一種語文教學(xué)用閱讀架的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種語文教學(xué)用閱讀架。
【背景技術(shù)】
[0002]語文是口頭語言和書面語言，也是語言文字或語言和文學(xué)的簡稱。相對來說，口頭語言較隨意，直接易懂；而書面語言講究準(zhǔn)確和語法。此解釋概念較狹窄，因?yàn)檎Z文中的文章不但有文藝文(文學(xué)、曲藝等)，還有很多實(shí)用文(應(yīng)用文)。通俗的說，語言就是說話藝術(shù)。
[0003]一般認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。
[0004]目前，學(xué)生的語文課文，特別是高中語文課本都有大量的篇幅較長的課文，在上課是，學(xué)生要進(jìn)行大量的課文閱讀，有時還要教師范讀、學(xué)生朗讀，基本整節(jié)課堂學(xué)生都要捧著厚厚的語文課本閱讀或朗讀，學(xué)生會感到手臂痛疼，從而分散學(xué)生聽課的注意力，影響聽課質(zhì)量；或者學(xué)生把語文課本平放在桌面上，在看書時學(xué)生要低頭才能使視線與課本垂直，長時間的閱讀，學(xué)生的頸部和眼睛會疲勞，時間長了會得近視眼和頸椎病，對學(xué)生的身體發(fā)育帶來不良影響。因此，為解決上述問題，特提供一種新的技術(shù)方案。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0005]本實(shí)用新型的目的是為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種語文教學(xué)用閱讀架。
[0006]本實(shí)用新型是通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn):
[0007]—種語文教學(xué)用閱讀架，包括呈U型結(jié)構(gòu)的夾持底板，所述夾持底板內(nèi)設(shè)有夾持板，所述夾持板與鎖緊桿一端相連接，所述夾持底板上端設(shè)有支撐桿，所述支撐桿為伸縮桿，所述支撐桿上端與支架板相連接，所述支架板上、下兩側(cè)設(shè)有L型夾持桿，所述L型夾持桿水平段一端上設(shè)有限位塊，所述限位塊與支架板之間設(shè)有張緊彈簧。
[0008]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐桿為氣桿或液壓桿。
[0009]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐桿上端與支架板之間為鉸接連接。
[0010]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述張緊彈簧兩端為固定連接。
[0011]與現(xiàn)有的技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)計合理，本實(shí)用新型在使用時，閱讀架在夾持底板、夾持板與鎖緊桿的作用下固定在桌體一側(cè)上，將語文書本通過L型夾持桿、張緊彈簧固定在支架板上，根據(jù)學(xué)生根據(jù)自身要求將支架板調(diào)整到合適的角度，通過支撐桿將支架板調(diào)節(jié)到合適的高度，有效的保護(hù)了學(xué)生的眼睛和頸椎，防止讀書出現(xiàn)的身體疲勞，利于學(xué)生的身體健康。
【附圖說明】
[0012]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013]圖中:1.夾持底板；2.夾持板；3.鎖緊桿；4.支撐桿；5.支架板；6.L型夾持桿；7.限位塊；8.張緊彈簧。
【具體實(shí)施方式】
[0014]為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本實(shí)用新型，并不用于限定本實(shí)用新型。
[0015]請參閱圖1，圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0016]一種語文教學(xué)用閱讀架，包括呈U型結(jié)構(gòu)的夾持底板1，所述夾持底板I內(nèi)設(shè)有夾持板2，所述夾持板2與鎖緊桿3 —端相連接，所述夾持底板I上端設(shè)有支撐桿4，所述支撐桿4為伸縮桿，其中所述支撐桿4為氣桿或液壓桿，這樣可以實(shí)現(xiàn)支架板5的高度調(diào)節(jié)。所述支撐桿4上端與支架板5相連接，其中所述支撐桿4上端與支架板5之間為鉸接連接，這樣可以實(shí)現(xiàn)觀看角度調(diào)節(jié)。所述支架板5上、下兩側(cè)設(shè)有L型夾持桿6，所述L型夾持桿6水平段一端上設(shè)有限位塊7，所述限位塊7與支架板5之間設(shè)有張緊彈簧8，其中所述張緊彈簧8兩端為固定連接。
[0017]其【具體實(shí)施方式】為:在使用時，閱讀架在夾持底板1、夾持板2與鎖緊桿3的作用下固定在桌體一側(cè)上，將語文書本通過L型夾持桿6、張緊彈簧8固定在支架板5上，根據(jù)學(xué)生根據(jù)自身要求將支架板5調(diào)整到合適的角度，通過支撐桿4將支架板5調(diào)節(jié)到合適的高度，有效的保護(hù)了學(xué)生的眼睛和頸椎，防止讀書出現(xiàn)的身體疲勞，利于學(xué)生的身體健康。
[0018]以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種語文教學(xué)用閱讀架，包括呈U型結(jié)構(gòu)的夾持底板(I )，所述夾持底板(I)內(nèi)設(shè)有夾持板(2 )，所述夾持板(2 )與鎖緊桿(3 ) 一端相連接，其特征在于:所述夾持底板(I)上端設(shè)有支撐桿(4)，所述支撐桿(4)為伸縮桿，所述支撐桿(4)上端與支架板(5)相連接，所述支架板(5)上、下兩側(cè)設(shè)有L型夾持桿(6)，所述L型夾持桿(6)水平段一端上設(shè)有限位塊(7 )，所述限位塊(7 )與支架板(5 )之間設(shè)有張緊彈簧(8 )。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種語文教學(xué)用閱讀架，其特征在于:所述支撐桿(4)為氣桿或液壓桿。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種語文教學(xué)用閱讀架，其特征在于:所述支撐桿(4)上端與支架板(5 )之間為鉸接連接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種語文教學(xué)用閱讀架，其特征在于:所述張緊彈簧(8)兩端為固定連接。
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種語文教學(xué)用閱讀架，包括呈U型結(jié)構(gòu)的夾持底板，所述夾持底板內(nèi)設(shè)有夾持板，所述夾持板與鎖緊桿一端相連接，所述夾持底板上端設(shè)有支撐桿，所述支撐桿為伸縮桿，所述支撐桿上端與支架板相連接，所述支架板上、下兩側(cè)設(shè)有L型夾持桿，所述L型夾持桿水平段一端上設(shè)有限位塊，所述限位塊與支架板之間設(shè)有張緊彈簧。本實(shí)用新型在使用時，閱讀架在夾持底板、夾持板與鎖緊桿的作用下固定在桌體一側(cè)上，將語文書本通過L型夾持桿、張緊彈簧固定在支架板上，根據(jù)學(xué)生根據(jù)自身要求將支架板調(diào)整到合適的角度，通過支撐桿將支架板調(diào)節(jié)到合適的高度，有效的保護(hù)了學(xué)生的眼睛和頸椎，防止讀書出現(xiàn)的身體疲勞，利于學(xué)生的身體健康。
【IPC分類】A47B23/04, A47B23/06
【公開號】CN204734094
【申請?zhí)枴緾N201520342829
【發(fā)明人】鐘雪蓮
【申請人】慈溪寶童安貿(mào)易有限公司
【公開日】2015年11月4日
【申請日】2015年5月26日