本發(fā)明涉及一種教學(xué)用品，具體涉及一種可靈活移動的教學(xué)課桌。

背景技術(shù)：

教學(xué)課桌，是學(xué)校中供學(xué)生學(xué)習(xí)的桌子，桌子設(shè)計的好壞或多或少影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課桌是學(xué)生每天在學(xué)校接觸最多的學(xué)習(xí)用具，但目前各大高校的桌椅普遍存在結(jié)構(gòu)死板、且單一的缺陷，幾十年來一個造型，而且對課堂的靈動性和適應(yīng)性起到了極大的限制作用，不僅課堂環(huán)境缺乏生動，而且讓同學(xué)養(yǎng)成了許多不良的學(xué)習(xí)姿勢，使打不起精神、學(xué)習(xí)效率低下?，F(xiàn)有的課桌功能單一，一般都不能靈活移動，而學(xué)校為了讓學(xué)生的視力得到調(diào)整，每一個星期對座位進行調(diào)換，但搬課桌是個不小的麻煩。

中國申請?zhí)枮?013200241206的實用新型，公開一種方便移動課桌，由滑輪、課桌抽屜、課桌桌面組成，滑輪安裝在課桌左側(cè)的兩只腳上，課桌桌面下設(shè)有抽屜，抽屜下面連接課桌桌腳。該課桌左側(cè)兩只腳上安裝滑輪，只需輕輕抬起課桌的右側(cè)，就能輕松移動課桌，但仍存在以下問題：其一，課桌底下設(shè)置有四只桌腳，笨重且不美觀，難以滿足現(xiàn)代的審美標準，同時只有抬起右側(cè)才可方便移動，而不能任意移動，無法適用于現(xiàn)代化的看、講、想、做、動、靜以及各要素交換使用等教學(xué)互動的EEPO教學(xué)場合，使用有所限制；其二，課桌桌面只有一塊平面，且是固定的，不能滿足需要配合資料懸掛起來的教學(xué)使用，例如美術(shù)、音樂、機械制圖等等課程教學(xué)，使用范圍窄，實用性差。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明提供一種可靈活移動的教學(xué)課桌，本課桌通過滾輪可任意移動，且機構(gòu)性能好、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、靈活美觀，適用于任何形式的教學(xué)或小型會議使用，實用性好。

為了達到上述目的，本發(fā)明采取的技術(shù)方案：

可靈活移動的教學(xué)課桌，包括課桌桌面、設(shè)于課桌桌面下的抽屜，所述抽屜的下方設(shè)有豎向設(shè)置的課桌支撐桿，該課桌支撐桿的底端設(shè)有呈“工”字形狀的腳板，所述腳板的四端均設(shè)有滾輪，四個滾輪相互之間連接有第一鋼絲繩，所述第一鋼絲繩上設(shè)有定滑輪，該定滑輪通過第二鋼絲繩與位于課桌支撐桿上的手剎連接，所述手剎可制止四個滾輪的滾動。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了滿足課桌桌面既可以滿足一般桌面的使用，也可以懸掛資料，滿足美術(shù)、音樂、機械制圖等特殊課程需要懸掛資料的要求，擴大適用范圍，提高實用性，所述課桌桌面包括固定桌面、設(shè)于固定桌面上活動面板，所述活動面板可沿著抽屜內(nèi)壁上端的滑道滑出、并可豎直固定在抽屜的一端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有的有益效果：

1、設(shè)置豎向課桌支撐桿和“工”字形腳板，改變現(xiàn)有四只桌腳的結(jié)構(gòu)，體積小巧靈活、且美觀，滿足現(xiàn)有審美標準；腳板四端設(shè)有滾輪，可以隨意移動，且可通過手剎隨時制止?jié)L輪的滾動，操作方便且靈活，適用于現(xiàn)代化的看、講、想、做、動、靜以及各要素交換使用等教學(xué)互動的EEPO教學(xué)甚至任何形式的教學(xué)或小型會議使用，使用范圍廣。

2、課桌桌面包括固定桌面和可懸掛資料的活動面板，既滿足課桌的常規(guī)使用，也可以懸掛資料，滿足美術(shù)、音樂、機械制圖等特殊課程需要懸掛資料的要求，擴大適用范圍，提高實用性。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施例對本發(fā)明作進一步地詳細說明。

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為課桌桌面的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為活動面板與抽屜連接的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖標號：1、課桌桌面，1-1、固定桌面，1-2、活動面板，2、抽屜，3、課桌支撐干，4、腳板，5、滾輪，6、第一鋼絲繩，7、定滑輪，8、第二鋼絲繩，9、手剎。

具體實施方式

如圖1所示提出本發(fā)明一種具體實施例，可靈活移動的教學(xué)課桌，包括課桌桌面1、設(shè)于課桌桌面1下且為方狀封閉的抽屜2，所述抽屜2的下方設(shè)有豎向設(shè)置的課桌支撐桿3，該課桌支撐桿3的底端設(shè)有呈“工”字形狀的腳板4，所述腳板4的四端均設(shè)有滾輪5，四個滾輪5相互之間連接有固定于腳板5上的第一鋼絲繩6，所述第一鋼絲繩6上設(shè)有固定在課桌支撐桿3與腳板5之間的定滑輪7，該定滑輪7通過第二鋼絲繩8與位于課桌支撐桿3上的手剎9連接，松開手剎9，推動課桌桌面1后滾輪5滾動，從而課桌就可移動，旋緊手剎9，定滑輪7繃緊第一鋼絲繩6和第二鋼絲繩8，從而制止?jié)L輪5的滾動，進而實現(xiàn)課桌的靈活且快捷移動。

所述課桌桌1面包括固定桌面1-1、設(shè)于固定桌面1-1上的活動面板1-2，如圖2所示，所述活動面板1-2可沿著抽屜2內(nèi)壁上端的滑道滑出、并可豎直固定在抽屜2的一端，可在抽屜2一端的兩側(cè)設(shè)置卡槽實現(xiàn)活動面板2的豎直固定，如圖3所示，固定桌面1-1克滿足傳統(tǒng)課桌桌面的使用，而活動面板1-2可以懸掛資料，例如圖紙、樂譜等資料，滿足美術(shù)、音樂、機械制圖等特殊課程需要懸掛資料的要求，擴大適用范圍，實用性好。

本發(fā)明使用時：課桌通過滾輪5可靈活移動更換位置，可通過手剎9制止?jié)L輪5的移動，從而固定課桌；課桌小巧、美觀，可單獨有序擺放，也可以根據(jù)人員數(shù)情況通過桌背聯(lián)接，并按照要求進行布排，從而展開課堂教學(xué)討論，討論時還可以通過活動面板1-2進行懸掛資料，避免了資料放置在桌面上視角、光線不同及距離過遠所帶來的難以保證清晰度的問題。本課桌還可應(yīng)用于小型會議或其他類似需要場合的使用。

當然，上面只是結(jié)合附圖對本發(fā)明優(yōu)選的具體實施方式作了詳細描述，并非以此限制本發(fā)明的實施范圍，凡依本發(fā)明的原理、構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)所作的等效變化，均應(yīng)涵蓋于本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。