專(zhuān)利名稱(chēng)：電腦聯(lián)機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
電腦技術(shù)。
背景技術(shù)：
電腦硬件技術(shù)，軟件技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，聯(lián)機(jī)技術(shù)。
在人類(lèi)歷史上，自有文字以來(lái)，傳遞、貯存、處理信息的方式已經(jīng)發(fā)生了三次大革命，并由此引起教育方式相應(yīng)的大變革。第一次是由于鐵器的發(fā)明，人們用鐵釬把文字鐫刻到石頭上，用雕刀把文字雕刻到竹簡(jiǎn)、木板上，此時(shí)的教育除以言傳身帶之外還可以通過(guò)刻在竹、木片的書(shū)簡(jiǎn)傳遞、貯存思想，作為教育的載體。第二次是由于筆、紙和印刷術(shù)的發(fā)明，人們可以把文字寫(xiě)到和印刷到紙上、織物上，此時(shí)的教育除以口傳身授之外還能以筆、墨為工具，以書(shū)籍、紙張、黑板、掛圖和實(shí)物模型等為載體，構(gòu)成了沿用至今的傳統(tǒng)的班級(jí)授課制。人類(lèi)歷史上傳遞、貯存、處理信息的第三次大革命，是從對(duì)電磁波的利用開(kāi)始，特別是由于電腦的發(fā)明，它取代了筆、紙和傳統(tǒng)印刷術(shù)等功能，如同筆、紙、傳統(tǒng)印刷取代了鐵釬、刻刀、石頭、竹簡(jiǎn)、木片等功能一樣，此時(shí)的教育應(yīng)是以電腦為工具和載體的電子化、數(shù)字化的教學(xué)方式；目前，與這次信息大革命相適應(yīng)的教育大變革尚未完成，電腦尚不能完全取代筆、紙、黑板、教科書(shū)等在教學(xué)上的作用。其原因，一方面是由于受傳統(tǒng)觀念的束縛；另一方面，電腦技術(shù)的發(fā)展水平雖已完全具備了條件，但是開(kāi)發(fā)者并沒(méi)有從教育的需求出發(fā)，把軟、硬件綜合起來(lái)開(kāi)發(fā)利用這些技術(shù)條件。當(dāng)前，電腦技術(shù)在教學(xué)系統(tǒng)雖然已經(jīng)被廣泛利用，但還是一個(gè)尚待開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)工程。到目前為止，電腦技術(shù)在教學(xué)上尚未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，尚未形成一個(gè)完整有效的教育系統(tǒng)工具。已有的技術(shù)手段尚未得到有效地發(fā)揮，電腦技術(shù)現(xiàn)在仍是一種學(xué)習(xí)、教育、管理的輔助手段，還沒(méi)有使教學(xué)方式發(fā)生革命性的變化。本發(fā)明的意義正在于此。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明是對(duì)電腦軟、硬件的綜合開(kāi)發(fā)技術(shù)。其目的是使教學(xué)系統(tǒng)電子化，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化與無(wú)筆化的教學(xué)革命，使教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)前所未有的水平。
本系統(tǒng)的應(yīng)用包括教學(xué)系統(tǒng)與教育管理系統(tǒng)兩個(gè)方面。
作為硬件，它由學(xué)生用的學(xué)生機(jī)、教師用的教師機(jī)、管理者用的校長(zhǎng)機(jī)及聯(lián)機(jī)系統(tǒng)所組成。
作為軟件，學(xué)生機(jī)含有相應(yīng)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練、作業(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，相關(guān)的參考資料等，以及學(xué)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)的輸入、輸出系統(tǒng)等。教師機(jī)除有學(xué)生機(jī)的內(nèi)容外，還有更豐富的參考資料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的同步觀察指導(dǎo)系統(tǒng)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的窗口與平臺(tái)等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。校長(zhǎng)機(jī)有全學(xué)段各科教師機(jī)的內(nèi)容，可以及時(shí)了解學(xué)校各班級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)情況和發(fā)出指導(dǎo)意見(jiàn)。
實(shí)施方式學(xué)生機(jī)將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料輸入其中，以取代現(xiàn)在所有的教科書(shū)，參考書(shū)，學(xué)習(xí)資料，練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本等筆、紙類(lèi)學(xué)習(xí)用具，以作為學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的工具，以作為向教師、同學(xué)、朋友請(qǐng)教、交流及與外界溝通的工具?？梢允桥_(tái)式機(jī)也可以是便協(xié)機(jī)，可配備移動(dòng)存貯器?？蛇m用于小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、研究生等各學(xué)段學(xué)生使用。
教師機(jī)將相關(guān)的教學(xué)資料輸入其中，以取代現(xiàn)在所有的教材、教學(xué)參考書(shū)等教學(xué)用書(shū)，教案等教學(xué)設(shè)計(jì)的筆、紙等教學(xué)用具，以作為教師自己學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的工具；以作為與教師對(duì)學(xué)生交流指導(dǎo)的工具，以作為教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)及與外界溝通的工具?？梢允桥_(tái)式機(jī)也可以是便協(xié)機(jī)，可配備移動(dòng)存貯器?？蛇m用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生等各學(xué)段的教師使用。
校長(zhǎng)機(jī)包含有全學(xué)段教師機(jī)的內(nèi)容，并將相關(guān)的管理資料輸入其中，以作為該學(xué)段所有的教材、教學(xué)參考書(shū)等教學(xué)用書(shū)，教學(xué)檢查筆記，聽(tīng)課本，工作計(jì)劃、總結(jié)等的筆、紙?zhí)娲镁?，以作為管理者自己學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的工具，以作為管理者與教師、學(xué)生交流指導(dǎo)的工具，以作為管理者向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)及與外界溝通的工具?？梢允桥_(tái)式機(jī)也可以是便協(xié)機(jī)，可配備移動(dòng)存貯器?？蛇m用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生院等各學(xué)段的管理者使用。
聯(lián)機(jī)設(shè)施通過(guò)有線(xiàn)或無(wú)線(xiàn)設(shè)備將學(xué)生機(jī)、教師機(jī)、校長(zhǎng)機(jī)聯(lián)接起來(lái)，達(dá)到聯(lián)機(jī)狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的系統(tǒng)功能。這種聯(lián)機(jī)不是普通的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其功能也不是一般的資源共享，而是在學(xué)生機(jī)、教師機(jī)、校長(zhǎng)機(jī)特有功能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以隨時(shí)觀察到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可以展示給全班同學(xué)，這種及時(shí)反饋的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。也正是通過(guò)聯(lián)機(jī)作用，教師可以及時(shí)地檢查、指導(dǎo)、批改學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，師生均可得到學(xué)與教的情況的及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)學(xué)與教的狀態(tài)。同樣，學(xué)校的教學(xué)管理人員可以隨時(shí)觀察到全校各個(gè)班級(jí)、各門(mén)課程的教學(xué)情況，這也是傳統(tǒng)的管理手段無(wú)法比擬的，正是通過(guò)這種聯(lián)機(jī)作用，使電腦技術(shù)的無(wú)比優(yōu)越性在教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)校管理系統(tǒng)中得到應(yīng)有的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念提供了技術(shù)保障。
教學(xué)理念以成功教學(xué)法為指導(dǎo)，堅(jiān)持先做后學(xué)，先學(xué)后察，先察后教，先教后饋，先饋后評(píng)，先評(píng)后導(dǎo)，先導(dǎo)后清。
管理理念以成功管理法不指導(dǎo)，堅(jiān)持以持續(xù)不懈地滿(mǎn)足學(xué)生/家長(zhǎng)需求為學(xué)校的目標(biāo)取向；堅(jiān)持以持續(xù)不懈地提升教育質(zhì)量為學(xué)校管理的中心任務(wù)；堅(jiān)持以持續(xù)不懈地改進(jìn)學(xué)校工作為學(xué)校管理的基本內(nèi)容；堅(jiān)持以持續(xù)不懈地完善管理機(jī)制為達(dá)到管理目標(biāo)的手段；堅(jiān)持以持續(xù)不懈地提高員工隊(duì)伍水平為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本系統(tǒng)的作用為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的工具與手段，使實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式有了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)手段的保證，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，可以大大地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量；便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)指導(dǎo)與調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改進(jìn)與調(diào)整教師的教授行為，為實(shí)現(xiàn)教師的責(zé)任是幫助學(xué)生學(xué)的現(xiàn)代教育理念提供了技術(shù)保障；便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)情況，以便及時(shí)指導(dǎo)、改進(jìn)與調(diào)整學(xué)校的教學(xué)工作，使教育的科學(xué)閉環(huán)管理成為可能；可以大大地減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高工作與學(xué)習(xí)的效率與效果；可以大大地減少紙張與筆墨等資源的利用，減輕家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；師生都可以從那沉重的書(shū)本中解放出來(lái)，學(xué)生可以不再背那沉重的書(shū)包，教師可以不再拿那些沉重的教案、參考書(shū)和作業(yè)本，校長(zhǎng)和學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也可以丟掉各種本本了。本系統(tǒng)的意義不僅僅在于它把學(xué)習(xí)、教育、管理的資料輸入到電腦里供學(xué)生、教師、校長(zhǎng)們使用，而且更在于它把現(xiàn)代教育與管理理念物化到了電腦上，變成了學(xué)案與教案，學(xué)生可以按照說(shuō)明書(shū)的指示學(xué)，教師可以按照說(shuō)明書(shū)的指示教。
權(quán)利要求
利用當(dāng)代電腦技術(shù)通過(guò)電腦聯(lián)機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)與教育管理系統(tǒng)電子化、數(shù)字化的方法。
全文摘要
本發(fā)明是對(duì)電腦軟硬件的綜合開(kāi)發(fā)技術(shù)，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)電子化。該系統(tǒng)由學(xué)生機(jī)、教師機(jī)、校長(zhǎng)機(jī)及其聯(lián)機(jī)系統(tǒng)組成。學(xué)生機(jī)有相應(yīng)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練、作業(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，相關(guān)的參考資料等，以及學(xué)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)的輸入、輸出系統(tǒng)。教師機(jī)除有學(xué)生機(jī)的內(nèi)容外，還有更豐富的參考資料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的同步觀察指導(dǎo)系統(tǒng)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的窗口與平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。校長(zhǎng)機(jī)有全學(xué)段教師機(jī)的內(nèi)容，可及時(shí)了解學(xué)校各班級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)情況和進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)聯(lián)機(jī)設(shè)施形成一個(gè)完整有效的電腦教育系統(tǒng)工具，真正實(shí)現(xiàn)教育手段的電子化、數(shù)字化。
文檔編號(hào)G09B5/08GK1658251SQ2004100135
公開(kāi)日2005年8月24日 申請(qǐng)日期2004年2月17日 優(yōu)先權(quán)日2004年2月17日
發(fā)明者李誠(chéng)忠 申請(qǐng)人:李誠(chéng)忠