專利名稱:一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，包括講臺(tái)底座，所述講臺(tái)底座一側(cè)設(shè)置有電控箱，所述講臺(tái)底座另一側(cè)開(kāi)設(shè)有座椅槽，所述座椅槽一側(cè)與滑軌滑動(dòng)配合，所述滑軌與設(shè)置在座椅主架一側(cè)的支架臂配合，所述座椅主架下部設(shè)置有一組萬(wàn)向輪，所述座椅主架上部設(shè)置有座椅，所述講臺(tái)底座上部設(shè)置有講臺(tái)桌面，所述講臺(tái)桌面設(shè)置有桌面護(hù)欄，所述講臺(tái)桌面一側(cè)設(shè)置有水杯槽，所述講臺(tái)桌面中部開(kāi)設(shè)有滑板槽，所述滑板槽與滑板滑動(dòng)配合，所述滑板通過(guò)一組彈簧與壓書(shū)板連接。該帶抽拉座椅的授課講臺(tái)自帶防盜的座椅，抽拉方便，同時(shí)配備有水杯槽，講臺(tái)桌面上配備的壓書(shū)板可以給老師提供很大的便利，能夠防止放在講臺(tái)上的授課書(shū)本自動(dòng)回翻，非常實(shí)用。
【專利說(shuō)明】
一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，具體為一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)。
【背景技術(shù)】
[0002]教師在進(jìn)行授課工作時(shí)，講臺(tái)是必不可少的，講臺(tái)可以給教師提供放置講義及其他授課工具的位置，方便教師講課，但目前使用的講臺(tái)并不配備有座椅，教師坐在講臺(tái)旁監(jiān)督學(xué)生自習(xí)時(shí)，需要另外配備座椅，而且講臺(tái)上并不配備有個(gè)性化且具有實(shí)用性的小設(shè)計(jì)，教師在使用講臺(tái)時(shí)，還是會(huì)遇到許多不便之處。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問(wèn)題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，包括講臺(tái)底座，所述講臺(tái)底座一側(cè)設(shè)置有電控箱，所述講臺(tái)底座另一側(cè)開(kāi)設(shè)有座椅槽，所述座椅槽一側(cè)與滑軌滑動(dòng)配合，所述滑軌與設(shè)置在座椅主架一側(cè)的支架臂配合，所述座椅主架下部設(shè)置有一組萬(wàn)向輪，所述座椅主架上部設(shè)置有座椅，所述講臺(tái)底座上部設(shè)置有講臺(tái)桌面，所述講臺(tái)桌面設(shè)置有桌面護(hù)欄，所述講臺(tái)桌面一側(cè)設(shè)置有水杯槽，所述講臺(tái)桌面中部開(kāi)設(shè)有滑板槽，所述滑板槽與滑板滑動(dòng)配合，所述滑板通過(guò)一組彈簧與壓書(shū)板連接。
[0005]優(yōu)選的，所述座椅槽的右側(cè)內(nèi)壁上開(kāi)設(shè)有滑軌槽，所述滑軌與所述滑軌槽適配，所述滑軌槽包括前槽和后槽，所述后槽的直徑要大于所述前槽的直徑。
[0006]優(yōu)選的，所述支架臂一端設(shè)置有雙叉接頭，所述支架臂另一端設(shè)置有法蘭，所述支架臂通過(guò)所述雙叉接頭與所述滑軌連接，所述法蘭上穿裝有一組和所述座椅主架固定連接的螺栓，所述支架臂通過(guò)法蘭與所述座椅主架連接。
[0007]優(yōu)選的，所述座椅主架下部設(shè)置有座椅底座，所述萬(wàn)向輪設(shè)置在所述座椅底座下部，所述座椅主架上部設(shè)置有伸縮桿，所述座椅設(shè)置在所述伸縮桿的頂端。
[0008]優(yōu)選的，所述滑軌包括前滑軌和限位座，所述前滑軌與所述前槽適配，所述限位座與所述后槽適配，所述限位座的直徑大于所述前槽的直徑。
[0009]優(yōu)選的，所述壓書(shū)板上部設(shè)置有提手。
[0010]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該帶抽拉座椅的授課講臺(tái)使用時(shí)，電控箱可以用來(lái)給多媒體設(shè)備以及其他電子教學(xué)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)儀器供電，適應(yīng)現(xiàn)今多媒體教學(xué)的需求，教師講課時(shí)，座椅收納在座椅槽中，當(dāng)教師在監(jiān)督學(xué)生自習(xí)時(shí)，則可以將座椅從座椅槽中抽出，滑軌后端的限位座可以與前槽配合防止座椅被拉出座椅槽，起到限位防盜的效果，使用非常方便，水杯槽可以用來(lái)放置水杯，防止水杯在講臺(tái)桌面上放置不穩(wěn)，滑板通過(guò)彈簧與壓書(shū)板連接，這樣的設(shè)計(jì)使得壓書(shū)板在彈簧的拉動(dòng)作用下對(duì)講臺(tái)桌面有一定的壓力，使用時(shí)教師提拉提手將壓書(shū)板提起，然后將翻開(kāi)的書(shū)的較薄一側(cè)塞在壓書(shū)板下面，然后松手，則壓書(shū)板在彈簧作用下壓緊書(shū)本，防止翻開(kāi)的書(shū)本自動(dòng)翻回，當(dāng)老師一邊看講臺(tái)桌面上的書(shū)本，一邊在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)，就會(huì)非常的方便，不必在用手壓著書(shū)本;本裝置自帶防盜的座椅，抽拉方便，同時(shí)配備有水杯槽，講臺(tái)桌面上配備的壓書(shū)板可以給老師提供很大的便利，能夠防止放在講臺(tái)上的授課書(shū)本自動(dòng)回翻，非常實(shí)用。
【附圖說(shuō)明】

[0011]圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)不意圖。
[0012]圖2為圖1的俯視圖。
[0013]圖3為本實(shí)用新型座椅槽右側(cè)內(nèi)壁的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0014]圖4為本實(shí)用新型滑軌和支架臂配合的示意圖。
[0015]圖5為本實(shí)用新型滑板、彈簧、壓書(shū)板的配合示意圖。
[0016]圖6為圖1中圈出部位的局部放大圖。
[0017]圖中:1、講臺(tái)底座，2、電控箱，3、座椅槽，4、滑軌，5、座椅主架，6、支架臂，7、萬(wàn)向輪，8、座椅，9、講臺(tái)桌面，10、桌面護(hù)欄，11、水杯槽，12、滑板槽，13、滑板，14、彈簧，15、壓書(shū)板，16、滑軌槽，17、前槽，18、后槽，19、雙叉接頭，20、法蘭，21、螺栓，22、座椅底座，23、伸縮桿，24、前滑軌，25、限位座，26、提手。
【具體實(shí)施方式】
[0018]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0019]請(qǐng)參閱圖1-6，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案:一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，包括講臺(tái)底座I，所述講臺(tái)底座I一側(cè)設(shè)置有電控箱2，所述講臺(tái)底座I另一側(cè)開(kāi)設(shè)有座椅槽3，所述座椅槽3—側(cè)與滑軌4滑動(dòng)配合，所述滑軌4與設(shè)置在座椅主架5—側(cè)的支架臂6配合，所述座椅主架5下部設(shè)置有一組萬(wàn)向輪7，所述座椅主架5上部設(shè)置有座椅8，所述講臺(tái)底座I上部設(shè)置有講臺(tái)桌面9，所述講臺(tái)桌面9設(shè)置有桌面護(hù)欄10，所述講臺(tái)桌面9 一側(cè)設(shè)置有水杯槽U，所述講臺(tái)桌面9中部開(kāi)設(shè)有滑板槽12，所述滑板槽12與滑板13滑動(dòng)配合，所述滑板13通過(guò)一組彈簧14與壓書(shū)板15連接，所述座椅槽3的右側(cè)內(nèi)壁上開(kāi)設(shè)有滑軌槽16，所述滑軌4與所述滑軌槽16適配，所述滑軌槽16包括前槽17和后槽18，所述后槽18的直徑要大于所述前槽17的直徑，所述支架臂6—端設(shè)置有雙叉接頭19，所述支架臂6另一端設(shè)置有法蘭20，所述支架臂6通過(guò)所述雙叉接頭19與所述滑軌4連接，所述法蘭20上穿裝有一組和所述座椅主架5固定連接的螺栓21，所述支架臂6通過(guò)法蘭20與所述座椅主架5連接，所述座椅主架5下部設(shè)置有座椅底座22，所述萬(wàn)向輪7設(shè)置在所述座椅底座22下部，所述座椅主架5上部設(shè)置有伸縮桿23，所述座椅8設(shè)置在所述伸縮桿23的頂端，所述滑軌4包括前滑軌24和限位座25，所述前滑軌24與所述前槽17適配，所述限位座25與所述后槽18適配，所述限位座25的直徑大于所述前槽17的直徑，所述壓書(shū)板15上部設(shè)置有提手26。
[0020]工作原理:在使用該帶抽拉座椅的授課講臺(tái)時(shí)，電控箱2可以用來(lái)給多媒體設(shè)備以及其他電子教學(xué)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)儀器供電，適應(yīng)現(xiàn)今多媒體教學(xué)的需求，教師講課時(shí)，座椅8收納在座椅槽3中，當(dāng)教師在監(jiān)督學(xué)生自習(xí)時(shí)，則可以將座椅8從座椅槽3中抽出，滑軌4后端的限位座25可以與前槽17配合防止座椅8被拉出座椅槽3，起到限位防盜的效果，使用非常方便，水杯槽11可以用來(lái)放置水杯，防止水杯在講臺(tái)桌面9上放置不穩(wěn)，滑板13通過(guò)彈簧14與壓書(shū)板15連接，這樣的設(shè)計(jì)使得壓書(shū)板15在彈簧14的拉動(dòng)作用下對(duì)講臺(tái)桌面9有一定的壓力，使用時(shí)教師提拉提手26將壓書(shū)板15提起，然后將翻開(kāi)的書(shū)的較薄一側(cè)塞在壓書(shū)板15下面，然后松手，則壓書(shū)板15在彈簧14作用下壓緊書(shū)本，防止翻開(kāi)的書(shū)本自動(dòng)翻回，當(dāng)老師一邊看講臺(tái)桌面9上的書(shū)本，一邊在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)，就會(huì)非常的方便，不必在用手壓著書(shū)本。
[0021]盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，包括講臺(tái)底座(I)，其特征在于:所述講臺(tái)底座(I)一側(cè)設(shè)置有電控箱(2)，所述講臺(tái)底座(I)另一側(cè)開(kāi)設(shè)有座椅槽(3)，所述座椅槽(3)—側(cè)與滑軌(4)滑動(dòng)配合，所述滑軌(4)與設(shè)置在座椅主架(5)—側(cè)的支架臂(6)配合，所述座椅主架(5)下部設(shè)置有一組萬(wàn)向輪(7)，所述座椅主架(5)上部設(shè)置有座椅(8)，所述講臺(tái)底座(I)上部設(shè)置有講臺(tái)桌面(9)，所述講臺(tái)桌面(9)設(shè)置有桌面護(hù)欄(10)，所述講臺(tái)桌面(9)一側(cè)設(shè)置有水杯槽(11)，所述講臺(tái)桌面(9)中部開(kāi)設(shè)有滑板槽(12)，所述滑板槽(12)與滑板(13)滑動(dòng)配合，所述滑板(13)通過(guò)一組彈簧(14)與壓書(shū)板(15)連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，其特征在于:所述座椅槽(3)的右側(cè)內(nèi)壁上開(kāi)設(shè)有滑軌槽(16)，所述滑軌(4)與所述滑軌槽(16)適配，所述滑軌槽(16)包括前槽(17)和后槽(18)，所述后槽(18)的直徑要大于所述前槽(17)的直徑。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，其特征在于:所述支架臂(6)—端設(shè)置有雙叉接頭(19)，所述支架臂(6)另一端設(shè)置有法蘭(20)，所述支架臂(6)通過(guò)所述雙叉接頭(19)與所述滑軌(4)連接，所述法蘭(20)上穿裝有一組和所述座椅主架(5)固定連接的螺栓(21)，所述支架臂(6)通過(guò)法蘭(20)與所述座椅主架(5)連接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，其特征在于:所述座椅主架(5)下部設(shè)置有座椅底座(22)，所述萬(wàn)向輪(7)設(shè)置在所述座椅底座(22)下部，所述座椅主架(5)上部設(shè)置有伸縮桿(23)，所述座椅(8)設(shè)置在所述伸縮桿(23)的頂端。5.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，其特征在于:所述滑軌(4)包括前滑軌(24)和限位座(25)，所述前滑軌(24)與所述前槽(17)適配，所述限位座(25)與所述后槽(18)適配，所述限位座(25)的直徑大于所述前槽(17)的直徑。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種帶抽拉座椅的授課講臺(tái)，其特征在于:所述壓書(shū)板(15)上部設(shè)置有提手(26)。
【文檔編號(hào)】A47B83/02GK205696644SQ201620336531
【公開(kāi)日】2016年11月23日
【申請(qǐng)日】2016年4月20日
【發(fā)明人】鄭錦燕, 張可玲, 李云
【申請(qǐng)人】北華大學(xué)