本發(fā)明涉及一種文化用品，尤其涉及一種供閱讀和學(xué)習(xí)使用的閱讀架。

背景技術(shù)：

目前，人們在讀書看報時，由于不正確的閱讀姿勢，對視力和頸椎等都造成了不小的影響。而且長時間的低頭看書，不僅會使人感到疲勞，也會因?yàn)楣潭ǖ囊粋€姿勢感到厭倦，降低閱讀的興趣。雖然現(xiàn)在市場上已經(jīng)出現(xiàn)了不少輔助閱讀的設(shè)備來改善此類問題，但是在某些功能上還略有不足。對于閱讀時的高度問題，許多發(fā)明都提出了解決的辦法，像利用可伸縮的支架或是像手機(jī)支架軟管那樣可以隨意調(diào)節(jié)的材料等，都能實(shí)現(xiàn)閱讀架的高低調(diào)節(jié)問題，但是卻沒有考慮到實(shí)際使用時，進(jìn)行調(diào)節(jié)時的平穩(wěn)性、易操作性以及當(dāng)書本過重時，是否還能保持在已有的高度等，這些潛在問題。對于閱讀的角度，也有許多發(fā)明進(jìn)行了改善，但是可調(diào)節(jié)的角度范圍仍很有限，無法滿足閱讀者的需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了解決目前閱讀時出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)有閱讀設(shè)備存在的不足，本發(fā)明提供一種閱讀架，該閱讀架不僅可以進(jìn)行任意角度的旋轉(zhuǎn)，還可以自由升降。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：可任意角度旋轉(zhuǎn)及自由升降的閱讀架，包括伸縮條、支架、托書板、固定軸、移動滑板、螺絲手柄、旋轉(zhuǎn)軸。所述的托書板包括加長板、滑動書夾和滑軌；所述的加長板有兩塊，沿著其橫向滑槽左右滑動，可以對稱地分布在托書板的兩側(cè)，用于書本過寬時托住書本的兩側(cè)；所述的滑動書夾有兩個，左右對稱地安裝在托書板的上半部，沿垂直滑槽上下移動，用于夾住書本避免自動翻頁；所述的滑軌有兩個，左右對稱地分布在托書板的背部兩側(cè)，左側(cè)滑軌上開有等距的若干通孔，用于移動托書板實(shí)現(xiàn)高度的調(diào)節(jié)；所述的移動滑板有兩個，分別安裝在托書板的兩側(cè)的滑軌上，用于轉(zhuǎn)動托書板實(shí)現(xiàn)角度的調(diào)節(jié)；所述的支架有兩個，用旋轉(zhuǎn)軸通過移動滑板上的轉(zhuǎn)動孔安裝在移動滑板的兩側(cè)，用于支撐整個閱讀架；所述的伸縮條有兩個，通過支架底部的滑槽與支架連接在一起，實(shí)現(xiàn)閱讀架的穩(wěn)定。

本發(fā)明的有益效果是：裝置結(jié)構(gòu)簡單，安裝方便，且易操作，人們可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣調(diào)整適合的看書角度和高低，從而提高閱讀興趣，矯正閱讀姿勢，保護(hù)視力。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的閱讀架部分結(jié)構(gòu)爆炸圖；

圖2為本發(fā)明的閱讀架整體結(jié)構(gòu)正面示意圖；

圖3為本發(fā)明的閱讀架整體結(jié)構(gòu)背面示意圖；

圖4為本發(fā)明的閱讀架整體結(jié)構(gòu)底部示意圖。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明所實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施例和圖示，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。

如圖1～圖4所示，一種可任意角度旋轉(zhuǎn)及自由升降的閱讀架，包括伸縮條(1)、支架(2)、托書板(3)、固定軸(4)、移動滑板(5)、螺絲手柄(6)、旋轉(zhuǎn)軸(7)；所述的托書板(3)包括加長板(301)、滑動書夾(302)和滑軌(303)。所述的加長板(301)有兩個，沿著其橫向滑槽左右滑動可以對稱地分布在托書板的兩側(cè)，用于書本過寬時托住書本的兩側(cè)；所述的滑動書夾(302)有兩個，左右對稱地安裝在托書板的上半部，沿垂直滑槽上下移動，用于夾住書本避免自動翻頁；所述的滑軌(303)有兩個，左右對稱地分布在托書板的背部兩側(cè)，左側(cè)滑軌上開有等距的若干通孔，用于移動托書板實(shí)現(xiàn)高度的調(diào)節(jié)；所述的移動滑板(5)有兩個，分別安裝在托書板(3)的兩側(cè)的滑軌(303)上，用于轉(zhuǎn)動托書板實(shí)現(xiàn)角度的調(diào)節(jié)；所述的支架(2)有兩個，用旋轉(zhuǎn)軸(7)通過移動滑板上的轉(zhuǎn)動孔安裝在移動滑板的兩側(cè)，用于支撐整個閱讀架；所述的伸縮條(1)有兩個，通過支架底部的滑槽與支架連接在一起，實(shí)現(xiàn)閱讀架的穩(wěn)定。

使用時，將書放在托書板(3)上，根據(jù)書本的長度上下移動滑動書夾(302)夾持住書本，再根據(jù)書本的寬度左右移動加長板(301)托住書的兩側(cè)；在滑軌(303)上滑動移動滑板(5)，調(diào)整書本到自己滿意的高度，然后用固定軸(4)插在移動滑板(5)和托書板(3)左側(cè)滑軌(303)的孔內(nèi)固定住托書板(3)的高度位置；旋松螺絲手柄(6)，通過旋轉(zhuǎn)軸(7)轉(zhuǎn)動托書板(3)，調(diào)整到自己需要的角度，然后擰緊螺絲手柄(6)固定住托書板(3)；前后移動左右兩側(cè)支架(2)底部的伸縮條(1)，使閱讀架能夠平穩(wěn)的立在桌面上，保持閱讀架的穩(wěn)定。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明涉及一種文化用品，尤其涉及一種供閱讀和學(xué)習(xí)使用的閱讀架。包括伸縮條(1)、支架(2)、托書板(3)、固定軸(4)、移動滑板(5)、螺絲手柄(6)等，所述的加長板(301)分布在托書板的兩側(cè)，所述的滑動書夾(302)安裝在托書板的上半部，所述的滑軌(303)分布在托書板的背部兩側(cè)，所述的移動滑板(5)安裝在托書板的兩側(cè)，所述的支架(2)安裝在移動滑板的兩側(cè)，所述的伸縮條(1)通過支架(2)底部的滑槽與支架(2)連接在一起。本裝置結(jié)構(gòu)簡單，安裝方便，閱讀者可以任意調(diào)整適合的看書角度和高低，從而提高閱讀興趣，矯正閱讀姿勢，保護(hù)視力。

技術(shù)研發(fā)人員：李毅華;王靜文;張新;靳華偉;宋佳偉;朱安行;林磊
受保護(hù)的技術(shù)使用者：安徽理工大學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.04.14
技術(shù)公布日：2017.07.25