本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用品，具體涉及一種可靈活移動(dòng)的教學(xué)課桌。

背景技術(shù)：

教學(xué)課桌，是學(xué)校中供學(xué)生學(xué)習(xí)的桌子，桌子設(shè)計(jì)的好壞或多或少影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課桌是學(xué)生每天在學(xué)校接觸最多的學(xué)習(xí)用具，但目前各大高校的桌椅普遍存在結(jié)構(gòu)死板、且單一的缺陷，幾十年來(lái)一個(gè)造型，而且對(duì)課堂的靈動(dòng)性和適應(yīng)性起到了極大的限制作用，不僅課堂環(huán)境缺乏生動(dòng)，而且讓同學(xué)養(yǎng)成了許多不良的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，使打不起精神、學(xué)習(xí)效率低下?，F(xiàn)有的課桌功能單一，一般都不能靈活移動(dòng)，而學(xué)校為了讓學(xué)生的視力得到調(diào)整，每一個(gè)星期對(duì)座位進(jìn)行調(diào)換，但搬課桌是個(gè)不小的麻煩。

中國(guó)申請(qǐng)?zhí)枮?013200241206的實(shí)用新型，公開(kāi)一種方便移動(dòng)課桌，由滑輪、課桌抽屜、課桌桌面組成，滑輪安裝在課桌左側(cè)的兩只腳上，課桌桌面下設(shè)有抽屜，抽屜下面連接課桌桌腳。該課桌左側(cè)兩只腳上安裝滑輪，只需輕輕抬起課桌的右側(cè)，就能輕松移動(dòng)課桌，但仍存在以下問(wèn)題：其一，課桌底下設(shè)置有四只桌腳，笨重且不美觀，難以滿足現(xiàn)代的審美標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)只有抬起右側(cè)才可方便移動(dòng)，而不能任意移動(dòng)，無(wú)法適用于現(xiàn)代化的看、講、想、做、動(dòng)、靜以及各要素交換使用等教學(xué)互動(dòng)的EEPO教學(xué)場(chǎng)合，使用有所限制；其二，課桌桌面只有一塊平面，且是固定的，不能滿足需要配合資料懸掛起來(lái)的教學(xué)使用，例如美術(shù)、音樂(lè)、機(jī)械制圖等等課程教學(xué)，使用范圍窄，實(shí)用性差。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型提供一種可靈活移動(dòng)的教學(xué)課桌，本課桌通過(guò)滾輪可任意移動(dòng)，且機(jī)構(gòu)性能好、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、靈活美觀，適用于任何形式的教學(xué)或小型會(huì)議使用，實(shí)用性好。

為了達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型采取的技術(shù)方案：

可靈活移動(dòng)的教學(xué)課桌，包括課桌桌面、設(shè)于課桌桌面下的抽屜，所述抽屜的下方設(shè)有豎向設(shè)置的課桌支撐桿，該課桌支撐桿的底端設(shè)有呈“工”字形狀的腳板，所述腳板的四端均設(shè)有滾輪，四個(gè)滾輪相互之間連接有第一鋼絲繩，所述第一鋼絲繩上設(shè)有定滑輪，該定滑輪通過(guò)第二鋼絲繩與位于課桌支撐桿上的手剎連接，所述手剎可制止四個(gè)滾輪的滾動(dòng)。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了滿足課桌桌面既可以滿足一般桌面的使用，也可以懸掛資料，滿足美術(shù)、音樂(lè)、機(jī)械制圖等特殊課程需要懸掛資料的要求，擴(kuò)大適用范圍，提高實(shí)用性，所述課桌桌面包括固定桌面、設(shè)于固定桌面上活動(dòng)面板，所述活動(dòng)面板可沿著抽屜內(nèi)壁上端的滑道滑出、并可豎直固定在抽屜的一端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型具有的有益效果：

1、設(shè)置豎向課桌支撐桿和“工”字形腳板，改變現(xiàn)有四只桌腳的結(jié)構(gòu)，體積小巧靈活、且美觀，滿足現(xiàn)有審美標(biāo)準(zhǔn)；腳板四端設(shè)有滾輪，可以隨意移動(dòng)，且可通過(guò)手剎隨時(shí)制止?jié)L輪的滾動(dòng)，操作方便且靈活，適用于現(xiàn)代化的看、講、想、做、動(dòng)、靜以及各要素交換使用等教學(xué)互動(dòng)的EEPO教學(xué)甚至任何形式的教學(xué)或小型會(huì)議使用，使用范圍廣。

2、課桌桌面包括固定桌面和可懸掛資料的活動(dòng)面板，既滿足課桌的常規(guī)使用，也可以懸掛資料，滿足美術(shù)、音樂(lè)、機(jī)械制圖等特殊課程需要懸掛資料的要求，擴(kuò)大適用范圍，提高實(shí)用性。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步地詳細(xì)說(shuō)明。

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為課桌桌面的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為活動(dòng)面板與抽屜連接的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖標(biāo)號(hào)：1、課桌桌面，1-1、固定桌面，1-2、活動(dòng)面板，2、抽屜，3、課桌支撐干，4、腳板，5、滾輪，6、第一鋼絲繩，7、定滑輪，8、第二鋼絲繩，9、手剎。

具體實(shí)施方式

如圖1所示提出本實(shí)用新型一種具體實(shí)施例，可靈活移動(dòng)的教學(xué)課桌，包括課桌桌面1、設(shè)于課桌桌面1下且為方狀封閉的抽屜2，所述抽屜2的下方設(shè)有豎向設(shè)置的課桌支撐桿3，該課桌支撐桿3的底端設(shè)有呈“工”字形狀的腳板4，所述腳板4的四端均設(shè)有滾輪5，四個(gè)滾輪5相互之間連接有固定于腳板5上的第一鋼絲繩6，所述第一鋼絲繩6上設(shè)有固定在課桌支撐桿3與腳板5之間的定滑輪7，該定滑輪7通過(guò)第二鋼絲繩8與位于課桌支撐桿3上的手剎9連接，松開(kāi)手剎9，推動(dòng)課桌桌面1后滾輪5滾動(dòng)，從而課桌就可移動(dòng)，旋緊手剎9，定滑輪7繃緊第一鋼絲繩6和第二鋼絲繩8，從而制止?jié)L輪5的滾動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課桌的靈活且快捷移動(dòng)。

所述課桌桌1面包括固定桌面1-1、設(shè)于固定桌面1-1上的活動(dòng)面板1-2，如圖2所示，所述活動(dòng)面板1-2可沿著抽屜2內(nèi)壁上端的滑道滑出、并可豎直固定在抽屜2的一端，可在抽屜2一端的兩側(cè)設(shè)置卡槽實(shí)現(xiàn)活動(dòng)面板2的豎直固定，如圖3所示，固定桌面1-1克滿足傳統(tǒng)課桌桌面的使用，而活動(dòng)面板1-2可以懸掛資料，例如圖紙、樂(lè)譜等資料，滿足美術(shù)、音樂(lè)、機(jī)械制圖等特殊課程需要懸掛資料的要求，擴(kuò)大適用范圍，實(shí)用性好。

本實(shí)用新型使用時(shí)：課桌通過(guò)滾輪5可靈活移動(dòng)更換位置，可通過(guò)手剎9制止?jié)L輪5的移動(dòng)，從而固定課桌；課桌小巧、美觀，可單獨(dú)有序擺放，也可以根據(jù)人員數(shù)情況通過(guò)桌背聯(lián)接，并按照要求進(jìn)行布排，從而展開(kāi)課堂教學(xué)討論，討論時(shí)還可以通過(guò)活動(dòng)面板1-2進(jìn)行懸掛資料，避免了資料放置在桌面上視角、光線不同及距離過(guò)遠(yuǎn)所帶來(lái)的難以保證清晰度的問(wèn)題。本課桌還可應(yīng)用于小型會(huì)議或其他類似需要場(chǎng)合的使用。

當(dāng)然，上面只是結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型優(yōu)選的具體實(shí)施方式作了詳細(xì)描述，并非以此限制本實(shí)用新型的實(shí)施范圍，凡依本實(shí)用新型的原理、構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)所作的等效變化，均應(yīng)涵蓋于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍內(nèi)。