專利名稱：?jiǎn)卧~、詞語(yǔ)的誘發(fā)和腦波識(shí)別方法及其語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及爭(zhēng)詞、詞語(yǔ)的誘發(fā)方法，改進(jìn)的腦波智能識(shí)別方法，特別是--種由單詞、詞語(yǔ)及奇異刺 激相間誘發(fā)后，通過(guò)一種改進(jìn)的有教師信號(hào)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)識(shí)別從受擁者引出的同步腦波，由識(shí)別結(jié)果與 單詞庫(kù)或詞庫(kù)建立關(guān)系，分析受湖者對(duì)當(dāng)前誘發(fā)單詞或詞語(yǔ)的挲握情況(包括記憶情況和錯(cuò)對(duì)辨別情況)， 再進(jìn)行加強(qiáng)單詞、詞語(yǔ)記憶和錯(cuò)字、錯(cuò)詞糾正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀器。
背景技術(shù)：
語(yǔ)言認(rèn)知加丁.、記憶是多年來(lái)心理語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。進(jìn)年來(lái)，研究人員通過(guò)磁信號(hào)、電信 號(hào)、影像信號(hào)間接認(rèn)知受測(cè)者的語(yǔ)言加I.和記憶?，F(xiàn)有技術(shù)中，研究人員用字、詞刺激受淵者，從受測(cè)者 大腦引出磁信號(hào)、電信號(hào)、影像信號(hào)。由引出的信號(hào)分析受擁者對(duì)當(dāng)前一組刺激字、詞的認(rèn)知和記憶情況。 中國(guó)科學(xué)出版社！998年出版的《大腦高級(jí)功能的神經(jīng)電生理》 一書(shū)對(duì)這個(gè)研究做了介紹和分析。朽中的 試驗(yàn)是編抹兩組詞語(yǔ)(含同聲異義字、同聲異形字、同聲同義字、異形同義字的錯(cuò)詞作靶刺撖；由完全 正確的字、詞組成的詞語(yǔ)作非靶刺激)，以多媒體方式播放。受測(cè)者接受每一刺激后，引出對(duì)應(yīng)l秒腦波。 通過(guò)疊加原理產(chǎn)生兩種信號(hào)含錯(cuò)字、錯(cuò)詞的一組刺激引出明顯的N400波；而由完全正確的字、詞組成 的一組刺激卻不能引出此效應(yīng)。相反，通過(guò)識(shí)別一組刺激引出的腦波，推知受淵者對(duì)當(dāng)前--組刺激詞語(yǔ)的 攀握情況。這種試驗(yàn)是通過(guò)多個(gè)刺激，多次疊加后才能引出明顯N400波；對(duì)N400波的識(shí)別是波面積數(shù) 值的計(jì)算和比較。語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀卻要實(shí)現(xiàn)-字、 -詞刺激并對(duì)當(dāng)前單一刺激引出的腦波作識(shí)別工作，所以上 面試驗(yàn)的腦波識(shí)別法不利丁語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀的工作。在中國(guó)生物醫(yī)學(xué)l:程學(xué)報(bào)1999年第2期第18巻中提到用 聚類分析和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法分析預(yù)期剌激引出的腦波，實(shí)現(xiàn)單一腦波的特征提取。這奠定了爭(zhēng)一刺激，腦波 串-一提取、識(shí)別的基礎(chǔ)。盡管如此，上述的試驗(yàn)方法和理論離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)室，卻出現(xiàn)一些預(yù)期刺激和非預(yù)期腦波識(shí)別結(jié)果的問(wèn)題。 每一段腦波特征是由當(dāng)前的刺激和受測(cè)者反應(yīng)后產(chǎn)生的。如果刺激信號(hào)(靶刺激或非耙刺激)受到干擾甚至 被第三種非預(yù)期刺激信號(hào)(奇異刺激)代替，那么對(duì)應(yīng)刺激引出腦波的特征也會(huì)偏離預(yù)期的特征，造成計(jì)算 機(jī)無(wú)法通過(guò)識(shí)別引出腦波的特征來(lái)判別刺激信號(hào)的類別。實(shí)驗(yàn)室里，刺激通常由高刷新率的顯示器和高淸 晰的音頻設(shè)備實(shí)現(xiàn)；試驗(yàn)環(huán)境通常也是暗光、無(wú)噪環(huán)境。因此試驗(yàn)的刺激信號(hào)較單一、純潔，無(wú)千擾。一 般試驗(yàn)也只是考慮到預(yù)期的靶與非靶刺激信號(hào)，忽略了其它刺激因素對(duì)受測(cè)者的千擾?？墒窃谶\(yùn)用中，卻 存在這樣的問(wèn)題顯示器刷新率較低，時(shí)刻閃耀，千擾了單詞、詞語(yǔ)的剌激信號(hào)；爭(zhēng)-詞、詞語(yǔ)刺激時(shí)突然周圍環(huán)境非預(yù)期的、意外的閃光或噪聲千擾了預(yù)期的靶詞或非靶詞刺激信號(hào)，甚至由r-非預(yù)期的、意外的 刺激信號(hào)較大，取代r預(yù)期的靶詞或非靶詞剌激信號(hào)。使引出的腦波特征偏離預(yù)期引出的腦波特征，甚至 出現(xiàn)非預(yù)期剌激所引出的非預(yù)期腦波特征。發(fā)明內(nèi)容本發(fā)明針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中單詞、詞語(yǔ)的誘發(fā)和腦波識(shí)別技術(shù)存在的不足進(jìn)行改進(jìn)和進(jìn)一步對(duì)腦波識(shí)別結(jié) 果與詞庫(kù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，綜合一起，實(shí)現(xiàn)一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀器。語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀包括單詞記憶學(xué)習(xí)儀和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀。單詞記憶學(xué)習(xí)儀由計(jì)算機(jī)、腦電信號(hào)采集器和單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)組成；詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀由計(jì)算機(jī)、腦 電信號(hào)采集器和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)組成。本發(fā)明對(duì)單詞、詞語(yǔ)預(yù)期誘發(fā)和對(duì)引出腦波識(shí)別技術(shù)的改進(jìn)內(nèi)容如下(A)、單詞、詞語(yǔ)預(yù)期誘發(fā)的改進(jìn)技術(shù)在現(xiàn)有技術(shù)的單詞、詞語(yǔ)刺激及誘發(fā)基礎(chǔ)上，以音頻、視頻方式播放不含噪和含噪的預(yù)期單詞刺激、 詞語(yǔ)刺激及預(yù)期奇異刺激。所述單詞刺激是受測(cè)者熟記的和陌生的單詞；所述詞語(yǔ)刺激是含同聲異義字、 同聲異形字、同聲同義字、異形同義字的錯(cuò)詞和完全正確書(shū)寫(xiě)、發(fā)音的詞語(yǔ)；所述預(yù)期奇異剌激是以瞬時(shí) 閃光或突然噪聲方式播放的閃光或噪聲所述含噪和不含噪的預(yù)期單詞刺激、詞語(yǔ)刺激的K別是是否故
意輕微閃爍播放單詞、詞語(yǔ)或是否故意制造小噪聲干擾單詞、詞語(yǔ)播放。如果故意輕微閃爍播放單詞、詞 語(yǔ)或故意制造小噪聲千擾單詞、詞語(yǔ)播放視為含噪的單詞刺激、詞語(yǔ)刺激。(B)、刺激引出腦波的改進(jìn)識(shí)別技術(shù)在(A)所述不含噪預(yù)期單詞、詞語(yǔ)刺激及預(yù)期奇異刺激播放時(shí)，同步采集受測(cè)者由熟記單詞引出的a腦波樣 本組并疊加成期望輸出A腦波，同步采集受測(cè)者由陌生單詞引出的b腦波樣本組并疊加成期望輸出B腦波， 同步采集受測(cè)者由含錯(cuò)字詞語(yǔ)引出的a腦波樣本組并疊加成期望輸出A腦波，同步采集受測(cè)者由正確詞語(yǔ) 引出的b臃波樣本組并疊加成期望輸出B腦波，同步采集受測(cè)者由預(yù)期奇異刺激引出的c腦波樣本組并疊 加成期望輸出C腦波；在(A)所述含噪預(yù)期單詞、詞語(yǔ)刺激及預(yù)期奇異刺激播放時(shí)，同歩采集受測(cè)者由熟 記單詞引出的aa腦波樣本組，同步采集受測(cè)者由陌生單詞引出的bb腦波樣本組，同歩采集受測(cè)者由含錯(cuò) 字詞語(yǔ)引出的aa腦波樣本組，同步采集受測(cè)者由正確詞語(yǔ)引出的bb腦波樣本組。創(chuàng)建有教師信號(hào)的神經(jīng) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。以期望輸出A腦波、期望輸出B腦波、期望輸出C腦波為系統(tǒng)的模式樣本信號(hào)(教師信號(hào))，以 a腦波樣本組、b腦波樣本組、c腦波樣本組、aa腦波樣本組、bb腦波樣本組為系統(tǒng)訓(xùn)練樣本，對(duì)神經(jīng)網(wǎng) 絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練完后，保存神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，當(dāng)作其它一單詞或 -詞語(yǔ)刺激引出腦波的識(shí)別系統(tǒng)。 有教師信號(hào)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是指BP網(wǎng)絡(luò)或Hopfield網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)分成三個(gè)部分腦波輸入部，腦波訓(xùn)練部和腦 波輸出部。腦波輸入部接收上面提到的各種刺激引出的腦波輸入樣本，由腦波訓(xùn)練部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的權(quán)系數(shù)W 調(diào)整，然后由腦波輸出部輸出結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中.期望的輸出腦波可以作為教師信號(hào)輸入，由該教師信 號(hào)與實(shí)際腦波輸出進(jìn)行比較，產(chǎn)生的誤差去控制修改權(quán)系數(shù)W。由于在預(yù)期不含噪的靶刺激、非靶剌激信 號(hào)組引出的腦波基礎(chǔ)上增加了預(yù)期含噪的靶刺激、非靶刺激信號(hào)組引出的腦波作訓(xùn)練樣本，提高神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 系統(tǒng)對(duì)含噪信號(hào)的分辨能力；由丁在預(yù)期不含噪的靶刺激、非耙刺激信號(hào)組引出的腦^t基礎(chǔ)上增加了第三 種預(yù)期奇異刺激信號(hào)組引出的腦波作訓(xùn)練樣本，使腦波識(shí)別過(guò)程中，如果t:預(yù)期的奇異刺激信號(hào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大f 預(yù)期靶剌激信號(hào)或預(yù)期非靶剌激信號(hào)時(shí)，系統(tǒng)能通過(guò)引出的腦波辨認(rèn)出當(dāng)前剌激為言預(yù)期刺激信號(hào)。本發(fā)明提出的語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀的實(shí)現(xiàn)步驟如下-(a) 、在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上創(chuàng)建附帶記憶權(quán)值的個(gè)性單詞庫(kù)；在詞語(yǔ),學(xué)習(xí)系統(tǒng)上創(chuàng)建附帶辨錯(cuò)權(quán)值的 個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)。 -個(gè)單詞記憶學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)配套一個(gè)個(gè)性單詞庫(kù)； 一個(gè)詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)配套一個(gè)個(gè) 性詞語(yǔ)庫(kù)。(b) 、編輯預(yù)期含噪和不含噪的單詞刺激組、詞語(yǔ)剌激組和預(yù)期奇異刺激組并混合編排播放。預(yù)期含噪和不 含噪的單詞刺激組和詞語(yǔ)剌激組分為單詞耙剌激組、詞語(yǔ)靶刺激組和單詞非靶刺激組、詞語(yǔ)非靶刺激組。 在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值最小的單詞刺激組為單詞非耙刺激組，對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值最大的單詞刺 激組為單詞耙刺激組；在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，含錯(cuò)字的詞語(yǔ)刺激組為詞語(yǔ)靶刺激組，不含錯(cuò)字的詞語(yǔ)刺 激組為詞語(yǔ)非靶刺激組。預(yù)期奇異刺激組是以瞬時(shí)閃光或突然噪聲方式播放的閃光或噪聲。預(yù)期含噪和不 含噪的單詞刺激組、詞語(yǔ)刺激組的區(qū)別是是否故意輕微閃爍播放單詞、詞語(yǔ)或是否故意制造小噪聲千擾 單詞、詞語(yǔ)播放。如果故意輕微閃爍播放單詞、詞語(yǔ)或故意制造小噪聲干擾單詞、詞語(yǔ)播放視為含噪的單 詞刺激組、詞語(yǔ)刺激組。(c) 、獲取(b)所述預(yù)期不含噪的單詞靶刺激組引出的腦波組作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的a腦波樣本組；獲取(b) 所述預(yù)期不含噪的單詞非靶刺激組引出的腦波組作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的b腦波樣本組；獲取(b)所述預(yù)期 不含噪的詞語(yǔ)耙刺激組引出的腦波組作為詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的a腦波樣本組；獲取(b)所述預(yù)期不含噪的詞 語(yǔ)非靶剌激組引出的腦波組作為詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的b腦波樣本組獲取(b)所述預(yù)期奇異刺激組引出的腦 波組作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的c腦波樣本組。獲取(b)所述預(yù)期含噪的單詞耙刺撖組引 出的腦波組作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的aa腦波樣本組；獲取(b)所述預(yù)期含噪的單詞鄰:靶刺激組引出的腦波組作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的bb腦波樣本組；獲取(b)所述預(yù)期含噪的詞語(yǔ)靶刺激組引出的腦波組作為詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的aa腦波樣本組；獲取(b)所述預(yù)期含噪的詞語(yǔ)非靶刺激組引出的腦波組作為詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí) 系統(tǒng)的bb腦波樣本組。(d) 、獲取(c)所述單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的a腦波樣本組的疊加信號(hào)作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出A腦波;獲取(C)所述單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的b腦波樣本組的疊加信號(hào)作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出B腦波；獲取(c)所述詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的a腦波樣本組的疊加信號(hào)作為詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出A腦波；獲取(c)
所述詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的b腦波樣本組的疊加信號(hào)作為詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出B腦波；取(C)所述的 C腦波樣本組的疊加信號(hào)作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出C腦波。(e) 、以(B)所述的創(chuàng)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方法，在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上創(chuàng)建單詞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué) 習(xí)系統(tǒng)上創(chuàng)建詞語(yǔ)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并且同時(shí)確定隱層的神經(jīng)元個(gè)數(shù)、允許誤差及學(xué)習(xí)步長(zhǎng)。系統(tǒng)模型是感 知器模型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)算法是有教師學(xué)習(xí)算法。創(chuàng)建的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括腦波輸入部、腦波訓(xùn)練部、腦波輸 出部。由(c)所述的a腦波樣本、b腦波樣本、c腦波樣本、aa腦波樣本、bb腦波樣本作為系統(tǒng)的訓(xùn)練輸入 樣本；由(d)所述的期望輸出A腦波、期望輸出B腦波、期望輸出C腦波作為系統(tǒng)的教師信號(hào)，對(duì)神經(jīng)網(wǎng) 絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練,，(f) 、從(a)所述創(chuàng)建的個(gè)性單詞庫(kù)中調(diào)出對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值最小的單詞作單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的單詞刺瀲，并以視 頻、音頻或視頻音頻混合方式間隔播放單同刺激；從(a)所述創(chuàng)建的個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)中調(diào)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)辨錯(cuò)權(quán)值最 小的詞語(yǔ)(包括含錯(cuò)字詞語(yǔ)和不含錯(cuò)字詞語(yǔ))作詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的詞語(yǔ)刺激，并以視頻、音頻或視頻音頻 混合方式間隔播放詞語(yǔ)刺激。(g) 、以(f)所述方法在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上播放單詞剌激，并同步采集受測(cè)者,腦波。同時(shí)把腦波輸入單 詞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行識(shí)別；以(f)所述方法在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)上播放詞語(yǔ)刺激，并同步采集受擁者一秒腦 波，同時(shí)把腦波輸入詞語(yǔ)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行識(shí)別；兩系統(tǒng)的識(shí)別結(jié)果分三類腦波接近(d)描敘的A腦波為 A類；腦波接近(d灘敘的B腦波為B類；腦波接近(d灘敘的C腦波為C類。(h) 、由(g)所述識(shí)別結(jié)果的腦波類型推知單詞學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)對(duì)當(dāng)前一剌激單詞的攀握情況。如果腦波類型 為A類.說(shuō)明單詞學(xué)習(xí)者(受淵者)熟記此刺激單詞，計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前剌激單詞的對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值增加一個(gè) 百分點(diǎn)并更新單詞庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值；如果腦波類型為B類，說(shuō)明爭(zhēng)詞學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)對(duì)此刺激 爭(zhēng)詞較陌生，計(jì)算機(jī)暫停播放K個(gè)單詞刺激，多次重復(fù)播放當(dāng)前單詞刺激，加深單詞學(xué)習(xí)者(受擁者)記憶; 如果腦波類刑為C類，計(jì)算機(jī)調(diào)整刺激方式，繼續(xù)播放下一刺激。由(g)所述的識(shí)別結(jié)果推知詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受 測(cè)者)對(duì)當(dāng)前一刺激詞語(yǔ)的掌握情況。如果腦波類型為A類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)無(wú)含錯(cuò)字，說(shuō)明詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受 測(cè)者)誤認(rèn)了此詞語(yǔ)有錯(cuò)別字，計(jì)算機(jī)以視頻或音頻方式提示當(dāng)前詞語(yǔ)并無(wú)錯(cuò)字，是正確詞語(yǔ)，讓詞語(yǔ)學(xué)習(xí) 者(受測(cè)者)牢記lE確詞語(yǔ)；如果腦波類型為B類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)含錯(cuò)字，說(shuō)明間語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)誤認(rèn) j'此含錯(cuò)字詞語(yǔ)是正確詞語(yǔ)，計(jì)算機(jī)以視頻或音頻方式糾正錯(cuò)字，讓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)牢記止確詞語(yǔ)； 如果腦波類W為A類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)含錯(cuò)字，說(shuō)明詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受湖者)熟記正確詞語(yǔ)，能很好判別詞語(yǔ) 錯(cuò)字，計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前刺激詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值增加-個(gè)白分點(diǎn)并更新詞語(yǔ)庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán) 值；如果腦波類型為B類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)無(wú)含錯(cuò)字，說(shuō)明詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)熟記￡確詞語(yǔ)，計(jì)算機(jī)自 動(dòng)對(duì)當(dāng)前刺激詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值增加-個(gè)白分點(diǎn)并更新詞語(yǔ)庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì),向辨錯(cuò)權(quán)依。如果識(shí)別結(jié)果 為C類型，計(jì)算機(jī)調(diào)整刺激方式，繼續(xù)播放下一刺激。本發(fā)明所述的腦波是指通頻帶為0.53 30Hz、采樣率為512的大腦皮層生物電信號(hào)。附圍說(shuō)明

圖1是單詞記憶學(xué)習(xí)儀和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀的發(fā)明示意圖 圖2是個(gè)性單詞庫(kù)記錄格式 圖3是個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)記錄格式 閣4是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具體實(shí)銪方式F面對(duì)本發(fā)明的單詞記憶學(xué)習(xí)儀和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀的具體實(shí)施方式
進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。單詞記憶學(xué)習(xí)儀和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀是一種單詞、詞語(yǔ)及奇異刺激相間誘發(fā)后，通過(guò)一種改進(jìn)的有教師 信號(hào)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)識(shí)別從受測(cè)者引出的同歩腦波，由識(shí)別結(jié)果與單詞庫(kù)或詞庫(kù)建立關(guān)系，分析受測(cè)者對(duì) 當(dāng)前誘發(fā)單詞或詞語(yǔ)的掌握情況(包括記憶情況和錯(cuò)對(duì)辨別情況)，再進(jìn)行加強(qiáng)單詞、詞語(yǔ)記憶和錯(cuò)字、錯(cuò)詞糾正的儀器。它的發(fā)明示意圖如圖l，具體實(shí)施步驟如下
(1) 、創(chuàng)建個(gè)性單詞庫(kù)和個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)
1 、搜集常用的英語(yǔ)單詞，以--單詞內(nèi)銜文本格式)和對(duì)應(yīng)單詞的發(fā)音(音頻格式)及對(duì)應(yīng)單詞的記憶權(quán)值(初 始值為O)為一記錄單位(格式如圖3)在單詞記憶學(xué)習(xí)儀上創(chuàng)建個(gè)性單詞庫(kù)。個(gè)單詞記憶學(xué)習(xí)者(受測(cè)者) 配套一個(gè)個(gè)性單詞庫(kù)。
2、搜集常用的詞語(yǔ)，以一詞語(yǔ)內(nèi)執(zhí)文本格式)、對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的每一字的發(fā)音(音頻格式)及對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的自權(quán) 值(初始值為O)和詞語(yǔ)中常犯錯(cuò)的同聲異義字、同聲異形字、同聲同義字、異形同義字為一記錄單位(格式 如圖2)在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀上創(chuàng)建個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)。個(gè)詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)配套一個(gè)個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)。
(2) 、頂期單詞、詞語(yǔ)剌激和預(yù)期奇異刺激的編輯及各刺激組的混合編排、誘發(fā)
1、 在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，編輯預(yù)期單詞剌激組選擇一組單詞學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)陌生的含噪聲單詞作為預(yù)期單詞非靶刺瀲組；選擇一組單詞學(xué)習(xí)者(受賴者) 熟記的單詞作為預(yù)期單詞靶剌激組。
2、 在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，編輯預(yù)期詞語(yǔ)刺激組選擇一組詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受淵者)熟記的不含錯(cuò)字的詞語(yǔ)作為預(yù)期詞語(yǔ)非刺激組:選擇—組詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受獮者) 熟記的含錯(cuò)字的詞語(yǔ)作為預(yù)期詞語(yǔ)靶刺激組。
3、 在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，編輯預(yù)期奇異刺激組編輯-組瞬時(shí)閃光或突然噪聲刺激序列作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的預(yù)期奇異刺激組。
4、 在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)Ji，編排各預(yù)期刺激序列以預(yù)期單詞靶剌激占30%、預(yù)期單詞非靶刺激占50%、預(yù)期奇異剌澉A 20%方式編抹各預(yù)期刺激序列。
5、 在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，編排各預(yù)期刺激序列以預(yù)期詞語(yǔ)靶刺激占30% 、預(yù)期詞語(yǔ)非靶刺激占50% 、預(yù)期奇異刺激占20%方式編排各預(yù)期刺激序列。
6、 在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，播放各期望刺激在(2)4所述各預(yù)期刺激排列基礎(chǔ)上，以刺激的視頻誘發(fā)方式或音頻誘發(fā)方式或視頻音頻混合誘發(fā)方式播放 各個(gè)刺激。視頻誘發(fā)方式是在顯示屏上以視頻方式播放單詞和奇異刺激；音頻誘發(fā)方式是在音頻設(shè)備上以 聲音方式播放單詞和奇異刺激；視頻音頻混合誘發(fā)方式是視頻方式和音頻方式的同步迸行。誘發(fā)過(guò)程中. 每剌激的持續(xù)播放時(shí)間和相鄰刺激的間隔時(shí)間可以手動(dòng)調(diào)整，但必須保證每刺激的持續(xù)播放時(shí)間和相鄰刺 激的間隔時(shí)間之和大于或等于同步腦波的采集時(shí)間。
7、 在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，播放各期望刺激在(2)S所述各預(yù)期刺激沐列基礎(chǔ)上，以刺激的整體視頻誘發(fā)方式、單字間隔視頻誘發(fā)方式、單字間隔音頻 誘發(fā)方式、單字間隔視頻音頻混合誘發(fā)方式播放各刺激。整體視頻誘發(fā)方式是在顯示屏上以視頻方式一次 性攝放整個(gè)詞語(yǔ)；單字間隔視頻誘發(fā)方式是在顯示屏上以視頻方式獨(dú)字相間播放詞語(yǔ)；單字間隔音頻誘發(fā) 方式是在音頻設(shè)備上以聲音方式獨(dú)字相間播放詞語(yǔ)；單字間隔視頻音頻的混合誘發(fā)方式是單字間隔視頻誘 發(fā)方式和單字間隔音頻誘發(fā)方式的同步進(jìn)行。誘發(fā)過(guò)程中，每刺激的持續(xù)播放時(shí)間和相鄰刺激的間隔時(shí)間可以手動(dòng)調(diào)整，但必須保證每剌激的持續(xù)播放時(shí)間和相鄰刺激的間隔時(shí)間之和大T-或等于同步腦波的采集時(shí)間。
8、 在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，播放各樣本刺激在(2)4所述編抹各預(yù)期刺瀲序列的基礎(chǔ)上，把30%的預(yù)期單詞靶剌激的三分之一刺激和50%的預(yù)期單詞 非靶刺激的三分之一刺瀲進(jìn)行含噪處理，然后以(2)6所述播放刺激方法播放所有刺激。刺激含噪處理，是 故意輕微閃爍播放刺激或制造小噪聲方式播放刺激。
9、 在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，播放各樣本刺激在(2)5所述編排各預(yù)期刺激序列的基礎(chǔ)上，把30%的預(yù)期詞語(yǔ)靶刺激的三分之--刺激和50%的預(yù)期詞語(yǔ) 非靶刺激的三分之一刺激進(jìn)行含噪處理，然后以(2)7所述播放刺激方法播放所有剌激。刺激含噪處理，是 故意輕微閃爍播放刺激或制造小噪聲方式播放刺激。(3) 、獲取期望刺激引出的期望輸出腦波，作為下面所述神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教師信號(hào)輸入 1、獲取單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出腦波
在(2)6所述播放各期望刺激時(shí)，對(duì)應(yīng)每-刺激，同步采集受瀏者l秒腦波。同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)每一刺激引出腦 波作一標(biāo)記(熟記單詞引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記A，陌生單詞引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記B，預(yù)期奇異刺激引出的腦波 標(biāo)記C)。由標(biāo)記，把采集的腦波分成三組，A標(biāo)記的腦波為A組，B標(biāo)記的腦波為B組，C標(biāo)記的腦波 為C組，同時(shí)分組疊加和進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理(極差正規(guī)化變換、標(biāo)準(zhǔn)化變換)，最后得到單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的 期望輸出A腦波、期望輸出B腦波和期望輸出C腦波 2、獲取詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出腦波在(2)7所述播放各期望刺激時(shí)，對(duì)應(yīng)每一刺激，同步采集受測(cè)者l秒腦波。同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)每一刺激引出腦 波作-標(biāo)記(正確詞語(yǔ)引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記A，錯(cuò)詞引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記B,預(yù)期奇異刺激引出的腦波標(biāo)記 C)。由標(biāo)記，把采集的腦波分成三組，A標(biāo)記的腦波為A組，B標(biāo)記的腦波為B組，C標(biāo)記的腦波為C 組，同時(shí)分組疊加和進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理(極差正規(guī)化變換、標(biāo)準(zhǔn)化變換)，最后得到詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望 輸出A腦波、期望輸出B腦波和期望輸出C腦波。(4) 、獲取樣本剌激組引出的腦波樣本組，作為下面所述神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的輸入訓(xùn)練樣本1、 獲取單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的腦波樣本組在(2)S所述播放各樣本刺瀲時(shí)，對(duì)應(yīng)每一刺激，同步采集受糖者l秒腦波。同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)每一刺激引出腦 波作一標(biāo)記(無(wú)含噪處理的熟記單詞引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記a，無(wú)含噪處理的陌生單詞引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記b， 預(yù)期奇異刺擻引出的腦波標(biāo)記c,噪處理的熟記單詞引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記aa,噪處理的陌生單詞引出的對(duì) 應(yīng)腦波標(biāo)記bb)。由標(biāo)記，得到單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的a腦波樣本組、b腦波樣本組、c腦波樣本組、aa腦波 樣本組、bb腦波樣本組。2、 獲取詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的腦波樣本在(2)9所述播放各樣本刺激時(shí)，對(duì)應(yīng)每一刺激，同步采集受擁者l秒腦波。同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)每一刺激引出腦 波作一標(biāo)記(無(wú)含噪處理的正確詞語(yǔ)引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記a,無(wú)含噪處理的錯(cuò)詞引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記b,預(yù) 期奇異刺激引出的腦波標(biāo)記c，含噪處理的正確詞語(yǔ)引出的對(duì)應(yīng)腦波標(biāo)記aa,含噪處理的錯(cuò)詞引出的對(duì)應(yīng) 腦波標(biāo)記bb)。由標(biāo)記，得到詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的a腦波樣本組、b腦波樣本組、c腦波樣本組、aa腦波樣 本組、bb腦波樣本組。(5) 、創(chuàng)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)1、 創(chuàng)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以(B)所述的創(chuàng)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方法，在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上創(chuàng)建單詞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 上創(chuàng)建詞語(yǔ)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并且同時(shí)確定隱層的神經(jīng)元個(gè)數(shù)、允許誤差及學(xué)習(xí)步長(zhǎng)。系統(tǒng)模型是感知器模 型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)算法是有教師學(xué)習(xí)算法。創(chuàng)建的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(如圖4)包括腦波輸入部、腦波訓(xùn)練部、腦波 輸出部。腦波輸入部接收輸入腦波樣本，由腦波訓(xùn)練部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的權(quán)系數(shù)W調(diào)整，然后由腦波輸出部輸 出結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，期望的輸出信號(hào)作為教師信號(hào)輸入，由該教師信號(hào)與實(shí)際腦波輸出進(jìn)行比較，產(chǎn) 生的誤差去控制修改權(quán)系數(shù)W。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的隱層神經(jīng)元數(shù)目的選擇、允許誤差和學(xué)習(xí)步長(zhǎng)的設(shè)定是網(wǎng)絡(luò)系 統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。隱層的神經(jīng)元數(shù)目過(guò)多，造成訓(xùn)練時(shí)間加長(zhǎng)，降低抗噪能力；隱層的神經(jīng)元數(shù)目過(guò)少，造 成系統(tǒng)誤差無(wú)法收斂到滿意值，降低識(shí)別率；允許誤差設(shè)定過(guò)大，造成系統(tǒng)識(shí)別率過(guò)低；允許誤差設(shè)定過(guò) 小，延長(zhǎng)了訓(xùn)練時(shí)間，造成時(shí)間資源的浪費(fèi)；學(xué)習(xí)步長(zhǎng)設(shè)定過(guò)長(zhǎng)，造成算法無(wú)法收斂；學(xué)習(xí)步長(zhǎng)設(shè)定過(guò)短， 加大了訓(xùn)練時(shí)間。通過(guò)多次試驗(yàn)，最終選擇隱層為9個(gè)神經(jīng)元、允許誤差在0.02 0,2之間、學(xué)習(xí)步長(zhǎng)在0. 02 0.3之間。2、 訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由(4)1所述方法獲取單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的a腦波樣本組、b腦波樣本組、c腦波樣本組、aa腦波樣本組、 bb腦波樣本組作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的輸入訓(xùn)練樣本；由(3)1所述方法獲取單詞記憶學(xué)習(xí) 系統(tǒng)的期望輸出A腦波、期望輸出B腦波、期望輸出C腦波作為單詞記憶學(xué)習(xí)系的統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教 蹄信號(hào)，對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練。(6) 、調(diào)出指定單詞、詞語(yǔ)記錄，并充當(dāng)剌激播放1、 調(diào)出單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)指定的單詞記錄，并充當(dāng)單詞剌激播放從(l)l創(chuàng)建的個(gè)性單詞庫(kù)中調(diào)出對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值最小的部分單詞作為單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)指定的單詞記錄，并 充當(dāng)單詞刺激，以(2)6所述的視頻誘發(fā)方式或音頻誘發(fā)方式或視頻音頻混合誘發(fā)方式播放。2、調(diào)出詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)指定的詞語(yǔ)記錄，并充當(dāng)詞語(yǔ)刺激播放從(1)2創(chuàng)建的個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)中調(diào)出對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值最小的部分詞語(yǔ)作為詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)指定的詞語(yǔ)記錄，并 充當(dāng)詞語(yǔ)刺激，以(2)7所述的整體視頻誘發(fā)方式、單字間隔視頻誘發(fā)方式、單字間隔音頻誘發(fā)方式、單字 間隔視頻音頻混合誘發(fā)方式播放。(7) 、采集單詞、詞語(yǔ)刺激引出的腦波，同時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)腦波識(shí)別1、 采集一單詞剌激引出的對(duì)應(yīng)腦波并識(shí)別以(6)1所述方法在單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)上播放單詞刺激，并同步采集受測(cè)者一秒腦波。同時(shí)把腦波輸入(5)1 創(chuàng)建的單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行識(shí)別。對(duì)應(yīng)刺激引出腦波的識(shí)別結(jié)果分三類腦波接近(3)1 所述單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出A腦波為A類腦波接近(3)1所述單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出B腦 波為B類；腦波接近(3)1所述單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出C腦波為C類2、 采集一詞語(yǔ)刺激引出的對(duì)應(yīng)腦波并識(shí)別以(6)2所述方法在詞語(yǔ)辨錯(cuò)系統(tǒng)上播放詞語(yǔ)刺激，并同歩采集受溯者一秒腦波。同時(shí)把腦波輸入(5)2創(chuàng)建 的詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)神的經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行識(shí)別。對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)刺激引出腦波的識(shí)別結(jié)果分三類腦波接近(3)2 所述詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出A腦波為A類；腦波接近(3)1所述詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出B腦 波為B類；腦波接近(3)1所述詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望輸出C腦波為C類(8) 、腦波類型反饋回受擁者，并更新個(gè)性單詞庫(kù)和個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)1、 一單詞剌激信號(hào)引出腦波的識(shí)別類型反饋問(wèn)單詞學(xué)習(xí)者(受淵者)，并更新單詞記憶學(xué)習(xí)系統(tǒng)的個(gè)性單 詞庫(kù)由(7)1所述的識(shí)別腦波類型推知單詞學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)對(duì)當(dāng)前一刺激單詞的掌握情況。如果腦波類型為A類， 說(shuō)明單詞學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)熟記此剌激單詞，計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前刺激單詞的對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值增加一個(gè)百分點(diǎn)并 更新個(gè)性單詞庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值；如果腦波類型為B類，說(shuō)明單詞學(xué)習(xí)者(受擁者)對(duì)此刺激單詞 較陌生，計(jì)算機(jī)暫停播放下個(gè)單詞剌激，多次重復(fù)播放當(dāng)前單詞剌激，加深單詞學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)記憶；如 果腦波類型為C類，計(jì)算機(jī)調(diào)整刺激方式，繼續(xù)播放下一刺激。2、 一詞語(yǔ)刺激信號(hào)引出腦波的識(shí)別類型反饋回受測(cè)者(詞語(yǔ)學(xué)者)，并更新詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的個(gè)性詞語(yǔ) 庫(kù)由(7)2所述的識(shí)別腦波類型推知詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者樹(shù)當(dāng)前一刺激詞語(yǔ)的掌握情況。如果腦波類型為A類， 且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)無(wú)含錯(cuò)字，說(shuō)明詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)誤認(rèn)了此詞語(yǔ)有錯(cuò)別字，計(jì)算機(jī)以視頻或音頻方式提 示當(dāng)前詞語(yǔ)并無(wú)錯(cuò)字，是正確詞語(yǔ)，讓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)牢記正確詞語(yǔ)；如果腦波類型為B類，且當(dāng)前 刺激詞語(yǔ)含錯(cuò)字，說(shuō)明詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受淵者)誤認(rèn)了此含錯(cuò)字詞語(yǔ)是正確詞語(yǔ)，計(jì)算機(jī)以視頻或音頻方式糾 正錯(cuò)字，讓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受瀕者伴記正確詞語(yǔ)；如果腦波類型為A類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)含錯(cuò)字，說(shuō)明詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)者(受測(cè)者)熟記正確詞語(yǔ)，能根好判別詞語(yǔ)錯(cuò)字，計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前刺激詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值增加-個(gè)百分點(diǎn)并更新詞語(yǔ)庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值；如果腦波類型為B類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)無(wú)含錯(cuò)字，說(shuō)明 詞語(yǔ)學(xué)習(xí)者(受測(cè)者傳記正確詞語(yǔ)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前剌激詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值增加一個(gè)百分點(diǎn)并更新詞 語(yǔ)庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值。如果腦波類型為C類，計(jì)算機(jī)調(diào)整刺激方式，繼續(xù)播放卜一刺激。
權(quán)利要求
1、單詞、詞語(yǔ)預(yù)期誘發(fā)的改進(jìn)技術(shù)以音頻、視頻方式播放不含噪和含噪的預(yù)期單詞刺激、詞語(yǔ)刺激及預(yù)期奇異刺激。所述單詞刺激是受測(cè)者熟記的和陌生的單詞；所述詞語(yǔ)刺激是含同聲異義字、同聲異形字、同聲同義字、異形同義字的錯(cuò)詞和完全正確書(shū)寫(xiě)、發(fā)音的詞語(yǔ)；所述預(yù)期奇異刺激是以瞬時(shí)閃光或突然噪聲方式播放的閃光或噪聲；所述含噪和不含噪的預(yù)期單詞刺激、詞語(yǔ)刺激的區(qū)別是是否故意輕微閃爍播放單詞、詞語(yǔ)或是否故意制造小噪聲干擾單詞、詞語(yǔ)播放。如果故意輕微閃爍播放單詞、詞語(yǔ)或故意制造小噪聲干擾單詞、詞語(yǔ)播放視為含噪的單詞刺激、詞語(yǔ)刺激。
2、 刺激引出腦波的改進(jìn)識(shí)別技術(shù)在權(quán)利要求1的不含噪預(yù)期單詞刺激、詞語(yǔ)剌瀲及預(yù)期奇異刺激播放時(shí)，同步采集受測(cè)者由熟記單詞引出 的a腦波樣本組并疊加成期望輸出A腦波，同步采集受測(cè)者由陌生單詞引出的b腦波樣本組并疊加成期望 輸出B腦波，同步采集受測(cè)者由含錯(cuò)字詞語(yǔ)引出的a腦波樣本組并疊加成期望輸出A腦波，同步采集受測(cè) 者由正確詞語(yǔ)引出的b腦波樣本組并疊加成期望輸出B腦波，同步采集受測(cè)者由預(yù)期奇異刺激引出的c腦 波樣本組并疊加成期望輸出C腦波；在權(quán)利要求1的含噪預(yù)期單詞、詞語(yǔ)刺激及預(yù)期奇異刺激播放時(shí)，同 步采集受測(cè)者由熟記單詞引出的aa腦波樣本組，同步采集受淵者由陌生單詞引出的bb腦波樣本組，同步 采集受湖者由含錯(cuò)字詞語(yǔ)引出的aa腦波樣本組，同步采集受擁者由正確詞語(yǔ)引出的bb腦波樣本組。創(chuàng)建 有教師信號(hào)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。以期望輸出A腦波、期望輸出B腦波、期望輸出C腦波為系統(tǒng)的模式樣本 信號(hào)(教師信號(hào))，以a腦波樣本組、b腦波樣本組、c腦波樣本組、aa腦波樣本組、bb腦波樣本組為系統(tǒng) 訓(xùn)練樣本對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練完后，保存神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，當(dāng)作其它-單詞或一詞語(yǔ)刺激引出腦 波的識(shí)別系統(tǒng)。
3、 一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀(包括單詞記憶學(xué)習(xí)儀和詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀)的實(shí)現(xiàn)在單詞記憶學(xué)習(xí)儀上創(chuàng)建由單詞、記憶權(quán)值組成的個(gè)性單詞庫(kù)在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀上創(chuàng)建由含錯(cuò)字詞語(yǔ)、 不含錯(cuò)字詞語(yǔ)、辨錯(cuò)權(quán)值組成的個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)。以權(quán)利要求1所述方法，在單詞記憶學(xué)習(xí)儀上播放單詞刺激， 在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀上播放詞語(yǔ)刺激；以權(quán)利要求2所述方法，在單詞記憶學(xué)習(xí)儀上創(chuàng)建單詞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 在詞語(yǔ)辨錯(cuò)學(xué)習(xí)儀上創(chuàng)建詞語(yǔ)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并對(duì)各創(chuàng)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行樣本訓(xùn)練。由單詞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系 統(tǒng)識(shí)別從單詞庫(kù)調(diào)出的單詞刺激引出腦波的類型，再由識(shí)別結(jié)果的腦波類型間接說(shuō)明受測(cè)者對(duì)當(dāng)前單詞的 認(rèn)知和掌握情況，并更新個(gè)性單詞庫(kù)中對(duì)應(yīng)記錄的記憶權(quán)值。如果腦波類型為A類，說(shuō)明受瀾者熟記此刺 激單詞，計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前剌激單詞的對(duì)應(yīng)記憶權(quán)值增加一個(gè)百分點(diǎn)并更新個(gè)性單詞庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)記 憶權(quán)值如果腦波類型為B類，說(shuō)明受測(cè)者對(duì)此刺激單詞較陌生，計(jì)算機(jī)暫停播放下個(gè)單詞剌激，多次重 復(fù)播放當(dāng)前單詞刺激，加深受測(cè)者記憶；如果腦波類型為C類，計(jì)算機(jī)調(diào)整刺激方式，繼續(xù)播放下一刺激。 由詞語(yǔ)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)識(shí)別從詞語(yǔ)庫(kù)調(diào)出的詞語(yǔ)剌激引出腦波的類型，再由識(shí)別結(jié)果的腦波類型間接說(shuō)明受 測(cè)者對(duì)當(dāng)前詞語(yǔ)的認(rèn)知和掌握情況，并更新個(gè)性詞語(yǔ)庫(kù)中對(duì)應(yīng)記錄的辨錯(cuò)權(quán)值。如果腦波類型為A類，R 當(dāng)前刺激詞語(yǔ)無(wú)含錯(cuò)字，說(shuō)明受測(cè)者誤認(rèn)了此詞語(yǔ)有錯(cuò)別字，計(jì)算機(jī)以視頻或音頻方式提示當(dāng)前詞語(yǔ)并無(wú) 錯(cuò)字，是正確詞語(yǔ)，讓受淵者牢記正確詞語(yǔ)；如果腦波類型為B類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)含錯(cuò)字，說(shuō)明受測(cè)者 誤認(rèn)/此含錯(cuò)字詞語(yǔ)是正確詞語(yǔ)，計(jì)算機(jī)以視頻或音頻方式糾正錯(cuò)字，讓受測(cè)者牢記正確詞語(yǔ)；如果腦波 類型為A類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)含錯(cuò)字，說(shuō)明受測(cè)者熟記iH確詞語(yǔ)，能很好判別詞語(yǔ)含錯(cuò)字，計(jì)算機(jī)白動(dòng)對(duì) 當(dāng)前剌激詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值增加一個(gè)白分點(diǎn)并更新詞語(yǔ)庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值；如果腦波類型為B 類，且當(dāng)前刺激詞語(yǔ)無(wú)含錯(cuò)字，說(shuō)明受測(cè)者熟記正確詞語(yǔ)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前刺激詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值增 加一個(gè)百分點(diǎn)并更新詞語(yǔ)庫(kù)對(duì)應(yīng)記錄的對(duì)應(yīng)辨錯(cuò)權(quán)值。
全文摘要
本發(fā)明涉及單詞、詞語(yǔ)的誘發(fā)和腦波識(shí)別方法及其語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀，屬醫(yī)學(xué)、電子計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)領(lǐng)域。通過(guò)多種單詞、詞語(yǔ)刺激方式刺激受測(cè)者，并同步引出對(duì)應(yīng)腦波，利用有教師信號(hào)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)各引出腦波樣本進(jìn)行訓(xùn)練，形成具有較好分辨含噪信號(hào)能力的識(shí)別系統(tǒng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)儀是一種單詞、詞語(yǔ)及奇異刺激(非預(yù)期的、意外的刺激)相間誘發(fā)后，通過(guò)識(shí)別系統(tǒng)識(shí)別從受測(cè)者引出的同步腦波，由識(shí)別結(jié)果與詞庫(kù)建立關(guān)系，分析受測(cè)者對(duì)當(dāng)前刺激單詞和詞語(yǔ)的掌握情況(包括記憶情況和錯(cuò)對(duì)辨別情況)，再進(jìn)行加強(qiáng)單詞、詞語(yǔ)記憶和錯(cuò)字、錯(cuò)詞糾正的儀器。
文檔編號(hào)G09B19/04GK101127160SQ20061012112
公開(kāi)日2008年2月20日 申請(qǐng)日期2006年8月18日 優(yōu)先權(quán)日2006年8月18日
發(fā)明者蘇榮華 申請(qǐng)人:蘇榮華