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可無極調(diào)節(jié)的桌面板角度升降器及學習桌的制作方法

文檔序號:12481515閱讀:1384來源:國知局
可無極調(diào)節(jié)的桌面板角度升降器及學習桌的制作方法與工藝

本發(fā)明涉及一種可無極調(diào)節(jié)的桌面板角度升降器及使用該角度升降器的學習桌。



背景技術(shù):

目前學習桌的桌面板進行角度調(diào)整時,大部分調(diào)整的角度范圍不足30度,不能完全適應(yīng)兒童學習的需求。即使有部分角度升降器的調(diào)整角度范圍可到80度的大角度,但是由于采用角度升降器斷續(xù)調(diào)整方式,僅能有幾個檔位的角度調(diào)節(jié)不連續(xù)升降,給兒童學習桌面調(diào)節(jié)帶來不便。



技術(shù)實現(xiàn)要素:

本發(fā)明針對以上缺點,提供了一種可無極調(diào)節(jié)的桌面板角度升降器,以達到實現(xiàn)學習桌桌面板的連續(xù)大角度無極調(diào)整的目的。

為實現(xiàn)上述目的,本發(fā)明采取下述技術(shù)方案來實現(xiàn):

可無極調(diào)節(jié)的桌面板角度升降器,包括連接件,多頭絲桿,絲桿螺母、絲杠尾座、絲杠頭座和操作按鈕;

其中連接件的上端鉸接在桌面板背側(cè),連接件的下端與絲桿螺母鉸接;

多頭絲杠的前端通過絲杠頭座、后端通過絲杠尾座分別固定在桌面板固定鋼架上;

多頭絲桿旋轉(zhuǎn)驅(qū)動絲桿螺母直線前進或后退,在連接件的作用下桌面板對應(yīng)上升或下降;

操作按鈕控制多頭絲桿的旋轉(zhuǎn)和鎖定,以實現(xiàn)角度升降器的調(diào)節(jié)和鎖定。

進一步,作為本發(fā)明的一種實施方式,與本發(fā)明一個實施例中,操作按鈕連接在絲桿頭座上,所述操作按鈕包括按鈕本體,按鈕開關(guān),按鈕底座和壓縮彈簧,其中按鈕底座套設(shè)在按鈕本體的一端,與絲桿頭座相連接;壓縮彈簧位于按鈕開關(guān)內(nèi)。

進一步,作為本發(fā)明的一種實施方式,與本發(fā)明一個實施例中,所述角度升降器還包括制動件,所述制動件與操作按鈕相配合,用于多頭絲桿的鎖定。

進一步,作為本發(fā)明的一種實施方式,與本發(fā)明一個實施例中,所述制動件設(shè)有外圈的嚙合制動外齒和位于內(nèi)圈的鍵槽。

進一步,作為本發(fā)明的一種實施方式,與本發(fā)明一個實施例中,所述按鈕底座的內(nèi)側(cè)壁設(shè)有多個導向槽,相鄰兩個導向槽之間設(shè)有止轉(zhuǎn)齒。

進一步,作為本發(fā)明的一種實施方式,與本發(fā)明一個實施例中,所述按鈕開關(guān)的下端邊緣設(shè)有多個驅(qū)動齒,下端的外側(cè)設(shè)有多個導向齒。

進一步,作為本發(fā)明的一種實施方式,與本發(fā)明一個實施例中,所述按鈕本體的一端設(shè)有導向柱,中間設(shè)有被動導向齒,另一端的內(nèi)部設(shè)有嚙合制動內(nèi)齒。

本發(fā)明還提供一種學習桌,所述學習桌設(shè)置有前述的可無極調(diào)節(jié)的桌面板角度升降器。

總之,本發(fā)明的有益效果為:本發(fā)明多頭絲桿旋轉(zhuǎn)驅(qū)動絲桿螺母直線前進(接近桌面板與桌面板固定架鉸接處)或后退,在連接件的作用下桌面板隨即對應(yīng)上升(桌面板與桌面板固定架夾角增大)或下降(桌面板與桌面板固定架夾角減小),由于絲桿傳動的連續(xù)性,從而保證了桌面板上升或下降是連續(xù)的。由于桌面角度調(diào)節(jié)是由絲桿/絲桿螺母、連接件(直桿)實現(xiàn)的,結(jié)構(gòu)簡潔,角度調(diào)整的范圍大,從0到80度。

附圖說明

圖1是本發(fā)明一個實施例中學習桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是圖1中沿A-A的剖視圖,此時操作按鈕彈出。

圖3是圖1中局部放大圖B。

圖4是圖2中局部放大圖C。

圖5是圖2中局部放大圖D,此時操作按鈕彈出。

圖6是圖1中沿A-A的剖視圖,此時操作按鈕下壓。

圖7是圖5中局部放大圖E,此時操作按鈕下壓。

圖8是圖2中制動件的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖9是圖2中按鈕本體的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖10是2中按鈕底座的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖11是2中按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

圖1是本發(fā)明一個實施例中學習桌的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2是圖1中沿A-A的剖視圖,此時操作按鈕彈出。圖3是圖1中局部放大圖B。圖4是圖2中局部放大圖C。圖5是圖2中局部放大圖D,此時操作按鈕彈出。圖6是圖1中沿A-A的剖視圖,此時操作按鈕下壓。圖7是圖5中局部放大圖E,此時操作按鈕下壓。結(jié)合圖1-圖7可知,本實施例中,學習桌如圖1所示,所述學習桌包括可升降的桌面板1,桌面板固定架2,和可無極調(diào)節(jié)的桌面板角度升降器。

桌面板1距離使用者的近端鉸接固定于桌面板固定架2上。桌面板1靠近使用者的遠端可以隨桌面板角度升降器的調(diào)節(jié)打開不同角度。

其中所述角度升降器由連接件3、多頭絲杠4、絲杠螺母5、操作按鈕6、絲杠尾座7和絲杠頭座8等零部件組成。其中連接件3的上端鉸接在桌面板1背側(cè),連接件3的下端與絲桿螺母5鉸接。多頭絲杠4頭尾兩端分別通過絲杠頭座8和絲杠尾座7固定支承在固定鋼架2上,多頭絲杠4在絲杠頭座8和絲杠尾座7的固定支承下只能沿軸線旋轉(zhuǎn)而無軸線方向的直線位移。其中多頭絲桿4旋轉(zhuǎn)驅(qū)動絲桿螺母5直線前進或后退,在連接件3的作用下桌面板1對應(yīng)上升或下降。操作按鈕6控制多頭絲桿4的旋轉(zhuǎn)和鎖定,以實現(xiàn)角度升降器的調(diào)節(jié)和鎖定。

如圖4所示,多頭絲杠4遠離使用者的一端通過絲杠尾座7固定支承在桌面板固定鋼架2上,絲杠尾座7的軸承座71固定連接在固定鋼架2上,軸承座71內(nèi)裝滾動軸承72,多頭絲杠4的尾端軸頸穿過滾動軸承72并與之過渡配合,末端采用鎖緊螺母73對多頭絲杠4進行軸向尾部鎖定。

如圖5所示,多頭絲桿4靠近使用者的一端通過絲桿頭座8固定支承在桌面板固定鋼架2上,多頭絲杠4的首端軸頸穿過滾動軸承83并與之過渡配合,首端頭部通過制動件81、緊定螺釘82和壓板84對多頭絲杠4進行軸向首部鎖定。如此,多頭絲杠4的首尾兩端均被軸向鎖定,其只能沿著絲杠尾座7的滾動軸承72和絲杠頭座8的滾動軸承83所形成的軸線作旋轉(zhuǎn)運動而沒有任何方向的直線運動。

操作按鈕6安裝在絲桿頭座8內(nèi),所述操作按鈕包括按鈕本體63,按鈕開關(guān)62,按鈕底座61和壓縮彈簧64。其中按鈕底座61套接在按鈕本體63的一端,與絲桿頭座8固定連接;壓縮彈簧64位于按鈕開關(guān)62內(nèi),其一端被壓在按鈕開關(guān)62圓柱形盲孔底部,另一端壓在絲杠頭座8內(nèi)的緊定螺釘82頭部。

圖9是圖2中按鈕本體的結(jié)構(gòu)示意圖。所述按鈕開關(guān)63的下端邊緣設(shè)有多個驅(qū)動齒632,下端的外側(cè)設(shè)有多個導向齒631。

圖10是2中按鈕底座的結(jié)構(gòu)示意圖。按鈕底座61的內(nèi)側(cè)壁設(shè)有多個導向槽611,相鄰兩個導向槽之間設(shè)有止轉(zhuǎn)齒612。防止制動件81、按鈕本體62被多頭絲杠帶著轉(zhuǎn)動,從而起到制動作用。

圖11是2中按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖。所述按鈕本體62的一端設(shè)有導向柱621,中間設(shè)有被動導向齒622,另一端的內(nèi)部設(shè)有嚙合制動內(nèi)齒623。

如圖5所示,所述角度升降器還包括制動件81,所述制動件81與操作按鈕6嚙合配合,用于多頭絲桿4的鎖定。制動件81連接有壓板84和緊定螺釘82,通過壓板84和緊定螺釘82將制動件81固定在多頭絲杠首端端部。

所述制動件81設(shè)有外圈的嚙合制動外齒811和位于內(nèi)圈的鍵槽812。

多頭多頭絲桿4的導程較長,因為這樣的多頭絲桿螺母副不具備自鎖性。

在按鈕本體63未按下(彈出)時,此時按鈕開關(guān)62的嚙合制動內(nèi)齒623與制動件81的嚙合制動外齒811未嚙合。用手握住桌面板1上邊緣中間處,多頭絲桿螺母5帶動多頭絲桿4空轉(zhuǎn),可輕松拉動或推動桌面板繞鉸鏈旋轉(zhuǎn)(桌面板上升或下降);待到桌面板1到達使用者需要的合適位置,操作者僅需按下面前的按鈕本體63,按鈕本體63的驅(qū)動齒632驅(qū)動按鈕開關(guān)62直線運動,使按鈕開關(guān)62的嚙合制動內(nèi)齒623與制動件81的嚙合制動外齒811完全嚙合,在按鈕底座61的導向槽611、止轉(zhuǎn)齒612和按鈕本體63的導向齒631及壓縮彈簧64的共同作用下,按鈕開關(guān)62鎖住制動件81而不回退,如此多頭絲桿4在制動件81的連接下與多頭絲桿頭座8連成了一體,鎖住了多頭絲桿4,桌面板1的位置就固定了。

相反,再按一次按鈕本體63,在壓縮彈簧64、按鈕開關(guān)62的推動下,按鈕本體63在導向齒631及按鈕底座61的導向槽611的作用下,彈回與按鈕底座61平齊,這樣,制動件81與按鈕開關(guān)62完全分離,多頭絲桿4解鎖可自由轉(zhuǎn)動,桌面板的上升或下降即可實現(xiàn)。

雖然本發(fā)明已以較佳實施例披露如上,但本發(fā)明并非限定于此。任何本領(lǐng)域技術(shù)人員,在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi),均可作各種更動與修改,因此本發(fā)明的保護范圍應(yīng)當以權(quán)利要求所限定的范圍為準。

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