專利名稱：實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種實(shí)驗(yàn)臺(tái)，尤其是指實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教師用于做實(shí)驗(yàn)演示時(shí)所使用的講臺(tái)，具體地說是一種實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器。
背景技術(shù)：
在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師和學(xué)生使用相同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，當(dāng)教師做實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，很多學(xué)生由于視線受阻的原因而看不清教師的演示動(dòng)作或者實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些特征，使得該部分學(xué)生必須到教師用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)附近圍觀，致使他們不能同步做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的演變過程，還可能影響到實(shí)驗(yàn)時(shí)的教學(xué)秩序。舉例來說，當(dāng)教師演示酸堿中和實(shí)驗(yàn)時(shí)， 酸溶液或堿溶液中都會(huì)事先加入酸堿指示劑，當(dāng)教師在酸溶液中加入堿溶液或堿溶液中加入酸溶液時(shí)，該混合液的顏色會(huì)有一個(gè)不斷變化的過程。使用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)臺(tái)則會(huì)導(dǎo)致有部分學(xué)生因?yàn)橐暰€受阻的原因看不清顏色的變化過程，不能完全理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，降低了教師的授課質(zhì)量，給教師的正常教學(xué)帶來了消極后果。發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，提供一種使用方便、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器。
本發(fā)明的目的是通過以下技術(shù)方案解決的一種實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，包括臺(tái)面板、升降板和安裝架，所述安裝架的上壁下側(cè)和下壁上側(cè)設(shè)有同軸的上保護(hù)套和下保護(hù)套，上保護(hù)套和下保護(hù)套內(nèi)設(shè)有與其活動(dòng)相連的螺母，螺母內(nèi)設(shè)有與其嚙合相連的絲杠，絲杠的上端豎直穿出螺母與升降板相連；所述螺母的外側(cè)套置有與其固定相連的從動(dòng)輪，從動(dòng)輪的一側(cè)設(shè)有與其嚙合相連的主動(dòng)輪，主動(dòng)輪固定在主動(dòng)軸上，主動(dòng)軸的一端與安裝架的側(cè)壁活動(dòng)相連，主動(dòng)軸的另一端水平穿出安裝架與搖把相連。
所述從動(dòng)輪的中心軸和主動(dòng)輪的中心軸相互垂直。
所述的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪為斜齒輪。
所述的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪分別為相互嚙合的蝸桿和渦輪。
所述的從動(dòng)輪和主動(dòng)輪位于安裝架內(nèi)且從動(dòng)輪位于上保護(hù)套和下保護(hù)套之間。
所述的上保護(hù)套和下保護(hù)套與從動(dòng)輪之間有間隙。
所述螺母的下端位于下保護(hù)套的內(nèi)腔中，螺母的上端豎直向上依次穿出上保護(hù)套和安裝架的上壁。
所述安裝架的下端側(cè)壁處設(shè)有安裝支腳。
所述的升降板嵌置于臺(tái)面板內(nèi)或位于臺(tái)面板的上側(cè)。
本發(fā)明相比現(xiàn)有技術(shù)有如下優(yōu)點(diǎn)本發(fā)明的平臺(tái)升降器適用于各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，用于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)展示其操作過程給學(xué)生觀看，升降板的高度根據(jù)需要可調(diào)至適宜學(xué)生觀察的高度；不用時(shí)作為臺(tái)面板的一部分，不影響講臺(tái)的正常使用。
本發(fā)明的平臺(tái)升降器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、實(shí)用性強(qiáng)，突破了實(shí)驗(yàn)展示時(shí)學(xué)生視線受阻的局限性，保證了教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的觀察程度，有利于學(xué)生實(shí)際掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具有較高的使用價(jià)值。


附圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。
其中1 一臺(tái)面板；2—升降板；3—安裝架；4一上保護(hù)套；5—下保護(hù)套；6—螺母； 7—絲杠；8—從動(dòng)輪；9一主動(dòng)輪；10—主動(dòng)軸；11一搖把；12—安裝支腳。
具體實(shí)施方式
下面結(jié)合附圖與實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的說明。
如圖1所示一種實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，包括臺(tái)面板1、升降板2和安裝架 3，升降板2可嵌置在臺(tái)面板1內(nèi)或位于臺(tái)面板1的上側(cè)，則不使用時(shí)升降板2的上平面與臺(tái)面板1的上平面位于同一水平面上或升降板2放置在臺(tái)面板1的上側(cè)，但為了實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)臺(tái)面板1的平整度和美觀度，一般將升降板2嵌置在臺(tái)面板1內(nèi)且兩者的上平面位于同一水平高度上；安裝架3位于臺(tái)面板1的下側(cè)，并通過安裝架3下端側(cè)壁處設(shè)置的安裝支腳 12固定在該實(shí)驗(yàn)臺(tái)內(nèi)的橫梁上。在安裝架3的上壁下側(cè)和下壁上側(cè)設(shè)有同軸的上保護(hù)套4 和下保護(hù)套5，上保護(hù)套4和下保護(hù)套5內(nèi)設(shè)有與其活動(dòng)相連的螺母6，螺母6的下端位于下保護(hù)套5的內(nèi)腔中，螺母6的上端豎直向上依次穿出上保護(hù)套4和安裝架3的上壁，在螺母6內(nèi)設(shè)有與其嚙合相連的絲杠7，絲杠7的上端豎直穿出螺母6與升降板2相連；另外在螺母6的外側(cè)套置有與其固定相連的從動(dòng)輪8，從動(dòng)輪8的一側(cè)設(shè)有與其嚙合相連的主動(dòng)輪9且從動(dòng)輪8的中心軸和主動(dòng)輪9的中心軸相互垂直，主動(dòng)輪9固定在主動(dòng)軸10上，主動(dòng)軸10的一端與安裝架3的側(cè)壁活動(dòng)相連，主動(dòng)軸10的另一端水平穿出安裝架3與搖把 11相連。從動(dòng)輪8和主動(dòng)輪9位于安裝架3內(nèi)且從動(dòng)輪8位于上保護(hù)套4和下保護(hù)套5之間，同時(shí)上保護(hù)套10和下保護(hù)套11與從動(dòng)輪8之間有間隙以方便從動(dòng)輪8轉(zhuǎn)動(dòng)。在本發(fā)明中，主動(dòng)輪9和從動(dòng)輪8的選用可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，即可選擇兩斜齒輪作為主動(dòng)輪 9和從動(dòng)輪8進(jìn)行垂直交錯(cuò)嚙合相連，也可選用蝸桿和渦輪作為主動(dòng)輪9和從動(dòng)輪8進(jìn)行嚙合相連。
本發(fā)明的平臺(tái)升降器在使用時(shí)，只需搖動(dòng)搖把11即可將升降板2升至一定高度， 方便學(xué)生觀看老師的實(shí)驗(yàn)展示。升降板2的運(yùn)動(dòng)過程為首先搖動(dòng)搖把11，搖把11帶動(dòng)水平設(shè)置的主動(dòng)軸10轉(zhuǎn)動(dòng)，主動(dòng)軸10上的主動(dòng)輪9隨著主動(dòng)軸10同步轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)主動(dòng)輪9 向與其嚙合相連的從動(dòng)輪8傳遞動(dòng)力，從動(dòng)輪8將主動(dòng)軸10的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力轉(zhuǎn)換為與其垂直的方向后傳遞給與其固定相連的螺母6，螺母6將動(dòng)力傳遞給與其嚙合相連的絲桿7，絲桿 7帶動(dòng)升降板2向上運(yùn)動(dòng)至預(yù)定位置。不使用時(shí)，搖把11反向旋轉(zhuǎn)即可將升降板2回落至原位。
本發(fā)明的平臺(tái)升降器適用于各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，用于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)展示其操作過程給學(xué)生觀看，升降板2的高度根據(jù)需要可調(diào)至適宜學(xué)生觀察的高度，不用時(shí)作為臺(tái)面板1的一部分，不影響講臺(tái)的正常使用；該平臺(tái)升降器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、實(shí)用性強(qiáng)，突破了實(shí)驗(yàn)展示時(shí)學(xué)生視線受阻的局限性，保證了教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的觀察程度，有利于學(xué)生實(shí)際掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具有較高的使用價(jià)值。
以上實(shí)施例僅為說明本發(fā)明的技術(shù)思想，不能以此限定本發(fā)明的保護(hù)范圍，凡是按照本發(fā)明提出的技術(shù)思想，在技術(shù)方案基礎(chǔ)上所做的任何改動(dòng)，均落入本發(fā)明保護(hù)范圍之內(nèi)；本發(fā)明未涉及的技術(shù)均可通過現(xiàn)有技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。
權(quán)利要求
1.一種實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，包括臺(tái)面板(1)、升降板(2)和安裝架(3)，其特征在于所述安裝架(3)的上壁下側(cè)和下壁上側(cè)設(shè)有同軸的上保護(hù)套(4)和下保護(hù)套(5)，上保護(hù)套(4)和下保護(hù)套(5)內(nèi)設(shè)有與其活動(dòng)相連的螺母(6)，螺母(6)內(nèi)設(shè)有與其嚙合相連的絲杠(7)，絲杠(7)的上端豎直穿出螺母(6)與升降板(2)相連；所述螺母(6)的外側(cè)套置有與其固定相連的從動(dòng)輪(8)，從動(dòng)輪(8)的一側(cè)設(shè)有與其嚙合相連的主動(dòng)輪(9)，主動(dòng)輪(9) 固定在主動(dòng)軸(10)上，主動(dòng)軸(10)的一端與安裝架(3)的側(cè)壁活動(dòng)相連，主動(dòng)軸(10)的另一端水平穿出安裝架(3)與搖把(11)相連。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述從動(dòng)輪(8)的中心軸和主動(dòng)輪(9)的中心軸相互垂直。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述的主動(dòng)輪(9) 和從動(dòng)輪(8)為斜齒輪。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述的主動(dòng)輪(9) 和從動(dòng)輪(8)分別為相互嚙合的蝸桿和渦輪。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述的從動(dòng)輪(8) 和主動(dòng)輪(9)位于安裝架(3)內(nèi)且從動(dòng)輪(8)位于上保護(hù)套(4)和下保護(hù)套(5)之間。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述的上保護(hù)套 (10)和下保護(hù)套(11)與從動(dòng)輪(8)之間有間隙。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述螺母(6)的下端位于下保護(hù)套(5)的內(nèi)腔中，螺母(6)的上端豎直向上依次穿出上保護(hù)套(4)和安裝架 (3)的上壁。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述安裝架(3)的下端側(cè)壁處設(shè)有安裝支腳(12)。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，其特征在于所述的升降板(2) 嵌置于臺(tái)面板(1)內(nèi)或位于臺(tái)面板(1)的上側(cè)。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)專用平臺(tái)升降器，包括臺(tái)面板(1)、升降板(2)和安裝架(3)，安裝架(3)的上壁下側(cè)和下壁上側(cè)設(shè)有同軸的上保護(hù)套(4)和下保護(hù)套(5)，上保護(hù)套(4)和下保護(hù)套(5)內(nèi)設(shè)有與其活動(dòng)相連的螺母(6)，螺母(6)內(nèi)設(shè)有與其嚙合相連的絲杠(7)，絲杠(7)的上端豎直穿出螺母(6)與升降板(2)相連；螺母(6)的外側(cè)套置有與其固定相連的從動(dòng)輪(8)，從動(dòng)輪(8)的一側(cè)設(shè)有與其嚙合相連的主動(dòng)輪(9)，主動(dòng)輪(9)固定在主動(dòng)軸(10)上，主動(dòng)軸(10)的一端與安裝架(3)的側(cè)壁活動(dòng)相連，主動(dòng)軸(10)的另一端水平穿出安裝架(3)與搖把(11)相連。本發(fā)明實(shí)用性強(qiáng)，適用范圍廣。
文檔編號(hào)A47B19/00GK102511990SQ201110437048
公開日2012年6月27日 申請(qǐng)日期2011年12月23日 優(yōu)先權(quán)日2011年12月23日
發(fā)明者任晚進(jìn), 吉才, 孫元成, 平德斌, 王苑苑, 陳平發(fā), 陳靜 申請(qǐng)人:江蘇麒麟科教設(shè)備有限公司