本發(fā)明涉及一種講臺(tái)，具體涉及一種vr教室用講臺(tái)，屬于vr教室領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

vr是virtualreality的縮寫，中文的意思就是虛擬現(xiàn)實(shí)，概念是在80年代初提出來的，其具體是指借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段，vr技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，如地產(chǎn)漫游、虛擬樣板間、多專業(yè)協(xié)調(diào)、網(wǎng)上看房和場(chǎng)館仿真等多個(gè)領(lǐng)域，vr教室是近幾年新興領(lǐng)域之一，vr教室從實(shí)踐教學(xué)需求出發(fā)，以多款vr設(shè)備為載體，依托教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，搭配優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以便學(xué)生能夠更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和增加其學(xué)習(xí)興趣，但是現(xiàn)有的vr教室內(nèi)部的多組vr設(shè)備多為單一運(yùn)行，使得老師在課堂上通過vr設(shè)備進(jìn)行講課時(shí)，不能直觀的了解所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且單一運(yùn)行的vr設(shè)備不便統(tǒng)一管理。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有r教室內(nèi)部的多組vr設(shè)備多為單一運(yùn)行，使得老師在課堂上通過vr設(shè)備進(jìn)行講課時(shí)，不能直觀的了解所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且單一運(yùn)行的vr設(shè)備不便統(tǒng)一管理的問題，提供一種vr教室用講臺(tái)。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明提供一種vr教室用講臺(tái)，包括講臺(tái)本體，所述講臺(tái)本體的頂端設(shè)有工作臺(tái)，所述工作臺(tái)的表面設(shè)有控制面板，所述控制面板的一端設(shè)有顯示屏幕，所述控制面板的一側(cè)設(shè)有電源開關(guān)，所述控制面板通過控制器與所述顯示屏幕電性連接，所述控制器通過無線信號(hào)與多組vr設(shè)備信號(hào)連接，所述多組vr設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器和da轉(zhuǎn)換模塊與所述控制器反饋信號(hào)連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述工作臺(tái)的底端設(shè)有vr設(shè)備放置區(qū)，所述vr設(shè)備放置區(qū)的底端設(shè)有第一儲(chǔ)物區(qū)，所述第一儲(chǔ)物區(qū)的底端設(shè)有第二儲(chǔ)物區(qū)，所述講臺(tái)本體的底端表面還設(shè)有支撐腿，所述工作臺(tái)的兩側(cè)設(shè)有側(cè)擋板，兩側(cè)所述側(cè)擋板的一端設(shè)有擋板。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述電源開關(guān)、所述控制面板、所述控制器和所述顯示屏幕均采用電性連接，所述多組vr設(shè)備的信號(hào)輸出端與所述信號(hào)轉(zhuǎn)換器的信號(hào)輸入端連接，所述信號(hào)轉(zhuǎn)換器的信號(hào)輸出端與所述da轉(zhuǎn)換模塊的信號(hào)輸入端連接，所述da轉(zhuǎn)換模塊的信號(hào)輸出端與所述控制器的信號(hào)輸入端連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述控制面板和所述顯示屏幕的表面均設(shè)有透明保護(hù)薄膜。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一儲(chǔ)物區(qū)和所述第二儲(chǔ)物區(qū)的表面均設(shè)有拉手。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐腿為兩組，兩組所述支撐腿均勻分布在所述講臺(tái)本體的底端表面。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一儲(chǔ)物區(qū)和所述第二儲(chǔ)物區(qū)與所述講臺(tái)本體均通過滑軌滑動(dòng)連接。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：該種vr教室用講臺(tái)通過無線信號(hào)對(duì)課堂上面的多組vr設(shè)備進(jìn)行連接和多組vr設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器和da轉(zhuǎn)換模塊對(duì)多組vr設(shè)備的信號(hào)經(jīng)過轉(zhuǎn)換顯示在控制面板的顯示屏幕上，使得老師可以對(duì)任意vr設(shè)備的佩戴者進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，增強(qiáng)其教學(xué)效果，且多組vr設(shè)備統(tǒng)一受控制器控制，便于管理。

附圖說明

附圖用來提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的模塊圖；

圖中：1、講臺(tái)本體；2、側(cè)擋板；3、擋板；4、控制臺(tái)；5、顯示屏幕；6、控制面板；7、電源開關(guān)；8、vr設(shè)備放置區(qū)；9、第一儲(chǔ)物區(qū)；10、第二儲(chǔ)物區(qū)；11、支撐腿；12、控制器；13、信號(hào)轉(zhuǎn)換器；14、da轉(zhuǎn)換模塊。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例1

如圖1-2所示，本發(fā)明提供一種vr教室用講臺(tái)，包括講臺(tái)本體1，講臺(tái)本體1的頂端設(shè)有工作臺(tái)4，工作臺(tái)4的表面設(shè)有控制面板6，控制面板6的一端設(shè)有顯示屏幕5，控制面板6的一側(cè)設(shè)有電源開關(guān)7，控制面板6通過控制器12與顯示屏幕5電性連接，控制器12通過無線信號(hào)與多組vr設(shè)備信號(hào)連接，多組vr設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器13和da轉(zhuǎn)換模塊14與控制器12反饋信號(hào)連接，該種vr教室用講臺(tái)通過無線信號(hào)對(duì)課堂上面的多組vr設(shè)備進(jìn)行連接和多組vr設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器13和da轉(zhuǎn)換模塊14對(duì)多組vr設(shè)備的信號(hào)經(jīng)過轉(zhuǎn)換顯示在控制面板6的顯示屏幕5上，使得老師可以對(duì)任意vr設(shè)備的佩戴者進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，增強(qiáng)其教學(xué)效果，且多組vr設(shè)備統(tǒng)一受控制器12控制，便于管理。

工作臺(tái)4的底端設(shè)有vr設(shè)備放置區(qū)8，vr設(shè)備放置區(qū)8的底端設(shè)有第一儲(chǔ)物區(qū)9，第一儲(chǔ)物區(qū)9的底端設(shè)有第二儲(chǔ)物區(qū)10，講臺(tái)本體1的底端表面還設(shè)有支撐腿11，工作臺(tái)4的兩側(cè)設(shè)有側(cè)擋板2，兩側(cè)側(cè)擋板2的一端設(shè)有擋板3。電源開關(guān)7、控制面板6、控制器12和顯示屏幕5均采用電性連接，多組vr設(shè)備的信號(hào)輸出端與信號(hào)轉(zhuǎn)換器13的信號(hào)輸入端連接，信號(hào)轉(zhuǎn)換器13的信號(hào)輸出端與da轉(zhuǎn)換模塊14的信號(hào)輸入端連接，da轉(zhuǎn)換模塊14的信號(hào)輸出端與控制器12的信號(hào)輸入端連接。控制面板6和顯示屏幕5的表面設(shè)有透明保護(hù)薄膜，透明保護(hù)薄膜可以保護(hù)控制面板6和顯示屏幕5。第一儲(chǔ)物區(qū)9和第二儲(chǔ)物區(qū)10的表面均設(shè)有拉手，拉手可以方便老師對(duì)第一儲(chǔ)物區(qū)9和第二儲(chǔ)物區(qū)10的打開和關(guān)閉。支撐腿11為兩組，兩組支撐腿11均勻分布在講臺(tái)本體1的底端表面，第一儲(chǔ)物區(qū)9和第二儲(chǔ)物區(qū)10與講臺(tái)本體1均通過滑軌滑動(dòng)連接。

該裝置是一種vr教室用講臺(tái)，當(dāng)需要使用該講臺(tái)時(shí)，老師接通電源后，通過電源開關(guān)7使得控制面板6和顯示屏幕5，控制面板6通過無線信號(hào)連接課堂多組vr設(shè)備使得多組vr設(shè)備開始運(yùn)轉(zhuǎn)，使得學(xué)生更加的直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，多組vr設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器13將電信號(hào)轉(zhuǎn)換為為數(shù)字信號(hào)，再通過da轉(zhuǎn)換模塊14將數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為圖像傳遞至顯示屏幕5上，使得老師可以在講臺(tái)本體1上就可以直觀了觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，講臺(tái)本體1表面的第一儲(chǔ)物區(qū)9和第二儲(chǔ)物區(qū)10可以對(duì)老師攜帶的雜物進(jìn)行放置，使得工作臺(tái)4表面不會(huì)放置雜物，以免影響老師對(duì)顯示屏幕5的觀察，vr設(shè)備放置區(qū)8可以對(duì)老師所使用的vr設(shè)備進(jìn)行放置，控制面板6和顯示屏幕5表面的透明保護(hù)膜可以對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，以延長(zhǎng)其使用壽命。

該種vr教室用講臺(tái)通過無線信號(hào)對(duì)課堂上面的多組vr設(shè)備進(jìn)行連接和多組vr設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器和da轉(zhuǎn)換模塊對(duì)多組vr設(shè)備的信號(hào)經(jīng)過轉(zhuǎn)換顯示在控制面板的顯示屏幕上，使得老師可以對(duì)任意vr設(shè)備的佩戴者進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，增強(qiáng)其教學(xué)效果，且多組vr設(shè)備統(tǒng)一受控制器控制，便于管理。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種VR教室用講臺(tái)，包括講臺(tái)本體，講臺(tái)本體的頂端設(shè)有工作臺(tái)，工作臺(tái)的表面設(shè)有控制面板，控制面板的一端設(shè)有顯示屏幕，控制面板的一側(cè)設(shè)有電源開關(guān)，控制面板通過控制器與顯示屏幕電性連接，控制器通過無線信號(hào)與多組VR設(shè)備信號(hào)連接，多組VR設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器和DA轉(zhuǎn)換模塊與控制器反饋信號(hào)連接，該種VR教室用講臺(tái)通過無線信號(hào)對(duì)課堂上面的多組VR設(shè)備進(jìn)行連接和多組VR設(shè)備通過信號(hào)轉(zhuǎn)換器和DA轉(zhuǎn)換模塊對(duì)多組VR設(shè)備的信號(hào)經(jīng)過轉(zhuǎn)換顯示在控制面板的顯示屏幕上，使得老師可以對(duì)任意VR設(shè)備的佩戴者進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，增強(qiáng)其教學(xué)效果，且多組VR設(shè)備統(tǒng)一受控制器控制，便于管理。

技術(shù)研發(fā)人員：蔣智謀;蔣中文;李敬龍;胡加鋒;謝水兵;董子俠
受保護(hù)的技術(shù)使用者：安徽狀元郎電子科技有限公司
技術(shù)研發(fā)日：2017.08.08
技術(shù)公布日：2017.10.03