一種新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施，包括課桌組件、座椅組件、導(dǎo)軌底盤組件，所述導(dǎo)軌底盤組件包括正六邊形外輪廓，所述外輪廓內(nèi)切地設(shè)置有圓形導(dǎo)軌，所述課桌組件的兩條桌腿活動設(shè)置在導(dǎo)軌底盤組件上，所述兩條桌腿底部安裝有與圓形導(dǎo)軌相互配合的課桌滑輪，使課桌組件能沿圓形導(dǎo)軌旋轉(zhuǎn)；所述座椅組件的底部安裝有與圓形導(dǎo)軌相互配合的座椅滑輪，使座椅組件能沿圓形導(dǎo)軌旋轉(zhuǎn)。本發(fā)明巧妙地解決學(xué)生密度大，就坐不靈活等實際問題，并且還有方便課堂討論，方便學(xué)生活動等附加功能，設(shè)計新穎、實用性強，帶來的獨特優(yōu)點具有廣闊的市場前景。
【專利說明】[0001] 一種新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0002] 本發(fā)明涉及一種新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施，屬于教學(xué)設(shè)施領(lǐng)域。

【背景技術(shù)】
[0003] 通過將中國現(xiàn)在大學(xué)課室環(huán)境中傳統(tǒng)課桌椅結(jié)構(gòu)設(shè)計與國外一些優(yōu)秀大學(xué)的課 室環(huán)境作對比，可以發(fā)現(xiàn)，與國內(nèi)整齊、密集、固定排列的方式不同，外國普遍采用的課堂布 置大都是單人單桌，活動擺放，這種方式方便了機動活躍的課堂氣氛的形成。國內(nèi)現(xiàn)階段大 學(xué)課堂的課桌椅設(shè)施的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)就帶來了諸多不便，例如： 1.當后到的同學(xué)想進入中間的空座時，坐在旁邊的人必須起來讓位，因為位置狹窄， 所以讓座過程該類諸多不便。
[0004] 2.當坐在中間位置的同學(xué)想要走出座位時，勢必會影響到坐在旁邊的同學(xué)，造成 遞尬局面。
[0005] 3.因為座椅是位置固定死的，所以上課很難形成自由討論的活躍氣氛。
[0006] 等等。
[0007] 中國現(xiàn)階段的課桌椅結(jié)構(gòu)之所以呈現(xiàn)現(xiàn)在的狀況并不是因為沒有考慮到如此諸 多的不便，而是因為在中國存在比外國多得多的學(xué)生密度，這就對空間利用率的要求有所 提高。考慮到未來大學(xué)課堂的發(fā)展方向應(yīng)該是越來越開放，討論氣氛越來越濃厚，活動應(yīng)該 越來越靈活，而慢慢摒棄死板的講授式教學(xué)，在這個領(lǐng)域里對課桌椅結(jié)構(gòu)改進的要求可以 總結(jié)如下： 1.能夠適應(yīng)時代推動下變得日益開放多元的課堂環(huán)境。
[0008] 2.在保證客觀的空間利用率的同時，提高座位的自由程度，減小同學(xué)間的消極的 相互影響，使得新型課桌椅設(shè)施更加方便同學(xué)們的一系列課堂活動。
[0009] 3.不可因為功能的多樣而增加現(xiàn)有技術(shù)水平的制造難度與經(jīng)濟負擔。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0010] 本發(fā)明的目的在于避免【背景技術(shù)】中的不足之處，提供一種新型結(jié)構(gòu)的課座椅組合 設(shè)施設(shè)計，可以巧妙地解決學(xué)生密度大，就坐不靈活等實際問題，并且還有方便課堂討論， 方便學(xué)生活動等附加功能。
[0011] 本發(fā)明的目的是通過以下措施來達到的： 一種新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施，包括課桌組件、座椅組件、導(dǎo)軌底盤組件，所述導(dǎo)軌底 盤組件包括正六邊形外輪廓，所述外輪廓內(nèi)切地設(shè)置有圓形導(dǎo)軌，所述課桌組件的兩條桌 腿活動設(shè)置在導(dǎo)軌底盤組件上，所述兩條桌腿底部安裝有與圓形導(dǎo)軌相互配合的課桌滑 輪，使課桌組件能沿圓形導(dǎo)軌旋轉(zhuǎn)；所述座椅組件的底部安裝有與圓形導(dǎo)軌相互配合的座 椅滑輪，使座椅組件能沿圓形導(dǎo)軌旋轉(zhuǎn)。
[0012] 進一步地，所述外輪廓的直線邊設(shè)置有凹槽和帶柔性凸起的凸鉤，所述凸鉤和凹 槽分別與相鄰?fù)廨喞本€邊上的凹槽和凸鉤互補插接。
[0013] 本發(fā)明相比現(xiàn)有技術(shù)，具有如下有益效果： 本發(fā)明采用可轉(zhuǎn)動的桌面組件及座椅組件，外輪廓是正六邊形的結(jié)構(gòu)，可方便的組合 排列，巧妙地解決學(xué)生密度大，就坐不靈活等實際問題，并且還有方便課堂討論，方便學(xué)生 活動等附加功能。同時單元式的結(jié)構(gòu)設(shè)計在豐富功能的同時簡化了機械結(jié)構(gòu)，為加工生產(chǎn) 提供了方便，可以帶來可觀的經(jīng)濟效益。此款新型課桌椅組合設(shè)施設(shè)計雖然結(jié)構(gòu)簡單，但卻 是一次對傳統(tǒng)課室設(shè)施結(jié)構(gòu)的巨大改良，設(shè)計新穎，實用性強，其新型結(jié)構(gòu)帶來的獨特優(yōu)點 有望開拓未來的市場前景。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0014] 圖1是本發(fā)明實施例的整體裝配示意圖。
[0015] 圖2是本發(fā)明實施例的導(dǎo)軌底盤組件示意圖。
[0016] 圖3是本發(fā)明實施例的課桌組件示意圖。
[0017] 圖4是本發(fā)明實施例的座椅組件示意圖。
[0018] 圖5是本發(fā)明實施例拼接"1-2-1型"排列方式以及其形成的過渡空間界限示意 圖。
[0019] 圖6是本發(fā)明實施例拼接"2-1-2型"排列方式以及其形成的過渡空間界限示意 圖。
[0020] 圖7是本發(fā)明實施例自由式的拼接的示意圖。
[0021] 圖8是發(fā)明實施例拼接完成后整體效果示意圖。
[0022] 圖中所示為：1_課桌組件；11-課桌滑輪；2-座椅組件；21-座椅滑輪；3-導(dǎo)軌底 盤組件；31-外輪廓；32-圓形導(dǎo)軌；311-凸鉤；312-凹槽。

【具體實施方式】
[0023] 下面結(jié)合附圖和具體實施例對本發(fā)明的發(fā)明目的作進一步詳細地描述，實施例不 能在此一一贅述，但本發(fā)明的實施方式并不因此限定于以下實施例。
[0024] 如圖1所示，一種新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施，包括課桌組件1、座椅組件2、導(dǎo)軌底 盤組件3,所述導(dǎo)軌底盤組件3包括正六邊形外輪廓31，所述外輪廓31內(nèi)切地設(shè)置有圓形 導(dǎo)軌32,所述課桌組件1的兩條桌腿活動設(shè)置在導(dǎo)軌底盤組件3上，所述兩條桌腿底部安裝 有與圓形導(dǎo)軌32相互配合的課桌滑輪11，使課桌組件1能沿圓形導(dǎo)軌32旋轉(zhuǎn)；所述座椅組 件2的底部安裝有與圓形導(dǎo)軌32相互配合的座椅滑輪21，使座椅組件2能沿圓形導(dǎo)軌32 旋轉(zhuǎn)。
[0025] 組裝時，把一個導(dǎo)軌底盤組件3安置在想要把桌椅安置的位置后，然后分別將課 桌組件1的課桌滑輪11和座椅組件2的座椅滑輪21與導(dǎo)軌底盤組件3上的圓形導(dǎo)軌32扣 合，這樣就組成了一套完整的可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施。根據(jù)上述內(nèi)容，當你坐在這套桌椅設(shè)施 上時，不用離開座位，只需要稍稍向圓形導(dǎo)軌32的切向用力，就可以靈活的轉(zhuǎn)動桌椅方位。
[0026] 同時，為了便于拼接，便于拼接對位和防止拼接后相互脫離，所述外輪廓31的直 線邊設(shè)置有凹槽312和帶柔性凸起的凸鉤311，所述凸鉤311和凹槽312分別與相鄰?fù)廨喞?31直線邊上的凹槽312和凸鉤311互補插接，在每一邊上設(shè)計的凸鉤311與凹槽312,它 們的形狀是互補的，位于凸鉤頂部的柔性凸起相配合的可以卡在凹槽312內(nèi)實現(xiàn)拼接，稍 微向外用力便可以拆下。
[0027] 本發(fā)明提供的新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施，可以根據(jù)需要，將多個新型可旋轉(zhuǎn)式課 座椅設(shè)施進行靈活的排列和拼接，從而可以靈活布置到不同的教室當中或適應(yīng)不同課堂討 論環(huán)境的需要。
[0028] 在人員密集時，對新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施的拼接方式都要求在桌椅可以利用靈 活轉(zhuǎn)動的方式在空間上形成可以讓人穿梭自如的過渡空間，能夠順利解決現(xiàn)實問題的同時 保證了空間利用率。
[0029] 根據(jù)正六邊形的對稱性，新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施排列方式基本可以分為以下三 種： (1) "1-2-1型":這種排列方式如圖5及圖8所示，其原理是根據(jù)幾何學(xué)上關(guān)于正六邊 形最密鑲嵌排布的原理，這種密排布的特點是形成一個寬度是正六邊形邊長一半的帶狀過 渡區(qū)間，人可以通過過渡區(qū)間實現(xiàn)穿插迂回，達到自己想要的位置。
[0030] (2) "2-1-2型"：如圖6所示，"2-1-2型"與"1-2-1型"的幾何特征相同，這是因 為正六邊形的鑲嵌式密排布只有一種幾何形式，但是這種排布的主方向是與" 1-2-1型"的 正好垂直的，這就使得過渡區(qū)間的分劃有些不一樣，過渡區(qū)間的分劃如圖所示，也可以達到 通過轉(zhuǎn)動桌椅方向靈活讓位的功能。
[0031] (3) "自由型"：當人員比較松散時，可以采用自由式的拼接，根據(jù)正六邊形的對稱 性，除了鑲嵌式密排布的堆積，它的拼接是靈活多樣的，這樣可以根據(jù)不同地方的不同學(xué)生 密度需要和教室環(huán)境變化來隨意調(diào)整排列。
[0032] 靈活讓位：靈活讓位是本發(fā)明的最重要功能，假設(shè)一個課堂環(huán)境場景你所提出的 方案，假設(shè)已經(jīng)上課了，這時有位同學(xué)稍微遲到了一點，而剩余的空座都在中間，這時找到 排列的"過渡區(qū)間"可以通向這個座位的路線，只要讓這條路線附近就坐的同學(xué)，把桌子稍 稍向兩邊轉(zhuǎn)動一個角度，便可以順利通過，達到自己想要的位置，這樣就不需要讓同桌一排 人起來讓位了。
[0033] 同理，對于下課想要出去的同學(xué)，用這種方法也可以很大程度上不影響到其他的 人。
[0034] 討論模式：這是本發(fā)明的另一個有意義的功能，考慮到課堂氣氛需要活躍的、相互 交流的情況，利用本桌椅設(shè)施可以靈活的轉(zhuǎn)向的，就可以方便分組討論，因為結(jié)合六邊形的 排列的幾何特征，通過桌椅轉(zhuǎn)向，可以使得幾個相鄰的同學(xué)轉(zhuǎn)到頭對頭的位置，方便課堂討 論。
[0035] 本發(fā)明的上述實施例僅僅是為清楚地說明本發(fā)明所作的舉例，而并非是對本發(fā)明 的實施方式的限定。對于所屬領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在上述說明的基礎(chǔ)上還可以做出 其它不同形式的變化或變動。這里無需也無法對所有的實施方式予以窮舉。凡在本發(fā)明的 精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明權(quán)利要求的保護 范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1. 一種新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施，其特征在于，包括課桌組件（1 )、座椅組件（2)、導(dǎo)軌 底盤組件（3 )，所述導(dǎo)軌底盤組件（3 )包括正六邊形外輪廓（31 )，所述外輪廓（31)內(nèi)切地設(shè) 置有圓形導(dǎo)軌（32,所述課桌組件（1)的兩條桌腿活動設(shè)置在導(dǎo)軌底盤組件（3)上，所述兩 條桌腿底部安裝有與圓形導(dǎo)軌（32)相互配合的課桌滑輪（11 )，使課桌組件（1)能沿圓形導(dǎo) 軌（32)旋轉(zhuǎn)；所述座椅組件（2)的底部安裝有與圓形導(dǎo)軌（32)相互配合的座椅滑輪（21)， 使座椅組件（2)能沿圓形導(dǎo)軌（32)旋轉(zhuǎn)。
2. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的新型可旋轉(zhuǎn)式課座椅設(shè)施，其特征在于，所述外輪廓（31)的 直線邊設(shè)置有凹槽（312)和帶柔性凸起的凸鉤（311)，所述凸鉤（311)和凹槽（312)分別與 相鄰?fù)廨喞?1直線邊上的凹槽（312)和凸鉤（311)互補插接。
【文檔編號】A47B83/02GK104083001SQ201410309858
【公開日】2014年10月8日 申請日期:2014年6月30日 優(yōu)先權(quán)日:2014年6月30日
【發(fā)明者】申藝杰, 張飛翔, 陸龍生 申請人:華南理工大學(xué)