一種學(xué)生課桌椅的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于：在支柱上自上而下依次安裝有第一桌板、第二桌板，第一桌板通過第一軸安裝于支柱上，在支柱上設(shè)有滑軌,滑軌上安裝有滑塊，第二軸與滑塊鉸接連接，第二桌板安裝于第二軸上，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動安裝于支柱上，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊；本實用新型能實現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，實現(xiàn)學(xué)生面對面的合作探討學(xué)習(xí)。
【專利說明】一種學(xué)生課桌椅
[0001]【技術(shù)領(lǐng)域】:
[0002]本實用新型涉及一種學(xué)生課桌椅，更具體的是指一種能實現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，實現(xiàn)學(xué)生面對面的學(xué)生課桌椅。
[0003]【背景技術(shù)】:
[0004]目前，學(xué)生常用的課桌椅，主要由帶儲物盒的課桌、以及椅子組成，常見的課桌主要有翻轉(zhuǎn)式、抽屜式兩種，翻轉(zhuǎn)式課桌，桌面本身除了起到課桌的功能外，還作為儲物盒的蓋板，通過打開可翻轉(zhuǎn)的桌面，即可實現(xiàn)儲物盒的打開和關(guān)閉，另外一種抽屜式的課桌，儲物盒和桌體本身是活動連接，通過抽拉的方式實現(xiàn)儲物盒的開啟。而學(xué)生用的椅子現(xiàn)在除了常規(guī)的椅子外，也提供一種可折疊收納的椅子，使用時打開，不使用時折疊，可以有效地節(jié)約空間。
[0005]但不論以上哪種類型的課桌椅，其作為課桌和椅子本身是固定的，其使用功能亦是固定的。
[0006]實用新型內(nèi)容:
[0007]本實用新型的目的在于提供一種能實現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，實現(xiàn)學(xué)生面對面的學(xué)生課桌椅。
[0008]本實用新型采取的技術(shù)方案如下:
[0009]一種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于:在支柱上自上而下依次安裝有第一桌板、第二桌板，第一桌板通過第一軸安裝于支柱上，在支柱上設(shè)有滑軌，滑軌上安裝有滑塊，第二軸與滑塊鉸接連接，第二桌板安裝于第二軸上，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動安裝于支柱上，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊。
[0010]進一步的設(shè)置在于:
[0011]所述支柱設(shè)置有兩根，呈對立設(shè)置，支柱通過螺釘鎖緊于地面。
[0012]第一桌板可以繞第一軸轉(zhuǎn)動，第二桌板可以繞第二軸轉(zhuǎn)動。
[0013]第三連桿的一端與支柱相鉸接，第三連桿的另一端為活動端，與限位塊組成鎖緊
>J-U ρ?α裝直。
[0014]第三連桿與支柱相鉸接的一端位于滑軌的下端。
[0015]所述滑軌的長度大于第一連桿的長度，以保證當滑塊滑動至滑軌下端時，第一桌板能完全收起。
[0016]所述第三連桿的長度大于滑軌的長度，以保證當滑塊運行至滑軌上端時，第三連桿能抵住限位塊，對第二桌面進行支撐。
[0017]本實用新型的有益效果如下:
[0018](I)、將常規(guī)課堂教學(xué)桌椅和“自主-合作”課堂教學(xué)桌椅巧妙的結(jié)合起來，實現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中兩種模式之間的轉(zhuǎn)換。
[0019]( 2 )、采用簡單的組合式曲柄滑塊機構(gòu)巧妙的實現(xiàn)了桌椅之間的快速方便的切換。
[0020]以下結(jié)合附圖和【具體實施方式】對本實用新型做進一步說明。
[0021]【專利附圖】

【附圖說明】:
[0022]圖1為本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖；
[0023]圖2為本實用新型的側(cè)視圖。
[0024]【具體實施方式】:
[0025]如圖1-2所示，本實用新型的一種學(xué)生課桌椅，包括支柱8，支柱8通過螺釘20鎖緊于地面，本實施例中，支柱8設(shè)置有兩根，呈對立設(shè)置，在支柱8上自上而下依次安裝有第一桌板1、第二桌板2，第一桌板I通過第一軸10安裝于支柱8上，第一桌板I可以繞第一軸10轉(zhuǎn)動，在支柱8上設(shè)有滑軌12，滑軌12上安裝有滑塊4，第二桌板2安裝于第二軸11上，第二軸11與滑塊4鉸接連接，第二桌板2可以繞第二軸11轉(zhuǎn)動，在第二桌板2上安裝有三角支架9，三角支架9 一端與第二桌板2固定，另一端活動安裝于支柱8上，第一桌板I與第一連桿3鉸接連接，第一連桿3、第二連桿5均與第二軸11鉸接連接，第三連桿6與第二連桿5鉸接連接，在第二桌板2上安裝有限位塊7，第三連桿6的一端與支柱8相鉸接，第三連桿6的另一端為活動端，與限位塊7組成鎖緊裝置。
[0026]本實用新型的學(xué)生課桌椅，可以根據(jù)不同教學(xué)模式，設(shè)置為兩組或多組模式，并通過課桌椅狀態(tài)的切換，實現(xiàn)不同教學(xué)模式的切換，以下進行詳細說明。
[0027]1、常規(guī)教學(xué)模式:如圖1所示，兩個學(xué)生課桌椅為一組，呈相對設(shè)置。
[0028]其中一個學(xué)生課桌椅處于“課桌”狀態(tài)，此時，第一桌板I處于水平位置，滑塊4位于支柱8的滑軌12上端，第一連桿3，第二連桿5，第三連桿6和滑塊4共同作用支撐第一桌板I與第二桌板2，而第三連桿6與限位塊7則組成鎖緊裝置，第三連桿6的活動端抵住限位塊7，使整個機構(gòu)保持固定位置；
[0029]而另外一個學(xué)生課桌椅處于“椅子”狀態(tài)，通過旋開限位塊7，并輕抬起第二桌板2，在重力作用下，滑塊4沿支柱8的滑軌12向下運動，直至滑軌12的下端，而隨著滑塊4的運動，聯(lián)動第二連桿5、第三連桿6向下轉(zhuǎn)動，并聯(lián)動第一連桿3向下帶動第一桌板I轉(zhuǎn)動，第一桌板I繞第一軸10向下旋轉(zhuǎn)，從“桌面板”轉(zhuǎn)換為“靠背板”，由于三角支架9的約束，第二桌板2垂直向下運動，從“抽屜板”轉(zhuǎn)換成“坐板”，這樣，就實現(xiàn)了 “課桌”轉(zhuǎn)換成“座椅”，當需要將“座椅”切換回“課桌”時，同理，只需抬起第一桌板1，將滑塊4上升至滑軌12的上端，然后用限位塊7鎖住第三連桿6，就可以使“座椅”切換回“課桌”形式。
[0030]2、“自主一合作”教學(xué)模式:常規(guī)教學(xué)模式下的相鄰的兩組課桌椅，通過將前排的“課桌”轉(zhuǎn)換為“座椅”，將前排“座椅”上升為“課桌”，這樣，就改變了常規(guī)課堂教學(xué)桌椅位置固定的現(xiàn)狀，實現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，形成桌面拼接、椅子面對面的排列形式，從而實現(xiàn)學(xué)生面對面的合作探討學(xué)習(xí)。
【權(quán)利要求】
1.一種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于:在支柱上自上而下依次安裝有第一桌板、第二桌板，第一桌板通過第一軸安裝于支柱上，在支柱上設(shè)有滑軌，滑軌上安裝有滑塊，第二軸與滑塊鉸接連接，第二桌板安裝于第二軸上，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動安裝于支柱上，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:支柱設(shè)置有兩根，呈對立設(shè)置，支柱通過螺釘鎖緊于地面。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:第一桌板可以繞第一軸轉(zhuǎn)動，第二桌板可以繞第二軸轉(zhuǎn)動。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:第三連桿的一端與支柱相鉸接，第三連桿的另一端為活動端，與限位塊組成鎖緊裝置。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:第三連桿與支柱相鉸接的一端位于滑軌的下端。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:所述滑軌的長度大于第一連桿的長度。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:所述第三連桿的長度大于滑軌的長度。
【文檔編號】A47B39/00GK204218319SQ201420668826
【公開日】2015年3月25日 申請日期:2014年11月11日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月11日
【發(fā)明者】黃朝陽 申請人:紹興文理學(xué)院元培學(xué)院