專利名稱：一種文字符號載體的制作方法
技術(shù)領域：
本發(fā)明涉及一種助學、助記、能引起人體共鳴，讓人活潑互動、學中玩兒，玩兒中學的 文字符號載體。
背景技術(shù)：
'點、橫、豎、撇、捺，是漢字的基本筆畫；'ABCDEFG HIJKLMN OPQRST UVWXYZ，是拼寫文字的字母；'12345 678卯，是通用的數(shù)字符號。

發(fā)明內(nèi)容
為了使學習變得比較輕松愉快，做爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的人好和小天使溝通與引導， 本發(fā)明帶來一種'線段體'，透過'線段體'能讓人把'點、橫、豎、撇、捺，和'十進制數(shù)'、 '二進制數(shù)'、'十六進制數(shù)'、以及'二十六個字母'捏在手中或揉合在形體里任意把玩取樂， 強健身體，又學中玩兒，玩兒中學，順其天性，引發(fā)興趣、啟迪思維、誘導靈感，悠然自得 找到自我，拓展快樂人生。
'點橫…AB…123…'中的'點、橫、豎、撇、捺，組寫漢字是通過'上、中、下，'左、
中、右'不同方位任意進行的，把'點、橫、豎、撇、捺'組寫漢字的'方式'，借助一條'參 照線'使'上、中、下，'左、中、右，不同方位'映射，在'點、橫、豎、撇、捺'上，形 成'方位圖符'。
理論計算，'點、橫、豎、撇、捺，與'上、中、下''左、中、右，組合，應產(chǎn)生出三 十個帶'方位'的符號，但是有四個符號在實用中有點牽強，表現(xiàn)在'點、橫'緊挨著'參 照線'兩側(cè)放置或書寫時對視覺的沖擊沒有'豎、撇、捺'那么顯透和易操作，故此認定 <方 位圖符'數(shù)量應該是'二十六個'。
在一個實體上一面寫'點'， 一面畫一 '橫，線，這個實體就可演繹'點、橫、豎、撇、 捺'；'點、橫、豎、撇、捺'也可由一個'線段體，來表述，看'線段體'的端面是'點'， '線段體'在平面按不同角度擺放便形成'橫、豎、撇、捺'；'線段體'本身就可以充當一 個典型的'二進制數(shù)'；利用'方位圖符'或'線段體''左、右'兩側(cè)的'上、中、下'，'端 頂'的'左、中、右'位置'記數(shù)'，又能演繹'十進制數(shù)'、'十六進制數(shù)'；'方位圖符'基 本類同于拼音文字的字母，也正好與'AB…'二十六個字母'合拍'，若讓二者相通，就象 征著一系列文明載體符號都將能顯現(xiàn)在'點、橫實體'或'線段體'上。
'點、橫實體'或'線段體，借助一條'參照線，映射'角度'、'方位'能承載'點、 橫、豎、撇、捺，ABCDEFG HIJKLMN OPQRST UVWXYZ， 12345 67890'等任一信 息，而'角度'、'方位'只是一個相對指標，是操作時的一個把握，并不需要什么；'參照線' 不過是一條或類似一條線，'線段體'組成一條、或畫一條、趁一條線均可；'線段體'又能 與人體共鳴，譬如腳尖踮地可為'點'，腳平放可擺出'橫、豎、撇、捺'。通過'點、橫實 體'或'線段體'讓人把'點、橫、豎、撇、捺'和'十進制數(shù)'、'二進制數(shù)'、'十六進制 數(shù)'、以及'二十六個字母'捏在手中或揉合在形體里，可以說是一件極簡單的事。
人們透過'點、橫實體'或'線段體'能把'點、橫、豎、撇、捺，和'十進制數(shù)'、'二 進制數(shù)'、'十六進制數(shù)'、以及'二十六個字母'捏在手中或揉合在形體里，就意味著對學習 將擁有更多的主動權(quán)。譬如記英語單詞、學漢語拼音、學漢語拼音文字，可一邊咀讀著音， 一邊用'線段體'擺著'字母'，或變動著身姿來充當'線段體'把相應字母記憶成一連串活 躍的形體運動；兩個人、兩個人以上在一起學習時，可用'線段體'或以身體代替'線段體'
進行多種多樣的互動式讀寫，或戲耍娛樂著，陶醉在一種相互激勵、相互競爭、高度忘我的 氣氛里，不由自主地來相互糾錯、相互啟發(fā)著學；使許多時候不再為單純學習而學習，可以 塑造拿捏一種自己認為高興、有利、適合自己，又一舉幾得的方式進行學習；使學習強烈滲 透在玩耍與享受天倫之樂中。


圖l是'方位圖符'。
圖2是'方位圖符'與'AB…，二十六個字母'合拍'聯(lián)接。
圖3是'方位圖符'如何表達'十六進制數(shù)'。
圖4是'方位圖符'如何表達'十進制數(shù)'。
圖5是'線段體'如何表達'十進制數(shù)'。
圖6是'線段體，如何表達'十六進制數(shù)'。
圖7是舉例。
'方位圖符'實際上是映射著'角度'、'方位'的一個個相同的線段，這些'線段，相對 于'參照線，加上'角度，形成'點、橫、豎、撇、捺，后，是在'參照線，的一側(cè)表示'上、 中、下'，另一側(cè)表示'左、中、右'；緊挨'參照線，兩側(cè)的'線段，方位是'下'、'左'， 與'參照線'兩側(cè)保留有剛好能看得出空間的'線段'方位是'中'、'中'，與'參照線'兩 側(cè)保留有明顯能看得出空間比較大的'線段'方位是'上'、'右'。
'方位圖符'以幫助人們記憶'AB…'二十六個字母在電腦鍵盤上的位置，介入與'AB…' 二十六個字母'合拍'聯(lián)接，具體為線段為'豎'時，相對于參照線'上、中、下，左、 中、右，分別與'Q、 A、 Z， W、 S、 X，對應；線段為'撇，時，相對于參照線'上、中、 下，左、中、右，分別與'E、 D、 C， R、 F、 V，對應；線段為'捺，時，相對于參照線'上、 中、下，左、中、右，分別與'T、 G、 B， Y、 H、 N，對應；線段為'點，時，相對于參照 線'上、中下，左中、右'分別與'U、 J， M、 P'對應；線段為'橫'時，相對于參照線'上、 中下，左中、右'分別與'1、 K， O、 L，對應。
權(quán)利要求
1.點橫…AB…123…中的‘點、橫、豎、撇、捺’組寫漢字是通過‘上、中、下’‘左、中、右’不同方位任意進行的，若把‘點、橫、豎、撇、捺’組寫漢字的‘方式’，借助一條‘參照線’使‘上、中、下’‘左、中、右’不同方位‘映射’在‘點、橫、豎、撇、捺’上，形成‘方位圖符’，就類似于拼寫文字的‘字母’，就能與‘AB…’二十六個字母聯(lián)接互通。在一個實體上一面寫‘點’，一面畫一‘橫’線，這個實體就可演繹‘點、橫、豎、撇、捺’；點、橫、豎、撇、捺’也可由一個‘線段體’來表述，看‘線段體’的端面是‘點’，‘線段體’在平面按不同角度擺放便形成‘橫、豎、撇、捺’?！c、橫實體’或‘線段體’本身是一個典型的‘二進制數(shù)’；利用‘方位圖符’或‘線段體’‘左、右’兩側(cè)的‘上、中、下’，‘端頂’的‘左、中、右’位置‘記數(shù)’，又能演繹‘十進制數(shù)’、‘十六進制數(shù)’。透過‘點、橫實體’或‘線段體’能讓人把‘點、橫、豎、撇、捺’和‘十進制數(shù)’、‘二進制數(shù)’、‘十六進制數(shù)’、以及‘二十六個字母’捏在手中或揉合在形體里任意把玩取樂，強健身體，又學中玩兒，玩兒中學，順其天性，引發(fā)興趣、啟迪思維、誘導靈感，悠然自得找到自我，拓展快樂人生。
2. 根據(jù)權(quán)力要求l所述的'點橫AB123'，其特征是線段體。
3. 根據(jù)權(quán)力要求l所述的'點橫AB123'，其特征是 一面寫'點，， 一面畫一 '橫，線的實 體。
全文摘要
點橫…AB…123…是記錄、演繹人類文明的基本符號?！c、橫、豎、撇、捺’可由一個一面寫‘點’，一面畫一‘橫’線的實體或一個‘線段體’來表述，看‘線段體’的端面是‘點’，‘線段體’在平面按不同角度擺放便形成‘橫、豎、撇、捺’。根據(jù)‘點、橫、豎、撇、捺’組寫漢字特點形成‘方位圖符’?！轿粓D符’與‘AB…123…’聯(lián)接對應，可使人們透過‘線段體’把‘點、橫、豎、撇、捺’和‘十進制數(shù)’、‘二進制數(shù)’、‘十六進制數(shù)’、以及‘二十六個字母’捏在手中或揉合在形體里任意把玩取樂，強健身體，又學中玩兒，玩兒中學，順其天性，引發(fā)興趣、啟迪思維、誘導靈感，悠然自得找到自我，拓展快樂人生。
文檔編號G09B19/00GK101101708SQ20071005465
公開日2008年1月9日 申請日期2007年6月25日 優(yōu)先權(quán)日2007年6月25日
發(fā)明者張松山, 張松紅, 張程高 申請人:張松山;張松紅;張程高