學(xué)生課桌的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說，特別涉及一種學(xué)生課桌。
【背景技術(shù)】
[0002]—種典型的學(xué)校常用的學(xué)生課桌結(jié)構(gòu)為:包括有桌面，在桌面下側(cè)設(shè)置書箱，位于書箱底部設(shè)置支腿。桌面與書箱為木質(zhì)結(jié)構(gòu)，通過鋼釘固定到一起，支腿采用鋼釘設(shè)置到書箱下側(cè)。
[0003]上述結(jié)構(gòu)的書桌在結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)度較低，容易發(fā)生晃動、松散，在使用方面，由于支腿高度不可調(diào)節(jié)，無法滿足不同身高的學(xué)生使用。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0004](一 )技術(shù)方案
[0005]一種學(xué)生課桌，包括:
[0006]桌板；
[0007]設(shè)置于所述桌板下側(cè)的書箱，所述書箱包括有底板以及設(shè)置于所述底板側(cè)邊上的側(cè)板，所述側(cè)板的外側(cè)設(shè)置有用于改變書箱高度的滑動板，所述滑動板與所述側(cè)板滑動連接，所述桌板與所述滑動板連接；
[0008]支撐架，所述支撐架設(shè)置于所述書箱的下側(cè)，所述支撐架由鋼管焊接制成。
[0009]優(yōu)選地，所述滑動板上可轉(zhuǎn)動地設(shè)置有調(diào)節(jié)鈕，所述調(diào)節(jié)鈕的一端設(shè)置有調(diào)節(jié)齒輪，所述側(cè)板上設(shè)置有齒條，所述齒條與所述調(diào)節(jié)齒輪嚙合。
[0010]優(yōu)選地，所述桌板為ABS塑料桌板，所述桌板為一體式結(jié)構(gòu)；于所述桌板的上側(cè)表面設(shè)置有筆槽、橡皮槽以及防滑凸條；所述桌板包括有前端、后端以及側(cè)邊，所述筆槽以及所述橡皮槽設(shè)置于所述桌板靠近其前端的位置，所述防滑凸條設(shè)置于所述桌板靠近其側(cè)邊的位置，所述桌板的后端為平滑的內(nèi)弧形結(jié)構(gòu)。
[0011]優(yōu)選地，所述書箱為PP耐沖擊塑料書箱，所述書箱為一體式結(jié)構(gòu)；所述底板上開設(shè)有槽縫。
[0012]優(yōu)選地，所述支撐桿包括有兩個并分別設(shè)置于所述書箱的底部位于其側(cè)邊的位置上，所述地桿與所述支撐桿焊接連接，所述加強(qiáng)橫桿橫向設(shè)置于兩個所述支撐桿之間。
[0013]優(yōu)選地，本實(shí)用新型還包括有腳墊，所述腳墊為PP加纖維質(zhì)塑膠一體結(jié)構(gòu)，所述腳墊套設(shè)于所述地桿的端部。
[0014]優(yōu)選地，所述槽縫開設(shè)有多條，所述槽縫的長度為50-60mm，所述槽縫均勻分布于所述底板上。
[0015](二)有益效果
[0016]在上述結(jié)構(gòu)設(shè)計中，本實(shí)用新型對書箱進(jìn)行了結(jié)構(gòu)優(yōu)化，即將傳統(tǒng)一體式結(jié)構(gòu)設(shè)計的書箱改為:側(cè)板外側(cè)再設(shè)置一層板材作為滑動板，滑動板與側(cè)板滑動連接，桌板通過滑動板與書箱連接后，通過調(diào)節(jié)滑動板能夠?qū)ψ腊宓母叨冗M(jìn)行調(diào)節(jié)。本實(shí)用新型由于能夠?qū)ψ腊宓母叨冗M(jìn)行調(diào)節(jié)，因此，本實(shí)用新型能夠滿足不同身高的學(xué)生的使用要求。另外，升高滑動板還能夠增加書箱的容積，使得書箱盛放更多的書本、文具。
【附圖說明】
[0017]圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例中學(xué)生課桌的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0018]在圖1中，部件名稱與附圖編號的對應(yīng)關(guān)系為:
[0019]桌板1、書箱2、筆槽3、橡皮槽4、支撐桿5、地桿6、
[0020]加強(qiáng)橫桿7、腳墊8。
【具體實(shí)施方式】
[0021]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對本實(shí)用新型的實(shí)施方式作進(jìn)一步詳細(xì)描述。以下實(shí)施例用于說明本實(shí)用新型，但不能用來限制本實(shí)用新型的范圍。
[0022]在本實(shí)用新型的描述中，除非另有說明，“多個”的含義是兩個或兩個以上；術(shù)語“上”、“下”、“左”、“右”、“內(nèi)”、“外”、“前端”、“后端”、“頭部”、“尾部”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實(shí)用新型的限制。此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”等僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性。
[0023]在本實(shí)用新型的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“相連”、“連接”應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連。對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語在本實(shí)用新型中的具體含義。
[0024]請參考圖1，圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例中學(xué)生課桌的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0025]本實(shí)用新型提供了一種學(xué)生課桌，包括:桌板1 ;設(shè)置于桌板1下側(cè)的書箱2，書箱2但括有底板以及設(shè)置于底板側(cè)邊上的側(cè)板，側(cè)板的外側(cè)設(shè)置有用于改變書箱高度的滑動板，滑動板與側(cè)板滑動連接，桌板1與滑動板連接；支撐架，支撐架設(shè)置于書箱2的下側(cè)，支撐架由鋼管焊接制成。
[0026]在上述結(jié)構(gòu)設(shè)計中，本實(shí)用新型對書箱2進(jìn)行了結(jié)構(gòu)優(yōu)化，即將傳統(tǒng)一體式結(jié)構(gòu)設(shè)計的書箱2改為:側(cè)板外側(cè)再設(shè)置一層板材作為滑動板，滑動板與側(cè)板滑動連接，桌板1通過滑動板與書箱2連接后，通過調(diào)節(jié)滑動板能夠?qū)ψ腊?的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)。
[0027]通過上述結(jié)構(gòu)設(shè)計，本實(shí)用新型由于能夠?qū)ψ腊?的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)，因此，本實(shí)用新型能夠滿足不同身高的學(xué)生的使用要求。另外，升高滑動板還能夠增加書箱2的容積，使得書箱2盛放更多的書本、文具。
[0028]由上述可知，側(cè)板與滑動板之間為滑動連接，為了便于滑動板的高度調(diào)節(jié)，側(cè)板上可轉(zhuǎn)動地設(shè)置有調(diào)節(jié)鈕，調(diào)節(jié)鈕的一端設(shè)置有調(diào)節(jié)齒輪，滑動板上設(shè)置有齒條，滑動板與調(diào)節(jié)齒輪嚙合。
[0029]具體地，在側(cè)板的外側(cè)面設(shè)置一條滑道，滑動板設(shè)置于側(cè)板的外側(cè)，滑動板上設(shè)置與滑道適配的滑軌，如此滑動板能夠相對于側(cè)板穩(wěn)定滑動。在側(cè)板的內(nèi)側(cè)面豎直設(shè)置一條齒條，在滑動板上設(shè)置調(diào)節(jié)鈕，調(diào)節(jié)鈕的一端位于書箱2的外側(cè)，其上設(shè)置轉(zhuǎn)鈕，轉(zhuǎn)鈕便于書箱2高度的調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)鈕的另一端位于書箱2的內(nèi)側(cè)，其上設(shè)置調(diào)節(jié)齒輪，調(diào)節(jié)齒輪與齒條嚙合，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)鈕實(shí)現(xiàn)滑動板的高度調(diào)節(jié)。
[0030]具體地，桌板1為ABS塑料桌板，桌板1為一體式結(jié)構(gòu)；于桌板1的上側(cè)表面設(shè)置有筆槽3、橡皮槽4以及防滑凸條；桌板1包括有前端、后端以及側(cè)邊，筆槽3以及橡皮槽4設(shè)置于桌板1靠近其前