專(zhuān)利名稱(chēng)：間腦照相速記法的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于教育領(lǐng)域，尤其涉及一種用于開(kāi)發(fā)右腦潛能的智力快速增強(qiáng)方法。
背景技術(shù)：
美國(guó)知名學(xué)者奧圖博士說(shuō)過(guò)，人腦好像一個(gè)沉睡的巨人，我們均只用了不到1％的腦力，一個(gè)正常的大腦記憶容量有大約6億本書(shū)的知識(shí)總量，相當(dāng)于一部大型電腦儲(chǔ)存量的120萬(wàn)倍。如果人類(lèi)發(fā)揮出其一小半潛能，就可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，記憶整套百科全書(shū)，獲12個(gè)博士學(xué)位。
根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦分為左右兩半球，大腦左半球主要擔(dān)負(fù)抽象思維、抽象記憶和言語(yǔ)記憶等功能，大腦右半球主要擔(dān)負(fù)形象思維、形象記憶和形狀空間感知等功能。大量的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，人類(lèi)右腦記憶形象材料的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于左腦記憶抽象材料的效果。
中國(guó)馮曉嵐教授著書(shū)《超右腦記憶訓(xùn)練》(天津教育出版社出版2005年1月第一版第一次印刷)，該書(shū)對(duì)于開(kāi)發(fā)右腦照相般的記憶力，制定了為期十四天的訓(xùn)練計(jì)劃，經(jīng)兩次試驗(yàn)實(shí)踐，通過(guò)訓(xùn)練對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)，記憶力的增強(qiáng)有明顯的效果，但其訓(xùn)練計(jì)劃，只能開(kāi)發(fā)右腦，沒(méi)有照相般的記憶功能。
北京教育科學(xué)研究院呂武平教授著書(shū)《全腦速讀記憶》(由中國(guó)民航出版社1999年1月第一版印刷，2002年3月第二交印刷)，指出自遠(yuǎn)古人類(lèi)出現(xiàn)以來(lái)的進(jìn)化記憶，刻畫(huà)在人的右間腦里面，在人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中，長(zhǎng)眠于腦內(nèi)，作為潛意識(shí)被封存起來(lái)了。在其所著《全腦速讀記憶》中，對(duì)于開(kāi)啟間腦，出現(xiàn)腦屏幕，打通間腦記憶回路，作了一定的理論論述。
龔建華教授所著的《全腦速記學(xué)習(xí)法》一書(shū)(由中央編譯出版社出版2005年1月第一版第一次印刷)中，對(duì)開(kāi)啟間腦，出現(xiàn)腦屏幕，打通間腦記憶回路，作了與呂武平教授完全相同的重復(fù)論述。
隨著腦外科手術(shù)的進(jìn)展和臨床資料的累積，醫(yī)學(xué)家們深入研究后，認(rèn)為除大腦皮質(zhì)外，腦的海馬系統(tǒng)，丘腦下部中線結(jié)構(gòu)及間腦系統(tǒng)與記憶功能密切相關(guān)。
間腦(Diencephalon)由前腦發(fā)育而來(lái)，位于大腦半球與中腦之間，被兩側(cè)大腦半球所掩蓋，故名間腦。間腦主要分為丘腦、下丘腦。丘腦是一對(duì)卵圓形的灰質(zhì)塊，被“Y”形纖維分為前核、內(nèi)側(cè)核和外側(cè)核，各種感覺(jué)傳導(dǎo)束都在丘腦內(nèi)換第三級(jí)神經(jīng)元，然后才能傳到大腦皮層，所以丘腦是皮下感覺(jué)中樞。丘腦后下各有內(nèi)側(cè)膝狀體和外側(cè)膝狀體，分別為聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)皮層下中樞。丘腦下部又稱(chēng)下丘腦，位于丘腦的前下方，包括第三腦室壁的一些核團(tuán)，前下方為視交叉，后方有乳頭體，向下以漏斗連接垂體。下丘腦包括許多核團(tuán)，與內(nèi)臟活動(dòng)密切，是植物性神經(jīng)的較高級(jí)中樞。
間腦(丘腦和下丘腦)處于大腦的深層部分，這里集中了所有的神經(jīng)，它還控制著所有內(nèi)分泌腺。當(dāng)我們朗讀、視圖或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，間腦就集中能量變得很寬大，產(chǎn)生新的突觸并打開(kāi)新的回路，這時(shí)也就打開(kāi)了最深層的間腦記憶回路。
所謂間腦記憶，是指超記憶回路(主要是腦丘體)的潛在功能。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種在開(kāi)發(fā)右腦記憶功能的基礎(chǔ)上，能打開(kāi)間腦記憶回路、快速激發(fā)被訓(xùn)者的人體潛能、大幅度提高記憶速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量的間腦照相速記法。
本發(fā)明的技術(shù)方案是提供一種間腦照相速記法，其特征是由訓(xùn)練者對(duì)被訓(xùn)練者依次進(jìn)行準(zhǔn)備階段、利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練、眼睛能力訓(xùn)練、眼睛注意力訓(xùn)練、一心二用的訓(xùn)練、快速視圖訓(xùn)練和功能訓(xùn)練后，開(kāi)發(fā)出被訓(xùn)練者的間腦記憶回路，其生理標(biāo)志是在腦海中出現(xiàn)銀白色的腦屏幕，在左腦有意識(shí)的調(diào)控下，腦屏幕上的信息可隨時(shí)隨意的使用，在具有聽(tīng)覺(jué)照相和視覺(jué)照相的前提下，使被訓(xùn)練者具有快速閱讀、快速背誦、英漢快速互譯、快速作文和重要知識(shí)分類(lèi)存檔的能力。
其中，其所述的準(zhǔn)備階段包括下列步驟(1)使被訓(xùn)練者端坐、調(diào)息、靜心，以提高其大腦血液的含氧量；(2)使被訓(xùn)練者十指相對(duì)，成握球狀，按照拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的先后順序，先按順時(shí)針?lè)较颍侔茨鏁r(shí)針?lè)较?，循環(huán)五次，以協(xié)調(diào)其左右腦運(yùn)動(dòng)；(3)對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行腹式呼吸訓(xùn)練，第一階段吸三秒呼六秒，第二階段吸四秒屏息一秒呼八秒，第三階段息五秒屏吸兩秒呼十秒，使被訓(xùn)練者由胸部呼吸改變?yōu)楦共亢粑?，加?qiáng)向大腦供氧、供血的能力；(4)對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行冥想訓(xùn)練；(5)被訓(xùn)練者佩戴右腦開(kāi)發(fā)器進(jìn)行想象訓(xùn)練，包括過(guò)去美好想象、過(guò)去激勵(lì)的想象、未來(lái)激勵(lì)的想象、未來(lái)美好的想象；(6)訓(xùn)練者利用聲光腦波儀測(cè)量被訓(xùn)練者的腦波是否由β波改變?yōu)閍波，若已改變，進(jìn)行后續(xù)步驟，若尚未改變，重復(fù)上述步驟。
其所述的利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練包括下列步驟(1)盯曼陀羅圖片一分鐘，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次；(2)盯紅、黃、藍(lán)三色卡片，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次；
(3)盯三形卡片，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次。
其所述的眼睛能力訓(xùn)練包括下列步驟(1)準(zhǔn)備訓(xùn)練閉上作眼球上下、左右、順時(shí)針?lè)较?、逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)各四次；(2)眼睛集中力訓(xùn)練看指定的兩種圖片各三遍，每遍一分鐘；(3)視野擴(kuò)張訓(xùn)練看指定的另外四種圖片各三遍，每遍一分鐘；(4)視點(diǎn)跳躍訓(xùn)練看指定的其余四種圖片各三遍，每遍一分鐘。
其所述的眼睛注意力訓(xùn)練包括下列步驟看舒爾特?cái)?shù)字表，訓(xùn)練眼睛注意力，按照從1到49的順序，根據(jù)不同能力，數(shù)字間不同的組合，進(jìn)行不同的訓(xùn)練和測(cè)定；此處共設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舒爾特?cái)?shù)字表10張，在每個(gè)單獨(dú)的表中，按1至49的自然數(shù)順序排列，第一遍找單個(gè)數(shù)字，第二遍按相連兩個(gè)數(shù)字，從1和2、3和4……一直找到49為止，第三遍按相連的三個(gè)數(shù)字，1和2、3、4和5、6……一直找到49為止；要求被訓(xùn)練者的視點(diǎn)集中在表的中心，以便看清表的全貌，眼睛離表30至35公分，用眼動(dòng)頭不動(dòng)的姿勢(shì)，堅(jiān)持訓(xùn)練，注意記錄，每遍所需的時(shí)間。
其所述的一心二用的訓(xùn)練包括下列步驟被訓(xùn)練者佩戴潛能開(kāi)發(fā)器，其左手畫(huà)橫，右手畫(huà)豎，各一分鐘；然后左右手交換；待熟練后，再進(jìn)行左拐右拐、等腰三角形及倒立的等腰三角形，方形與圓形等的左右手分工、同時(shí)畫(huà)圖的能力。
其所述的快速視圖訓(xùn)練包括下列步驟被訓(xùn)練者佩戴右腦開(kāi)發(fā)器，對(duì)其顯示二百幅不同的圖片，以每秒一幅視圖，閉目后清晰為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行顯示，而后以二倍的速度，三倍的速度，直到四倍的速度，用聲光腦電波儀監(jiān)測(cè)被訓(xùn)練者θ波的出現(xiàn)。
其所述的功能訓(xùn)練包括下列步驟聽(tīng)覺(jué)照相訓(xùn)練輸入數(shù)字語(yǔ)言信息，分別建立各種知識(shí)箱，對(duì)信息分類(lèi)存檔，提取保留及刪除的訓(xùn)練；視覺(jué)照相一目一圖，一目一行文字，自行輸入并在腦屏幕上調(diào)控；快速閱讀的訓(xùn)練點(diǎn)式閱讀、線式閱讀及面式閱讀；創(chuàng)造力和想像力的訓(xùn)練可以在腦屏幕上創(chuàng)作圖畫(huà)，快速作文。
與現(xiàn)有技術(shù)比較，本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)是1.通過(guò)圖像訓(xùn)練(亦即“見(jiàn)光訓(xùn)練”)，腦海中將出現(xiàn)“白光”，就像電腦的屏幕(稱(chēng)之為“腦屏幕”)，腦屏幕的出現(xiàn)就表示，左腦的意識(shí)能夠自由控制間腦的記憶，大腦的記憶就能隨心所欲的使用，閱讀效率能迅速地增加；使用腦屏幕就可具有馮曉嵐教授所說(shuō)的照相般的記憶功能，這種功能包括聽(tīng)覺(jué)照相(耳聽(tīng)能誦)和視覺(jué)照相(眼腦直映)；2.對(duì)于青少年，通過(guò)訓(xùn)練一般在20～30小時(shí)左右，80％的人能在開(kāi)發(fā)右腦記憶能力的同時(shí)，開(kāi)發(fā)出間腦記憶回路；3.出現(xiàn)腦屏幕，標(biāo)志著間腦記憶回路已被打通，在具有聽(tīng)覺(jué)照相和視覺(jué)照相的前提下，結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)出其快速閱讀能力、原文快速背誦能力、英漢快速互譯、快速作文和重要知識(shí)分類(lèi)存檔能力；


下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步說(shuō)明。
圖1是本發(fā)明的訓(xùn)練程序示意圖。
具體實(shí)施例方式
圖1中，由訓(xùn)練者對(duì)被訓(xùn)練者依次進(jìn)行準(zhǔn)備階段、利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練、眼睛能力訓(xùn)練、眼睛注意力訓(xùn)練、一心二用的訓(xùn)練、快速視圖訓(xùn)練和功能訓(xùn)練，經(jīng)通過(guò)上述階段的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)出被訓(xùn)練者的間腦記憶回路，其生理標(biāo)志是在腦海中出現(xiàn)銀白色的腦屏幕，在左腦有意識(shí)的調(diào)控下，腦屏幕上的信息可隨時(shí)隨意的使用，在具有聽(tīng)覺(jué)照相和視覺(jué)照相的前提下，使被訓(xùn)練者具有快速閱讀、快速背誦、英漢快速互譯、快速作文和重要知識(shí)分類(lèi)存檔的能力。
本發(fā)明的有益效果，可分為兩個(gè)階段第一階段對(duì)于12周歲左右的少年，通過(guò)訓(xùn)練，一般在20～30小時(shí)左右80％的在開(kāi)發(fā)右腦的同時(shí)，開(kāi)發(fā)出間腦記憶回路，生理標(biāo)志是在腦海中出現(xiàn)銀白色的腦屏幕，在左腦有意識(shí)的調(diào)控下，腦屏幕上的信息可隨時(shí)隨意的使用，包括分類(lèi)建檔，儲(chǔ)存提取，保留和刪除，運(yùn)用自如。
第二階段出現(xiàn)腦屏幕，標(biāo)志著間腦記憶回路已被打通。在具有聽(tīng)覺(jué)照相和視覺(jué)照相的前提下，結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以使受訓(xùn)者培養(yǎng)出下列能力1.不同速度的快速閱讀能力；2.原文快速背誦能力；3.英漢快速互譯；4.快速作文；5.重要知識(shí)分類(lèi)存檔能力；實(shí)施例1
某兒童，男，7歲，按本發(fā)明的方法依次進(jìn)行準(zhǔn)備階段、利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練、眼睛能力訓(xùn)練、眼睛注意力訓(xùn)練、一心二用的訓(xùn)練、快速視圖訓(xùn)練和功能訓(xùn)練。
首先，進(jìn)行準(zhǔn)備階段的訓(xùn)練(1)使被訓(xùn)練者端坐、調(diào)息、靜心，以提高其大腦血液的含氧量；(2)使被訓(xùn)練者十指相對(duì)，成握球狀，按照拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的先后順序，先按順時(shí)針?lè)较?，再按逆時(shí)針?lè)较?，循環(huán)五次，以協(xié)調(diào)其左右腦運(yùn)動(dòng)；(3)對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行腹式呼吸訓(xùn)練，第一階段吸三秒呼六秒，第二階段吸四秒屏息一秒呼八秒，第三階段息五秒屏吸兩秒呼十秒，使被訓(xùn)練者由胸部呼吸改變?yōu)楦共亢粑?，加?qiáng)向大腦供氧、供血的能力；(4)對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行冥想訓(xùn)練；(5)被訓(xùn)練者佩戴右腦開(kāi)發(fā)器進(jìn)行想象訓(xùn)練，包括過(guò)去美好想象、過(guò)去激勵(lì)的想象、未來(lái)激勵(lì)的想象、未來(lái)美好的想象；(6)訓(xùn)練者利用聲光腦波儀測(cè)量被訓(xùn)練者的腦波是否由β波改變?yōu)閍波，若已改變，進(jìn)行后續(xù)步驟，若尚未改變，重復(fù)上述步驟。
其次，利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練(1)盯曼陀羅圖片一分鐘，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次；(2)盯紅、黃、藍(lán)三色卡片，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次；(3)盯三形卡片，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次。
然后，進(jìn)行眼睛能力訓(xùn)練(1)準(zhǔn)備訓(xùn)練閉上作眼球上下、左右、順時(shí)針?lè)较?、逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)各四次；(2)眼睛集中力訓(xùn)練看指定的兩種圖片各三遍，每遍一分鐘；(3)視野擴(kuò)張訓(xùn)練看指定的另外四種圖片各三遍，每遍一分鐘；(4)視點(diǎn)跳躍訓(xùn)練看指定的其余四種圖片各三遍，每遍一分鐘。
而后，再進(jìn)行眼睛注意力訓(xùn)練看舒爾特?cái)?shù)字表，訓(xùn)練眼睛注意力，按照從1到49的順序，根據(jù)不同能力，數(shù)字間不同的組合，進(jìn)行不同的訓(xùn)練和測(cè)定；共設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的舒爾特?cái)?shù)字表10張，在每個(gè)單獨(dú)的表中，按1至49的自然數(shù)順序排列，第一遍找單個(gè)數(shù)字，第二遍按相連兩個(gè)數(shù)字，從1和2、3和4……一直找到49為止，第三遍按相連的三個(gè)數(shù)字，1和2、3、4和5、6……一直找到49為止。
再進(jìn)行一心二用的訓(xùn)練被訓(xùn)練者佩戴潛能開(kāi)發(fā)器，其左手畫(huà)橫，右手畫(huà)豎，各一分鐘；
然后左右手交換；待熟練后，再進(jìn)行左拐右拐、等腰三角形及倒立的等腰三角形，方形與圓形等的左右手分工、同時(shí)畫(huà)圖的能力。
再進(jìn)行快速視圖訓(xùn)練被訓(xùn)練者佩戴右腦開(kāi)發(fā)器，對(duì)其顯示二百幅不同的圖片，以每秒一幅視圖，閉目后清晰為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行顯示，而后以二倍的速度，三倍的速度，直到四倍的速度，用聲光腦電波儀監(jiān)測(cè)被訓(xùn)練者θ波的出現(xiàn)。
最后，進(jìn)行功能訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)照相訓(xùn)練輸入數(shù)字語(yǔ)言信息，分別建立各種知識(shí)箱，對(duì)信息分類(lèi)存檔，提取保留及刪除的訓(xùn)練；視覺(jué)照相一目一圖，一目一行文字，自行輸入并在腦屏幕上調(diào)控；快速閱讀的訓(xùn)練點(diǎn)式閱讀、線式閱讀及面式閱讀；創(chuàng)造力和想像力的訓(xùn)練可以在腦屏幕上創(chuàng)作圖畫(huà)。
按本發(fā)明的方法訓(xùn)練25個(gè)小時(shí)后，受訓(xùn)者腦海中出現(xiàn)受控的腦屏幕，當(dāng)出現(xiàn)腦屏幕后，按照訓(xùn)練者的要求，其分別建立了電話號(hào)碼箱、生字箱、卡通箱。
按一次性按聽(tīng)覺(jué)照相法，一次輸入電話號(hào)碼七組，存入電話號(hào)碼箱，可以分別提取，并備份。
生字箱，按小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課所學(xué)的生字，連同拼音，按第幾課分別輸入，而后存入生字箱，可隨時(shí)提取復(fù)習(xí)。
卡通箱，按視覺(jué)照相輸入卡通圖案，用左腦意識(shí)指揮，卡通可在腦屏幕上做游戲，結(jié)束后，可存入卡通箱保存，也可隨意刪除。
實(shí)施例2某少年，女，12歲，按本發(fā)明的方法訓(xùn)練30小時(shí)后，腦海中出現(xiàn)受控的腦屏幕，出現(xiàn)腦屏幕后，按照訓(xùn)練者的要求，分別建立了英語(yǔ)單詞箱和數(shù)學(xué)知識(shí)箱，其所學(xué)英語(yǔ)單詞，連同相應(yīng)的漢語(yǔ)按照課文順序輸入，并存入英語(yǔ)單詞箱，隨時(shí)隨意提取復(fù)習(xí)，建立了英漢互譯的程序。
其建立數(shù)學(xué)知識(shí)箱后，圓周率每次采用聽(tīng)覺(jué)照相法輸入二十位，累計(jì)已輸入上百位，在數(shù)學(xué)知識(shí)箱內(nèi)可永久保存，隨意調(diào)用。
其余同實(shí)施例1。
實(shí)施例3某青年，女，18歲，按本發(fā)明的方法訓(xùn)練48小時(shí)后，重點(diǎn)培養(yǎng)其聽(tīng)覺(jué)照相的能力，通過(guò)培訓(xùn)，一次能把三百字左右的文章刻錄在腦屏幕上，實(shí)現(xiàn)耳聽(tīng)能誦。
經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，在三十到四十秒鐘時(shí)間內(nèi)，利用腦屏幕可起草六七百字的作文，爾后，不停頓的書(shū)寫(xiě)或者口述出來(lái)。
建立數(shù)學(xué)知識(shí)箱后，能把數(shù)字公式利用視覺(jué)照相刻印在腦屏幕上，可隨時(shí)隨意提取、保存、備份、刪除。
其閱讀速度大幅度提高，根據(jù)內(nèi)容的難易，想掌握知識(shí)的多少，公別采取一行兩個(gè)視點(diǎn)、一目一行、一目?jī)尚小荒渴械乃俣龋M(jìn)行快速閱讀。
其余同實(shí)施例1。
至今，已累計(jì)試驗(yàn)訓(xùn)練二十三人，除兩人視力散光，一人年齡偏大(21歲)沒(méi)有產(chǎn)生腦屏幕、不具備照相功能外，其余二十人都達(dá)到訓(xùn)練效果。訓(xùn)練時(shí)間25～48小時(shí)左右(因人的體制差別而略有不同)，最大年齡18周歲，最小年齡4.5周歲。
由此得知，本發(fā)明通過(guò)短時(shí)間內(nèi)快速、大信息量的進(jìn)行圖像閱讀識(shí)別訓(xùn)練，在開(kāi)發(fā)右腦記憶功能的基礎(chǔ)上，打開(kāi)了間腦記憶回路，能快速激發(fā)被訓(xùn)者的人體潛能，可大幅度提高記憶速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，其特別適合小學(xué)、初中階段的學(xué)生為訓(xùn)練對(duì)象。如能與教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，充分利用該發(fā)明技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，能達(dá)到大幅度、大面積改善記憶能力、提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)明目的。
本發(fā)明可廣泛用于青少年的腦記憶功能開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)能力提高等領(lǐng)域。
權(quán)利要求
1.一種間腦照相速記法，其特征是由訓(xùn)練者對(duì)被訓(xùn)練者依次進(jìn)行準(zhǔn)備階段、利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練、眼睛能力訓(xùn)練、眼睛注意力訓(xùn)練、一心二用的訓(xùn)練、快速視圖訓(xùn)練和功能訓(xùn)練后，開(kāi)發(fā)出被訓(xùn)練者的間腦記憶回路，其生理標(biāo)志是在腦海中出現(xiàn)銀白色的腦屏幕，在左腦有意識(shí)的調(diào)控下，腦屏幕上的信息可隨時(shí)隨意的使用，在具有聽(tīng)覺(jué)照相和視覺(jué)照相的前提下，使被訓(xùn)練者具有快速閱讀、快速背誦、英漢快速互譯、快速作文和重要知識(shí)分類(lèi)存檔的能力。
2.按照權(quán)利要求1所述的間腦照相速記法，其特征是所述的準(zhǔn)備階段包括下列步驟(1)使被訓(xùn)練者端坐、調(diào)息、靜心，以提高其大腦血液的含氧量；(2)使被訓(xùn)練者十指相對(duì)，成握球狀，按照拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的先后順序，先按順時(shí)針?lè)较?，再按逆時(shí)針?lè)较?，循環(huán)五次，以協(xié)調(diào)其左右腦運(yùn)動(dòng)；(3)對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行腹式呼吸訓(xùn)練，第一階段吸三秒呼六秒，第二階段吸四秒屏息一秒呼八秒，第三階段息五秒屏吸兩秒呼十秒，使被訓(xùn)練者由胸部呼吸改變?yōu)楦共亢粑訌?qiáng)向大腦供氧、供血的能力；(4)對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行冥想訓(xùn)練；(5)被訓(xùn)練者佩戴右腦開(kāi)發(fā)器進(jìn)行想象訓(xùn)練，包括過(guò)去美好想象、過(guò)去激勵(lì)的想象、未來(lái)激勵(lì)的想象、未來(lái)美好的想象；(6)訓(xùn)練者利用聲光腦波儀測(cè)量被訓(xùn)練者的腦波是否由β波改變?yōu)閍波，若已改變，進(jìn)行后續(xù)步驟，若尚未改變，重復(fù)上述步驟。
3.按照權(quán)利要求1所述的間腦照相速記法，其特征是所述的利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練包括下列步驟(1)盯曼陀羅圖片一分鐘，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次；(2)盯紅、黃、藍(lán)三色卡片，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次；(3)盯三形卡片，閉目看殘象保留的狀況，反復(fù)三次。
4.按照權(quán)利要求1所述的間腦照相速記法，其特征是所述的眼睛能力訓(xùn)練包括下列步驟(1)準(zhǔn)備訓(xùn)練閉上作眼球上下、左右、順時(shí)針?lè)较?、逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)各四次；(2)眼睛集中力訓(xùn)練看指定的兩種圖片各三遍，每遍一分鐘；(3)視野擴(kuò)張訓(xùn)練看指定的另外四種圖片各三遍，每遍一分鐘；(4)視點(diǎn)跳躍訓(xùn)練看指定的其余四種圖片各三遍，每遍一分鐘。
5.按照權(quán)利要求1所述的間腦照相速記法，其特征是所述的眼睛注意力訓(xùn)練包括下列步驟看舒爾特?cái)?shù)字表，訓(xùn)練眼睛注意力，按照從1到49的順序，根據(jù)不同能力，數(shù)字間不同的組合，進(jìn)行不同的訓(xùn)練和測(cè)定；此處共設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舒爾特?cái)?shù)字表10張，在每個(gè)單獨(dú)的表中，按1至49的自然數(shù)順序排列，第一遍找單個(gè)數(shù)字，第二遍按相連兩個(gè)數(shù)字，從1和2、3和4……一直找到49為止，第三遍按相連的三個(gè)數(shù)字，1和2、3、4和5、6……一直找到49為止；要求被訓(xùn)練者的視點(diǎn)集中在表的中心，以便看清表的全貌，眼睛離表30至35公分，用眼動(dòng)頭不動(dòng)的姿勢(shì)，堅(jiān)持訓(xùn)練，注意記錄，每遍所需的時(shí)間。
6.按照權(quán)利要求1所述的間腦照相速記法，其特征是所述的一心二用的訓(xùn)練包括下列步驟被訓(xùn)練者佩戴潛能開(kāi)發(fā)器，其左手畫(huà)橫，右手畫(huà)豎，各一分鐘；然后左右手交換；待熟練后，再進(jìn)行左拐右拐、等腰三角形及倒立的等腰三角形，方形與圓形等的左右手分工、同時(shí)畫(huà)圖的能力。
7.按照權(quán)利要求1所述的間腦照相速記法，其特征是所述的快速視圖訓(xùn)練包括下列步驟被訓(xùn)練者佩戴右腦開(kāi)發(fā)器，對(duì)其顯示二百幅不同的圖片，以每秒一幅視圖，閉目后清晰為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行顯示，而后以二倍的速度，三倍的速度，直到四倍的速度，用聲光腦電波儀監(jiān)測(cè)被訓(xùn)練者θ波的出現(xiàn)。
8.按照權(quán)利要求1所述的間腦照相速記法，其特征是所述的功能訓(xùn)練包括下列步驟聽(tīng)覺(jué)照相訓(xùn)練輸入數(shù)字語(yǔ)言信息，分別建立各種知識(shí)箱，對(duì)信息分類(lèi)存檔，提取保留及刪除的訓(xùn)練；視覺(jué)照相一目一圖，一目一行文字，自行輸入并在腦屏幕上調(diào)控；快速閱讀的訓(xùn)練點(diǎn)式閱讀、線式閱讀及面式閱讀；創(chuàng)造力和想像力的訓(xùn)練可以在腦屏幕上創(chuàng)作圖畫(huà)，快速作文。
全文摘要
一種間腦照相速記法，屬教育領(lǐng)域。由訓(xùn)練者對(duì)被訓(xùn)練者依次進(jìn)行準(zhǔn)備階段、利用右腦的圖像印記功能進(jìn)行視圖訓(xùn)練、眼睛能力訓(xùn)練、眼睛注意力訓(xùn)練、一心二用訓(xùn)練、快速視圖訓(xùn)練和功能訓(xùn)練后，開(kāi)發(fā)出被訓(xùn)練者的間腦記憶回路，其生理標(biāo)志是在腦海中出現(xiàn)銀白色的腦屏幕，在左腦有意識(shí)的調(diào)控下，腦屏幕上的信息可隨時(shí)隨意的使用，在具有聽(tīng)覺(jué)照相和視覺(jué)照相的前提下，使被訓(xùn)練者具有快速閱讀、快速背誦、英漢快速互譯、快速作文和重要知識(shí)分類(lèi)存檔的能力。通過(guò)短時(shí)間內(nèi)快速、大信息量的進(jìn)行圖像閱讀識(shí)別訓(xùn)練，快速激發(fā)被訓(xùn)者的人體潛能，可大幅度提高記憶速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，本發(fā)明可廣泛用于青少年的腦記憶功能開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)能力提高等領(lǐng)域。
文檔編號(hào)G09B19/00GK1855171SQ200510043250
公開(kāi)日2006年11月1日 申請(qǐng)日期2005年4月18日 優(yōu)先權(quán)日2005年4月18日
發(fā)明者陳永善 申請(qǐng)人:陳永善