本實(shí)用新型屬于教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，具體為一種防止上課玩手機(jī)的組合柜課桌。

背景技術(shù)：

現(xiàn)代社會，手機(jī)越來越普及，使用人群越來越廣泛，尤其很多中學(xué)生甚至小學(xué)生都擁有了自己的手機(jī)，隨著手機(jī)功能的日益增多，它越來越方便人們的生活，但對于自制力稍差的青少年，手機(jī)功能日益的全面會使他們更加容易沉迷其中，甚至上課時(shí)都在玩手機(jī)，嚴(yán)重影響青少年的學(xué)業(yè)和身體，一方面若家長不給孩子配置手機(jī)，有事情時(shí)，孩子和家長難以聯(lián)系到，會導(dǎo)致新的問題，一方面學(xué)校和老師因安全等因素考慮，沒有辦法要求學(xué)生上課上交手機(jī)，只能嚴(yán)加約束，但往往禁而不止。

同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)比較多，書本等學(xué)習(xí)用品較多，傳統(tǒng)的單桌面課桌難以滿足學(xué)生物品的擺放需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是針對以上問題，提供一種防止上課玩手機(jī)的組合柜課桌，能有效防止學(xué)生上課玩手機(jī)，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提供多個(gè)柜子，方便學(xué)生擺放物品。

為實(shí)現(xiàn)以上目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是：一種防止上課玩手機(jī)的組合柜課桌，它包括桌柜（1）和桌腿（102），桌腿（102）支撐著桌柜（1）；所述桌柜（1）上部設(shè)置有桌面（101），所述桌面（101）左右兩側(cè)固定設(shè)置有側(cè)板（2），側(cè)板上方設(shè)置有頂板（5），頂板（5）左邊上方設(shè)置有手機(jī)收納臺（3）和燈臺（4），所述頂板（5）和桌面（101）后側(cè)面下方均設(shè)置有光控元件（6）；所述手機(jī)收納臺（3）由頂板（5）和4面外壁（305）圍合而成，內(nèi)部包括臺面（301）、金屬片（302）、壓觸開關(guān)（303）、彈簧（304）以及中央處理器（7）；所述壓觸開關(guān)（303）、彈簧（304）和中央處理器（7）設(shè)置在手機(jī)收納臺（3）底部，臺面（301）通過與彈簧（304）相連，活動的安裝在4面外壁（305）所形成的空間內(nèi)；所述金屬片（302）設(shè)置在臺面（301）下壁，與所述壓觸開關(guān)（303）正面相對，形成接觸空間。

進(jìn)一步的，所述光控元件（6）主要為用于監(jiān)測手機(jī)背光的感光元件。

進(jìn)一步的，所述燈臺（4）由電池盒（403）、燈架（402）、LED燈（401）組合而成。

進(jìn)一步的，所述電池盒（403）為能更換電池的可開合結(jié)構(gòu)。

進(jìn)一步的，所述壓觸開關(guān)（303）高度大于所述中央處理器（7）的高度。

進(jìn)一步的，中央處理器（7）與光控元件（6）、燈臺（4）和壓觸開關(guān)（303）相連。

本實(shí)用新型的有益效果：本實(shí)用新型提供一種能有效防止學(xué)生上課玩手機(jī)，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提供多個(gè)柜子，方便學(xué)生擺放物品的課桌。

1、手機(jī)收納臺和光控元件的存在能最大化的防止學(xué)生上課玩手機(jī)。

2、側(cè)板和頂板的存在能擴(kuò)大課桌的可使用面積，增加了學(xué)生擺放物品的區(qū)域。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型俯視示意圖。

圖3為圖2中的剖面視圖A-A。

圖4為圖3中B的局部放大視圖。

圖中所述文字標(biāo)注表示為：1、桌柜；2、側(cè)板；3、手機(jī)收納臺；4、燈臺；5、頂板；6、光控元件；7、中央處理器；101、桌面；102、桌腿；301、臺面；302、金屬片；303、壓觸開關(guān)；304、彈簧；305、外壁；401、LED燈；402、燈架；403、電池盒。

具體實(shí)施方式

為了使本領(lǐng)域技術(shù)人員更好地理解本實(shí)用新型的技術(shù)方案，下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型進(jìn)行詳細(xì)描述，本部分的描述僅是示范性和解釋性，不應(yīng)對本實(shí)用新型的保護(hù)范圍有任何的限制作用。

如圖1-圖4所示，本實(shí)用新型的具體結(jié)構(gòu)為：一種防止上課玩手機(jī)的組合柜課桌，它包括桌柜1和桌腿102，桌腿102支撐著桌柜1；所述桌柜1上部設(shè)置有桌面101，所述桌面101左右兩側(cè)固定設(shè)置有側(cè)板2，側(cè)板上方設(shè)置有頂板5，頂板5左邊上方設(shè)置有手機(jī)收納臺3和燈臺4，所述頂板5和桌面101后側(cè)面下方均設(shè)置有光控元件6；所述手機(jī)收納臺3由頂板5和4面外壁305圍合而成，內(nèi)部包括臺面301、金屬片302、壓觸開關(guān)303、彈簧304以及中央處理器7；所述壓觸開關(guān)303、彈簧304和中央處理器7設(shè)置在手機(jī)收納臺3底部，臺面301通過與彈簧304相連，活動的安裝在4面外壁305所形成的空間內(nèi)；所述金屬片302設(shè)置在臺面301下壁，與所述壓觸開關(guān)303正面相對，形成接觸空間。

優(yōu)選的，所述光控元件6主要為用于監(jiān)測手機(jī)背光的感光元件。

優(yōu)選的，所述燈臺4由電池盒403、燈架402、LED燈401組合而成。

優(yōu)選的，所述電池盒403為能更換電池的可開合結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述壓觸開關(guān)303高度大于所述中央處理器7的高度。

優(yōu)選的，中央處理器7與光控元件6、燈臺4和壓觸開關(guān)303相連。

具體實(shí)施時(shí)，當(dāng)開始上課時(shí)，中央處理器7發(fā)出指令，系統(tǒng)開始工作，以登記有手機(jī)的學(xué)生需將手機(jī)放置于手機(jī)收納臺3內(nèi)，若不放置，中央處理器7會發(fā)出指令LED燈401發(fā)光，提醒老師，手機(jī)放置在手機(jī)收納臺3內(nèi)，臺面301下方有彈簧304，臺面301下沉，金屬片302壓觸到壓觸開關(guān)303，LED燈401將不發(fā)光，若上課途中，學(xué)生偷偷將手機(jī)從手機(jī)收納臺3內(nèi)取出，臺面301將上升，金屬片302與壓觸開關(guān)303分離，LED燈401發(fā)光，若出現(xiàn)學(xué)生用重物取代手機(jī)放置于手機(jī)收納臺3內(nèi)、沒有登記有手機(jī)卻實(shí)際擁有手機(jī)或者有多臺手機(jī)等情況又偷偷使用手機(jī)，置于頂板5和桌面101后側(cè)面下方的光控元件6能感知室內(nèi)自然情況下光線的明暗，將數(shù)據(jù)傳達(dá)給中央處理器7，當(dāng)偷偷使用手機(jī)時(shí)，光控元件6檢測到手機(jī)屏幕的亮光，光控元件6的阻值產(chǎn)生變化，電流大小也隨之產(chǎn)生變化，光控元件6將光信號轉(zhuǎn)化為電信號傳達(dá)給中央處理器7，中央處理器7會發(fā)出指令LED燈401發(fā)光，提醒老師，同時(shí)側(cè)板2和頂板5的存在能擴(kuò)大課桌的可使用面積，增加了學(xué)生擺放物品的區(qū)域。

需要說明的是，在本文中，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。

本文中應(yīng)用了具體個(gè)例對本實(shí)用新型的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)例的說明只是用于幫助理解本實(shí)用新型的方法及其核心思想。以上所述僅是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)指出，由于文字表達(dá)的有限性，而客觀上存在無限的具體結(jié)構(gòu)，對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本實(shí)用新型原理的前提下，還可以做出若干改進(jìn)、潤飾或變化，也可以將上述技術(shù)特征以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行組合；這些改進(jìn)潤飾、變化或組合，或未經(jīng)改進(jìn)將實(shí)用新型的構(gòu)思和技術(shù)方案直接應(yīng)用于其它場合的，均應(yīng)視為本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。