一種教學(xué)樓宇的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型屬于建筑技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種教學(xué)樓宇。
【背景技術(shù)】
[0002]教學(xué)樓是學(xué)校中用來教學(xué)的建筑，現(xiàn)有的教學(xué)樓一般不是很高，因此，一個學(xué)校在建筑時需要建筑很多的教學(xué)樓以適應(yīng)同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)，而教學(xué)樓的增多，就會導(dǎo)致其他場地，如綠化、體育活動場地等的面積減少，導(dǎo)致學(xué)生課余活動的場地較少，學(xué)生只能呆在教室中，而長期呆在教室后又會顯得沉悶，影響學(xué)生們的正常活動，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的體質(zhì)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實用新型的目的是針對現(xiàn)有技術(shù)中存在的上述問題，提供了一種教學(xué)樓宇，解決如何提高現(xiàn)有學(xué)?；顒訄鏊拿娣e。
[0004]本實用新型的目的可通過下列技術(shù)方案來實現(xiàn):一種教學(xué)樓宇，包括屋頂和具有若干層的樓體，所述的屋頂位于樓體的頂部，其特征在于，所述的樓體的兩側(cè)分別具有由金屬材料制成的樓梯，所述的樓梯上具有防滑凸點，所述的屋頂?shù)乃闹芄踢B有呈網(wǎng)狀的防護(hù)欄，所述的屋頂設(shè)置防水層，所述的屋頂上具有環(huán)形跑道，所述的環(huán)形跑道位于屋頂靠右的位置，所述的環(huán)形跑道的中間處設(shè)有兩個籃球場，兩個籃球場之間具有休息區(qū)，兩個籃球場的長度加上休息區(qū)的長度等于環(huán)形跑道直線跑道的長度，兩個籃球場的寬度等于環(huán)形跑道直線跑道的最小寬度，所述的屋頂?shù)淖髠?cè)具有遮陽棚，所述的樓體和屋頂?shù)挠覀?cè)設(shè)置有電梯。
[0005]在屋頂上設(shè)置環(huán)形跑道和籃球場，學(xué)生在體育課的時候以及下課的時候可以通過樓體兩側(cè)的樓梯爬到屋頂上進(jìn)行上課以及課間活動，有效的增大了學(xué)校的場地，豐富了學(xué)生的課余活動，有利于學(xué)生健康的成長，防護(hù)欄的設(shè)置起到保護(hù)的作用，使學(xué)生在屋頂時不會發(fā)生危險，而且籃球等也不會掉落到樓下，籃球場的長寬與環(huán)形跑道相匹配，合理利用空間，遮陽棚的設(shè)置，在陽光比較強烈和下雨的時候可以起到遮擋的作用，而且遮陽棚占據(jù)的面積較大，電梯占據(jù)的面積較小，環(huán)形跑道和籃球場位于屋頂靠右的位置合理利用場地。
[0006]在上述的一種教學(xué)樓宇中，所述的防護(hù)欄由金屬材料制成，所述的防護(hù)欄的高度在2-4米之間。防護(hù)欄的高度根據(jù)實際需要設(shè)置，防護(hù)欄的強度較高，能承受一定的沖擊而不會被撞壞，防護(hù)欄可以是鐵絲網(wǎng)。
[0007]在上述的一種教學(xué)樓宇中，所述的樓梯的寬度在1-1.5米之間。樓梯的寬度根據(jù)實際需要設(shè)定，屋頂面積較大的，樓梯設(shè)置的相應(yīng)寬些，屋頂面積較小的，樓梯設(shè)置的相對窄些。
[0008]在上述的一種教學(xué)樓宇中，所述的樓體的層數(shù)在3-10層之間。
[0009]在上述的一種教學(xué)樓宇中，所述的環(huán)形跑道是塑膠跑道。塑膠跑道具有減震的作用，使學(xué)生在屋頂活動時不會影響到樓體中的學(xué)生。
[0010]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型提供的教學(xué)樓宇在屋頂設(shè)置環(huán)形跑道和籃球場，有效的提高了學(xué)校的活動場所，提高活動場所的面積，解決學(xué)生課余活動場所少的問題，使學(xué)校有更多的場地用來綠化等。
【附圖說明】
[0011]圖1是本教學(xué)樓宇的俯視圖。
[0012]圖2是本教學(xué)樓宇的側(cè)視圖。
[0013]圖3是本教學(xué)樓宇的主視圖。
[0014]圖中，1、屋頂；2、樓體；3、樓梯；4、防護(hù)欄；5、環(huán)形跑道；51、直線跑道；6、籃球場；7、休息區(qū)；8、遮陽棚；9、電梯。
【具體實施方式】
[0015]以下是本實用新型的具體實施例并結(jié)合附圖，對本實用新型的技術(shù)方案作進(jìn)一步的描述，但本實用新型并不限于這些實施例。
[0016]如圖1、圖2、圖3所示，本教學(xué)樓宇包括屋頂I和樓體2，屋頂I位于樓體2的頂部。
[0017]本實施例中，樓體2具有七層，在實際建筑中，樓體2可以是三層或者十層。
[0018]樓體2的兩側(cè)分別具有由金屬材料制成的樓梯3，樓梯3上具有防滑凸點，本實施例中，樓梯3的寬度是1.2米，在實際建筑中，樓梯3的寬度可以是I米或者1.5米，
[0019]屋頂I的四周固連有呈網(wǎng)狀的防護(hù)欄4，防護(hù)欄4由金屬材料制成，本實施例中，防護(hù)欄4的高度是3米，在實際建筑中，防護(hù)欄4的高度可以是2米或者4米。
[0020]屋頂I設(shè)置防水層，屋頂I上具有環(huán)形跑道5，環(huán)形跑道5是塑膠跑道，環(huán)形跑道5位于屋頂I靠右的位置，環(huán)形跑道5的中間處設(shè)有兩個籃球場6，兩個籃球場6之間具有休息區(qū)7，兩個籃球場6的長度加上休息區(qū)7的長度等于環(huán)形跑道5直線跑道51的長度，兩個籃球場6的寬度等于環(huán)形跑道5直線跑道51的最小寬度，屋頂I的左側(cè)具有遮陽棚8，樓體2和屋頂I的右側(cè)設(shè)置有電梯9。
[0021]本文中所描述的具體實施例僅僅是對本實用新型精神作舉例說明。本實用新型所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對所描述的具體實施例做各種各樣的修改或補充或采用類似的方式替代，但并不會偏離本實用新型的精神或者超越所附權(quán)利要求書所定義的范圍。
[0022]盡管本文較多地使用了屋頂1、樓體2、樓梯3、防護(hù)欄4、環(huán)形跑道5、直線跑道51、籃球場6、休息區(qū)7、遮陽棚8、電梯9等術(shù)語，但并不排除使用其它術(shù)語的可能性。使用這些術(shù)語僅僅是為了更方便地描述和解釋本實用新型的本質(zhì)；把它們解釋成任何一種附加的限制都是與本實用新型精神相違背的。
【主權(quán)項】
1.一種教學(xué)樓宇，包括屋頂(I)和具有若干層的樓體(2)，所述的屋頂(I)位于樓體(2)的頂部，其特征在于，所述的樓體(2)的兩側(cè)分別具有由金屬材料制成的樓梯(3)，所述的樓梯(3)上具有防滑凸點，所述的屋頂(I)的四周固連有呈網(wǎng)狀的防護(hù)欄(4)，所述的屋頂(I)設(shè)置防水層，所述的屋頂(I)上具有環(huán)形跑道(5)，所述的環(huán)形跑道(5)位于屋頂(I)靠右的位置，所述的環(huán)形跑道(5)的中間處設(shè)有兩個籃球場￠)，兩個籃球場(6)之間具有休息區(qū)(7)，兩個籃球場(6)的長度加上休息區(qū)(7)的長度等于環(huán)形跑道(5)直線跑道(51)的長度，兩個籃球場￠)的寬度等于環(huán)形跑道(5)直線跑道(51)的最小寬度，所述的屋頂⑴的左側(cè)具有遮陽棚(8)，所述的樓體⑵和屋頂⑴的右側(cè)設(shè)置有電梯(9)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)樓宇，其特征在于，所述的防護(hù)欄(4)由金屬材料制成，所述的防護(hù)欄(4)的高度在2-4米之間。3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的一種教學(xué)樓宇，其特征在于，所述的樓梯(3)的寬度在1-1.5米之間。4.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的一種教學(xué)樓宇，其特征在于，所述的樓體(2)的層數(shù)在3-10層之間。5.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的一種教學(xué)樓宇，其特征在于，所述的環(huán)形跑道(5)是塑膠跑道。
【專利摘要】本實用新型提供了一種教學(xué)樓宇，屬于建筑技術(shù)領(lǐng)域。它解決了現(xiàn)有的學(xué)?；顒訄鏊娣e小的問題。本教學(xué)樓宇包括屋頂和具有若干層的樓體，屋頂位于樓體的頂部，樓體的兩側(cè)分別具有由金屬材料制成的樓梯，樓梯上具有防滑凸點，屋頂?shù)乃闹芄踢B有呈網(wǎng)狀的防護(hù)欄，屋頂設(shè)置防水層，屋頂上具有環(huán)形跑道，環(huán)形跑道位于屋頂靠右的位置，環(huán)形跑道的中間處設(shè)有兩個籃球場，兩個籃球場之間具有休息區(qū)，兩個籃球場的長度加上休息區(qū)的長度等于環(huán)形跑道直線跑道的長度，兩個籃球場的寬度等于環(huán)形跑道直線跑道的最小寬度，屋頂?shù)淖髠?cè)具有遮陽棚，樓體和屋頂?shù)挠覀?cè)設(shè)置有電梯。本教學(xué)樓宇具體提高學(xué)?；顒訄鏊膬?yōu)點。
【IPC分類】E04F11/18, E04D13/00, E04D13/16, E04F11/02, E04H3/08
【公開號】CN204728757
【申請?zhí)枴緾N201520488169
【發(fā)明人】陳力, 梁赫西, 盧國棟, 鄭玉鑫, 夏雨
【申請人】湖北師范學(xué)院
【公開日】2015年10月28日
【申請日】2015年7月8日