一種新式模塊化教室系統(tǒng)的制作方法
【專(zhuān)利摘要】一種新式模塊化教室系統(tǒng)，屬于教學(xué)器械【技術(shù)領(lǐng)域】，包括底板，底板上設(shè)置有若干組折疊式學(xué)生桌椅和/或折疊式講臺(tái)，所述折疊式學(xué)生桌椅和/或折疊式講臺(tái)能夠折疊至底板內(nèi)。可以使用單層的底板及折疊式學(xué)生桌椅和/或折疊式講臺(tái)設(shè)置成普通教室，也可以通過(guò)多層底板設(shè)置成教學(xué)樓或者階梯教室。本新式模塊化教室系統(tǒng)強(qiáng)度大，模塊化程度高，可以自由、便捷的搭建教學(xué)空間，也可以方便的折疊各模塊，有效的節(jié)約了空間。方便生產(chǎn)和運(yùn)輸，成本較低。
【專(zhuān)利說(shuō)明】一種新式模塊化教室系統(tǒng)

【技術(shù)領(lǐng)域】
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[0001]本發(fā)明屬于教學(xué)器械【技術(shù)領(lǐng)域】，具體涉及一種新式模塊化教室系統(tǒng)。

【背景技術(shù)】
:
[0002]隨著國(guó)家擴(kuò)大招生的政策以及城市建筑面積的緊張，高?？臻g資源緊張問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)峻，階梯教室也難以緩解資源緊張現(xiàn)狀。近些年城市建設(shè)發(fā)展速度增快，城市的土地成本越來(lái)越高，因而學(xué)校所能利用的土地面積會(huì)越來(lái)越緊張，對(duì)這些土地的合理利用也成了每個(gè)學(xué)校所關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)教室及土地資源的合理化分配漸漸已成為一個(gè)熱門(mén)的研究課題。
[0003]針對(duì)以上問(wèn)題，市場(chǎng)上存在一些簡(jiǎn)單的解決方案，但多數(shù)都對(duì)解決教室空間的問(wèn)題起到的作用很小，而諸如電動(dòng)可伸縮多功能階梯教室設(shè)計(jì)等設(shè)想都存在建筑施工困難，結(jié)構(gòu)強(qiáng)度及主體穩(wěn)定性無(wú)法保證，成本巨大，電力資源耗損過(guò)大等問(wèn)題。
[0004]在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)教室會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如物資匱乏和交通的不方便，搭建的普通教室通常較為簡(jiǎn)陋，因?yàn)槲镔Y運(yùn)輸較為困難，建筑材料的質(zhì)量難以被保證，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童的上課安全也在受到威脅，現(xiàn)在市場(chǎng)上也沒(méi)有一種簡(jiǎn)單可靠的教室對(duì)山區(qū)兒童上學(xué)難的問(wèn)題有較大的幫助。
[0005]另外有一些地方可能需要臨時(shí)搭建教室進(jìn)行授課或舉辦活動(dòng)，在課程或活動(dòng)結(jié)束后，就需要拆除教室，現(xiàn)在通常采取的方式為使用較為簡(jiǎn)單的材料如瓦鋼等材料來(lái)構(gòu)建教室，在里面擺放普通折疊桌椅。但問(wèn)題也較為明顯，比如拆卸較為麻煩，會(huì)留下部分垃圾。而拆卸后的教室組件經(jīng)過(guò)多次組裝后可能會(huì)有部分丟失，組件配合是較難解決的問(wèn)題。


【發(fā)明內(nèi)容】

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[0006]為解決現(xiàn)有技術(shù)存在的問(wèn)題，本發(fā)明提出了一種可以自由拆卸與組合的新式模塊化教室系統(tǒng)，通過(guò)同一種構(gòu)思下的不同形狀的模塊進(jìn)行組合即可形成多種多樣的教室。
[0007]為實(shí)現(xiàn)以上目的，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案:一種新式模塊化教室系統(tǒng)，包括底板，底板上設(shè)置有若干組折疊式學(xué)生桌椅和/或折疊式講臺(tái)，所述折疊式學(xué)生桌椅和/或折疊式講臺(tái)能夠折疊至底板內(nèi)。
[0008]所述折疊式學(xué)生桌椅包括第一箱體，第一箱體內(nèi)鉸接有第一支撐架的下端，第一支撐架上端設(shè)置有椅背，椅背中設(shè)置有豎直的通孔，第一支撐架通過(guò)通孔與椅背相連接，椅背下端鉸接有座位，座位兩側(cè)中部鉸接有第二支撐架的一端，第二支撐架的另一端鉸接在第一箱體內(nèi)，椅背的后部鉸接有第三支撐架的一端，第三支撐架的另一端鉸接有第四支撐架的一端，第四支撐架的另一端鉸接在第一箱體內(nèi)，第三支撐架與第四支撐架之間設(shè)置有鎖扣，所述椅背上端后部設(shè)置有第一桌面支架，在第一桌面支架上設(shè)置有第一桌面。
[0009]所述折疊式講臺(tái)包括第二箱體、第二桌面和伸縮機(jī)構(gòu)，伸縮機(jī)構(gòu)的底部與第二箱體相連接，在伸縮機(jī)構(gòu)的頂部設(shè)置有第二桌面，所述第二桌面和伸縮機(jī)構(gòu)能夠折疊至第二箱體內(nèi)。
[0010]作為本發(fā)明的第一種改進(jìn)方式:所述底板為多塊，水平設(shè)置，且沿豎直方向?qū)盈B在一起，每層底板上設(shè)置有若干組折疊式學(xué)生桌椅及一個(gè)折疊式講臺(tái)，相鄰兩層底板之間通過(guò)液壓裝置相連接，在層疊的底板側(cè)面還設(shè)置有折疊樓梯。
[0011]所述折疊樓梯包括若干個(gè)梯板和斜桿，梯板呈階梯狀設(shè)置，斜桿在梯板兩側(cè)各有兩條，四條斜桿相互平行，且鉸接于梯板側(cè)面，每層樓梯的斜桿的一端鉸接于奇數(shù)層的底板上，斜桿的另一端設(shè)置有滑塊，在偶數(shù)層的底板上設(shè)置有與所述滑塊相配合的導(dǎo)軌。
[0012]所述每層底板上還設(shè)置有圍欄，在最上層的底板上方還通過(guò)液壓裝置設(shè)置有頂板。
[0013]作為本發(fā)明的第二種改進(jìn)方式:所述底板為多塊，水平設(shè)置，且折疊后沿豎直方向?qū)盈B在一起，每層底板上設(shè)置有一排或者兩排折疊式學(xué)生桌椅，其中相鄰兩層底板之間通過(guò)滑道相配合，在每層底板的側(cè)面均設(shè)置有底板支架，所述底板支架的下端設(shè)置有導(dǎo)輪。
[0014]本發(fā)明的有益效果:強(qiáng)度大，模塊化程度高，可以自由、便捷的搭建教學(xué)空間，也可以方便的折疊各模塊，有效的節(jié)約了空間。方便生產(chǎn)和運(yùn)輸，成本較低。

【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
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[0015]圖1是本發(fā)明的折疊式學(xué)生桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0016]圖2是本發(fā)明的折疊式講臺(tái)的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0017]圖3是本發(fā)明的折疊凳在展開(kāi)使用時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0018]圖4是圖3在折疊收起后的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]圖5是圖3的仰視圖；
[0020]圖6是本發(fā)明的實(shí)施例一的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖7是圖6的側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0022]圖8是圖7折疊后的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0023]圖9是本發(fā)明的實(shí)施例二的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0024]圖10是圖9展開(kāi)后的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0025]圖11是本發(fā)明的實(shí)施例三的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0026]圖12是圖11展開(kāi)后的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0027]其中:1-底板，2-折疊式學(xué)生桌椅，3-折疊式講臺(tái)，4-第一箱體，5-第一支撐架，6-椅背，7-通孔，8-座位，9-第二支撐架，10-第三支撐架，11-第四支撐架，12-鎖扣，13-第一桌面支架，14-第一桌面，15-第二箱體，16-第二桌面，17-伸縮機(jī)構(gòu)，18-液壓裝置，
19-折疊樓梯，20-梯板，21-斜桿，22-滑塊，23-導(dǎo)軌，24-圍欄，25-頂板，26-滑道，27-底板支架，28-導(dǎo)輪，29-折疊凳，30-墻體，31-固定架，32-黑板，33-直線電機(jī)，34—坐板，35—第二底板，36—內(nèi)肋板，37—外肋板，38—折紉，39—斜肋板，40—凹槽，41一凸起。

【具體實(shí)施方式】
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[0028]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明:
[0029]如圖6?圖8所示，本發(fā)明的實(shí)施例一，包括底板1，底板I上設(shè)置有若干組折疊式學(xué)生桌椅2和/或折疊式講臺(tái)3，所述折疊式學(xué)生桌椅2和/或折疊式講臺(tái)3能夠折疊至底板I內(nèi)。
[0030]折疊式學(xué)生桌椅2結(jié)構(gòu)如圖1所示:折疊式學(xué)生桌椅2包括第一箱體4，第一箱體4內(nèi)鉸接有第一支撐架5的下端，第一支撐架5上端設(shè)置有椅背6，椅背6中設(shè)置有豎直的通孔7，第一支撐架5通過(guò)通孔7與椅背6相連接，椅背6下端鉸接有座位8，座位8兩側(cè)中部鉸接有第二支撐架9的一端，第二支撐架9的另一端鉸接在第一箱體4內(nèi)，椅背6的后部鉸接有第三支撐架10的一端，第三支撐架10的另一端鉸接有第四支撐架11的一端，第四支撐架11的另一端鉸接在第一箱體4內(nèi)，第三支撐架10與第四支撐架11之間設(shè)置有鎖扣12，所述椅背6上端后部設(shè)置有第一桌面支架13，在第一桌面支架13上設(shè)置有第一桌面14。需要折疊此折疊式學(xué)生桌椅2的時(shí)候，首先取下第一桌面支架13上的第一桌面14，將鎖扣12打開(kāi)，使第三支撐架10和第四支撐架11之間彎折，并漸漸放下椅背6，直至座位8貼緊椅背6，然后將座位8和椅背6同時(shí)緩緩放入第一箱體4內(nèi)。需要打開(kāi)此折疊式學(xué)生桌椅2時(shí)，首先向上抬起椅背6和座位8，然后向上提椅背6，直至第三支撐架10和第四支撐架22呈直線時(shí)，鎖上鎖扣12，即可固定住折疊式學(xué)生桌椅2的結(jié)構(gòu)，最后安裝好第一桌面14。
[0031]折疊式講臺(tái)3如圖2所示:包括第二箱體15、第二桌面16和伸縮機(jī)構(gòu)17，伸縮機(jī)構(gòu)17的底部與第二箱體15相連接，在伸縮機(jī)構(gòu)17的頂部設(shè)置有第二桌面16，所述第二桌面16和伸縮機(jī)構(gòu)17能夠折疊至第二箱體15內(nèi)。伸縮機(jī)構(gòu)17通過(guò)直線電機(jī)33提供動(dòng)力，升高和降低第二桌面16均可實(shí)現(xiàn)。
[0032]折疊式講臺(tái)3還包括折疊凳29，折疊凳29的結(jié)構(gòu)如圖3?圖5所示，由坐板34、第二底板35及左肋板和右肋板組件組成，坐板34與第二底板35之間通過(guò)左、右肋板組件相連接，左、右肋板組件均由內(nèi)肋板36、外肋板37及斜肋板39組成，斜肋板39分別與坐板34、第二底板35相鉸接，內(nèi)肋板36、外肋板37分別與斜肋板39通過(guò)折紉38相鉸接，在內(nèi)肋板36上端和外肋板37下端設(shè)置有凸起41，在坐板34和第二底板35相對(duì)應(yīng)位置設(shè)置有凹槽40，折疊凳29展開(kāi)使用時(shí)，坐板34、第二底板35折向相反方向，內(nèi)肋板36上的凸起41固定在坐板34底部的凹槽40內(nèi)，外肋板37上的凸起41固定在第二底板35頂部的凹槽40內(nèi)。
[0033]所述折疊凳29的坐板34和第二底板35為矩形平板，左、右肋板組件相互對(duì)稱設(shè)置，左、右肋板組件的斜肋板39上端與坐板34的一條側(cè)邊兩端相鉸接，左、右肋板組件的斜肋板39下端與第二底板35的一條側(cè)邊中部相鉸接，折疊收起后，坐板34、第二底板35折向左、右肋板組件的同一側(cè)、位于同一平面內(nèi)，且左、右肋板組件位于同一平面內(nèi)。
[0034]在本實(shí)施例中，折疊式學(xué)生桌椅2和折疊式講臺(tái)3在折疊狀態(tài)下的上表面與底板I上表面是平齊的，可以將本實(shí)施例設(shè)置在體育館或其他需要平整地面的場(chǎng)地，當(dāng)需要教授文化課的時(shí)候，如圖6?圖7所示，只要將折疊式學(xué)生桌椅2和折疊式講臺(tái)3都打開(kāi)，即可成為一個(gè)文化課教學(xué)空間。
[0035]如圖9?圖10所示，本發(fā)明的實(shí)施例二:底板I為多塊，垂直層疊在一起，每層底板I上呈行列設(shè)置有若干個(gè)折疊式學(xué)生桌椅2及一個(gè)折疊式講臺(tái)3，折疊式學(xué)生桌椅2及折疊式講臺(tái)3的結(jié)構(gòu)與實(shí)施例一相同，每?jī)蓧K板之間通過(guò)液壓裝置18相連接，可以自由升降底板1，在層疊的底板I側(cè)面還設(shè)置有折疊樓梯19，折疊樓梯19包括若干個(gè)梯板20和斜桿21，梯板20呈階梯狀設(shè)置，斜桿21在梯板20兩側(cè)各有兩條，兩條斜桿21相互平行，且鉸接于梯板20側(cè)面，斜桿21的一端鉸接于奇數(shù)層的底板I上，斜桿21的另一端設(shè)置有滑塊22，在偶數(shù)層的底板I上設(shè)置有與所述滑塊22相配合的導(dǎo)軌23。在每層底板上還設(shè)置有圍欄24，在最上層的底板I上部還通過(guò)液壓裝置18設(shè)置有頂板25。
[0036]本實(shí)施例的折疊與展開(kāi)都通過(guò)液壓裝置實(shí)現(xiàn)，在展開(kāi)的過(guò)程中，處于偶數(shù)層位置的，折疊樓梯一端的滑塊22會(huì)在導(dǎo)軌23上滑動(dòng)，從而順利展開(kāi)，保證了樓梯的正常使用。
[0037]本實(shí)施例比較適合臨時(shí)搭建較大的多層教室，由于其折疊后占用空間較小，運(yùn)輸起來(lái)也十分方便，而且是整體結(jié)構(gòu)，不會(huì)出現(xiàn)多余的零件，這樣也簡(jiǎn)化了搭建和拆卸教室的步驟，也不容易出現(xiàn)損壞和丟失零件的情況，便于維修。
[0038]如圖11?圖12所示，本發(fā)明的實(shí)施例三，本實(shí)施例可以設(shè)置在一個(gè)房屋內(nèi)，底板I為多塊，每塊底板I內(nèi)設(shè)置有一排或者兩排折疊式學(xué)生桌椅2，底板I相互層疊設(shè)置，其中相鄰兩個(gè)底板I之間通過(guò)滑道26相配合，滑道26末端設(shè)置有截止塊，在每個(gè)底板I的側(cè)面都設(shè)置有底板支架27，所述底板支架27的下端設(shè)置有導(dǎo)輪28，最上層的底板I后端通過(guò)固定架31固定在墻體上，其折疊式學(xué)生桌椅2和折疊式講臺(tái)3的結(jié)構(gòu)與實(shí)施例一中的結(jié)構(gòu)一致。
[0039]平時(shí)這個(gè)房屋可以作為活動(dòng)室，自由使用空間，由于多層底板I處于可折疊狀態(tài)，也不會(huì)占用很多的室內(nèi)空間。需要構(gòu)建教室時(shí)，將最底層的底板I向外拉，一直到每個(gè)底板I都與上一個(gè)底板I相互延展開(kāi)，然后將折疊式學(xué)生桌椅2和折疊式講臺(tái)3都展開(kāi)，展開(kāi)折疊凳29，設(shè)置好黑板32，最終會(huì)形成一個(gè)階梯教室。可以看出，在此階梯教室折疊之前占用的空間極小，其體積幾乎對(duì)本來(lái)的房屋空間沒(méi)有影響，而且展開(kāi)和壓縮都很便捷。
【權(quán)利要求】
1.一種新式模塊化教室系統(tǒng)，其特征在于:包括底板，底板上設(shè)置有若干組折疊式學(xué)生桌椅和/或折疊式講臺(tái)，所述折疊式學(xué)生桌椅和/或折疊式講臺(tái)能夠折疊至底板內(nèi)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的新式模塊化教室系統(tǒng)，其特征在于:所述折疊式學(xué)生桌椅包括第一箱體，第一箱體內(nèi)鉸接有第一支撐架的下端，第一支撐架上端設(shè)置有椅背，椅背中設(shè)置有豎直的通孔，第一支撐架通過(guò)通孔與椅背相連接，椅背下端鉸接有座位，座位兩側(cè)中部鉸接有第二支撐架的一端，第二支撐架的另一端鉸接在第一箱體內(nèi)，椅背的后部鉸接有第三支撐架的一端，第三支撐架的另一端鉸接有第四支撐架的一端，第四支撐架的另一端鉸接在第一箱體內(nèi)，第三支撐架與第四支撐架之間設(shè)置有鎖扣，所述椅背上端后部設(shè)置有第一桌面支架，在第一桌面支架上設(shè)置有第一桌面。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的新式模塊化教室系統(tǒng)，其特征在于:所述折疊式講臺(tái)包括第二箱體、第二桌面和伸縮機(jī)構(gòu)，伸縮機(jī)構(gòu)的底部與第二箱體相連接，在伸縮機(jī)構(gòu)的頂部設(shè)置有第二桌面，所述第二桌面和伸縮機(jī)構(gòu)能夠折疊至第二箱體內(nèi)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的新式模塊化教室系統(tǒng)，其特征在于:所述底板為多塊，水平設(shè)置，且沿豎直方向?qū)盈B在一起，每層底板上設(shè)置有若干組折疊式學(xué)生桌椅及一個(gè)折疊式講臺(tái)，相鄰兩層底板之間通過(guò)液壓裝置相連接，在層疊的底板側(cè)面還設(shè)置有折疊樓梯。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的新式模塊化教室系統(tǒng)，其特征在于:所述折疊樓梯包括若干個(gè)梯板和斜桿，梯板呈階梯狀設(shè)置，斜桿在梯板兩側(cè)各有兩條，四條斜桿相互平行，且鉸接于梯板側(cè)面，每層樓梯的斜桿的一端鉸接于奇數(shù)層的底板上，斜桿的另一端設(shè)置有滑塊，在偶數(shù)層的底板上設(shè)置有與所述滑塊相配合的導(dǎo)軌。
6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的新式模塊化教室系統(tǒng)，其特征在于:所述每層底板上還設(shè)置有圍欄，在最上層的底板上方還通過(guò)液壓裝置設(shè)置有頂板。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的新式模塊化教室系統(tǒng)，其特征在于:所述底板為多塊，水平設(shè)置，且折疊后沿豎直方向?qū)盈B在一起，每層底板上設(shè)置有一排或者兩排折疊式學(xué)生桌椅，其中相鄰兩層底板之間通過(guò)滑道相配合，在每層底板的側(cè)面均設(shè)置有底板支架，所述底板支架的下端設(shè)置有導(dǎo)輪。
【文檔編號(hào)】A47B41/00GK104127039SQ201410363862
【公開(kāi)日】2014年11月5日 申請(qǐng)日期:2014年7月29日 優(yōu)先權(quán)日:2014年7月29日
【發(fā)明者】龔佳樂(lè), 鄭興文, 蘇野, 李磊, 嚴(yán)亮, 章家藏, 孔祥偉 申請(qǐng)人:東北大學(xué)