本實用新型是一種輔助教學(xué)總成，屬于教學(xué)總成設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯多半是在桌子上度過的，學(xué)生們在桌子上學(xué)習(xí)得到了很多的知識，所以一張好的桌子能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，讓孩子贏在起跑線上。

隨著科技的飛速發(fā)展，教學(xué)用具技術(shù)在不斷進步，尤其是輔助教學(xué)總成，發(fā)展最為明顯，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，原種輔助教學(xué)總成已經(jīng)不能滿足學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時的需求，原種輔助教學(xué)總成沒有夾書機構(gòu)，不能使課本有角度的固定，使學(xué)生難以看課本，原種輔助教學(xué)總成沒有底座機構(gòu)，不能為學(xué)生提供能夠升降的座椅，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，原種輔助教學(xué)總成沒有旋轉(zhuǎn)機構(gòu)，不能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供照明，不能給學(xué)生提高木板進行休息，為了解決上述所有問題，現(xiàn)急需一種全新的種輔助教學(xué)總成。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實用新型目的是提供一種輔助教學(xué)總成，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題，本實用新型能夠固定課本，升降座椅，提供照明，便于休息，適用范圍廣，可靠性強。

為了實現(xiàn)上述目的，本實用新型是通過如下的技術(shù)方案來實現(xiàn)：一種輔助教學(xué)總成，包括夾書機構(gòu)、桌子、底座機構(gòu)以及旋轉(zhuǎn)機構(gòu)，所述夾書機構(gòu)和旋轉(zhuǎn)機構(gòu)均安裝在桌子上端面上，所述夾書機構(gòu)右側(cè)裝配旋轉(zhuǎn)機構(gòu)，所述底座機構(gòu)安裝在桌子下端面上，所述夾書機構(gòu)由支撐桿一、氣缸一、彈簧夾條以及木板一組成，所述氣缸一安裝在桌子上端面上，所述支撐桿一裝配在氣缸一上端，所述木板一安裝在支撐桿一上端，所述木板一下端通過鉸鏈與桌子相連接，所述彈簧夾條設(shè)有兩個，兩個所述彈簧夾條下端對稱固定在木板一上，所述底座機構(gòu)由支撐柱、座椅、支撐桿二、氣缸二、連接桿一以及底座相連接，所述支撐柱安裝在桌子下端面上，所述支撐柱下端安裝底座，所述連接桿一裝配在支撐柱右端，所述氣缸二安裝在連接桿一右端，所述支撐桿二裝配在氣缸二上端，所述座椅固定在支撐桿二上端，所述旋轉(zhuǎn)機構(gòu)由軸承一、軸承二、連接桿二、木板二、電燈以及直柱組成，所述直柱安裝在桌子上端面上，所述軸承一和軸承二均安裝在直柱上，所述軸承一裝配在軸承二上方，所述電燈安裝在軸承一右端，所述電燈通過軸承一與直柱相連接，所述連接桿二安裝在軸承二右端，所述連接桿二通過軸承二與直柱相連接，所述木板二安裝在連接桿二右端。

進一步地，所述木板二上安裝有海綿。

進一步地，所述木板一下端安裝有擋板。

進一步地，所述木板一上設(shè)置有防滑紋。

進一步地，所述底座下端面呈弧形。

進一步地，所述座椅通過支撐桿二與氣缸二相連接。

本實用新型的有益效果：本實用新型的有益效果：本實用新型的一種輔助教學(xué)總成，因本實用新型添加了支撐桿一、氣缸一、彈簧夾條以及木板一，該設(shè)計便于學(xué)生固定課本，解決了原輔助教學(xué)總成無法固定課本的弊端，達(dá)到使學(xué)生便于查看課本，提高學(xué)習(xí)效率的效果。

因本實用新型添加了支撐柱、座椅、支撐桿二、氣缸二、連接桿一以及底座，該設(shè)計便于學(xué)生調(diào)整坐姿，解決了原輔助教學(xué)總成沒有座椅的弊端，座椅能夠升降，避免學(xué)生近視，駝背，達(dá)到了便于學(xué)生調(diào)整坐姿的效果。

因本實用新型添加了軸承一、軸承二、連接桿二、電燈以及直柱，該設(shè)計實現(xiàn)了為學(xué)生提供照明，解決了原輔助教學(xué)總成沒有電燈，無法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供照明，影響學(xué)生視力的弊端，因添加了木板二，使學(xué)生能夠趴在木板二上休息，達(dá)到了為學(xué)生提供照明，也便于學(xué)生休息的效果。

因添加了海綿，該設(shè)計實現(xiàn)了提高學(xué)生休息的舒適度，因添加了擋板，該設(shè)計便于學(xué)生放置學(xué)習(xí)用品，因添加了防滑紋該設(shè)計能夠防止課本滑落，因底座呈弧形，該設(shè)計實現(xiàn)了底座能夠固定在地面，本實用新型能夠固定課本，升降座椅，提供照明，便于休息，適用范圍廣，可靠性強。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實施例所作的詳細(xì)描述，本實用新型的其它特征、目的和優(yōu)點將會變得更明顯：

圖1為本實用新型一種輔助教學(xué)總成的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型一種輔助教學(xué)總成中夾書機構(gòu)的示意圖；

圖3為本實用新型一種輔助教學(xué)總成中底座機構(gòu)的示意圖；

圖4為本實用新型一種輔助教學(xué)總成中旋轉(zhuǎn)機構(gòu)的示意圖；

圖中：1-支撐桿一、2-氣缸一、3-底座機構(gòu)、4-旋轉(zhuǎn)機構(gòu)、11-支撐桿一、12-氣缸一、13-彈簧夾條、14-木板一、31-支撐柱、32-座椅、33-支撐桿二、34-氣缸二、35-連接桿一、36-底座、41-軸承一、42-軸承二、43-連接桿二、44-木板二、45-電燈、46-直柱。

具體實施方式

為使本實用新型實現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實施方式，進一步闡述本實用新型。

請參閱圖1-圖4，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種輔助教學(xué)總成，包括夾書機構(gòu)1、桌子2、底座機構(gòu)3以及旋轉(zhuǎn)機構(gòu)4，夾書機構(gòu)1和旋轉(zhuǎn)機構(gòu)4均安裝在桌子2上端面上，夾書機構(gòu)1右側(cè)裝配旋轉(zhuǎn)機構(gòu)4，底座機構(gòu)3安裝在桌子2下端面上。

夾書機構(gòu)1由支撐桿一11、氣缸一12、彈簧夾條13以及木板一14組成，氣缸一12安裝在桌子2上端面上，支撐桿一11裝配在氣缸一12上端，木板一14安裝在支撐桿一11上端，木板一14下端通過鉸鏈與桌子2相連接，彈簧夾條13設(shè)有兩個，兩個彈簧夾條13下端對稱固定在木板一14上，該設(shè)計便于固定課本。

底座機構(gòu)3由支撐柱31、座椅32、支撐桿二33、氣缸二34、連接桿一35以及底座36組成，支撐柱31安裝在桌子2下端面上，支撐柱31下端安裝底座36，連接桿一35裝配在支撐柱31右端，氣缸二34安裝在連接桿一35右端，支撐桿二33裝配在氣缸二34上端，座椅32固定在支撐桿二33上端，該設(shè)計便于學(xué)生調(diào)整坐姿。

旋轉(zhuǎn)機構(gòu)4由軸承一41、軸承二42、連接桿二43、木板二44、電燈45以及直柱46組成，直柱46安裝在桌子2上端面上，軸承一41和軸承二42均安裝在直柱46上，軸承一41裝配在軸承二42上方，電燈45安裝在軸承一41右端，電燈45通過軸承一41與直柱46相連接，連接桿二43安裝在軸承二42右端，連接桿二43通過軸承二42與直柱46相連接，木板二44安裝在連接桿二43右端，該設(shè)計提供照明，便于學(xué)生休息。

木板二44上安裝有海綿，木板一14下端安裝有擋板，木板一14上設(shè)置有防滑紋，底座36下端面呈弧形，座椅32通過支撐桿二33與氣缸二34相連接。

具體實施方式：學(xué)生啟動氣缸一12，氣缸一12工作帶動支撐桿一11向上移動，因木板一14右端與桌子2通過鉸鏈相連接，支撐桿一11向上移動帶動木板一14左端向上移動，木板一14右端固定，當(dāng)木板一14右端上移到適合的角度，學(xué)生停止啟動氣缸一12，將書本用彈簧夾條13固定在木板一14上，使學(xué)生能夠適宜的角度查看書本，該設(shè)計便于學(xué)生固定課本，解決了原輔助教學(xué)總成無法固定課本的弊端，達(dá)到使學(xué)生便于查看課本，提高學(xué)習(xí)效率的效果。

學(xué)生啟動氣缸二34，氣缸二34工作帶動支撐桿二33向上移動，支撐桿二33上移帶動座椅32向上移動，使座椅32上移到適宜的位置，學(xué)生坐上座椅32，該設(shè)計便于學(xué)生調(diào)整坐姿，解決了原輔助教學(xué)總成沒有座椅32的弊端，座椅32能夠升降，避免學(xué)生近視，駝背，達(dá)到了便于學(xué)生調(diào)整坐姿的效果。

因電燈45通過軸承一41與直柱46相連接，所以學(xué)生能夠?qū)㈦姛?5旋轉(zhuǎn)到適宜的位置，對課本進行照明，因連接桿二43通過軸承二42與直柱46相連接，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累了，學(xué)生旋轉(zhuǎn)連接桿二43，連接桿二43轉(zhuǎn)動帶動木板二44轉(zhuǎn)動到適宜的位置，學(xué)生能夠趴在木板二44上進行休息，休息完之后再旋轉(zhuǎn)木板二44，避免木板二44影響學(xué)習(xí)，該設(shè)計實現(xiàn)了為學(xué)生提供照明，解決了原輔助教學(xué)總成沒有電燈45，無法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供照明，影響學(xué)生視力的弊端，因添加了木板二44，使學(xué)生能夠趴在木板二44上休息，達(dá)到了為學(xué)生提供照明，也便于學(xué)生休息的效果。

以上顯示和描述了本實用新型的基本原理和主要特征和本實用新型的優(yōu)點,對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。