼吸為人體運動基座的節(jié)奏基因在不斷地按指運動中得以鞏固，在不斷地練習(xí)中形成后天的神經(jīng)回路并強化它，通過后天的努力與反復(fù)的訓(xùn)練，促使腦神經(jīng)細(xì)胞在最初的空白期(也是最活躍期)建立起與此相應(yīng)的腦細(xì)胞回路，實現(xiàn)以肺覺及呼吸為基礎(chǔ)對音感、節(jié)奏、運動神經(jīng)的導(dǎo)控而激發(fā)出潛能。
[0017]2、本發(fā)明通過類似小提琴持琴握法并通過指眼在固定好手型后，按照相應(yīng)的規(guī)程展開相應(yīng)的運動，使無名指逐漸地獲得與其它手指相同的運動能力。
【附圖說明】
[0018]圖1為本發(fā)明使用方式的示意圖。
[0019]圖2為本發(fā)明第一種實施方式的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0020]圖3為本發(fā)明第二種實施方式的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0021 ]圖4為本發(fā)明第三種實施方式的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0022]圖5為本發(fā)明第四種實施方式的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0023]圖6(a)為圖2、圖3、圖4、圖5的側(cè)視圖。
[0024]圖6(b)為圖2、圖3、圖4、圖5的仰視圖。
[0025]圖號標(biāo)識:1、手握體;2、指板;3、掌托;4、無名指;5、指眼;6、食指;7、中指;8、小姆指;9、大拇指;10、凹口 ； 11、半圓形孔洞。
【具體實施方式】
[0026]下面結(jié)合附圖所示實施方式對本發(fā)明的技術(shù)方案作進一步說明。
[0027]本發(fā)明開發(fā)幼兒生理潛能的玩具，其技術(shù)方案包括幼兒用手按持琴握法把持的手握體I，所述手握體I的上端窄而薄，下端寬而厚，手握體I包括上部的指板2和下部的弧形掌托3，對應(yīng)于無名指4指頭的按壓位置于指板2的中線(長度方向)上開設(shè)指眼5，或?qū)?yīng)于食指6、中指7、無名指4和小拇指8指頭的按壓位置于指板2的中線(長度方向)上開設(shè)一排指眼5，對應(yīng)于左、右收大拇指9的側(cè)壓位置于指板2兩側(cè)開設(shè)凹口 10，如圖2、圖3所示;對應(yīng)于食指6、中指7、無名指4和小拇指8指頭的按壓位置于指板2中線(長度方向)的兩側(cè)對稱各開設(shè)一排指眼5，或?qū)?yīng)于食指6、中指7、無名指4和小拇指8指頭的按壓位置于指板2中線(長度方向)的兩側(cè)對稱各開設(shè)兩排指眼5，對應(yīng)于左手大拇指9的側(cè)壓位置于指板2兩側(cè)開設(shè)凹口10，如圖4、圖5所示;沿長度方向，弧形掌托3內(nèi)部開設(shè)有半圓形孔洞11，如圖6(a)、圖6(b)所示，各指眼5中均設(shè)有彈性體(按壓感覺彈性)、或設(shè)有發(fā)光體(按壓發(fā)出光亮)、或設(shè)有發(fā)聲體(按壓發(fā)出聲音)。
[0028]本發(fā)明開發(fā)幼兒生理潛能的玩具的玩法:
[0029]1、如需獨立練習(xí)無名指4，則采用如圖2所示的手握體I，幼兒用左手或右手按持琴握法把持住手握體1，如圖1所示，用無名指4按壓住單獨的指眼5，反復(fù)做壓緊、放松的練習(xí)，以鍛煉力量和增強靈活性。
[0030]2、如需多指練習(xí)則采用圖3所示的手握體I，幼兒用左手或右手按持琴握法把持住手握體I，用手指按壓住對應(yīng)的指眼5，交替反復(fù)做壓緊、放松的練習(xí)，以鍛煉力量和增強靈活性。
[0031]3、如需多指練習(xí)還可采用圖4、圖5所示的手握體1，幼兒用左手按持琴握法把持住手握體I，用手指按壓住對應(yīng)的指眼5，交替反復(fù)做壓緊、放松的練習(xí)，以鍛煉力量和增強靈活性。
[0032]本發(fā)明開發(fā)幼兒生理潛能的玩具以開發(fā)無名指4的生理性運動潛能為輔，進而開發(fā)嬰兒及幼兒音感與生理節(jié)奏的潛能。
[0033]本發(fā)明兼作小提琴練習(xí)的代用器具，其技術(shù)方案包括小提琴練習(xí)者運用本人的發(fā)明申請《由腮卡與肩掛組合而成的持琴輔助器》而創(chuàng)立的持琴新法與按弦新法為依據(jù)，用其手按持琴握法把持的手握體I，所述手握體I的形狀類似小提琴的琴頸，所述手握體I包括上部的指板2和下部的掌托3，對應(yīng)于無名指4指頭的按壓位置于指板2的中線(長度方向)上開設(shè)穩(wěn)定指型的指眼5，或?qū)?yīng)于食指6、中指7、無名指4和小拇指8指頭的按壓位置于指板2的中線(長度方向)上開設(shè)一排穩(wěn)定指型的指眼5，對應(yīng)于左、右手大拇指9的側(cè)壓位置于指板2兩側(cè)開設(shè)凹口 10，如圖2、圖3所示;或?qū)?yīng)于食指6、中指7、無名指4和小拇指8指頭的按壓位置于指板2中線(長度方向)的兩側(cè)對稱各開設(shè)一排穩(wěn)定指型的指眼5，或?qū)?yīng)于食指6、中指
7、無名指4和小拇指8指頭的按壓位置于指板2中線(長度方向)的兩側(cè)對稱各開設(shè)兩排穩(wěn)定指型的指眼5，對應(yīng)于左手大拇指9的側(cè)壓位置于指板2—側(cè)開設(shè)凹口 10，如圖4、圖5所示;沿長度方向，所述掌托3內(nèi)部開設(shè)有半圓形孔洞11，如圖6(a)、圖6(b)所示，各指眼5中均設(shè)有彈性體(按壓感覺彈性)、或設(shè)有發(fā)光體(按壓發(fā)出光亮)、或設(shè)有發(fā)聲體(按壓發(fā)出聲音)。
[0034]本發(fā)明兼作小提琴練習(xí)的代用器具的練習(xí)方法:
[0035]1、如需獨立練習(xí)無名指4，則采用如圖2所示的手握體I，練習(xí)者用左或右手按持琴握法把持住手握體1，如圖1所示，用無名指4按壓住單獨的指眼5，反復(fù)做壓緊、放松的練習(xí)，以鍛煉力量和增強靈活性。
[0036]2、如需多指練習(xí)則采用圖3所示的手握體I，練習(xí)者用左或右手按持琴握法把持住手握體I，用手指按壓住對應(yīng)的指眼5，交替反復(fù)做壓緊、放松的練習(xí)，以鍛煉力量和增強靈活性。
[0037]3、如需多指練習(xí)還可采用圖4、圖5所示的手握體1，練習(xí)者用左手按持琴握法把持住手握體I，用手指按壓住對應(yīng)的指眼5，交替反復(fù)做壓緊、放松的練習(xí)，以鍛煉力量和增強靈活性。
[0038]本發(fā)明兼作小提琴練習(xí)的代用器具可供4歲?10歲的練習(xí)者使用，并以開發(fā)無名指4潛能為主，以開發(fā)音感與生理節(jié)奏的潛能為輔，以獲得超速顫指能力為目標(biāo)。學(xué)習(xí)小提琴需要最徹底地開發(fā)無名指4的潛能，才能完成其超乎人們想象的最困難的演奏技巧。本
【申請人】(64歲的老人)僅用了 4年的練習(xí)時間就實現(xiàn)了多組巴赫無伴奏和弦的演奏(用現(xiàn)代演奏法無人能夠演奏)和塔梯尼《魔鬼的顫音》中最快速度的顫指、以及克萊斯勒為其所撰寫的華彩樂段中的超速顫指。
[0039]本發(fā)明兼作小提琴練習(xí)的代用器具也可作為60歲以上老年人使用，通過練習(xí)開發(fā)無名指4以預(yù)防老年“癡呆”癥狀;還可作為普通人群使用，通過無名指4潛能的開發(fā)，動用手臂上從未有使用過的多條肌肉群、韌帶與神經(jīng)，特別是強化使用了大腦中一直處于幾乎是沒有被運用過的腦神經(jīng)細(xì)胞回路，其刺激大腦神經(jīng)回路的效果比手上玩耍健身球要強幾十倍。
【主權(quán)項】
1.開發(fā)幼兒生理潛能的玩具，包括幼兒用手按持琴握法把持的手握體(I)，其特征在于:所述手握體(I)包括上部的指板(2)和下部的掌托(3)，所述指板(2)的中線上開設(shè)有一個供無名指(4)按壓的指眼(5)，或中線上開設(shè)有一排供食指(6)、中指(7)、無名指(4)和小拇指(8)按壓的指眼(5)，或中線兩側(cè)各開設(shè)有一排供食指(6)、中指(7)、無名指(4)和小拇指(8)按壓的指眼(5)，或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排供食指(6)、中指(7)、無名指(4)和小拇指(8)按壓的指眼(5)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的開發(fā)幼兒生理潛能的玩具，其特征在于:所述指眼(5)中設(shè)有彈性體、或設(shè)有發(fā)光體、或設(shè)有發(fā)聲體。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的開發(fā)幼兒生理潛能的玩具，其特征在于:對于中線上開設(shè)有一個指眼(5)或一排指眼(5)的指板(2)，其兩側(cè)開設(shè)有供左、右手大拇指(9)側(cè)壓的凹口(10);對于中線兩側(cè)各開設(shè)有一排指眼(5)或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排指眼(5)的指板(2)，其一側(cè)開設(shè)有供左手大拇指(9)側(cè)壓的凹口( 10)。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的開發(fā)幼兒生理潛能的玩具，其特征在于:所述掌托(3)的底部呈弧形。5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的開發(fā)幼兒生理潛能的玩具，其特征在于:所述掌托(3)內(nèi)部開設(shè)出半圓形孔洞(11)。6.兼作小提琴練習(xí)的代用器具，其特征在于:包括練習(xí)者用手按持琴握法把持的類似小提琴琴頸的手握體(I)，所述手握體(I)包括上部的指板(2)和下部的掌托(3)，所述指板(2)的中線上開設(shè)有一個供無名指(4)按壓以穩(wěn)定指型的指眼(5)，或中線上開設(shè)有一排供食指(6)、中指(7)、無名指(4)和小拇指(8)按壓以穩(wěn)定指型的指眼(5)，或中線兩側(cè)各開設(shè)有一排供食指(6)、中指(7)、無名指(4)和小拇指(8)按壓以穩(wěn)定指型的指眼(5)，或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排供食指(6)、中指(7)、無名指(4)和小拇指(8)按壓以穩(wěn)定指型的指眼(5)。7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的兼作小提琴練習(xí)的代用器具，其特征在于:所述指眼(5)中設(shè)有彈性體、或設(shè)有發(fā)光體、或設(shè)有發(fā)聲體。8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的兼作小提琴練習(xí)的代用器具，其特征在于:對于中線上開設(shè)有一個指眼(5)或一排指眼(5)的指板(2)，其兩側(cè)開設(shè)有供左、右手大拇指(9)側(cè)壓的凹口(10);對于中線兩側(cè)各開設(shè)有一排指眼(5)或中線兩側(cè)各開設(shè)有兩排指眼(5)的指板(2)，其一側(cè)開設(shè)有供左手大拇指(9)側(cè)壓的凹口( 10)。9.根據(jù)權(quán)利要求6?8中任意一項所述的兼作小提琴練習(xí)的代用器具，其特征在于:所述掌托(3)內(nèi)部開設(shè)出半圓形孔洞(11)。
【文檔編號】A63H33/00GK105920857SQ201610454618
【公開日】2016年9月7日
【申請日】2016年6月21日
【發(fā)明人】余巨林
【申請人】余巨林