本發(fā)明涉及一種教學(xué)工具，尤其涉及一種高中教學(xué)用朗誦臺(tái)。

背景技術(shù)：

教學(xué)：通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

朗誦：指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

在教學(xué)中，學(xué)生常常需要對(duì)文章詩歌等進(jìn)行朗誦，目前學(xué)生在朗誦的過程中將文稿放置在臺(tái)子上，由于每個(gè)朗誦者的身高各不相同，而臺(tái)子的高度無法調(diào)節(jié)，導(dǎo)致朗誦者朗誦時(shí)特別不方便，因此亟需研發(fā)一種移動(dòng)方便、能夠方便調(diào)節(jié)臺(tái)子高度和傾斜角度、制作成本低、使用方便的高中教學(xué)用朗誦臺(tái)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

(1)要解決的技術(shù)問題

本發(fā)明為了克服目前學(xué)生在朗誦的過程中將文稿放置在臺(tái)子上，由于臺(tái)子的高度無法調(diào)節(jié)，導(dǎo)致朗誦者朗誦時(shí)特別不方便的缺點(diǎn)，本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是提供一種移動(dòng)方便、能夠方便調(diào)節(jié)臺(tái)子高度和傾斜角度、制作成本低、使用方便的高中教學(xué)用朗誦臺(tái)。

(2)技術(shù)方案

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了這樣一種高中教學(xué)用朗誦臺(tái)，包括有箱體、車輪、第一軸承座、第二軸承座、第一轉(zhuǎn)軸、搖柄、第一錐齒輪、第一螺桿、第二錐齒輪、第一螺母、升降桿、空心套筒、第二螺母、T型螺桿、活動(dòng)桿、卡套、放置板、夾板、第一彈簧、擋板和第二彈簧，箱體底部左右兩側(cè)對(duì)稱通過螺栓連接的方式連接有車輪，箱體內(nèi)左側(cè)壁焊接有第一軸承座和第二軸承座，第一軸承座位于第二軸承座的下方，第一軸承座內(nèi)水平設(shè)有第一轉(zhuǎn)軸，第一轉(zhuǎn)軸與第一軸承座內(nèi)的軸承過盈連接，第一轉(zhuǎn)軸的左端通過鍵連接的方式連接有搖柄，搖柄位于箱體的左方，第一轉(zhuǎn)軸的右端通過鍵連接的方式連接有第一錐齒輪，第二軸承座內(nèi)豎直設(shè)有第一螺桿，第一螺桿與第二軸承座內(nèi)的軸承過盈連接，第一螺桿的下端通過鍵連接的方式連接有第二錐齒輪，第二錐齒輪位于第二軸承座的下方，第二錐齒輪與第一錐齒輪嚙合，第一螺桿上設(shè)有第一螺母，第一螺母與第一螺桿通過螺紋配合，第一螺母位于第二軸承座的上方，箱體的頂部右側(cè)開有通孔，通孔內(nèi)豎直設(shè)有升降桿，升降桿的底部左側(cè)與第一螺母通過焊接的方式連接，升降桿左側(cè)面鉸接連接有空心套筒，空心套筒的左側(cè)壁嵌入式的設(shè)有第二螺母，第二螺母內(nèi)設(shè)有T型螺桿，T型螺桿與第二螺母通過螺紋配合，空心套筒內(nèi)滑動(dòng)式地豎直設(shè)有活動(dòng)桿，活動(dòng)桿與空心套筒滑動(dòng)配合，升降桿左側(cè)面水平焊接有卡套，卡套位于空心套筒的上方，卡套與活動(dòng)桿配合，升降桿的上端鉸接連接有放置板，放置板頂部中間開有放置槽，放置板底部左側(cè)均勻開有凹槽，放置板的頂部右端鉸接連接有夾板，夾板內(nèi)側(cè)面與放置板之間設(shè)有第一彈簧，第一彈簧的一端通過掛鉤方式與夾板連接，第一彈簧的另一端通過掛鉤方式與放置板連接。

優(yōu)選地，還包括有擋板，第一螺桿的頂部水平焊接有擋板。

優(yōu)選地，還包括有第二彈簧，活動(dòng)桿底部與空心套筒內(nèi)底部之間連接有第二彈簧，第二彈簧的一端通過掛鉤方式與活動(dòng)桿連接，第二彈簧的另一端通過掛鉤方式與空心套筒連接。

優(yōu)選地，搖柄上具有防滑凸紋。

優(yōu)選地，車輪為萬向輪。

優(yōu)選地，升降桿的材質(zhì)為不銹鋼。

工作原理：車輪能夠更加方便的將本發(fā)明移動(dòng)到適宜地點(diǎn)，將需要朗誦的文稿放置在放置槽內(nèi)，然后向上撥動(dòng)用夾板，第一彈簧被拉伸，將文稿的一頭放置在夾板的下方，松開夾板，如此能夠?qū)⑽母鍔A住，從而使文稿不易掉落。順時(shí)針或逆時(shí)針搖動(dòng)搖柄，進(jìn)而帶動(dòng)第一轉(zhuǎn)軸順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)第一錐齒輪順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，第二錐齒輪隨之轉(zhuǎn)動(dòng)，第二錐齒輪帶動(dòng)第一螺桿順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)螺母向上或向下移動(dòng)，從而帶動(dòng)升降桿向上或向下移動(dòng)，放置板隨之向上或向下移動(dòng)，如此能夠根據(jù)朗誦者的高度來調(diào)節(jié)放置板的高度，即文稿與朗誦者之間的距離。當(dāng)需要調(diào)節(jié)放置板的傾斜的角度時(shí)，擰松T型螺桿，撥動(dòng)放置板的傾斜的角度，再將活動(dòng)桿插入放置板底部所開的凹槽內(nèi)，擰緊T型螺桿，將活動(dòng)桿固定在空心套筒內(nèi)，放置板得到固定；如此就能夠調(diào)節(jié)放置板傾斜的角度，即更加方便朗誦者在朗誦時(shí)，觀看文稿。

因?yàn)檫€包括有擋板，第一螺桿的頂部水平焊接有擋板，擋板能夠避免螺母向上移動(dòng)時(shí)脫離第一螺桿。

因?yàn)檫€包括有第二彈簧，活動(dòng)桿底部與空心套筒內(nèi)底部之間連接有第二彈簧，第二彈簧的一端通過掛鉤方式與活動(dòng)桿連接，第二彈簧的另一端通過掛鉤方式與空心套筒連接，第二彈簧對(duì)活動(dòng)桿與空心套筒之間起連接作用，能夠防止活動(dòng)桿脫離空心套筒。

因?yàn)閾u柄上具有防滑凸紋，防滑凸紋在搖動(dòng)搖柄時(shí)，更加不易打滑。

因?yàn)檐囕啚槿f向輪，萬向輪就是所謂的活動(dòng)腳輪，它的結(jié)構(gòu)允許水平360度旋轉(zhuǎn)，能夠更加方便的移動(dòng)本發(fā)明。

因?yàn)樯禇U的材質(zhì)為不銹鋼，不銹鋼耐酸，在長期使用的情況下不易生銹，使得升降桿經(jīng)久耐用。

(3)有益效果

本發(fā)明所提供的一種高中教學(xué)用朗誦臺(tái)，達(dá)到了移動(dòng)方便、能夠方便調(diào)節(jié)臺(tái)子高度和傾斜角度、制作成本低、使用方便的效果。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的第一種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明A部分放大后的第一種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本發(fā)明的第二種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為本發(fā)明A部分放大后的第二種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中的標(biāo)記為：1-箱體，2-車輪，3-第一軸承座，4-第二軸承座，5-第一轉(zhuǎn)軸，6-搖柄，7-第一錐齒輪，8-第一螺桿，9-第二錐齒輪，10-第一螺母，11-通孔，12-升降桿，13-空心套筒，14-第二螺母，15-T型螺桿，16-活動(dòng)桿，17-卡套，18-放置板，19-放置槽，20-凹槽，21-夾板，22-第一彈簧，23-擋板，24-第二彈簧。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的說明。

實(shí)施例1

一種高中教學(xué)用朗誦臺(tái)，如圖1-4所示，包括有箱體1、車輪2、第一軸承座3、第二軸承座4、第一轉(zhuǎn)軸5、搖柄6、第一錐齒輪7、第一螺桿8、第二錐齒輪9、第一螺母10、升降桿12、空心套筒13、第二螺母14、T型螺桿15、活動(dòng)桿16、卡套17、放置板18、夾板21、第一彈簧22、擋板23和第二彈簧24，箱體1底部左右兩側(cè)對(duì)稱通過螺栓連接的方式連接有車輪2，箱體1內(nèi)左側(cè)壁焊接有第一軸承座3和第二軸承座4，第一軸承座3位于第二軸承座4的下方，第一軸承座3內(nèi)水平設(shè)有第一轉(zhuǎn)軸5，第一轉(zhuǎn)軸5與第一軸承座3內(nèi)的軸承過盈連接，第一轉(zhuǎn)軸5的左端通過鍵連接的方式連接有搖柄6，搖柄6位于箱體1的左方，第一轉(zhuǎn)軸5的右端通過鍵連接的方式連接有第一錐齒輪7，第二軸承座4內(nèi)豎直設(shè)有第一螺桿8，第一螺桿8與第二軸承座4內(nèi)的軸承過盈連接，第一螺桿8的下端通過鍵連接的方式連接有第二錐齒輪9，第二錐齒輪9位于第二軸承座4的下方，第二錐齒輪9與第一錐齒輪7嚙合，第一螺桿8上設(shè)有第一螺母10，第一螺母10與第一螺桿8通過螺紋配合，第一螺母10位于第二軸承座4的上方，箱體1的頂部右側(cè)開有通孔11，通孔11內(nèi)豎直設(shè)有升降桿12，升降桿12的底部左側(cè)與第一螺母10通過焊接的方式連接，升降桿12左側(cè)面鉸接連接有空心套筒13，空心套筒13的左側(cè)壁嵌入式的設(shè)有第二螺母14，第二螺母14內(nèi)設(shè)有T型螺桿15，T型螺桿15與第二螺母14通過螺紋配合，空心套筒13內(nèi)滑動(dòng)式地豎直設(shè)有活動(dòng)桿16，活動(dòng)桿16與空心套筒13滑動(dòng)配合，升降桿12左側(cè)面水平焊接有卡套17，卡套17位于空心套筒13的上方，卡套17與活動(dòng)桿16配合，升降桿12的上端鉸接連接有放置板18，放置板18頂部中間開有放置槽19，放置板18底部左側(cè)均勻開有凹槽20，放置板18的頂部右端鉸接連接有夾板21，夾板21內(nèi)側(cè)面與放置板18之間設(shè)有第一彈簧22，第一彈簧22的一端通過掛鉤方式與夾板21連接，第一彈簧22的另一端通過掛鉤方式與放置板18連接。

還包括有擋板23，第一螺桿8的頂部水平焊接有擋板23。

還包括有第二彈簧24，活動(dòng)桿16底部與空心套筒13內(nèi)底部之間連接有第二彈簧24，第二彈簧24的一端通過掛鉤方式與活動(dòng)桿16連接，第二彈簧24的另一端通過掛鉤方式與空心套筒13連接。

搖柄6上具有防滑凸紋。

車輪2為萬向輪。

升降桿12的材質(zhì)為不銹鋼。

工作原理：車輪2能夠更加方便的將本發(fā)明移動(dòng)到適宜地點(diǎn)，將需要朗誦的文稿放置在放置槽19內(nèi)，然后向上撥動(dòng)用夾板21，第一彈簧22被拉伸，將文稿的一頭放置在夾板21的下方，松開夾板21，如此能夠?qū)⑽母鍔A住，從而使文稿不易掉落。順時(shí)針或逆時(shí)針搖動(dòng)搖柄6，進(jìn)而帶動(dòng)第一轉(zhuǎn)軸5順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)第一錐齒輪7順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，第二錐齒輪9隨之轉(zhuǎn)動(dòng)，第二錐齒輪9帶動(dòng)第一螺桿8順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)螺母向上或向下移動(dòng)，從而帶動(dòng)升降桿12向上或向下移動(dòng)，放置板18隨之向上或向下移動(dòng)，如此能夠根據(jù)朗誦者的高度來調(diào)節(jié)放置板18的高度，即文稿與朗誦者之間的距離。當(dāng)需要調(diào)節(jié)放置板18的傾斜的角度時(shí)，擰松T型螺桿15，撥動(dòng)放置板18的傾斜的角度，再將活動(dòng)桿16插入放置板18底部所開的凹槽20內(nèi)，擰緊T型螺桿15，將活動(dòng)桿16固定在空心套筒13內(nèi)，放置板18得到固定；如此就能夠調(diào)節(jié)放置板18傾斜的角度，即更加方便朗誦者在朗誦時(shí)，觀看文稿。

因?yàn)檫€包括有擋板23，第一螺桿8的頂部水平焊接有擋板23，擋板23能夠避免螺母向上移動(dòng)時(shí)脫離第一螺桿8。

因?yàn)檫€包括有第二彈簧24，活動(dòng)桿16底部與空心套筒13內(nèi)底部之間連接有第二彈簧24，第二彈簧24的一端通過掛鉤方式與活動(dòng)桿16連接，第二彈簧24的另一端通過掛鉤方式與空心套筒13連接，第二彈簧24對(duì)活動(dòng)桿16與空心套筒13之間起連接作用，能夠防止活動(dòng)桿16脫離空心套筒13。

因?yàn)閾u柄6上具有防滑凸紋，防滑凸紋在搖動(dòng)搖柄6時(shí)，更加不易打滑。

因?yàn)檐囕?為萬向輪，萬向輪就是所謂的活動(dòng)腳輪，它的結(jié)構(gòu)允許水平360度旋轉(zhuǎn)，能夠更加方便的移動(dòng)本發(fā)明。

因?yàn)樯禇U12的材質(zhì)為不銹鋼，不銹鋼耐酸，在長期使用的情況下不易生銹，使得升降桿12經(jīng)久耐用。

以上所述實(shí)施例僅表達(dá)了本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)本發(fā)明專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形、改進(jìn)及替代，這些都屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。因此，本發(fā)明專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。