漢字組合拼圖玩具的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種漢字組合拼圖玩具。通過(guò)將漢字演變?nèi)谌氲絻和婢咧?，解決現(xiàn)有兒童玩具文化原創(chuàng)性缺乏和立體感缺乏的問(wèn)題，提高可玩性和親子互動(dòng)性，使兒童在玩耍中潛移默化的感受漢字演變過(guò)程，從而將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到兒童早期發(fā)展過(guò)程中。本實(shí)用新型采取的解決方案包括1個(gè)漢字拼圖方盒和6個(gè)漢字拼圖層，漢字拼圖方盒分為6層，對(duì)應(yīng)的6個(gè)漢字拼圖層分別是圖形拼圖層、甲骨文拼圖層、篆書(shū)拼圖層、隸書(shū)拼圖層、楷書(shū)拼圖層和漢字解釋層。本實(shí)用新型實(shí)施例中，每個(gè)漢字拼圖層按照漢字演變順序分別對(duì)應(yīng)同一漢字的不同形態(tài)，每個(gè)漢字拼圖層拼接完成后，按照順序可放入漢字拼圖方盒的對(duì)應(yīng)層。
【專利說(shuō)明】
漢字組合拼圖玩具
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型屬于玩具領(lǐng)域，特別涉及將漢字演變?nèi)诤嫌谄磮D的兒童玩具?！颈尘凹夹g(shù)】
[0002]目前市場(chǎng)上針對(duì)兒童使用的拼圖玩具其圖形內(nèi)容大多數(shù)都大同小異，特別是針對(duì)中國(guó)兒童而言，具有文化原創(chuàng)性的兒童玩具仍然較為缺乏。大部分拼圖玩具僅限于一個(gè)平面的拼圖，在可玩性方面不如具有多個(gè)層面的、立體的拼圖玩具。另外，大部分拼圖玩具在親子互動(dòng)性方面較差，無(wú)法在使用游戲過(guò)程中體現(xiàn)親子互動(dòng)。
【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型的主要目的是，將漢字演變?nèi)谌氲絻和婢咧?，解決現(xiàn)有兒童玩具文化原創(chuàng)性缺乏和立體感缺乏的問(wèn)題，提高可玩性和親子互動(dòng)性，使兒童在玩耍中潛移默化的感受漢字演變過(guò)程，從而將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到兒童早期發(fā)展過(guò)程中。
[0004]本實(shí)用新型采取的解決方案包括1個(gè)漢字拼圖方盒和6個(gè)漢字拼圖層，漢字拼圖方盒分為6層，分別對(duì)應(yīng)6個(gè)漢字拼圖層，每個(gè)漢字拼圖層按照漢字演變順序分別對(duì)應(yīng)同一漢字的不同形態(tài)，每個(gè)漢字拼圖層拼接完成后，按照順序可放入漢字拼圖方盒的對(duì)應(yīng)層。
[0005]通過(guò)本實(shí)用新型的解決方案，可以在形狀、顏色、觸摸、立體空間等多方面實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童刺激，提高兒童動(dòng)手能力，從而促進(jìn)兒童早期大腦發(fā)育。以漢字演變作為拼圖的內(nèi)容， 可以在潛移默化中增加對(duì)兒童中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。玩具的使用過(guò)程中需要家長(zhǎng)的適當(dāng)引導(dǎo)，并可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與兒童的互動(dòng)，從而使玩具的使用變成有效的親子互動(dòng)過(guò)程。【附圖說(shuō)明】
[0006]圖1示出了本實(shí)用新型實(shí)施例提供的漢字組合拼圖玩具的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0007]圖中:1.漢字拼圖方盒;2.圖形拼圖層;3.甲骨文拼圖層;4.篆書(shū)拼圖層;5.隸書(shū)拼圖層;6.楷書(shū)拼圖層;7.漢字解釋層。
[0008]圖2示出了本實(shí)用新型實(shí)施例提供的漢字組合拼圖玩具中漢字拼圖方盒的結(jié)構(gòu)示意圖?！揪唧w實(shí)施方式】
[0009]在圖1中，漢字拼圖方盒內(nèi)部中空，分為不同形狀或不同大小的6層，分別對(duì)應(yīng)6個(gè)漢字拼圖層，每個(gè)漢字拼圖層對(duì)應(yīng)同一漢字的不同形態(tài)，每個(gè)漢字拼圖層拼接完成后，按照漢字演變順序才可放入漢字拼圖方盒的對(duì)應(yīng)層。
[0010]用戶使用時(shí)可按照如下流程以實(shí)現(xiàn)最佳使用效果:
[0011]1.家長(zhǎng)先將漢字解釋層取下，并熟悉釋義和提示內(nèi)容，便于在兒童使用玩具過(guò)程中以通俗語(yǔ)言向其解釋漢字含義；[〇〇12]2.家長(zhǎng)將后面幾層拼圖打亂，然后引導(dǎo)兒童按順序組合拼圖；
[0013]3.引導(dǎo)兒童將組合成功的拼圖按順序疊放至漢字拼圖方盒中，疊放順序由底層往上依次是:圖形拼圖層、甲骨文拼圖層、篆書(shū)拼圖層、隸書(shū)拼圖層和楷書(shū)拼圖層；
[0014]4.每一層漢字拼圖疊放完成時(shí)可以引導(dǎo)兒童用手指觸摸臨寫漢字筆畫；
[0015]5.直到兒童將所有拼圖組合成功并疊放完成，對(duì)其予以恰當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
[0016]為達(dá)到親子互動(dòng)效果，家長(zhǎng)可以根據(jù)漢字解釋層的釋義和提示，結(jié)合漢字特點(diǎn)與兒童進(jìn)行互動(dòng)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.漢字組合拼圖玩具，包括1個(gè)漢字拼圖方盒和6個(gè)漢字拼圖層，其特征在于:漢字拼圖 方盒分為6層，分別對(duì)應(yīng)6個(gè)漢字拼圖層，每個(gè)漢字拼圖層對(duì)應(yīng)同一漢字的不同形態(tài)，每個(gè)漢 字拼圖層拼接完成后，按照漢字演變順序才可放入漢字拼圖方盒的對(duì)應(yīng)層。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述漢字拼圖方盒為一個(gè)整 體，內(nèi)部中空，分為階梯狀的6層，每層大小或形狀不同，每層高度一樣。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述漢字拼圖層包括6個(gè)獨(dú) 立的拼圖層，每個(gè)拼圖層上的圖案為相同漢字的不同書(shū)體形態(tài)和解釋，包括圖形拼圖層、甲 骨文拼圖層、篆書(shū)拼圖層、隸書(shū)拼圖層、楷書(shū)拼圖層和漢字解釋層，每個(gè)拼圖層大小或形狀 不同，按照上述順序?qū)?yīng)于漢字拼圖方盒由下至上的6層。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述圖形拼圖層上的圖形為 選定漢字的象形或會(huì)意圖形，分為4個(gè)拼圖塊。5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述甲骨文拼圖層上的圖形 為選定漢字的甲骨文形態(tài)，分為4個(gè)拼圖塊。6.根據(jù)權(quán)利要求3所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述篆書(shū)拼圖層上的圖形為 選定漢字的篆書(shū)形態(tài)，分為4個(gè)拼圖塊。7.根據(jù)權(quán)利要求3所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述隸書(shū)拼圖層上的圖形為 選定漢字的隸書(shū)形態(tài)，分為4個(gè)拼圖塊。8.根據(jù)權(quán)利要求3所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述楷書(shū)拼圖層上的圖形為 選定漢字的楷書(shū)形態(tài)，分為4個(gè)拼圖塊。9.根據(jù)權(quán)利要求3所述的漢字組合拼圖玩具，其特征在于:所述漢字解釋層上的圖形為 選定漢字的《說(shuō)文解字》原文、釋義和提示。
【文檔編號(hào)】A63F9/10GK205569738SQ201620350595
【公開(kāi)日】2016年9月14日
【申請(qǐng)日】2016年4月24日
【發(fā)明人】嚴(yán)進(jìn)
【申請(qǐng)人】嚴(yán)進(jìn)