專利名稱：用于語言指令的系統(tǒng)和方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明總地涉及外語指令，更具體地涉及通過使用沉浸技術(shù)而教授外語的系統(tǒng)和方法。
背景技術(shù)：
對個(gè)人教育而言，外語的學(xué)習(xí)的重要性越來越被人重視。教授外語存在多種方法。普通的教室手段包括詞匯和語法規(guī)則的記憶以及從學(xué)習(xí)者的母語向外語的公共短語的翻譯，反之亦然。例如，以外語提供一系列詞或短語給學(xué)生并要求學(xué)生以其母語來記憶那些詞和短語以及等同物。此外，可將不同的語法規(guī)則提供給學(xué)生并測試那些規(guī)則在不同背景中的應(yīng)用。
盡管可以這種方法學(xué)習(xí)外語，但它經(jīng)常很難并費(fèi)時(shí)，而且作為學(xué)生需要大量的投入。即使學(xué)生以這種方法學(xué)習(xí)外語，他或她對語言的把握也有限，并且在一般情況下可能與該語言的母語人溝通困難。
已研究出沉浸技術(shù)以提高外語的教授和學(xué)習(xí)。簡單地說，沉浸技術(shù)涉及使學(xué)生“沉浸入”外語中，由此以系統(tǒng)的方式嘗試重復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)其母語的過程。這樣，學(xué)生通過聆聽將詞關(guān)聯(lián)于對象、概念和動作的語言閱讀而學(xué)習(xí)語言。沉浸技術(shù)發(fā)現(xiàn)多數(shù)人通過觀察說該語言的人來學(xué)習(xí)他們的母語，而對語法規(guī)則等的學(xué)習(xí)比語言上達(dá)到流利晚很多。因此，在語言沉浸技術(shù)中，語法規(guī)則的記憶和學(xué)習(xí)通常不予強(qiáng)調(diào)。
在多數(shù)語言沉浸技術(shù)中，學(xué)生的母語實(shí)質(zhì)上從等(equation)中被去除。說話者不用對例如德語“der hund”表示英語中的“the dog”進(jìn)行學(xué)習(xí)。而是，學(xué)生聽到“Der Hund”關(guān)聯(lián)于一種特別的動物并學(xué)習(xí)該詞與和它關(guān)聯(lián)的對象之間的聯(lián)系。相比傳統(tǒng)教室手段而言，這被認(rèn)為是一種自然得多的學(xué)習(xí)語言的方法，并被認(rèn)為具有更高的效率。
已開發(fā)出計(jì)算機(jī)軟件程序，這種軟件至少一定程度地利用語言沉浸技術(shù)。可將這些程序應(yīng)用于具有視覺顯示(諸如計(jì)算機(jī)屏幕)和音頻單元(諸如揚(yáng)聲器)的常規(guī)個(gè)人計(jì)算機(jī)。這些程序一般采用一定程度的多媒體表現(xiàn)，至少提供某些與使用者的交互。例如，這種程序能提供靜止圖片或視頻分量，其中對象被顯示或者某一事件的視頻鏡頭被呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上。結(jié)合視覺顯示，外語在聽覺上被表現(xiàn)。例如，當(dāng)狗的圖片被呈現(xiàn)在屏幕上時(shí)，德語指令程序的音頻部分向使用者表現(xiàn)經(jīng)錄音的母語話音“der Hund”。此外，此外，經(jīng)錄音的音頻消息的“文字”可呈現(xiàn)在屏幕上。由此，詞“der Hund”被呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕的文本框中。
通常在這種系統(tǒng)中，對每個(gè)概念或意思僅表現(xiàn)一個(gè)外文詞。因此，不會表現(xiàn)詞“der Hund”的德語同義詞。此外，當(dāng)發(fā)生較為復(fù)雜的場景時(shí)，僅從一個(gè)觀點(diǎn)對該場景進(jìn)行說明。例如，視頻部分可顯示個(gè)人對機(jī)場方向的詢問以及另一個(gè)人對正確方向的響應(yīng)。這種交互描述自一個(gè)觀點(diǎn)，可來自第一或第二個(gè)人的觀點(diǎn)或來自描述該交互的第三方敘述者的觀點(diǎn)。此外，該程序簡單地表現(xiàn)出兩人的實(shí)際對話，類似于來自戲劇的劇本。然而，這種程序不從超過一個(gè)觀點(diǎn)對事件產(chǎn)生外語描述。
另外，在許多這樣的程序中，經(jīng)常將外語詞匯到學(xué)生母語的翻譯顯示在屏幕上。因此，當(dāng)顯示德語詞“der Hund”時(shí)，則將英語詞“the dog”顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上的另一文本框中。
許多語言指令程序提供與使用者的交互以幫助使用者學(xué)習(xí)外語。一種普遍的技術(shù)是提供一些關(guān)于所描繪的對象或事件的問題以及相應(yīng)的外語說明。因此，可表現(xiàn)示出交互的視頻部分，該交互包括詢問機(jī)場方向?？上蚴褂谜咛峁﹩栴}以評估使用者對外語的理解，例如“機(jī)場在左面還是右面？”。對正確地回答問題獎賞給使用者分?jǐn)?shù)。
盡管上述程序能為學(xué)生提供一定程度的語言沉浸的好處，由于能輕易獲得母語翻譯，并且對象或事件的任何外語說明不從其它觀點(diǎn)進(jìn)行描述，因此許多學(xué)生會將母語翻譯用作“拐杖”并無法得到沉浸技術(shù)的所有優(yōu)點(diǎn)。
因此，這里需要一種基于沉浸的語言指令系統(tǒng)和方法，其中以多個(gè)觀點(diǎn)對事件或?qū)ο筮M(jìn)行描述，從而有利于外語的理解。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明提供語言指令的系統(tǒng)和方法。在一個(gè)實(shí)施例中提供了一種語言指令的方法，它包括表現(xiàn)響應(yīng)第一觀點(diǎn)的第一事件說明；以及表現(xiàn)響應(yīng)第二觀點(diǎn)的第二事件說明，其中第一事件說明和對第二事件說明以一種共同的語言出現(xiàn)。第一事件說明和第二事件說明可以多種格式被提供。例如，它們可以音頻格式提供以播放第一說明的音頻錄音并隨后播放第二說明的音頻錄音。或者，可將第一和第二說明顯示為例如計(jì)算機(jī)屏幕上的文本。此外，可提供顯示事件的視頻表現(xiàn)的視頻部分。
在另一實(shí)施例中，本發(fā)明提供一種說明表現(xiàn)設(shè)備，它包括視覺事件表現(xiàn)區(qū)域、第一文本表現(xiàn)區(qū)域和第二文本表現(xiàn)區(qū)域。視覺表現(xiàn)設(shè)備可在視覺事件表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)顯示事件的視覺表現(xiàn)，在第一文本表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)顯示事件的第一文本說明，在第二文本表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)顯示事件的第二文本說明。事件的第一文本說明響應(yīng)于事件的第一觀點(diǎn)，而事件的第二文本說明響應(yīng)于事件的第二觀點(diǎn)。事件的第一文本說明和事件的第二文本說明采用一種共同的語言。在其它實(shí)施例中還提供其它的文本說明。
提供事件說明所采取的觀點(diǎn)可以是描述在視覺事件表現(xiàn)區(qū)域中描述的其中一個(gè)事件參與者的觀點(diǎn)。其它觀點(diǎn)可包括敘述觀點(diǎn)或?qū)υ捰^點(diǎn)。


包含于此并作為說明書一部分的附圖，示出本發(fā)明的較佳實(shí)施例，并與說明書一起用來解釋本發(fā)明的原理。
圖1是根據(jù)本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例的顯示設(shè)備的表現(xiàn)。
圖2是根據(jù)本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例的另一顯示設(shè)備的表現(xiàn)。
圖3是根據(jù)本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例的另一顯示設(shè)備的表現(xiàn)，其中示出詞匯表特征。
圖4是適用于本發(fā)明實(shí)施例的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方框圖。
具體實(shí)施例方式
現(xiàn)在將對本發(fā)明較佳實(shí)施例作詳細(xì)說明，其范例被例示于一些附圖中。附圖、下文中的說明和例示不構(gòu)成對本發(fā)明范圍或其實(shí)施例或等效物的限制。
一般來說，從一個(gè)以上的觀點(diǎn)提供對一特定事件的外語說明能提高語言類學(xué)生在沉浸背景下學(xué)習(xí)外語的能力。如上所述，對于最常規(guī)的語言學(xué)習(xí)程序，將一個(gè)外語文本說明表現(xiàn)給使用者并且該說明關(guān)聯(lián)于從視覺上顯示的特定事件。由于僅表現(xiàn)事件的一種外語說明，因此如果使用者不理解該說明中的某些詞，他或她就必須求助于用使用者母語對該文本說明進(jìn)行翻譯。這種對翻譯的依賴令使用者脫離沉浸背景，使用者因此錯失與沉浸技術(shù)相關(guān)的優(yōu)點(diǎn)。
本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例通過以至少兩個(gè)不同觀點(diǎn)將事件的說明提供給使用者而克服了這個(gè)問題。因此，如果使用者不理解第一說明中的特定詞匯，他或她可繼續(xù)到第二說明以看看他或她是否能理解該說明。例如，如果第一說明包括使用者無法理解的詞，第二說明可能包含使用者理解的該詞的同義詞。另外，第二說明通過將某些背景提供給第一說明而使使用者理解第一說明。這樣，使用者進(jìn)而依賴第二說明(也以外語形式出現(xiàn))而不是依賴第一章節(jié)的母語翻譯。因此，第二說明的可用性提高了使用者保持在沉浸背景中(而不是訴諸翻譯)的可能性。
除了提高即使在使用者遇到難懂段落也能保持在沉浸環(huán)境中的可能性以外，使用超過一個(gè)觀點(diǎn)的說明有助于加深使用者對語言的整體理解。例如，通過從不同觀點(diǎn)提供說明使使用者遇到特定對象或意思的多個(gè)同義詞。這還使使用者能遇到多種句法和句子結(jié)構(gòu)，以使使用者學(xué)會語言說話者將試圖表達(dá)相同或類似意思的不同方法。
多個(gè)說明能允許使用者察覺慣用表達(dá)。例如，一段可以說“his car brokedown(他的車壞了)”。使用者可能不理解短語“broke down(壞了)”。然而，第二段將說“his car was not working(他的車不能使用)”，這能被使用者理解。因此，他或她能推斷出“broke down”是“not working”的同義詞。同樣，多個(gè)觀點(diǎn)能使使用者察覺對詞匯的意思不是非常重要的會話補(bǔ)充詞，諸如“l(fā)ike”和“and so on”(表示“等等”)。
通過多個(gè)說明，使用者會遇到以不同語態(tài)表示的相同意思，例如被動語態(tài)和主動語態(tài)。使用者還能看到其中使用代詞的不同方式、或直接引語和間接引語之間的差異、或不同時(shí)態(tài)的使用。
更一般地說，從多個(gè)觀點(diǎn)提供說明被認(rèn)為能更準(zhǔn)確地反映對話是如何發(fā)生在該語言的母語說話者之間的——它們使用多種語法、同義詞和習(xí)慣表達(dá)。懂得用多種方法表達(dá)本質(zhì)上相同的事物同樣被認(rèn)為是充分理解外語的關(guān)鍵。
還應(yīng)當(dāng)注意的是，將不同的說明提供給本發(fā)明的使用者的方法不是關(guān)鍵因素。例如，在下文所描述的實(shí)施例中，不同的說明被表現(xiàn)為視覺文本。然而，也能僅以音頻形式表現(xiàn)不同的說明。此外，在下文所述實(shí)施例中描述了一種表示事件的視頻。然而，這種視頻不是本發(fā)明所必須的。
本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例如圖1所示。圖1表現(xiàn)出根據(jù)本發(fā)明一實(shí)施例的一種包括顯示設(shè)備101的說明表現(xiàn)設(shè)備?？蓪@示設(shè)備101提供給希望使用語言沉浸技術(shù)學(xué)習(xí)語言的使用者。較為有利地，顯示設(shè)備101是常規(guī)的計(jì)算機(jī)屏幕以將事件的視頻連續(xù)鏡頭顯示給使用者。然而，本發(fā)明不局限于計(jì)算機(jī)或“多媒體”背景。因此，顯示設(shè)備101可簡化為一張紙以使下面描述的項(xiàng)目顯示在書本中。顯然，視頻不能被呈現(xiàn)在這樣一個(gè)實(shí)施例中，但事件的靜態(tài)圖象則能夠呈現(xiàn)。任何一種情況均在本發(fā)明的范圍內(nèi)，比如本發(fā)明所構(gòu)想的能實(shí)現(xiàn)顯示的任何其它媒體，包括(但不局限于)蜂窩電話、個(gè)人數(shù)字助理(PDA)、電視、游戲控制臺之類。
顯示設(shè)備101具有顯示不同項(xiàng)目的多個(gè)區(qū)域。其中一個(gè)區(qū)域是視覺事件表現(xiàn)區(qū)域102。在視覺事件表現(xiàn)區(qū)域102中，事件的視覺表現(xiàn)被顯示出。本文中的“事件”旨在廣泛地表示能夠非語言地表達(dá)給使用者的任何動作或一系列動作或任何一個(gè)對象、多個(gè)對象等。事件可以是兩個(gè)人之間的一系列交互，例如一人問另一人機(jī)場的方向。在本文中，“個(gè)人”可包括任何語言使用實(shí)體，包括例如自然人以及諸如卡通角色等的想像角色。事件還可包括任何對象的靜態(tài)圖片，諸如動物、一個(gè)或多個(gè)人或無生命對象。因此，視覺事件表現(xiàn)區(qū)域102包含該事件的視覺表現(xiàn)，例如兩個(gè)人交互的運(yùn)動視頻連續(xù)鏡頭或一個(gè)對象的靜態(tài)圖象。
在將本發(fā)明實(shí)現(xiàn)于計(jì)算機(jī)環(huán)境中以及將事件視頻連續(xù)鏡頭呈現(xiàn)在視覺事件表現(xiàn)區(qū)域102中的實(shí)施例中，使用者被提供以對視頻連續(xù)鏡頭的各種控制。例如，使用者能以某種方法點(diǎn)擊按鈕103而使視頻連續(xù)鏡頭倒帶，這種方法在本領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)人員閱讀了說明書是顯而易見的。類似地，使用者能通過點(diǎn)擊按鈕104播放視頻連續(xù)鏡頭，通過點(diǎn)擊按鈕105暫停視頻連續(xù)鏡頭，并通過點(diǎn)擊按鈕106而快進(jìn)視頻連續(xù)鏡頭。此外，使用者可以業(yè)內(nèi)公知的方法點(diǎn)擊按鈕107并將其拖動到連續(xù)鏡頭的特定部分而進(jìn)至視頻連續(xù)鏡頭的特定部分。計(jì)時(shí)器108可被用來跟蹤視頻連續(xù)鏡頭中的特定時(shí)點(diǎn)。
可呈現(xiàn)在視覺事件表現(xiàn)區(qū)域102內(nèi)的視頻連續(xù)鏡頭的一個(gè)具體例子可以是離開飛機(jī)的兩個(gè)人的連續(xù)鏡頭。這兩個(gè)人可隨后看上去彼此進(jìn)行對話，其中一個(gè)人給另一個(gè)人看他的手表。然后這些個(gè)人走向機(jī)場的行李存放處，拿起他們的包裹并坐下。
除了視覺事件表現(xiàn)區(qū)域102，顯示設(shè)備101具有第一文本表現(xiàn)區(qū)域109和第二文本表現(xiàn)區(qū)域110。在第一文本表現(xiàn)區(qū)域109中顯示的是視覺事件表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)所示的事件的第一文本說明111，它從一個(gè)特定的觀點(diǎn)訴說。如果所表示的事件為上述關(guān)于離開飛機(jī)的兩個(gè)人的事件，則這個(gè)事件可從那兩個(gè)人中的一個(gè)人的觀點(diǎn)予以說明。因此，第一文本說明111可以是著眼于其中一個(gè)事件參與者的交互的說明。因此，表現(xiàn)在第一文本表現(xiàn)區(qū)域109中的第一文本說明111可以讀成啊，我們終于要回家了！但是我們的車呢？現(xiàn)在幾點(diǎn)，Jim？五點(diǎn)三十？我們晚了三個(gè)小時(shí)！可能Bill已經(jīng)來過并走了。Jim認(rèn)為我們應(yīng)該到行李存放處找他。我們的航班號是多少？對的。826?？禳c(diǎn)，Jim。
我們找到我們的包但沒有找到我們的朋友。這很可笑。Jim說我們應(yīng)該坐下并讓Bill找到我們。
同樣，第二文本表現(xiàn)區(qū)域110呈現(xiàn)出事件的第二文本說明112，從不同于第一文本說明110的觀點(diǎn)予以訴說。因此，例如第二文本說明112可從未出現(xiàn)于視覺事件表現(xiàn)區(qū)域中的敘述者的觀點(diǎn)予以訴說，并被讀成Kate和Jim結(jié)束了他們的蜜月旅行，但他們晚了三個(gè)小時(shí)才到達(dá)機(jī)場，已經(jīng)5:30了。而他們的朋友Bill不在那里接他們回家。他們決定在行李存放處找他。是的-檢查航班號。這不會讓你來到錯誤的行李存放處。
好，所有行李都在這里，但Bill不在。他們坐下并看看是否他會出現(xiàn)。你永遠(yuǎn)不知道。
明顯地，第二文本說明112與第一文本說明110使用相同語言(均為英語)但從不同的觀點(diǎn)予以訴說。
如圖1所示，第一文本表現(xiàn)區(qū)域109和第二文本表現(xiàn)區(qū)域110彼此相鄰。較為有利地，表現(xiàn)在這些區(qū)域內(nèi)的文本至少以段落形式排列。因此，如圖1所示，第一文本說明111的第一段和第二文本說明112的第一段基本上開始于同一行；同樣地，各文本說明的第二段基本上開始于同一行。
此外，在圖1描述的例子中，各文本說明的第一段包含本質(zhì)上屬相同概念的說明。因此，在該例中，第一文本說明111的第一句讀成“啊，我們終于要回家了！”。在該例中第二文本說明112的第一句讀成“Kate和Jim結(jié)束了他們的蜜月旅行”。這些句子本質(zhì)上表達(dá)以不同觀點(diǎn)予以講述的相同的意思——第一個(gè)是從參與事件的個(gè)人的觀點(diǎn)出發(fā)，而第二個(gè)則是從第三者敘述者的觀點(diǎn)出發(fā)。
然而，要注意的是對本發(fā)明諸實(shí)施例的文本說明無需每一句都具有相應(yīng)的意思。因此，例如，這些例子的第二句分別讀成“但是我們的車呢？”(來自第一文本說明111)和“但他們晚了三個(gè)小時(shí)才到達(dá)機(jī)場”(來自第二文本說明112)。這些句子本質(zhì)上不表達(dá)相同的意思，不象本質(zhì)上表達(dá)相同意思的例子的上述第一句那樣。盡管在諸實(shí)施例中，文本說明不必每一句都具有相應(yīng)的意思，但他們使每一段傳達(dá)本質(zhì)上相應(yīng)的意思。因此，將文本說明中的段作為整體考慮，它傳達(dá)與第二文本說明中的相應(yīng)段本質(zhì)上相同的意思。在上述例子中(如圖1所示)，各文本說明中的第一段傳遞“個(gè)人的航班已誤點(diǎn)并且無法找到應(yīng)該來接他們的人”的意思。
此外，連同圖1所示的顯示設(shè)備101，還能提供一音頻部分，諸如在常規(guī)的音頻揚(yáng)聲器上播放的已錄制的話音。特別地，朗讀表現(xiàn)在第一文本表現(xiàn)區(qū)域109中的文本的個(gè)人話音連同表現(xiàn)在視覺事件表現(xiàn)區(qū)域102中的視頻一起被提供(或者，當(dāng)然也可以以音頻形式提供在第二文本表現(xiàn)區(qū)域110中而不是在第一文本表現(xiàn)區(qū)域109中提供的文本)。例如，當(dāng)視頻顯示兩個(gè)人走出飛機(jī)并彼此進(jìn)行談話時(shí)，則發(fā)生第一文本表現(xiàn)111的第一段的音頻表現(xiàn)。視頻和音頻隨后被同步，從而使當(dāng)視頻顯示兩個(gè)人走向行李存放處并取得他們的包裹時(shí)，發(fā)生第二段的音頻表示。換句話說，在本發(fā)明諸實(shí)施例中，音頻和視頻被同步以使由音頻表現(xiàn)所描述的事件方面與表示在視頻中的事件方面對應(yīng)。
此外，由音頻部分所表現(xiàn)的第一文本說明111的句子被高亮顯示(見高亮部分113)以幫助使用者跟上音頻。
在一個(gè)實(shí)施例中，當(dāng)音頻被表示成與通過事件參與者的視角給予表述的文本說明關(guān)聯(lián)時(shí)，音頻由和參與者具有相同性別的人來發(fā)聲。這允許使用者聆聽以不同聲音出現(xiàn)的外語詞匯，由此使使用者提高他或她對外語發(fā)音的理解。
在整個(gè)文本說明無法符合各文本表現(xiàn)區(qū)域(例如第一文本表現(xiàn)區(qū)域109)的實(shí)施例中，文本將自動“滾動”以使可視文本對應(yīng)于所播放的音頻部分。在諸實(shí)施例中，即使無法以音頻形式表現(xiàn)的文本表現(xiàn)區(qū)域中的文本也以類似方式滾動，由此使兩個(gè)文本表現(xiàn)區(qū)域至少在段的層次上保持其對齊。
此外，還提供按鈕119，通過點(diǎn)擊按鈕119，使用者能滾動整個(gè)文本以到達(dá)文本的特定部分、以及相應(yīng)的視頻和/或音頻。此外，使用者還能通過簡單地點(diǎn)擊文本表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的所希望的文本部分而移動至文本內(nèi)的特定點(diǎn)(有相應(yīng)的視頻和/或音頻)。
在圖1所示的實(shí)施例中，除了上述兩個(gè)觀點(diǎn)，顯示設(shè)備101為使用者提供從其它觀點(diǎn)有選擇地顯示文本說明的能力。如圖1所示，第一文本表現(xiàn)區(qū)域109具有多個(gè)按鈕114-117。通過點(diǎn)擊這些按鈕中的一個(gè)，使用者能顯示與第一文本表現(xiàn)區(qū)域中的特定觀點(diǎn)相關(guān)的文本。
通過點(diǎn)擊按鈕114，使用者將從參與事件的若干個(gè)人中的一個(gè)的觀點(diǎn)顯示文本說明。該文本說明如上所述，并被表示在文本說明111中。
通過點(diǎn)擊按鈕115，使用者在第一文本表現(xiàn)區(qū)域109內(nèi)顯示一個(gè)不同的文本說明。在該例中，使用者將看見來自參與事件的其它個(gè)人的觀點(diǎn)的文本說明。因此，下面的文本說明將出現(xiàn)在第一文本表現(xiàn)區(qū)域109中我很高興回家。但Bi ll不在。他應(yīng)該來接我們的。時(shí)間嗎？現(xiàn)在是5:30。我們的航班晚了三個(gè)小時(shí)?！班恕蔽覍ate說，“我們到行李存放處找他吧?！薄昂玫摹?，Kate說“但首先要檢查我們的航班號?！痹谶@里826，行李存放處7。走吧。
至少我們的包裹在那里。但我們?nèi)匀粵]有看到Bill。我對Kate說“我們無法找到Bill，那么就讓Bill找我們吧。”與第一文本說明111和第二文本112類似，該文本說明提供以視頻形式表示的事件說明，并至少逐段為基礎(chǔ)地對應(yīng)于第一和第二文本說明111和112中的總旨。
此外，在本發(fā)明諸實(shí)施例中，當(dāng)音頻部分表現(xiàn)文本說明的錄音時(shí)，切換第一文本表現(xiàn)區(qū)域109中的文本說明將切換音頻錄音以使其對應(yīng)于新的文本說明，而音頻記錄在大約對應(yīng)于前一音頻部分結(jié)束的時(shí)點(diǎn)拾取該說明。例如，在圖1所描述的實(shí)施例中，如果使用者在音軌結(jié)束第一文本說明111的第一段的播放時(shí)點(diǎn)擊按鈕115，音軌將開始于新的文本說明的第二段(也就是“至少我們的包裹在……”)。
通過點(diǎn)擊按鈕116，使用者將顯示事件的又一文本說明。該文本說明較為有利地來自“對話”觀點(diǎn)。因此，如本文所使用的那樣，“對話”可以是事件說明的一種類型。對話觀點(diǎn)本質(zhì)上為事件參與者之間的直接對話，類似于戲劇的劇本。在該例中，直接對話文本可以是Kate噢，回家的感覺太好了！Jim噢，當(dāng)然KateBill接我們的車不在這里。
Jim不，我沒看見他。
Kate什么時(shí)間，Jim？Jim5:30Kate5:30？我們晚到三個(gè)小時(shí)了！也許他來了又走了。
Jim嗨，我們到行李存放處找他看看。
Kate當(dāng)然。不過首先要檢查我們的航班號。
Jim噢，是的。在這里826。行李存放處7。走吧。
Kate我們的行李都在這里，但沒看見Bill。
Jim我們找不到Bill，那就讓Bill找我們吧。
該文本說明再次提供由視頻表示的事件說明，并至少以逐段為基礎(chǔ)地對應(yīng)于其它文本說明的總旨。
最后，通過點(diǎn)擊按鈕117，使用者將從第三方敘述者的觀點(diǎn)顯示文本說明，正如上面結(jié)合第二文本說明112所描述的那樣。
在其它實(shí)施例中，從其它觀點(diǎn)的事件說明可以是正當(dāng)?shù)摹＠?，如果一個(gè)事件中存在三個(gè)參與者，則來自其它參與者觀點(diǎn)的文本說明是可實(shí)現(xiàn)的。
此外，在一些實(shí)施例中，在一給定時(shí)間能觀察到多于兩個(gè)的文本框。例如，在圖2所示實(shí)施例中，顯示設(shè)備201與顯示設(shè)備101相似。因此，顯示設(shè)備201包含視覺事件表現(xiàn)區(qū)域202并被提供有四個(gè)文本表現(xiàn)區(qū)域203、204、205和206。因此，使用者能同時(shí)觀察從四個(gè)不同觀點(diǎn)予以敘述的事件的四個(gè)文本說明。
現(xiàn)在再次參閱圖1，顯示設(shè)備101被提供有詢問表現(xiàn)區(qū)域118?？稍谠儐柋憩F(xiàn)區(qū)域118中將各種詢問呈現(xiàn)給使用者以測試使用者對事件以及事件的文本和音頻說明的理解。這些詢問可以以多選、填空、判斷或其它任何適當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)，這允許使用者輸入回答并允許計(jì)算機(jī)系統(tǒng)評估回答是否正確。因此，可使用鼠標(biāo)或計(jì)算機(jī)鍵盤從一列選擇中點(diǎn)擊一個(gè)選擇而輸入回答，通過說明書的啟示，這些對本領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)人員而言是明顯的。
在一個(gè)實(shí)施例中，正確地回答至少一些問題的能力要求使用者理解諸文本說明中的至少兩個(gè)。例如，詢問可要求使用者評估參與者之一對由另一參與者所提出請求的響應(yīng)。這可能要求使用者理解從第一參與者的觀點(diǎn)予以敘述的文本說明以及從第二參與者的觀點(diǎn)予以敘述的文本說明。
在另一實(shí)施例中，還提供了字典或詞匯表特征。因此，對于某些詞，使用者能點(diǎn)擊該詞(這種方式通過說明書的啟示對本領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)人員而言是明顯的)并接受對該詞意義的進(jìn)一步解釋。圖3中示出一個(gè)例子，圖3中的顯示設(shè)備301與顯示設(shè)備101相似。如果使用者無法從現(xiàn)有的各種文本說明中理解詞“hour”，他或她能點(diǎn)擊該詞，而文本框302將會出現(xiàn)以提供對該詞的進(jìn)一步解釋。在一個(gè)實(shí)施例中，這種解釋還包含將該詞翻譯成使用者的母語。
如上面結(jié)合圖1的說明，本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例較為有利地包括具有顯示事件視頻的能力的顯示設(shè)備101以及至少兩個(gè)基于文本的事件說明。此外，音頻部分提供說出文本說明中的一個(gè)的語言的母語說話者的錄音。因此，該實(shí)施例具有視覺部分、文本部分和音頻部分。在本發(fā)明諸實(shí)施例中，可有選擇地關(guān)閉這些部分中的一個(gè)或多個(gè)。例如，使用者可能希望單純地測試他或她理解口語的能力。因此，他或她關(guān)閉文本顯示甚至關(guān)閉視頻，并嘗試單純地理解從音頻部分聽到的內(nèi)容。類似地，使用者可能單純地希望測試他或她的閱讀領(lǐng)會力并關(guān)閉音頻和/或視頻部分，只顯示文本。最后，使用者可能希望測試他或她對外語發(fā)音的能力并關(guān)閉音頻部分。
因此，如上所述，在本發(fā)明的某些實(shí)施例中，事件說明僅以音頻形式出現(xiàn)，由此使用者被提供以從第一觀點(diǎn)予以敘述的事件說明的音頻錄音。使用者也可被提供以從第二觀點(diǎn)予以敘述的事件說明的音頻錄音。該音頻表現(xiàn)可與事件的視頻表現(xiàn)的顯示一起發(fā)生，但不是必須的。
如上所述，可以計(jì)算機(jī)環(huán)境實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例。因此可提供一種計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，它包含記錄在介質(zhì)上以指令計(jì)算機(jī)執(zhí)行上述功能的計(jì)算機(jī)邏輯的計(jì)算機(jī)可用介質(zhì)。例如，指令計(jì)算機(jī)顯示上述的視頻連續(xù)鏡頭和文本說明以及提供與文本說明中的一個(gè)關(guān)聯(lián)的音頻。
現(xiàn)在參閱圖4，這里給出了適用于本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的描述。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402包括一個(gè)或多個(gè)處理器，諸如處理器404。處理器404連接于通信總線406。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402還包括較為有利地為隨機(jī)存取存儲器(RAM)的主存儲器408并包括二級存儲器410。二級存儲器410包括例如硬盤驅(qū)動器412和/或可移動存儲驅(qū)動器414，表現(xiàn)為軟盤驅(qū)動器、磁帶驅(qū)動器、光盤驅(qū)動器等?？梢苿哟鎯︱?qū)動器414以公知方式從/至可移動存儲單元418讀/寫?？梢苿哟鎯卧?18表現(xiàn)為軟盤、磁帶、光盤、CD-ROM等，由可移動存儲驅(qū)動器414讀取和/或?qū)懭?。正如所察覺的那樣，可移動存儲單元418包括將計(jì)算機(jī)軟件和/或數(shù)據(jù)存儲于其內(nèi)的計(jì)算機(jī)可用存儲介質(zhì)。
在另一實(shí)施例中，二級存儲器410包括其它類似裝置以允許計(jì)算機(jī)程序或其它指令被裝載到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402內(nèi)。這些裝置可包括例如可移動存儲單元422和接口420。這些裝置的例子包括程序卡和卡接口(例如在視頻游戲裝置中所能找到的那些)、可移動存儲芯片(例如EPROM或PROM)以及相關(guān)插槽，另外還有其它可移動存儲單元422和接口420，他們允許軟件和數(shù)據(jù)從可移動存儲單元422轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402還包括通信接口424。通信接口424允許在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402和外部設(shè)備之間傳送軟件和數(shù)據(jù)。通信接口424的例子包括調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)接口(諸如以太網(wǎng)卡)、通信端口、PCMCIA插槽和卡等。經(jīng)由通信接口424傳送的軟件和數(shù)據(jù)以電、電磁、光或其它能由通信接口424接收的信號426的形式出現(xiàn)。信號426經(jīng)由信道428提供給通信接口。信道428承載信號426并能使用導(dǎo)線或電纜、光纖、電話線、蜂窩電話鏈路、RF鏈路和其它通信信道實(shí)現(xiàn)。
在說明書中，術(shù)語“計(jì)算機(jī)可讀存儲介質(zhì)”總地指諸如可移動存儲裝置418、安裝在硬盤驅(qū)動器412中的硬盤以及信號426這樣的介質(zhì)。這些介質(zhì)是用來將軟件和操作指令提供給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402的手段。
在圖4所示實(shí)施例中，計(jì)算機(jī)程序(也被稱為計(jì)算機(jī)控制邏輯)被存儲在主存儲器408和/或二級存儲器410中。也能經(jīng)由通信接口424接收計(jì)算機(jī)程序。這種計(jì)算機(jī)程序在執(zhí)行時(shí)能使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402實(shí)現(xiàn)本文所討論的本發(fā)明的特征。特別地，計(jì)算機(jī)程序在執(zhí)行時(shí)使處理器404實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的特征。因此，這種計(jì)算機(jī)程序表現(xiàn)為對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402的控制器。
在使用軟件實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的實(shí)施例中，軟件被存儲在計(jì)算機(jī)可讀存儲介質(zhì)中并使用可移動存儲驅(qū)動器414、硬盤驅(qū)動器412或通信接口424加載到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402中。當(dāng)被處理器404執(zhí)行時(shí)，控制邏輯(軟件)使處理器404實(shí)現(xiàn)本文所述的發(fā)明功能。
在另一實(shí)施例中，本發(fā)明主要以硬件實(shí)現(xiàn)，例如諸如專用集成電路(ASIC)這樣的硬件器件。這種硬件狀態(tài)機(jī)的實(shí)現(xiàn)以執(zhí)行本文所描述的功能對本領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)人員而言是顯而易見的。在又一實(shí)施例中，本發(fā)明是使用硬件和軟件的結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的。
耦合于通信總線406的還有監(jiān)視器426。如上所述，在本發(fā)明諸實(shí)施例中，多個(gè)項(xiàng)目被顯示在顯示設(shè)備上。諸如監(jiān)視器426這樣的常規(guī)計(jì)算機(jī)監(jiān)視器可作為這種顯示設(shè)備。因此，計(jì)算機(jī)設(shè)備將使處理器將視頻連續(xù)鏡頭、文本說明等顯示在監(jiān)視器426上，在監(jiān)視器426上使用者能觀看到那些內(nèi)容。
此外，音頻設(shè)備428也耦合于通信總線406。音頻設(shè)備428可以是允許計(jì)算機(jī)系統(tǒng)402提供可聽輸出的任何設(shè)備(例如常規(guī)的揚(yáng)聲器)。因此，計(jì)算機(jī)程序?qū)⑹固幚砥鞑シ配浿圃谝纛l設(shè)備428上的適當(dāng)?shù)囊糗墶?br> 最后，輸入設(shè)備430耦合于通信總線406。輸入設(shè)備430可以是多種允許用戶將信息輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的設(shè)備的任何一種，包括例如鍵盤、鼠標(biāo)、麥克風(fēng)(例如與話音識別軟件交互)、觸針等。
盡管這里已對本發(fā)明的具體實(shí)施例進(jìn)行了說明和闡述，但要知道本領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)人員可輕易地作出修正和改變并因此權(quán)利要求書應(yīng)被解釋為覆蓋所有這些修正和等效物。
權(quán)利要求
1.一種語言指令方法，包括表現(xiàn)響應(yīng)第一觀點(diǎn)的第一事件說明；以及表現(xiàn)響應(yīng)第二觀點(diǎn)的第二事件說明，其中第一事件說明和第二事件說明為相同語言。
2.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，還包括呈現(xiàn)事件的視覺表現(xiàn)。
3.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以音頻形式表現(xiàn)。
4.如權(quán)利要求3所述的方法，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
5.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以音頻形式表現(xiàn)。
6.如權(quán)利要求5所述的方法，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
7.如權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，音頻形式表現(xiàn)同步于第一事件說明或第二事件說明的文本形式表現(xiàn)。
8.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
9.如權(quán)利要求8所述的方法，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明被同時(shí)表現(xiàn)。
10.如權(quán)利要求8所述的方法，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明被呈現(xiàn)在顯示監(jiān)視器上。
11.如權(quán)利要求8所述的方法，其特征在于，第一事件說明相鄰于第二事件說明表現(xiàn)。
12.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，事件包括涉及第一個(gè)人和第二個(gè)人的交互。
13.如權(quán)利要求12所述的方法，其特征在于，所述第一觀點(diǎn)響應(yīng)于第一個(gè)人的觀點(diǎn)，而第二觀點(diǎn)響應(yīng)于第二個(gè)人的觀點(diǎn)。
14.如權(quán)利要求13所述的方法，其特征在于，還包括表現(xiàn)響應(yīng)于第三觀點(diǎn)的第三事件說明。
15.如權(quán)利要求14所述的方法，其特征在于，第三事件說明包括事件敘述。
16.如權(quán)利要求14所述的方法，其特征在于，第三事件說明包括第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
17.如權(quán)利要求14所述的方法，其特征在于，還包括表現(xiàn)響應(yīng)于第四觀點(diǎn)的第四事件說明。
18.如權(quán)利要求17所述的方法，其特征在于，第三說明包含事件的敘述，并且第四事件說明包括第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
19.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，第一說明包含第一詞而第二說明包含第二詞，所述第一詞是所述第二詞的同義詞。
20.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語是主動語態(tài)而所述第二短語是被動語態(tài)。
21.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語為第一時(shí)態(tài)而所述第二短語為第二時(shí)態(tài)。
22.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，第一說明包括第一短語而第二說明包括第二短語，所述第一短語與所述第二短語是同義的。
23.一種語言指令系統(tǒng)，包括說明表現(xiàn)設(shè)備；其中說明表現(xiàn)設(shè)備提供事件的第一說明；其中說明表現(xiàn)設(shè)備提供事件的第二說明；其中第一事件說明響應(yīng)于事件的第一觀點(diǎn)而第二事件說明響應(yīng)于事件的第二觀點(diǎn)；以及其中第一事件說明和第二事件說明為相同語言。
24.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，說明表現(xiàn)設(shè)備還包括視覺事件表現(xiàn)區(qū)域，其中事件的視覺表現(xiàn)被顯示在視覺事件表現(xiàn)區(qū)域中。
25.如權(quán)利要求24所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述說明表現(xiàn)設(shè)備還包括第一文本說明表現(xiàn)區(qū)域和第二文本說明表現(xiàn)區(qū)域，其中，第一事件說明被表現(xiàn)為第一文本說明顯示區(qū)域內(nèi)的第一文本說明，而第二事件說明被表現(xiàn)為第二文本說明表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的第二文本說明。
26.如權(quán)利要求25所述的系統(tǒng)，其特征在于，還包括音頻部分，其中音頻部分提供第一或第二說明的音頻表現(xiàn)。
27.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，說明表現(xiàn)設(shè)備還包括第一文本說明表現(xiàn)區(qū)域和第二文本說明表現(xiàn)區(qū)域，其中第一事件說明被表現(xiàn)為第一文本說明表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的第一文本說明，而第二事件說明被表現(xiàn)為第二文本說明表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的第二文本說明。
28.如權(quán)利要求27所述的系統(tǒng)，其特征在于，還包括音頻部分，其中音頻部分提供第一或第二說明的音頻表現(xiàn)。
29.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述說明表現(xiàn)設(shè)備包括計(jì)算機(jī)屏幕。
30.如權(quán)利要求27所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一文本表現(xiàn)區(qū)域相鄰于第二文本表現(xiàn)區(qū)域。
31.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述事件包括涉及第一個(gè)人和第二個(gè)人的交互。
32.如權(quán)利要求31所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述第一觀點(diǎn)響應(yīng)于第一個(gè)人的觀點(diǎn)，而所述第二觀點(diǎn)響應(yīng)于第二個(gè)人的觀點(diǎn)。
33.如權(quán)利要求31所述的系統(tǒng)，其特征在于，說明表現(xiàn)設(shè)備提供第三事件說明。
34.如權(quán)利要求33所述的系統(tǒng)，其特征在于，第三事件說明包含事件敘述。
35.如權(quán)利要求33所述的系統(tǒng)，其特征在于，第三事件說明包含第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
36.如權(quán)利要求33所述的系統(tǒng)，其特征在于，說明表現(xiàn)設(shè)備提供第四事件說明。
37.如權(quán)利要求36所述的系統(tǒng)，其特征在于，第三事件說明包含事件敘述；并且第四事件說明包含第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
38.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一說明包括第一詞而第二說明包括第二詞，所述第一詞是所述第二詞的同義詞。
39.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語為主動語態(tài)而所述第二短語為被動語態(tài)。
40.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語為第一時(shí)態(tài)而所述第二短語為第二時(shí)態(tài)。
41.如權(quán)利要求23所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一說明包括第一短語而第二說明包括第二短語，所述第一短語與所述第二短語是同義的。
42.如權(quán)利要求28所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明或第二事件說明與音頻表現(xiàn)同步。
43.一種計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，包括具有記錄計(jì)算機(jī)程序邏輯的計(jì)算機(jī)可用介質(zhì)以指令計(jì)算機(jī)系統(tǒng)表現(xiàn)響應(yīng)第一觀點(diǎn)的第一事件說明；以及表現(xiàn)響應(yīng)第二觀點(diǎn)的第二事件說明，其中第一事件說明和第二事件說明為相同語言。
44.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，所述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)還被指令以呈現(xiàn)事件的視覺表現(xiàn)。
45.如權(quán)利要求44所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以音頻形式表現(xiàn)。
46.如權(quán)利要求45所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
47.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以音頻形式表現(xiàn)。
48.如權(quán)利要求47所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
49.如權(quán)利要求48所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，音頻形式表現(xiàn)與第一事件說明或第二事件說明的文本形式表現(xiàn)同步。
50.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
51.如權(quán)利要求50所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明被同時(shí)表現(xiàn)。
52.如權(quán)利要求50所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明被呈現(xiàn)在顯示監(jiān)視器上。
53.如權(quán)利要求50所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一事件說明相鄰于第二事件說明表現(xiàn)。
54.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，所述事件包括涉及第一個(gè)人和第二個(gè)人的交互。
55.如權(quán)利要求54所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，所述第一觀點(diǎn)響應(yīng)于第一個(gè)人的觀點(diǎn)，而第二觀點(diǎn)響應(yīng)于第二個(gè)人的觀點(diǎn)。
56.如權(quán)利要求55所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，還指令計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以表現(xiàn)響應(yīng)于第三觀點(diǎn)的第三事件說明。
57.如權(quán)利要求56所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第三事件說明包括事件敘述。
58.如權(quán)利要求56所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第三事件說明包括第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
59.如權(quán)利要求56所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，還指令計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以表現(xiàn)響應(yīng)于第四觀點(diǎn)的第四事件說明。
60.如權(quán)利要求59所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第三說明包含事件的敘述，并且第四事件說明包括第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
61.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一說明包含第一詞而第二說明包含第二詞，所述第一詞是所述第二詞的同義詞。
62.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語是主動語態(tài)而所述第二短語是被動語態(tài)。
63.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語為第一時(shí)態(tài)而所述第二短語為第二時(shí)態(tài)。
64.如權(quán)利要求43所述的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其特征在于，第一說明包括第一短語而第二說明包括第二短語，所述第一短語與所述第二短語是同義的。
65.一種用于語言指令的系統(tǒng)，包括表現(xiàn)響應(yīng)于第一觀點(diǎn)的第一事件說明的裝置；以及表現(xiàn)響應(yīng)于第二觀點(diǎn)的第二事件說明的裝置，其中第一事件說明和第二事件說明為相同語言。
66.如權(quán)利要求65所述的系統(tǒng)，其特征在于，還包括呈現(xiàn)事件的視覺表現(xiàn)的裝置。
67.如權(quán)利要求66所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以音頻形式表現(xiàn)。
68.如權(quán)利要求67所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
69.如權(quán)利要求65所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以音頻形式表現(xiàn)。
70.如權(quán)利要求69所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
71.如權(quán)利要求70所述的系統(tǒng)，其特征在于，音頻形式表現(xiàn)與第一事件說明或第二事件說明的文本形式表現(xiàn)同步。
72.如權(quán)利要求65所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明以文本形式表現(xiàn)。
73.如權(quán)利要求72所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明被同時(shí)表現(xiàn)。
74.如權(quán)利要求72所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明和第二事件說明被呈現(xiàn)在顯示監(jiān)視器上。
75.如權(quán)利要求72所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一事件說明相鄰于第二事件說明表現(xiàn)。
76.如權(quán)利要求65所述的系統(tǒng)，其特征在于，事件包括涉及第一個(gè)人和第二個(gè)人的交互。
77.如權(quán)利要求76所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述第一觀點(diǎn)響應(yīng)于第一個(gè)人的觀點(diǎn)，而第二觀點(diǎn)響應(yīng)于第二個(gè)人的觀點(diǎn)。
78.如權(quán)利要求77所述的系統(tǒng)，其特征在于，還包括表現(xiàn)響應(yīng)于第三觀點(diǎn)的第三事件說明的裝置。
79.如權(quán)利要求78所述的系統(tǒng)，其特征在于，第三事件說明包括事件敘述。
80.如權(quán)利要求78所述的系統(tǒng)，其特征在于，第三事件說明包括第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
81.如權(quán)利要求78所述的系統(tǒng)，其特征在于，還包括表現(xiàn)響應(yīng)于第四觀點(diǎn)的第四事件說明的裝置。
82.如權(quán)利要求81所述的系統(tǒng)，其特征在于，第三說明包含事件的敘述，并且第四事件說明包括第一個(gè)人和第二個(gè)人之間的對話。
83.如權(quán)利要求65所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一說明包含第一詞而第二說明包含第二詞，所述第一詞是所述第二詞的同義詞。
84.如權(quán)利要求65所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語是主動語態(tài)而所述第二短語是被動語態(tài)。
85.如權(quán)利要求65所述的系統(tǒng)，其特征在于，第一說明包含第一短語而第二說明包含第二短語，所述第一短語為第一時(shí)態(tài)而所述第二短語為第二時(shí)態(tài)。
86.如權(quán)利要求65所述的方法，其特征在于，第一說明包括第一短語而第二說明包括第二短語，所述第一短語與所述第二短語是同義的。
全文摘要
提供一種用于語言指令的系統(tǒng)和方法。在一個(gè)實(shí)施例中提供一種語言指令方法，它包括呈現(xiàn)響應(yīng)于第一觀點(diǎn)的第一事件說明和響應(yīng)于第二觀點(diǎn)的第二事件說明。其中第一事件說明和第二事件說明以相同語言表示。第一事件說明和第二事件說明可以多種格式提供，例如音頻格式或文本格式。
文檔編號G09B19/06GK1842831SQ200480024552
公開日2006年10月4日 申請日期2004年8月31日 優(yōu)先權(quán)日2003年9月2日
發(fā)明者J·A·瑪莫斯坦恩, G·A·科姆, E·H·斯托爾茲弗斯, D·M·賽德, A·G·斯托爾茲弗斯(已故) 申請人:法爾飛爾德語言技術(shù)公司