本發(fā)明涉及智能家居領(lǐng)域，特別是一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置。

背景技術(shù)：

學(xué)習(xí)支撐裝置就是類似于課桌之類的，通常就是放置在室內(nèi)以供于表面進(jìn)行寫作或者看書的裝置。

傳統(tǒng)中的書桌就是簡單的支撐板，或者帶一些抽屜之類的，來放置一些學(xué)習(xí)的雜物，通常書桌上會放置一些需要學(xué)習(xí)的課本，大量的課本放置在最上表面，占用大量的空間，使得能夠?qū)W習(xí)的地方，變得很小，如果將書籍在每次進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候放置在書桌的外側(cè)，拿取書籍也不方便，傳統(tǒng)的書桌的高度是一定的，每個人的身高情況不同，對于課桌的最舒適的高度的要求也是不同的，傳統(tǒng)中，如果身高過高，需要將書桌墊起來，比較的麻煩，因此為了解決這些問題，設(shè)計一種新型便于調(diào)整高度的學(xué)習(xí)裝置是很有必要的。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是為了解決上述問題，設(shè)計了一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置。

實現(xiàn)上述目的本發(fā)明的技術(shù)方案為，一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置，包括條形支撐板，所述條形支撐板上表面四角處均固定連接支撐立柱，兩組所述支撐立柱上表面固定連接條形承載板，所述條形支撐板上表面設(shè)有書籍存放機構(gòu)，所述條形承載板上表面設(shè)有升降承載機構(gòu)，所述條形支撐板下表面設(shè)有支撐機構(gòu)，所述升降承載機構(gòu)由加工在條形承載板上表面中心處的一號圓形凹槽、嵌裝在一號圓形凹槽內(nèi)的液壓推動支桿、套裝在液壓推動支桿上且與條形承載板相匹配的升降板、固定連接在升降板下表面一端且與條形承載板上表面之間的多個拉伸支撐桿、嵌裝在條形承載板上表面另一端的條形滑軌、設(shè)置在條形滑軌上的兩組移動塊、固定連接在每個移動塊上表面的支撐固定桿、固定連接在每個支撐固定桿上表面且與升降板下表面相搭接的支撐墊片、開在升降板上表面一端的一號條形開口、固定連接在一號條形開口內(nèi)兩相對側(cè)表面上的一組固定凸起、套裝在每個固定凸起上的豎直滑動殼、設(shè)置在一組豎直滑動殼下端面之間且與一號條形開口相匹配的支撐固定板、設(shè)置在支撐固定板下表面與條形承載板上表面之間的拉伸桿、設(shè)置在一組豎直滑動殼之間且與一號條形開口相匹配的多組折形限制框架、開在升降板上表面且位于一號條形開口右側(cè)的二號條形開口、嵌裝在二號條形開口內(nèi)兩相對側(cè)表面上的一組支撐圓桿、套裝在每個支撐圓桿上的擺動拉伸臂、套裝在每個擺動拉伸臂一端面上且與擺動拉伸臂相垂直的限位圓桿、套裝在一組限位圓桿上且與二號條形開口相匹配的轉(zhuǎn)動承載基座、嵌裝在轉(zhuǎn)動承載基座后側(cè)表面上的拉伸支撐板、鉸鏈連接在轉(zhuǎn)動承載基座前表面中心處的伸縮限位塊共同構(gòu)成的，所述書籍存放機構(gòu)由固定連接在條形支撐板上表面且位于兩組支撐立柱之間的多個滑動軌道、設(shè)置在每個滑動軌道上的一組移動塊二號、設(shè)置在每個滑動軌道上且與所對應(yīng)一組移動塊二號上表面相連接的承載筐、鉸鏈連接在每個承載筐前表面的拉動把手共同構(gòu)成的。

所述支撐機構(gòu)由開在條形承載板下表面四角處的兩組滑動凹槽、設(shè)置在每個滑動凹槽內(nèi)的滑動塊一號、固定連接在每個滑動塊一號下表面的承重支撐桿、嵌裝在每個承重支撐桿側(cè)表面上的兩組l形支撐圓桿、套裝在每個l形支撐圓桿下端面且與承重支撐桿相匹配的移動滾輪共同構(gòu)成的。

所述轉(zhuǎn)動承載基座的縱截面為倒u形，且兩支腿的長度不同。

多個所述拉伸支撐桿的數(shù)量為3-8個，每相鄰一組所述拉伸支撐桿之間的距離相同。

每個所述滑動軌道上均設(shè)有一組移動限位塊。

每個所述承載筐的寬度均不相同，每個所述承載筐的材質(zhì)均為硬質(zhì)塑料。

多組所述折形限制框架的數(shù)量為3-6個，且兩兩相對放置。

所述升降板上表面且位于二號條形開口右側(cè)嵌裝電源插板，所述電源插板上套裝彈性密封殼。

所述條形承載板前表面設(shè)有啟動開關(guān)和市電接口。

所述升降板上表面加工課本承載凹槽。

利用本發(fā)明的技術(shù)方案制作的新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置，一種使用比較方便，便于調(diào)整學(xué)習(xí)的高度，適應(yīng)不同身高的人使用，對于書籍存放比較良好，減少書籍在上面占用的空間，充分利用內(nèi)部空間的裝置。

附圖說明

圖1是本發(fā)明所述一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明所述一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置的側(cè)視圖；

圖3是本發(fā)明所述一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置的俯視圖；

圖4是本發(fā)明所述一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置的仰視圖；

圖中，1、條形支撐板；2、支撐立柱；3、條形承載板；4、液壓推動支桿；5、升降板；6、拉伸支撐桿；7、條形滑軌；8、移動塊；9、支撐固定桿；10、支撐墊片；11、固定凸起；12、豎直滑動殼；13、支撐固定板；14、拉伸桿；15、折形限制框架；16、支撐圓桿；17、擺動拉伸臂；18、限位圓桿；19、轉(zhuǎn)動承載基座；20、拉伸支撐板；21、伸縮限位塊；22、滑動軌道；23、承載筐；24、拉動把手；25、滑動塊一號；26、承重支撐桿；27、移動滾輪；28、移動限位塊；29、電源插板；30、彈性密封殼；31、啟動開關(guān)；32、市電接口；33、課本承載凹槽；34、滑動塊二號；35、l形支撐圓桿。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明進(jìn)行具體描述，如圖1-4所示，一種新型家用學(xué)習(xí)支撐裝置，包括條形支撐板1，所述條形支撐板1上表面四角處均固定連接支撐立柱2，兩組所述支撐立柱2上表面固定連接條形承載板3，所述條形支撐板1上表面設(shè)有書籍存放機構(gòu)，所述條形承載板3上表面設(shè)有升降承載機構(gòu)，所述條形支撐板1下表面設(shè)有支撐機構(gòu)，所述升降承載機構(gòu)由加工在條形承載板3上表面中心處的一號圓形凹槽、嵌裝在一號圓形凹槽內(nèi)的液壓推動支桿4、套裝在液壓推動支桿4上且與條形承載板3相匹配的升降板5、固定連接在升降板5下表面一端且與條形承載板3上表面之間的多個拉伸支撐桿6、嵌裝在條形承載板3上表面另一端的條形滑軌7、設(shè)置在條形滑軌7上的兩組移動塊8、固定連接在每個移動塊8上表面的支撐固定桿9、固定連接在每個支撐固定桿9上表面且與升降板5下表面相搭接的支撐墊片10、開在升降板5上表面一端的一號條形開口、固定連接在一號條形開口內(nèi)兩相對側(cè)表面上的一組固定凸起11、套裝在每個固定凸起11上的豎直滑動殼12、設(shè)置在一組豎直滑動殼12下端面之間且與一號條形開口相匹配的支撐固定板13、設(shè)置在支撐固定板13下表面與條形承載板3上表面之間的拉伸桿14、設(shè)置在一組豎直滑動殼12之間且與一號條形開口相匹配的多組折形限制框架15、開在升降板5上表面且位于一號條形開口右側(cè)的二號條形開口、嵌裝在二號條形開口內(nèi)兩相對側(cè)表面上的一組支撐圓桿16、套裝在每個支撐圓桿16上的擺動拉伸臂17、套裝在每個擺動拉伸臂17一端面上且與擺動拉伸臂17相垂直的限位圓桿18、套裝在一組限位圓桿18上且與二號條形開口相匹配的轉(zhuǎn)動承載基座19、嵌裝在轉(zhuǎn)動承載基座19后側(cè)表面上的拉伸支撐板20、鉸鏈連接在轉(zhuǎn)動承載基座19前表面中心處的伸縮限位塊21共同構(gòu)成的，所述書籍存放機構(gòu)由固定連接在條形支撐板1上表面且位于兩組支撐立柱2之間的多個滑動軌道22、設(shè)置在每個滑動軌道22上的一組移動塊二號34、設(shè)置在每個滑動軌道22上且與所對應(yīng)一組移動塊二號34上表面相連接的承載筐23、鉸鏈連接在每個承載筐23前表面的拉動把手24共同構(gòu)成的；所述支撐機構(gòu)由開在條形承載板3下表面四角處的兩組滑動凹槽、設(shè)置在每個滑動凹槽內(nèi)的滑動塊一號25、固定連接在每個滑動塊一號25下表面的承重支撐桿26、嵌裝在每個承重支撐桿26側(cè)表面上的兩組l形支撐圓桿35、套裝在每個l形支撐圓桿35下端面且與承重支撐桿26相匹配的移動滾輪27共同構(gòu)成的；所述轉(zhuǎn)動承載基座19的縱截面為倒u形，且兩支腿的長度不同；多個所述拉伸支撐桿6的數(shù)量為3-8個，每相鄰一組所述拉伸支撐桿6之間的距離相同；每個所述滑動軌道22上均設(shè)有一組移動限位塊28；每個所述承載筐23的寬度均不相同，每個所述承載筐23的材質(zhì)均為硬質(zhì)塑料；多組所述折形限制框架15的數(shù)量為3-6個，且兩兩相對放置；所述升降板5上表面且位于二號條形開口右側(cè)嵌裝電源插板29，所述電源插板29上套裝彈性密封殼30；所述條形承載板3前表面設(shè)有啟動開關(guān)31和市電接口32；所述升降板5上表面加工課本承載凹槽33。

本實施方案的特點為，將條形承載板3通過兩組支撐立柱2條形支撐板1上表面進(jìn)行連接，通過控制，使得液壓推動支桿4使得升降板5進(jìn)行升降，進(jìn)行調(diào)整人們坐在此裝置前，將手臂搭在升降板5上，進(jìn)行學(xué)習(xí)，升降板5上邊可以放置書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，類似于課桌，在升降板5進(jìn)行升降的過程中，帶動多個拉伸支撐桿6進(jìn)行升降，調(diào)整與液壓推動支桿4同高，通過人工移動每個移動塊8和位于每個移動塊8上表面的支撐固定桿9，其中支撐固定桿9也是可以進(jìn)行拉伸的，在升降板5進(jìn)行升降的過程中，通過人工調(diào)整支撐固定桿9的高度，使得位于每個支撐固定桿9上表面的支撐墊片10與升降板5下表面進(jìn)行搭接，使得升降板5的固定效果良好，通過調(diào)整升降板5的高度，來適應(yīng)不同高度的人們利用升降板5上表面進(jìn)行學(xué)習(xí)的高度，其中移動塊8可以位于條形承載板3上的條形滑軌7上進(jìn)行移動，便于調(diào)整支撐的位置，以適更好的支撐，通過人工拉動每個豎直滑動殼12在所對應(yīng)的固定凸起11上進(jìn)行的滑動高度，使得豎直滑動殼12高于升降板5的高度變得不同，將位于一組豎直滑動殼12上的支撐固定板13上可以放置臺燈，位于一組豎直滑動殼12之間的多組折形限制框架15便于對內(nèi)部的臺燈進(jìn)行有效的限制，防止傾倒，其中位于支撐固定板13與條形承載板3之間的拉伸桿14，便于有效的固定支撐固定板13的升降穩(wěn)定性，通過人工擺動每個支撐圓桿16上的擺動拉伸臂17，可以調(diào)整轉(zhuǎn)動承載基座19的擺動角度，不用的時候，將轉(zhuǎn)動承載基座19放置在二號條形開口內(nèi)，使用的時候，將擺動拉伸臂13進(jìn)行擺動和拉伸，將轉(zhuǎn)動承載基座19的下表面放置在升降板5上表面，其中轉(zhuǎn)動承載基座19通過一組限位圓桿18與一組擺動拉伸臂17之間進(jìn)行連接，其中限位圓桿18就是使得轉(zhuǎn)動承載基座19可以進(jìn)行轉(zhuǎn)動，調(diào)整角度，將需要進(jìn)行支撐的書籍放置在轉(zhuǎn)動承載基座19上，由于轉(zhuǎn)動承載基座19的形狀為u型便于書籍的支撐，通過拉伸位于轉(zhuǎn)動承載基座19后表面的拉伸支撐板20便于對書籍的后面進(jìn)行有效的支撐，通過人工調(diào)整伸縮限位塊21，使得對書籍的底部進(jìn)行加緊，使得書籍進(jìn)行豎直放置，便于查看，通手握拉動把手24，使得所對應(yīng)的承載筐23在通過所對應(yīng)的滑動塊二號34在所對應(yīng)的滑動軌道22上進(jìn)行拉出，由于每個承載23的寬度均不相同，因此可以放置不同大小的書籍，書籍沒有在桌面上，便于給桌面騰出更大的空間，用來學(xué)習(xí)，一種使用比較方便，便于調(diào)整學(xué)習(xí)的高度，適應(yīng)不同身高的人使用，對于書籍存放比較良好，減少書籍在上面占用的空間，充分利用內(nèi)部空間的裝置。

在本實施方案中，首先在本裝置空閑處安裝可編程系列控制器和一臺繼電器和啟動開關(guān)，以mam-200型號的控制器為例，將該型號控制器的兩個輸出端子通過導(dǎo)線分別與一臺繼電器和啟動開關(guān)的輸入端連接，同時將一臺繼電器與液壓推動支桿4自帶的驅(qū)動氣缸中自帶的電磁閥連接，將市電接口32的輸出端通過導(dǎo)線與控制器的接電端進(jìn)行連接。本領(lǐng)域人員通過控制器編程后，完全可控制各個電器件的工作順序，具體工作原理如下：將條形承載板3通過兩組支撐立柱2條形支撐板1上表面進(jìn)行連接，通過控制，使得液壓推動支桿4使得升降板5進(jìn)行升降，進(jìn)行調(diào)整人們坐在此裝置前，將手臂搭在升降板5上，進(jìn)行學(xué)習(xí)，升降板5上邊可以放置書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，類似于課桌，在升降板5進(jìn)行升降的過程中，帶動多個拉伸支撐桿6進(jìn)行升降，調(diào)整與液壓推動支桿4同高，通過人工移動每個移動塊8和位于每個移動塊8上表面的支撐固定桿9，其中支撐固定桿9也是可以進(jìn)行拉伸的，在升降板5進(jìn)行升降的過程中，通過人工調(diào)整支撐固定桿9的高度，使得位于每個支撐固定桿9上表面的支撐墊片10與升降板5下表面進(jìn)行搭接，使得升降板5的固定效果良好，通過調(diào)整升降板5的高度，來適應(yīng)不同高度的人們利用升降板5上表面進(jìn)行學(xué)習(xí)的高度，其中移動塊8可以位于條形承載板3上的條形滑軌7上進(jìn)行移動，便于調(diào)整支撐的位置，以適更好的支撐，通過人工拉動每個豎直滑動殼12在所對應(yīng)的固定凸起11上進(jìn)行的滑動高度，使得豎直滑動殼12高于升降板5的高度變得不同，將位于一組豎直滑動殼12上的支撐固定板13上可以放置臺燈，位于一組豎直滑動殼12之間的多組折形限制框架15便于對內(nèi)部的臺燈進(jìn)行有效的限制，防止傾倒，其中位于支撐固定板13與條形承載板3之間的拉伸桿14，便于有效的固定支撐固定板13的升降穩(wěn)定性，通過人工擺動每個支撐圓桿16上的擺動拉伸臂17，可以調(diào)整轉(zhuǎn)動承載基座19的擺動角度，不用的時候，將轉(zhuǎn)動承載基座19放置在二號條形開口內(nèi)，使用的時候，將擺動拉伸臂13進(jìn)行擺動和拉伸，將轉(zhuǎn)動承載基座19的下表面放置在升降板5上表面，其中轉(zhuǎn)動承載基座19通過一組限位圓桿18與一組擺動拉伸臂17之間進(jìn)行連接，其中限位圓桿18就是使得轉(zhuǎn)動承載基座19可以進(jìn)行轉(zhuǎn)動，調(diào)整角度，將需要進(jìn)行支撐的書籍放置在轉(zhuǎn)動承載基座19上，由于轉(zhuǎn)動承載基座19的形狀為u型便于書籍的支撐，通過拉伸位于轉(zhuǎn)動承載基座19后表面的拉伸支撐板20便于對書籍的后面進(jìn)行有效的支撐，通過人工調(diào)整伸縮限位塊21，使得對書籍的底部進(jìn)行加緊，使得書籍進(jìn)行豎直放置，便于查看，通手握拉動把手24，使得所對應(yīng)的承載筐23在通過所對應(yīng)的滑動塊二號34在所對應(yīng)的滑動軌道22上進(jìn)行拉出，由于每個承載23的寬度均不相同，因此可以放置不同大小的書籍，書籍沒有在桌面上，便于給桌面騰出更大的空間，用來學(xué)習(xí)，通過人工調(diào)整每個滑動塊一號25在所對應(yīng)滑動凹槽內(nèi)的滑動位置，帶動每個滑動塊一號25下表面的承重支撐桿26和位于每個承重支撐桿26側(cè)表面上的兩組l形支撐圓桿35上的移動滾輪27進(jìn)行移動，其中承重支撐桿26和兩組移動滾輪27接觸地面，對此裝置進(jìn)行有效的支撐，位于每個滑動軌道22上的一組移動限位塊28便于對滑動塊二號34進(jìn)行有效的限制，電源插板29便于將此裝置上使用的電器進(jìn)行供電，彈性密封殼30便于對電源插板29不用的時候進(jìn)行有效的保護，啟動開關(guān)31便于控制啟動此裝置，市電接口32便于接通電源，課本承載凹槽33便于放置書寫的課本，保證書寫的時候課本是豎直的，不傾斜，不想用的時候，將課本承載凹槽33內(nèi)放置一個多余的課本，此時與升降板5上表面是平齊的，便于書寫。

實施例2：液壓推動支桿4可替換成直線電機或者電控推動桿，同樣也能達(dá)到升降的效果，其他結(jié)構(gòu)與實施例1相同。

上述技術(shù)方案僅體現(xiàn)了本發(fā)明技術(shù)方案的優(yōu)選技術(shù)方案，本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員對其中某些部分所可能做出的一些變動均體現(xiàn)了本發(fā)明的原理，屬于本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。