專(zhuān)利名稱(chēng)：訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備和系統(tǒng)及其分組方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及可以提供用于執(zhí)行具有鍵盤(pán)等演奏操作器單元的 電子樂(lè)器的音樂(lè)演奏訓(xùn)練的設(shè)置的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備系統(tǒng)和分組方 法。尤其是，本發(fā)明涉及一種可以將接受音樂(lè)演奏訓(xùn)練的眾多學(xué) 員分成組從而使得以組為單位進(jìn)行音樂(lè)演奏訓(xùn)練的音樂(lè)演奏訓(xùn)練 設(shè)置設(shè)備及其方法。
背景技術(shù)：
在現(xiàn)今已知的電子樂(lè)器的音樂(lè)演奏訓(xùn)練的各種形式中，存在以下形式受訓(xùn)者或?qū)W員參加由訓(xùn)練者或指導(dǎo)者(或教師)講授的音 樂(lè)課，并在指導(dǎo)者面前實(shí)際演奏預(yù)先設(shè)置在教室內(nèi)的電子樂(lè)器， 從而使得他們能夠直接接受指導(dǎo)者的訓(xùn)練。在這種形式的音樂(lè)演 奏訓(xùn)練中，被眾多學(xué)員用于演奏練習(xí)的電子樂(lè)器(以下稱(chēng)作"子機(jī) (slave instrument)")經(jīng)由LAN等通信網(wǎng)絡(luò)連接到一臺(tái)指導(dǎo)者用的電 子樂(lè)器(以下稱(chēng)作"母機(jī)(master instrument)"),以使指導(dǎo)者能夠同時(shí) 向眾多學(xué)員提供音樂(lè)演奏訓(xùn)練。在音樂(lè)演奏訓(xùn)練時(shí)，響應(yīng)于學(xué)員 的演奏操作，在需要時(shí)將基于預(yù)定的演奏練習(xí)課程的演奏練習(xí)的 成果從子機(jī)發(fā)送到母機(jī)，從而使在子機(jī)上執(zhí)行的演奏能夠由指導(dǎo) 者通過(guò)母機(jī)來(lái)監(jiān)視。另一方面，在需要時(shí)將與如指法(fingering)和 演奏重音(performance accent)的演奏技法以及音樂(lè)的指導(dǎo)(建議) 等有關(guān)的訓(xùn)練指示從母機(jī)發(fā)送到子機(jī)，從而使學(xué)員能夠通過(guò)子機(jī) 接受訓(xùn)練指示。這種音樂(lè)演奏訓(xùn)練的 一 個(gè)例子在日本特許第 3,371，503號(hào)公報(bào)中公開(kāi)。如在日本特許第3 ， 3 71 ， 5 0 3號(hào)公報(bào)中公開(kāi)的音樂(lè)演奏訓(xùn)練設(shè)備 等傳統(tǒng)已知的音樂(lè)演奏訓(xùn)練設(shè)備包括用于從眾多學(xué)員中指定特
定用戶(hù)的用戶(hù)開(kāi)關(guān)，用于將眾多學(xué)員進(jìn)行分組的組選擇開(kāi)關(guān)，用 于統(tǒng)一指定屬于任一所分的組的多個(gè)學(xué)員的組開(kāi)關(guān)等。指導(dǎo)者通 過(guò)操作這些開(kāi)關(guān)，能夠設(shè)置母機(jī)和子機(jī)，使得可以以組為單位以 及以用戶(hù)為單位，將相同內(nèi)容的訓(xùn)練指示給予多個(gè)學(xué)員。然而， 在將眾多用戶(hù)進(jìn)行分組時(shí)，指導(dǎo)者必須進(jìn)行各種開(kāi)關(guān)操作，例如， 首先操作用戶(hù)開(kāi)關(guān)以單獨(dú)地指定要被分組的學(xué)員，然后操作組選 擇開(kāi)關(guān)以將指定的用戶(hù)分成組。這種開(kāi)關(guān)操作對(duì)指導(dǎo)者來(lái)說(shuō)非常 費(fèi)事，尤其當(dāng)將眾多用戶(hù)分成幾組時(shí)要花費(fèi)大量時(shí)間和勞動(dòng)。此 外，利用傳統(tǒng)已知的音樂(lè)演奏訓(xùn)練設(shè)備，指導(dǎo)者不能從視覺(jué)上看 一眼就把握和確認(rèn)實(shí)際位于教室內(nèi)的用戶(hù)(子機(jī))和分組后的用戶(hù) 所屬的組之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，指導(dǎo)者很難在確認(rèn)實(shí)際演奏子 機(jī)的學(xué)員的同時(shí)，對(duì)每組進(jìn)行音樂(lè)演奏訓(xùn)練。發(fā)明內(nèi)容考慮到上述問(wèn)題，本發(fā)明的目的是提供一種可以對(duì)均具有鍵 盤(pán)等演奏操作器單元的子機(jī)進(jìn)行分組的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備和系統(tǒng)及其方法。本發(fā)明的一個(gè)方面是一種訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，該訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備用 于進(jìn)行將均可分配給用戶(hù)的多個(gè)子機(jī)分組的設(shè)置。該訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備可以包括顯示裝置；連接到子機(jī)的連接部；存儲(chǔ)部，用于存 儲(chǔ)與子機(jī)相關(guān)的組信息；顯示控制部，其將具有至少代表連接到 連接部的各子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示在顯示裝置上；操作部，其選 擇至少一個(gè)顯示在顯示裝置上的、代表子機(jī)的圖像，并將該圖像從原始位置移動(dòng)到期望的位置；確定部，其確定所選擇圖像的移 動(dòng)后的位置；更新部，當(dāng)所確定的移動(dòng)后的位置與代表子機(jī)的另 一圖像的位置相對(duì)應(yīng)時(shí)，更新部改變存儲(chǔ)在存儲(chǔ)部中的組信息； 以及控制部，其將所移動(dòng)圖像從移動(dòng)后的位置返回到原始位置。
組信息可以包括分配給所連接的各子^L的組標(biāo)識(shí)。更新部將 分配給與所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)改變?yōu)榉峙浣o與另一 圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)。子機(jī)可位于教室內(nèi)。在這種情況下，顯示控制部以教室內(nèi)子 機(jī)之間的實(shí)際位置關(guān)系將具有代表全部子機(jī)的圖像的教室畫(huà)面顯 示在顯示裝置上。全部子機(jī)可以位于相同的教室內(nèi)，或者一些子 機(jī)可以位于教室內(nèi)，而一些子機(jī)可以位于教室外。作為替代，一 些或全部子才幾可以位于不同位置處，并可通過(guò)因特網(wǎng)連接至母機(jī)， 并可顯示作為教室的具有代表全部子機(jī)的圖像的畫(huà)面。操作部可以將組標(biāo)識(shí)分配給各子機(jī)。可將至少兩個(gè)子機(jī)分配 為具有相同的組標(biāo)識(shí)。顯示控制部可進(jìn) 一 步顯示在顯示裝置上所顯示的各子機(jī)的組信息。所顯示的組信息包括組標(biāo)識(shí)以及各子機(jī)的相應(yīng)圖像。所顯 示的與各子機(jī)相對(duì)應(yīng)的組信息可以包括子機(jī) 一皮分配到的組所特有的繪制圖案。操作部可以包括鼠標(biāo)操作器。可以響應(yīng)于鼠標(biāo)操作器的點(diǎn)擊 操作選擇代表子機(jī)的任一 圖像，可響應(yīng)于鼠標(biāo)操作器的拖放操作 將所選擇圖像移動(dòng)到期望的位置。當(dāng)由確定部確定的移動(dòng)后的位置位于設(shè)置在顯示裝置的畫(huà)面 上的預(yù)定框之外的區(qū)域中時(shí)，更新部可將存儲(chǔ)在存儲(chǔ)部中的、與 所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組信息改變?yōu)楸硎疚幢环峙涞慕M的組 信息。連接部可檢測(cè)所連接的任何子機(jī)是否接通。子機(jī)均可為電子 樂(lè)器。本發(fā)明的另 一 方面是一種訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)，該訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)包 括母機(jī)和子機(jī)。母機(jī)可以是上述訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備。本發(fā)明的另 一 方面是一種對(duì)子機(jī)進(jìn)行分組的方法，該方法包 括以下步驟提供母機(jī)；通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)將母機(jī)連接到子機(jī)，并檢 查所連接的各子機(jī)是否接通；存儲(chǔ)步驟，將組信息存儲(chǔ)在存儲(chǔ)部 中；顯示步驟，將具有至少代表接通的各子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示 在顯示裝置上；選擇和移動(dòng)步驟，選擇至少一個(gè)顯示在顯示裝置 上的、代表子機(jī)的圖像，并將該圖像從原始位置移動(dòng)到期望的位 置；確定步驟，確定所選擇圖像的移動(dòng)后的位置；改變步驟，當(dāng) 所確定的移動(dòng)后的位置與代表子機(jī)的另 一圖像的位置相對(duì)應(yīng)時(shí)， 改變組信息；以及將所移動(dòng)圖像從移動(dòng)后的位置返回到原始位置。改變步驟將分配給與所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子^/L的組標(biāo)識(shí)改變 為分配給與另 一圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)。本發(fā)明的另一方面是一種計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)，其包含用于對(duì)子 機(jī)進(jìn)行分組的母機(jī)的計(jì)算機(jī)程序。該計(jì)算機(jī)程序可包括以下指令 通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)將母機(jī)連接到子機(jī)，并檢查所連接的各子機(jī)是否接 通；存儲(chǔ)指令，將組信息存儲(chǔ)在存儲(chǔ)部中；顯示指令，將具有至 少代表接通的各子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示在顯示裝置上；選擇和移 動(dòng)指令，選擇至少一個(gè)顯示在顯示裝置上的子機(jī)的圖像，并將該 圖像從原始位置移動(dòng)到期望的位置；確定指令，確定所移動(dòng)圖像 的移動(dòng)后的位置；改變指令，當(dāng)所確定的移動(dòng)后的位置與代表子 機(jī)的另一圖像的位置相對(duì)應(yīng)時(shí)，改變組信息；以及將所移動(dòng)圖像 從移動(dòng)后的位置返回3 'j原始位置。改變指令將分配給與所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)改變 為分配給與另 一圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)。


圖l是示出音樂(lè)演奏訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)及其設(shè)備的框圖；圖2是示出子機(jī)信息的數(shù)據(jù)格式的例子的概念圖；圖3是示出在圖1的實(shí)施例中進(jìn)行的分組處理的操作序列的例
子的流程圖；以及圖4是示出在圖1的實(shí)施例中使用的教室畫(huà)面的例子的概念圖。
具體實(shí)施方式
圖1是示出根據(jù)本發(fā)明的音樂(lè)演奏訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備和系統(tǒng)的一 個(gè)實(shí)施例的框圖。在圖l的實(shí)施例中，音樂(lè)演奏訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備或母 機(jī)DM作為電子音樂(lè)設(shè)備示出。通過(guò)包括微處理器單元(CPU)l、只 讀存儲(chǔ)器(ROM)2和隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(RAM)3的微型計(jì)算機(jī)來(lái)控制 設(shè)備DM。 CPU l控制整個(gè)電子音樂(lè)設(shè)備的動(dòng)作。通過(guò)通信總線(例 如數(shù)據(jù)總線和地址總線)1D連接到CPU l的有ROM 2、 RAM 3、通 信接口(I/F)4、輸入操作部5、顯示控制部6、外部存儲(chǔ)裝置7以及 音頻發(fā)生器(tone generator)8。 ROM 2將由CPU l執(zhí)行的各種程序或 由CPU l參照的各種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在其中。使用RAM3作為臨時(shí)存儲(chǔ)在 CPU l執(zhí)行預(yù)定的控制程序時(shí)產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)的工作存儲(chǔ)器，作為 用于存儲(chǔ)正在執(zhí)行的控制程序和與其相關(guān)的數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)器，并用 于各種其它用途?？梢苑峙銻AM 3的預(yù)定地址區(qū)域并將其用作寄 存器、標(biāo)志、表、存儲(chǔ)器等。通信接口(I/F)4連接到例如LAN、因特網(wǎng)、電話線網(wǎng)絡(luò)等有線 或無(wú)線的通信網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)該通信網(wǎng)絡(luò)，由指導(dǎo)者(教師)操作(演奏) 的設(shè)備(以下的"母機(jī)")DM和由受訓(xùn)者或?qū)W員等用戶(hù)操作(演奏)的 一個(gè)或多個(gè)電子樂(lè)器(以下的"子機(jī)")M相互連接以在它們之間相 互通信。因此，通信接口4使得基于對(duì)各樂(lè)器進(jìn)行的設(shè)置操作和演 奏操作而產(chǎn)生的設(shè)置信息和樂(lè)音信息等各種信息能夠在母機(jī)DM 和子機(jī)M之間通信。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，通信接口4可以是有線和無(wú)線類(lèi) 型中的任意一種或二者。因此，音樂(lè)演奏訓(xùn)練系統(tǒng)由通過(guò)通信網(wǎng) 絡(luò)連接的母4幾D M和子4幾M構(gòu)成。
輸入操作部5可以包括操作器，例如具有用于選擇所產(chǎn)生的樂(lè) 音音高的多個(gè)按鍵的鍵盤(pán)或演奏操作器單元、用于選擇在演奏訓(xùn)練中要演奏的樂(lè)曲及其片斷的選擇開(kāi)關(guān)、和用于將連接到母機(jī)DM 的子機(jī)M分成一個(gè)或多個(gè)用戶(hù)所期望的組的分組開(kāi)關(guān)等。上述鍵盤(pán)等演奏操作器單元不僅能夠用于樂(lè)音演奏，還能夠用作選擇在演奏訓(xùn)練中要演奏的樂(lè)曲及其片斷的輸入部件。當(dāng)然，輸入操作部5 可包括數(shù)值數(shù)據(jù)輸入鍵盤(pán)、字符(或字母)數(shù)據(jù)輸入鍵盤(pán)、和用于操 作顯示在液晶顯示(LCD)面板或CRT等顯示器6A上的預(yù)定指示器 的指示裝置(例如鼠標(biāo))等各種其它的操作器。在C P U 1的控制下， 顯示控制部6在顯示器6A上顯示各種信息和圖像，不僅包括響應(yīng)于 指導(dǎo)者對(duì)畫(huà)面上的筒單圖標(biāo)的操作而將同時(shí)接受音樂(lè)演奏訓(xùn)練的 眾多用戶(hù)(與子機(jī)相對(duì)應(yīng))進(jìn)行分組的"教室畫(huà)面"(稍后將參照?qǐng)D2 說(shuō)明"教室畫(huà)面")，還包括能被用作音樂(lè)演奏訓(xùn)練對(duì)象的樂(lè)曲的列 表、分配給子機(jī)的片斷、被選擇作為音樂(lè)演奏訓(xùn)練對(duì)象的樂(lè)曲及 其片斷的樂(lè)鐠、母機(jī)或子機(jī)或者二者的設(shè)置(即設(shè)置狀態(tài))、CPU1 的控制狀態(tài)等。根據(jù)需要，指導(dǎo)者不僅可使上述任一信息顯示在 顯示器6A上，而且還進(jìn)行與子機(jī)的分組、音樂(lè)演奏訓(xùn)練用的樂(lè)曲 及其片斷的選擇、電子樂(lè)器的演奏功能等有關(guān)的設(shè)置。由母機(jī)DM 進(jìn)行的這些設(shè)置能夠反映到經(jīng)由通信網(wǎng)絡(luò)X連接到母機(jī)DM的 一個(gè) 或多個(gè)子機(jī)M中。外部存儲(chǔ)裝置7用于存儲(chǔ)由CPU l執(zhí)行的各種控制程序和各種 數(shù)據(jù)，例如"分組處理"(稍后將參照?qǐng)D3說(shuō)明)和與被選擇為音樂(lè)演 奏訓(xùn)練用的樂(lè)曲有關(guān)的演奏數(shù)據(jù)等。在特定的控制程序未被預(yù)存 在ROM 2中的情況下，控制程序可預(yù)存在外部存儲(chǔ)裝置(例如硬盤(pán) 裝置)7中，從而通過(guò)將控制程序從外部存儲(chǔ)裝置7讀入RAM 3，使 得CPU l能夠以與特定的控制程序預(yù)存在程序存儲(chǔ)器2中的情況完 全相同的方式運(yùn)行。這種配置可以極大地方便控制程序的版本升 級(jí)、新的控制程序的添加等。外部存儲(chǔ)裝置7可包括硬盤(pán)(HD)之外 的軟盤(pán)(FD)、壓縮盤(pán)(CD)、磁光盤(pán)(MO)和數(shù)字萬(wàn)用盤(pán)(DVD)等各 種可移動(dòng)型介質(zhì)，或半導(dǎo)體存儲(chǔ)器。能夠在多個(gè)聲道中同時(shí)產(chǎn)生樂(lè)音信號(hào)的音頻發(fā)生器8，經(jīng)由通 信總線1D接收演奏數(shù)據(jù)、響應(yīng)于用戶(hù)對(duì)演奏操作器單元的操作而 生成的各種演奏信息等，并且音頻發(fā)生器8基于所接收到的演奏數(shù) 據(jù)和信息生成樂(lè)音信號(hào)。音頻發(fā)生器8由此產(chǎn)生的樂(lè)音信號(hào)被包括 放大器和揚(yáng)聲器的音響系統(tǒng)8A進(jìn)行音頻再現(xiàn)或發(fā)音。音頻發(fā)生器8 由此產(chǎn)生的樂(lè)音信號(hào)可通過(guò)效果電路(未示出)被賦予期望的效果。 演奏數(shù)據(jù)可以是MIDI格式等數(shù)字編碼格式，或者是PCM、 DPCM 或ADPCM等波形采樣數(shù)據(jù)格式。音頻發(fā)生器8和音響系統(tǒng)8A可按 任何期望的傳統(tǒng)方式構(gòu)造。音頻發(fā)生器8可采用FM、 PCM、物理 模型、共振合成方法等任何期望的樂(lè)音合成方法。另外，音頻發(fā) 生器8可以由專(zhuān)用硬件或者CPU l所執(zhí)行的軟件處理來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，在上述電子樂(lè)器(母機(jī)DM和子機(jī)M)中，演奏操作器單 元可以是鍵盤(pán)樂(lè)器型之外的弦樂(lè)器、管樂(lè)器或打擊樂(lè)器型等任何 類(lèi)型。另外，電子樂(lè)器(母機(jī)DM和子機(jī)M)不限于將輸入操作部5、 顯示器6A、音頻發(fā)生器8等全部一起內(nèi)置于樂(lè)器體內(nèi)的類(lèi)型，當(dāng)然 也可以是分開(kāi)提供上述輸入操作部5、顯示器6A、音頻發(fā)生器8等， 并通過(guò)MIDI接口 、各種通信網(wǎng)絡(luò)等的通信接口使其相互連接的其 它類(lèi)型。此外，該設(shè)備不局限于電子樂(lè)器的形式，可以是個(gè)人計(jì) 算機(jī)、便攜式電話等便攜式通信終端、卡拉OK設(shè)備或游戲設(shè)備等 任何設(shè)備或儀器，只要其可以與一個(gè)或多個(gè)子機(jī)通信即可。以下說(shuō)明"子機(jī)信息"，其預(yù)存在外部存儲(chǔ)裝置7等中并且參照 該子機(jī)信息以將與各子機(jī)相關(guān)聯(lián)的預(yù)定信息作為文本信息進(jìn)行顯 示。將這些與各子機(jī)相關(guān)聯(lián)的預(yù)定信息與象征性地代表實(shí)際位于 教室內(nèi)或別處的各子機(jī)的預(yù)定的樂(lè)器圖像(例如預(yù)先準(zhǔn)備的圖標(biāo)
或縮略圖)一起，顯示在稍后說(shuō)明的"教室畫(huà)面"(圖4)上。圖2是示出子機(jī)信息的數(shù)據(jù)格式的例子的概念圖。子機(jī)信息記錄與顯示在顯示器6A上的"教室畫(huà)面"上的樂(lè)器圖 像相對(duì)應(yīng)(即，與實(shí)際位于教室內(nèi)的用戶(hù)用的電子樂(lè)器相對(duì)應(yīng))的信 息。如圖2示例性所示，子機(jī)信息包括表示子機(jī)編號(hào)、用戶(hù)名、組 信息、出席狀況信息和其它信息的信息。子機(jī)編號(hào)是與教室內(nèi)的 各實(shí)際位置相關(guān)聯(lián)的、預(yù)先分配給實(shí)際位于教室內(nèi)的用戶(hù)用的電 子樂(lè)器(子機(jī)M)的唯一編號(hào)。在示出的例子中，教室內(nèi)實(shí)際放置了 16個(gè)子機(jī)M，故將唯一的子機(jī)編號(hào)"l" ~ "16"分配給這16個(gè)子機(jī)M。 用戶(hù)名是使用實(shí)際位于教室內(nèi)的各子機(jī)M接受音樂(lè)演奏訓(xùn)練的各 用戶(hù)的名字。用戶(hù)名(示出的例子中的"A" ~ "P")可以由指導(dǎo)者例如 在開(kāi)始第 一次音樂(lè)演奏訓(xùn)練前使用預(yù)定的"設(shè)置畫(huà)面"(未示出)對(duì) 于分配給用戶(hù)的子機(jī)M分別輸入，或者可以由各用戶(hù)自己例如在音 樂(lè)演奏訓(xùn)練開(kāi)始前通過(guò)分配給用戶(hù)的各子機(jī)M來(lái)輸入?？梢愿鶕?jù)音樂(lè)演奏訓(xùn)練的內(nèi)容(例如，用戶(hù)的訓(xùn)練水平和訓(xùn)練 部分)將同時(shí)接受音樂(lè)演奏訓(xùn)練的眾多用戶(hù)分成多組?；旧?，用 戶(hù)的分組是由操作母機(jī)DM的指導(dǎo)者(教師)來(lái)進(jìn)行的。根據(jù)該分組 確定各用戶(hù)(受訓(xùn)者)應(yīng)該所屬的組。組信息是表示各用戶(hù)(受訓(xùn)者) 所屬的組的信息?？梢愿鶕?jù)組信息將參與音樂(lè)演奏訓(xùn)練并實(shí)際出 席演奏訓(xùn)練的眾多用戶(hù)分成多組。從而，使得指導(dǎo)者能夠以組為 單位或以用戶(hù)為單位，同時(shí)(統(tǒng)一地)對(duì)用戶(hù)進(jìn)行相同內(nèi)容的音樂(lè)演 奏訓(xùn)練。當(dāng)將圖像和數(shù)據(jù)等教材通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)X發(fā)送給子機(jī)M時(shí)， 能夠容易地將相同內(nèi)容的圖像和數(shù)據(jù)發(fā)送給相同組的子機(jī)。根據(jù) 所示的例子，在16個(gè)參與的用戶(hù)中，僅實(shí)際出席訓(xùn)練的用戶(hù)被分 成3組G1 ~ G3,即包括在第1組G1中的4個(gè)用戶(hù)"A"、"C"、"D"和"E", 包括在第2組G2中的4個(gè)用戶(hù)"F"、 "H"、 'T，和"L"，包括在第3組G3 中的2個(gè)用戶(hù)"M"和"P"。不需要對(duì)缺席演奏訓(xùn)練的用戶(hù)(即缺席者)
進(jìn)行分組。組信息中所包含的組編號(hào)與預(yù)定的顏色相關(guān)聯(lián)，而分 配給各個(gè)組編號(hào)的每種顏色用于在"教室畫(huà)面"上彩色顯示象征性地代表各子機(jī)的子機(jī)圖標(biāo)H C ?？梢詫㈩A(yù)定的顏色預(yù)先分配給各個(gè)組編號(hào)，或者用戶(hù)可以指定要分配給各組編號(hào)的所期望的顏色。 對(duì)于全部未被分組的缺席者(參見(jiàn)以下說(shuō)明的出席狀況信息)可以 一律分配"灰"色。出席狀況信息可以是表示在一場(chǎng)音樂(lè)演奏訓(xùn)練中各用戶(hù)的出 席狀況(出席/缺席)的信息。在所示的例子中，將在該場(chǎng)音樂(lè)演奏 訓(xùn)練中出席的每個(gè)用戶(hù)表示為"出席"，而將在該場(chǎng)音樂(lè)演奏訓(xùn)練 中缺席的每個(gè)用戶(hù)表示為"缺席"。更具體地， 一旦用戶(hù)接通預(yù)先分配給該用戶(hù)的電子樂(lè)器(子機(jī)M)的電源，該用戶(hù)就被自動(dòng)登記為 "出席，，， 一旦用戶(hù)沒(méi)有接通分配給該用戶(hù)的電子樂(lè)器(子機(jī)M)的電 源，該用戶(hù)就被自動(dòng)登記為"缺席"。即，即使給定用戶(hù)實(shí)際出席 了 一場(chǎng)演奏訓(xùn)練，除非該給定用戶(hù)接通了分配給他或她的電子樂(lè) 器的電源，否則他或她就被視為"缺席"?？梢詫?duì)以上結(jié)構(gòu)進(jìn)行不 同的設(shè)置，當(dāng)然不應(yīng)該局限于此。指導(dǎo)者也可以通過(guò)視覺(jué)檢查各 用戶(hù)的出席狀況，并使用母機(jī)DM輸入與子機(jī)M相對(duì)應(yīng)的各用戶(hù)的 出席/缺席狀況。作為另一替代，例如當(dāng)用戶(hù)在接通樂(lè)器M的電源 后首次使用所分配的子機(jī)M進(jìn)行了某操作時(shí)，或當(dāng)用戶(hù)他或她自己 已輸入了 "出席"時(shí)，使用所分配的子機(jī)M的用戶(hù)可被登記為"出 席"。子機(jī)信息中的上述其它信息可以包括例如與被選擇用于演奏 訓(xùn)練的測(cè)試樂(lè)曲及其片斷有關(guān)的信息、與各電子樂(lè)器的演奏樂(lè)音 有關(guān)的設(shè)置信息(例如音色和效果的設(shè)置信息)、以及表示教室編號(hào) (例如訓(xùn)練系統(tǒng)ID)的信息等?，F(xiàn)在，參照?qǐng)D3說(shuō)明關(guān)于在顯示器6 A上顯示圖4的"教室畫(huà)面"、 然后響應(yīng)于用戶(hù)在"教室畫(huà)面"上的才喿作對(duì)用戶(hù)進(jìn)行分組的"分組 處理"。圖3是示出"分組處理"的操作序列的例子的流程圖。響應(yīng)
于指導(dǎo)者對(duì)分組開(kāi)關(guān)的操作，開(kāi)始在指導(dǎo)者的電子樂(lè)器(母機(jī))DM 上執(zhí)行的"分組處理"?？梢栽诜纸M處理中 一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行一 系 列的選擇和移動(dòng)操作。在步驟S1，執(zhí)行用于在顯示器6A上顯示"教室畫(huà)面"的操作。 如稍后結(jié)合圖4的詳細(xì)說(shuō)明，顯示在顯示器6A上的"教室畫(huà)面"是 GUI(Graphic User Interface,圖形用戶(hù)界面)畫(huà)面，在該畫(huà)面上以與 電子樂(lè)器(母機(jī)和子機(jī))DM和M在教室內(nèi)的實(shí)際位置關(guān)系相對(duì)應(yīng)的 預(yù)定位置關(guān)系顯示預(yù)定的電子樂(lè)器圖像(即母機(jī)圖標(biāo)HO和子機(jī)圖 標(biāo)HC等象征性地代表指導(dǎo)者和用戶(hù)用的電子樂(lè)器的象征圖像)，以 及在電子樂(lè)器圖像的下面所顯示的預(yù)定操作按鈕的圖像。顯示控 制部6和顯示器6A可以通過(guò)用戶(hù)預(yù)先準(zhǔn)備的母機(jī)圖標(biāo)HO和子機(jī)圖 標(biāo)HC等象征圖像并根據(jù)顯示布局信息顯示"教室畫(huà)面，，。顯示該畫(huà) 面的方案是本領(lǐng)域已 ^知的，在此不對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。在步驟 S2，基于實(shí)際位于教室內(nèi)的用戶(hù)用的電子樂(lè)器(子機(jī))M的狀態(tài)，檢 查每個(gè)用戶(hù)的出席狀況(出席/缺席)。在檢查每個(gè)用戶(hù)的出席/缺席時(shí)，可以通過(guò)母機(jī)DM自動(dòng)地檢 測(cè)例如用戶(hù)對(duì)分配給該用戶(hù)的子才幾M的電源開(kāi)關(guān)的4妻通/斷開(kāi)。例 如，通信接口(I/F)4可用于一企測(cè)各子機(jī)M的電源接通/斷開(kāi)狀態(tài)。具 體地，如果子才幾M中的電源斷開(kāi)，則子才幾M無(wú)法與母機(jī)DM通信， 這可以表示用戶(hù)缺席。如果自動(dòng)才全測(cè)表示所分配的子才幾M處于電源 接通狀態(tài)，則將該用戶(hù)視為"出席"，而如果自動(dòng)檢測(cè)表示所分配 的子機(jī)M處于電源斷開(kāi)狀態(tài)，則將該用戶(hù)視為"缺席"。此時(shí)，可以 基于子機(jī)M的狀態(tài)，獲取各出席用戶(hù)的ID信息，作為與各子機(jī)M的 編號(hào)相關(guān)聯(lián)的出席狀況信息。然后，更新子機(jī)信息中的出席狀況 信息(參照?qǐng)D2)，基于該出席狀況信息將顯示在"教室畫(huà)面，，上的各 缺席用戶(hù)的電子樂(lè)器圖像(子機(jī)圖標(biāo)HC)的顯示顏色改變?yōu)轭A(yù)定的 顏色(在該例子中為"灰，，色)。
在步驟S3 ,判斷是否檢測(cè)到對(duì)"教室畫(huà)面"上的"設(shè)置"按鈕B2 的選擇操作。由用戶(hù)(指導(dǎo)者)對(duì)"設(shè)置"按鈕B2的選擇操作的可能形 式包括在使指示器P與"教室畫(huà)面"上的"設(shè)置"按鈕B2重疊或位于 "設(shè)置"按鈕B2上之后，點(diǎn)擊指示器P。如果檢測(cè)到對(duì)"設(shè)置"按鈕B2 的選擇操作(在步驟S3判斷為"是")，則在步驟S4，將"設(shè)置畫(huà)面"(未 示出)例如作為彈出畫(huà)面，顯示在當(dāng)前所顯示的"教室畫(huà)面"之上， 并根據(jù)用戶(hù)(指導(dǎo)者)使用"設(shè)置畫(huà)面"輸入的被選擇為演奏訓(xùn)練對(duì) 象的測(cè)試樂(lè)曲及其片斷以及與各電子樂(lè)器的演奏樂(lè)音有關(guān)的設(shè)置 信息(例如音色和效果的設(shè)置信息)等，更新子機(jī)信息中的"其它信 息，，(參見(jiàn)圖2)。此時(shí)，用戶(hù)能夠通過(guò)進(jìn)行關(guān)閉當(dāng)前所顯示的"設(shè)置 畫(huà)面，，的操作，在任何時(shí)候使顯示器6A迅速地返回到"教室畫(huà)面"。在下 一 步驟S5 ，判斷是否檢測(cè)到對(duì)"教室畫(huà)面"上的"結(jié)束"按 鈕B3(圖4)的選擇操作(例如，點(diǎn)擊操作)。如果檢測(cè)到對(duì)"結(jié)束"按 鈕B 3的選擇操作(在步驟S 5判斷為"是")，則"分組處理"立即結(jié)束。 在下一步驟S6，判斷是否檢測(cè)到對(duì)"教室畫(huà)面，，上的"自動(dòng)分組"按 鈕B1(圖4)的選擇操作(例如，點(diǎn)擊操作)。如果檢測(cè)到對(duì)"自動(dòng)分組" 按鈕B1的選擇操作(在步驟S 6判斷為"是")，則在母機(jī)D M的顯示器 6 A上顯示"選擇畫(huà)面，，以允許指導(dǎo)者選擇稍后說(shuō)明的分組規(guī)則(步 驟S7)。用于選擇分組規(guī)則的該"選擇畫(huà)面，，可以例如作為彈出畫(huà)面， 顯示在當(dāng)前所顯示的"教室畫(huà)面，，之上。然后^^艮據(jù)在"選沖奪畫(huà)面，，上所 選擇的分組規(guī)則，將用戶(hù)自動(dòng)地分組，然后根據(jù)自動(dòng)分組的結(jié)果 更新子機(jī)信息中的"組信息"(參見(jiàn)圖2)和各子機(jī)圖標(biāo)HC的顯示(步 驟S 8)。該"教室畫(huà)面"上的各子機(jī)圖標(biāo)H C的更新不僅包括將"教室 畫(huà)面"上與自動(dòng)分組的用戶(hù)相對(duì)應(yīng)的電子樂(lè)器圖像(子機(jī)圖標(biāo)HC) 的顯示顏色改變?yōu)榕c組對(duì)應(yīng)的顏色(即，以將與相同組的用戶(hù)相對(duì) 應(yīng)的子機(jī)圖標(biāo)HC顯示為相同顏色的方式)，而且除了已經(jīng)作為文本 信息顯示的子機(jī)編號(hào)(圖4所示的子機(jī)1、子機(jī)2、......)和用戶(hù)名(圖
4所示的A、 B.......)之外還在各子機(jī)圖標(biāo)HC內(nèi)(或各子機(jī)圖標(biāo)HC的附近)顯示各用戶(hù)當(dāng)前所屬的組名稱(chēng)(圖4所示的G1、 G2.......)。上述分組規(guī)則是用于定義每組應(yīng)該由多少個(gè)用戶(hù)(2、 4或8)組 成的規(guī)則。通過(guò)選擇每場(chǎng)演奏訓(xùn)練的所期望的分組規(guī)則，指導(dǎo)者 可以根據(jù)所選擇的分組規(guī)則，即基于2、 4或8個(gè)用戶(hù)等預(yù)定數(shù)量的 用戶(hù)，將出席該場(chǎng)訓(xùn)練的眾多用戶(hù)自動(dòng)地分成組。例如，如果指 導(dǎo)者選擇了每組應(yīng)該由"4"個(gè)用戶(hù)組成的分組規(guī)則，則按照唯 一 的 子機(jī)編號(hào)的順序(跳過(guò)缺席用戶(hù)的子機(jī))，根據(jù)所選擇的自動(dòng)分組規(guī) 則(在該例子中為"每組4個(gè)用戶(hù)"的規(guī)則)，僅對(duì)根據(jù)圖2所示的子機(jī) 信息被視為"出席"的用戶(hù)所使用的子機(jī)進(jìn)行自動(dòng)分組。然而，如 果最后被分組的用戶(hù)所屬的最后一組中未包括4個(gè)用戶(hù)，則通過(guò)例 外將該未滿(mǎn)4人的一個(gè)或多個(gè)用戶(hù)分成一組，然后結(jié)束分組處理。在步驟S9，判斷是否檢測(cè)到對(duì)"教室畫(huà)面"上的任一子機(jī)圖標(biāo) HC(圖4)的選擇操作。對(duì)"教室畫(huà)面"上的任一 子機(jī)圖標(biāo)HC的選擇操 作的可能形式可以包括在該畫(huà)面上使指示器P位于期望的子機(jī)圖 標(biāo)HC上之后點(diǎn)擊指示器P(即點(diǎn)擊操作)。應(yīng)當(dāng)注意，可以統(tǒng)一選擇 性地操作多個(gè)子機(jī)圖標(biāo)HC,而不限于僅操作一個(gè)子機(jī)圖標(biāo)HC。如 果檢測(cè)到對(duì)任一子機(jī)圖標(biāo)HC的選擇操作(在步驟S9判斷為"是")， 則在步驟SIO，臨時(shí)存儲(chǔ)在選擇子機(jī)圖標(biāo)HC的時(shí)刻所選擇子機(jī)圖 標(biāo)HC在"教室畫(huà)面"上的顯示位置(移動(dòng)前的位置或點(diǎn)擊位置)。在 步驟Sll,判斷相同的所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC的被選擇狀態(tài)是否仍然 保持。如果在步驟S11判斷為"是"，例如，如果通過(guò)用戶(hù)對(duì)鼠標(biāo)的 操作仍然保持點(diǎn)擊相同的所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC,則重復(fù)步驟S11的 操作以使當(dāng)前的處理臨時(shí)處于待機(jī)狀態(tài)。在該狀態(tài)下，用戶(hù)(即母 機(jī)DM的操作者)將所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC移動(dòng)或拖動(dòng)到"教室畫(huà)面"上 的期望位置，在該位置上用戶(hù)進(jìn)行取消鼠標(biāo)點(diǎn)擊即釋放操作等預(yù) 定的操作，以指定期望位置是移動(dòng)或拖動(dòng)的終點(diǎn)。如果在步驟Sll
判斷為相同的所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC的被選擇狀態(tài)不再持續(xù)(例如由于用戶(hù)取消對(duì)子機(jī)圖標(biāo)HC的鼠標(biāo)點(diǎn)擊狀態(tài)的操作)，則在步驟Sll 判斷為"否"，這意味著用戶(hù)已進(jìn)行了對(duì)所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC的釋放 操作等預(yù)定的操作，以指定期望位置是移動(dòng)或拖動(dòng)的終點(diǎn)。在這 種情況下，處理進(jìn)入步驟S12以檢測(cè)在取消被選擇狀態(tài)的時(shí)刻(即 釋放操作的時(shí)刻)所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC在"教室畫(huà)面"上的顯示位置 (移動(dòng)后的位置或釋放位置)。在步驟S13 ,判斷檢測(cè)到的所選擇子機(jī)圖標(biāo)H C的移動(dòng)后的位 置是否在"教室畫(huà)面"的框外(更具體地，在圖4所示的分組設(shè)置區(qū)域 K G的框外)。如果檢測(cè)到的所選擇子機(jī)圖標(biāo)H C的移動(dòng)后的(或釋放) 位置在"教室畫(huà)面"的框外(在步驟S13判斷為"是")，則在步驟S14 進(jìn)行組設(shè)置，使得僅使用與所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC對(duì)應(yīng)的子機(jī)的用戶(hù) 單獨(dú)屬于新的組。即，更新存儲(chǔ)在外部存儲(chǔ)裝置7中的子機(jī)信息中 的組信息，以將使用與所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的用戶(hù)從 該用戶(hù)在所選4奪子機(jī)圖標(biāo)HC移動(dòng)前所屬的組脫離，并由這樣脫離 的用戶(hù)單獨(dú)組成新的組。更具體地，例如參照子機(jī)信息(圖2)搜索 沒(méi)有分配用戶(hù)(沒(méi)有用戶(hù))的組，并將脫離的用戶(hù)分配給由此搜索出 的組。作為用于搜索沒(méi)有分配用戶(hù)(沒(méi)有用戶(hù))的組的方式的一個(gè)例 子，可以通過(guò)圖2所示的子機(jī)信息進(jìn)行搜索，如果當(dāng)前將子機(jī)分配 給全部已有的組，則可創(chuàng)建可由尚未在子機(jī)信息中登記的組編號(hào) 確認(rèn)的組。在創(chuàng)建該新組后，可進(jìn)行設(shè)置以分配一個(gè)或多個(gè)其他 用戶(hù)屬于該新組。在步驟S14的上述操作完成后，處理進(jìn)入步驟 S17。如果檢測(cè)到的所選擇子機(jī)圖標(biāo)HC的移動(dòng)后的位置不在"教室 畫(huà)面"的框外(在步驟S13判斷為"否")，則在步驟S15進(jìn)一步判斷子 機(jī)圖標(biāo)HC的移動(dòng)后的位置是否在"教室畫(huà)面"的框內(nèi)(圖4所示的分 組設(shè)置區(qū)域KG的框內(nèi))的另 一個(gè)子機(jī)圖標(biāo)HC之上。即，在步驟S15 判斷通過(guò)點(diǎn)擊操作移動(dòng)的子機(jī)圖標(biāo)HC是否在其至少部分重疊在另一個(gè)子機(jī)圖標(biāo)H C上時(shí)被釋放。如果所移動(dòng)的子機(jī)圖標(biāo)H C在其至少 部分重疊在另 一 個(gè)子機(jī)圖標(biāo)HC上時(shí)被釋放(在步驟S15判斷為 "是，，)，則參照存儲(chǔ)在外部存儲(chǔ)裝置7中的子機(jī)信息中的組信息以獲 取與位于所移動(dòng)的子機(jī)圖標(biāo)HC的移動(dòng)后的位置處的另 一個(gè)子機(jī)圖 標(biāo)H C相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組信息，然后將與所獲取的組信息所示的相 同的組判斷為與被拖放的子機(jī)圖標(biāo)HC相對(duì)應(yīng)的子機(jī)應(yīng)該屬于的 組，然后更新存儲(chǔ)在外部存儲(chǔ)裝置7中的子機(jī)信息的組信息(步驟 S16)。在步驟S17，參照更新后的或最新的子機(jī)信息，然后不僅將被 拖放的子機(jī)圖標(biāo)HC從移動(dòng)后的位置返回到之前在選擇該子機(jī)圖標(biāo) HC的時(shí)刻臨時(shí)存儲(chǔ)的"教室畫(huà)面"上的原始顯示位置(移動(dòng)前的位 置)，而且還顯示與更新后的組信息對(duì)應(yīng)的組識(shí)別字符。即，根據(jù) 當(dāng)前實(shí)施例中的分組處理，在用戶(hù)期望的子機(jī)圖標(biāo)HC的拖放操作 前后之間，不改變各子機(jī)圖標(biāo)HC在"教室畫(huà)面"上的顯示位置，而 在用戶(hù)期望的子機(jī)圖標(biāo)HC的拖放操作前后之間，僅改變顯示在"教 室畫(huà)面"上的組識(shí)別字符(表示組名稱(chēng))。在下一步驟S18，進(jìn)一步判 斷是否檢測(cè)到使用圖4的"教室畫(huà)面"的其它訓(xùn)練操作。這種其它訓(xùn) 練操作的例子包括訓(xùn)練指示，例如與如指法和演奏重音的演奏技 法以及音樂(lè)的指導(dǎo)(建議)有關(guān)的訓(xùn)練指示。如果檢測(cè)到其它訓(xùn)練操 作(在步驟S18判斷為"是")，則在步驟S19進(jìn)行與檢測(cè)到的操作相對(duì) 應(yīng)的處理。在步驟S19完成后，處理返回步驟S3以重復(fù)從步驟S3 ~ S19的上述操作。接下來(lái)參照?qǐng)D4，給出關(guān)于"教室畫(huà)面"的說(shuō)明，所述"教室畫(huà) 面"是指導(dǎo)者為了根據(jù)用戶(hù)的水平、被選擇為演奏訓(xùn)練對(duì)象的樂(lè)曲 片斷等對(duì)同時(shí)接受音樂(lè)演奏訓(xùn)練的眾多用戶(hù)進(jìn)行分組所使用的。 圖4是示出"教室畫(huà)面"的例子的概念圖。 圖4所示的"教室畫(huà)面"是才艮據(jù)以可變尺寸顯示的顯示窗口的尺寸而顯示的GUI(Graphic User Interface:圖形用戶(hù)界面)畫(huà)面。"教 室畫(huà)面，，在向用戶(hù)顯示信息時(shí)使用許多圖形，并使得與用戶(hù)分組有 關(guān)的大多數(shù)操作能夠通過(guò)鼠標(biāo)等指示裝置的操作來(lái)進(jìn)行。"教室畫(huà) 面"的該例子一般包括用于響應(yīng)于用戶(hù)操作而將用戶(hù)進(jìn)行分組的 分組設(shè)置區(qū)域KG和用于顯示各種操作按鈕的按鈕設(shè)置區(qū)域BG。在 分組設(shè)置區(qū)域KG中，將與指導(dǎo)者用的電子樂(lè)器(母機(jī))DM對(duì)應(yīng)的母 機(jī)圖標(biāo)HO和與用戶(hù)用的電子樂(lè)器(子機(jī))M對(duì)應(yīng)的子機(jī)圖標(biāo)HC顯示 在與實(shí)際位于教室內(nèi)的電子樂(lè)器之間的實(shí)際位置關(guān)系對(duì)應(yīng)的畫(huà)面 上的各預(yù)定顯示位置中。圖4所示的例子表示從母機(jī)來(lái)看子機(jī)被實(shí) 際放置成縱向4行和橫向4行(即"4x4"的排列)的教室。對(duì)于每個(gè)子 機(jī)圖標(biāo)HC(即在各子機(jī)圖標(biāo)HC內(nèi)或其附近)，顯示有唯一分配給該子機(jī)的子機(jī)編號(hào)(子機(jī)l、子機(jī)2.......)、分配給(即，假設(shè)使用)該子機(jī)的用戶(hù)的ID信息或姓名(用戶(hù)A、用戶(hù)B、......)、以及表示用戶(hù)所屬的組的組信息。在所示的例子中，組信息的顯示包括顯示 表示組名稱(chēng)的組識(shí)別字符(字母、數(shù)字和/或標(biāo)記)。在執(zhí)行對(duì)用戶(hù) 進(jìn)行分組的操作前，假設(shè)全部用戶(hù)當(dāng)前皆不屬于任何組，則不需 要顯示組編號(hào)；作為選擇，假設(shè)全部用戶(hù)當(dāng)前皆屬于相同的組， 則可以顯示相同的預(yù)定組識(shí)別字符(例如G1)。按鈕設(shè)置區(qū)域BG是 顯示"自動(dòng)分組"按鈕B1 、"設(shè)置"按鈕B2和"結(jié)束"按鈕B 3等操作按 鈕的圖像的區(qū)域。當(dāng)在 一 場(chǎng)音樂(lè)演奏訓(xùn)練開(kāi)始前用戶(hù)接通了子機(jī)M的電源時(shí)， 母機(jī)DM一全測(cè)各子才幾M的電源4妄通狀態(tài)，并將與電源4妄通的子機(jī)M 相對(duì)應(yīng)的各子機(jī)圖標(biāo)HC在畫(huà)面上的顯示顏色從表示該用戶(hù)缺席的 "灰"色改變?yōu)榉峙浣o各組用戶(hù)的預(yù)定顏色中的一種顏色(出席狀況 確認(rèn)或點(diǎn)名)。即，對(duì)于與用戶(hù)缺席并保持電源斷開(kāi)的子機(jī)(所示例 子中的子才幾2、子才幾7、子機(jī)IO、子才幾ll、子才幾14和子機(jī)15)對(duì)應(yīng)的
各子機(jī)圖標(biāo)HC,顯示顏色保持"灰"色不變。在這種狀態(tài)下，如果 選擇了用于指示每組由"4個(gè)用戶(hù)"組成的分組規(guī)則并操作了 "自動(dòng)分組"按鈕Bl,則出席演奏訓(xùn)練的用戶(hù)從"用戶(hù)A"開(kāi)始依次4個(gè)4個(gè) 地進(jìn)行分組(即，每組4人)；即，4個(gè)用戶(hù)"A、 C、 D和E，，被分入第1 組G1， 4個(gè)用戶(hù)"F、 H、 I和L"被分入第2組G2，剩下的未滿(mǎn)4人的2 個(gè)用戶(hù)"M和P"被自動(dòng)分入第3組G3。然后，根據(jù)該自動(dòng)分組，不 僅將各子機(jī)圖標(biāo)HC的顯示顏色改變?yōu)槿我环峙浣o各組的顏色，而 且還對(duì)各子機(jī)圖標(biāo)HC顯示組識(shí)別字符。作為上述自動(dòng)分組的結(jié)果，第3組G3僅由兩個(gè)用戶(hù)即"用戶(hù) M"("子機(jī)13")和"用戶(hù)P，，("子機(jī)16")組成。因此，在例如通過(guò)將"用 戶(hù)M"和"用戶(hù)P"分別放入(重新分入)第l組和第2組來(lái)將全部現(xiàn)有 用戶(hù)分成兩個(gè)更大的組時(shí)，指導(dǎo)者將"子機(jī)13"的子機(jī)圖標(biāo)拖放到 "子機(jī)5"的子機(jī)圖標(biāo)上，還將"子機(jī)16"的子機(jī)圖標(biāo)拖放到"子機(jī)12" 的子機(jī)圖標(biāo)上。更具體地，響應(yīng)于指導(dǎo)者對(duì)子機(jī)圖標(biāo)的點(diǎn)擊操作， 指定"子機(jī)13"(或"子機(jī)16")的子機(jī)圖標(biāo)，然后響應(yīng)于指導(dǎo)者對(duì)子機(jī) 圖標(biāo)的拖動(dòng)操作，將所指定的或所點(diǎn)擊的"子機(jī)13"(或"子機(jī)16")的 子機(jī)圖標(biāo)移動(dòng)到"子機(jī)5"(或"子機(jī)12")的子機(jī)圖標(biāo)的顯示位置，然 后在"子機(jī)13"(或"子機(jī)16")的子機(jī)圖標(biāo)保持與"子機(jī)5"(或"子機(jī)12") 的子機(jī)圖標(biāo)重疊的同時(shí)、響應(yīng)于指導(dǎo)者的釋放操作，將"子機(jī)13 "(或 "子機(jī)16")的子機(jī)圖標(biāo)釋放。由此，可將使用與被拖放的子機(jī)圖標(biāo) 對(duì)應(yīng)的子機(jī)的用戶(hù)轉(zhuǎn)入使用與重疊的子機(jī)圖標(biāo)對(duì)應(yīng)的子機(jī)的用戶(hù) 所屬的組。在上述情況下，將"子機(jī)13"的"用戶(hù)M"轉(zhuǎn)入使用"子機(jī)5" 的"用戶(hù)E，，所屬的第1組，因此，"子機(jī)13，，的子機(jī)圖標(biāo)從表示該用 戶(hù)屬于第3組的組顯示"G3"改變?yōu)楸硎驹撚脩?hù)現(xiàn)在屬于第l組的組 顯示"G1"。另一方面，將"子機(jī)16"的"用戶(hù)P"轉(zhuǎn)入使用"子機(jī)12"的 "用戶(hù)L"所屬的第2組，因此，"子機(jī)16"的子機(jī)圖標(biāo)從表示該用戶(hù) 屬于第3組的組顯示"G3"改變?yōu)楸硎驹撚脩?hù)現(xiàn)在屬于第2組的組顯
示"G2"。應(yīng)當(dāng)注意，被拖放的子機(jī)圖標(biāo)的顯示從被釋》文的位置(即移動(dòng)后的位置)自動(dòng)地返回到移動(dòng)前所處的移動(dòng)前的原始位置。即，在執(zhí)行用戶(hù)分組前后之間，不管子機(jī)圖標(biāo)HC的拖放操作如何， 都不改變子機(jī)圖標(biāo)H C在"教室畫(huà)面"上的顯示位置之間的關(guān)系。如上所述，構(gòu)造當(dāng)前的實(shí)施例以進(jìn)行用戶(hù)分組，從而響應(yīng)于 子機(jī)圖標(biāo)在"教室畫(huà)面"上的拖放操作，使得使用與被拖動(dòng)的子機(jī) 圖標(biāo)相關(guān)聯(lián)的子機(jī)的用戶(hù)和使用與被釋放的子機(jī)圖標(biāo)所重疊的子 機(jī)圖標(biāo)對(duì)應(yīng)的子機(jī)的用戶(hù)屬于相同的組。結(jié)果，使得用戶(hù)能夠非 常容易地在畫(huà)面上直觀地將眾多用戶(hù)進(jìn)行分組。此外，由于即使當(dāng)響應(yīng)于子機(jī)圖標(biāo)的拖放操作而實(shí)現(xiàn)了用戶(hù) 分組時(shí)，被拖放的子機(jī)圖標(biāo)在"教室畫(huà)面"上相對(duì)于其它子機(jī)圖標(biāo) 的顯示位置也保持不變，因而當(dāng)前實(shí)施例使得用戶(hù)能夠容易地在 任何時(shí)刻從視覺(jué)上識(shí)別實(shí)際出現(xiàn)在教室中的用戶(hù)(子機(jī))與畫(huà)面上 分組后的用戶(hù)所屬的組之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。上述分組方面是對(duì)響應(yīng)于鼠標(biāo)操作而實(shí)現(xiàn)的子機(jī)圖標(biāo)在"教 室畫(huà)面，，上的拖放操作的響應(yīng)。然而該操作不限于該模式。例如可 以使用具有觸摸板等坐標(biāo)輸入功能的顯示裝置或使用寫(xiě)字板、軌 跡球等，響應(yīng)于指示器P的移動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)分組。此外，盡管在上述實(shí)施例中，顯示在"教室畫(huà)面"上的子機(jī)圖 標(biāo)HC均為在簡(jiǎn)單的矩形框內(nèi)表示組識(shí)別字符和用戶(hù)名的圖標(biāo)，但 圖標(biāo)不局限于該表現(xiàn)方式。例如，子機(jī)圖標(biāo)HC可以均為期望的繪 制圖案的圖標(biāo)。在這種情況下，子機(jī)圖標(biāo)可以具有在用戶(hù)組之間 不同(即用戶(hù)組所特有)的繪制圖案，從而能夠?qū)⒔M信息顯示在圖標(biāo) 自身的繪制圖案中。此外，"教室畫(huà)面"可顯示在多個(gè)頁(yè)面中，在這種情況下，可 以允許僅在"教室畫(huà)面，，的一個(gè)頁(yè)面內(nèi)或者在"教室畫(huà)面"的不同頁(yè) 面上進(jìn)行用戶(hù)分組。當(dāng)允許在"教室畫(huà)面"的不同頁(yè)面上進(jìn)行用戶(hù)
分組時(shí)，可以在"教室畫(huà)面”上設(shè)置頁(yè)面切換按鈕，使得可以響應(yīng)于子機(jī)圖標(biāo)HC在頁(yè)面切換按鈕上的拖放在頁(yè)面間進(jìn)行切換；此外， 在這種情況下，可將在前一頁(yè)面上選擇(從前一頁(yè)面拖動(dòng))的子機(jī)圖 標(biāo)HC顯示在切換后的頁(yè)面中，從而用戶(hù)可以再次拖放子機(jī)圖標(biāo) HC。此外，與缺席用戶(hù)相對(duì)應(yīng)的子機(jī)圖標(biāo)HC不必一律顯示為"灰" 色，而可以按組間不同的顏色來(lái)顯示。另外，缺席的用戶(hù)可以被 視為"不屬于任何組"。此外，以組為單位分配的子機(jī)圖標(biāo)HC的顯 示顏色可以按照用戶(hù)的期望在未示出的"設(shè)置畫(huà)面"上進(jìn)行改變。 此外，盡管以上結(jié)合響應(yīng)于將相應(yīng)的子才幾圖標(biāo)HC拖放到"教室畫(huà) 面"的框外而使用戶(hù)脫離組的情況說(shuō)明了本實(shí)施例，但是其不限于 這種組取消操作。例如，也可將相應(yīng)的子才幾圖標(biāo)HC拖;故到"教室畫(huà) 面"的未顯示子機(jī)圖標(biāo)HC的區(qū)域上認(rèn)為是使用戶(hù)脫離組的操作。在 這種情況下，脫離組的各用戶(hù)可以成為"未被分配組的用戶(hù)"，而不是將其分配給未被分配其他用戶(hù)的新組。此外，盡管說(shuō)明了根據(jù)定義組成每組的用戶(hù)人數(shù)(2人、4人、 8人等)的分組規(guī)則而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分組，但當(dāng)然也可按任何其它適當(dāng) 的方式來(lái)進(jìn)行自動(dòng)分組。例如，可以根據(jù)用戶(hù)對(duì)指導(dǎo)者所給任務(wù) 的進(jìn)行情況、各用戶(hù)的技能、電子樂(lè)器在教室中的位置(縱行和橫 行)等來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分組。此外，盡管上述實(shí)施例被構(gòu)造成通過(guò)響應(yīng)于子機(jī)的電源接通 而生成的信號(hào)的自動(dòng)檢測(cè)來(lái)檢查使用子機(jī)的用戶(hù)的出席狀況(出 席/缺席)，但指導(dǎo)者也可以通過(guò)視覺(jué)檢查各用戶(hù)的出席狀況，并基 于視覺(jué)檢查的出席狀況手動(dòng)地進(jìn)行設(shè)置操作。此外，拖放:捧作不應(yīng)該局限于每次僅拖放 一 個(gè)子機(jī)圖標(biāo)H C 。 例如，可以響應(yīng)于通過(guò)鼠標(biāo)的范圍指定操作，同時(shí)選擇多個(gè)子機(jī) 圖標(biāo)HC，并同時(shí)對(duì)多個(gè)子機(jī)圖標(biāo)HC進(jìn)行拖;改，從而統(tǒng)一地對(duì)多個(gè)
用戶(hù)進(jìn)行分組或取消用戶(hù)的分組。
此外，在上述實(shí)施例進(jìn)行的用戶(hù)分組中，可以拖放所選擇子 機(jī)圖標(biāo)以與屬于目標(biāo)(期望的)組的另一子機(jī)圖標(biāo)重疊。作為替代， 可以在各子機(jī)圖標(biāo)HC的外圍提供幾個(gè)點(diǎn)寬度的容許范圍，使得只 要移動(dòng)后的位置在容許范圍內(nèi)就可以認(rèn)為所移動(dòng)的子機(jī)圖標(biāo)與目 標(biāo)組的另 一子機(jī)圖標(biāo)重疊，從而能夠?qū)⑴c所移動(dòng)圖標(biāo)對(duì)應(yīng)的用戶(hù) 分到與位于所移動(dòng)圖標(biāo)的移動(dòng)后的位置處的圖標(biāo)相對(duì)應(yīng)的用戶(hù)的相同的組。另外，如果多個(gè)相鄰子機(jī)圖標(biāo)HC屬于相同的組，則只 要所移動(dòng)圖標(biāo)的移動(dòng)后的位置處于相鄰子機(jī)圖標(biāo)HC之間的區(qū)域， 就可以通過(guò)認(rèn)為移動(dòng)后的子機(jī)圖標(biāo)H C與任 一 相鄰子機(jī)圖標(biāo)H C重 疊，來(lái)進(jìn)行期望的分組，從而能夠?qū)⑴c所移動(dòng)圖標(biāo)對(duì)應(yīng)的用戶(hù)分 到與位于所移動(dòng)圖標(biāo)的移動(dòng)后的位置處的圖標(biāo)對(duì)應(yīng)的用戶(hù)的相同 的組。
此外，盡管說(shuō)明了通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊與新分配到組的用戶(hù)對(duì)應(yīng)的 子機(jī)圖標(biāo)、然后將被鼠標(biāo)點(diǎn)擊的子機(jī)圖標(biāo)拖放到期望的組的另一 子機(jī)圖標(biāo)上，來(lái)設(shè)置(或改變)用戶(hù)組的上述實(shí)施例，但不應(yīng)該局限 于此。也可以采用任何其它適當(dāng)?shù)姆桨浮＠?，作為本發(fā)明的另一實(shí)施例，可以在畫(huà)面的期望區(qū)域上預(yù)先顯示象;f正性地代表各組 的圖標(biāo)或標(biāo)簽，并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊與新設(shè)置或改變了組的用戶(hù)對(duì)應(yīng)的 子機(jī)圖標(biāo)并將該子機(jī)圖標(biāo)移動(dòng)(拖放)到代表期望的組的圖標(biāo)或標(biāo) 簽之一處。
應(yīng)當(dāng)注意，子機(jī)M自身不必包括樂(lè)器，可以?xún)H是計(jì)算機(jī)或電子終端。在這種情況下，子機(jī)M和用戶(hù)用于演奏訓(xùn)練的樂(lè)器可以是 互不相同的硬件，子機(jī)M用作顯示從指導(dǎo)者發(fā)送給用戶(hù)的樂(lè)譜或從 子機(jī)M傳送到母機(jī)DM的輸入消息等教材數(shù)據(jù)的信息終端。
本公開(kāi)不局限于音樂(lè)演奏訓(xùn)練，可被應(yīng)用于涉及用戶(hù)組的其 它類(lèi)型的訓(xùn)練系統(tǒng)，該訓(xùn)練系統(tǒng)包括不全都物理地位于教室內(nèi)的
子機(jī)或子裝置。即，在子機(jī)或子裝置通過(guò)因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)連接到母 機(jī)或母裝置的情況下，子機(jī)或子裝置和母機(jī)或母裝置均可位于不同位置。根據(jù)本公開(kāi)，可以將教室畫(huà)面顯示在顯示裝置上，在該教室 畫(huà)面中，可以根據(jù)教室內(nèi)子機(jī)之間的實(shí)際位置關(guān)系或基于它們的 位置顯示代表連接到主機(jī)的各子機(jī)的象征圖像。對(duì)子機(jī)進(jìn)行分組的人工操作可以包括一系列選擇顯示在顯示 裝置上的任 一 象征圖像并將該圖像移動(dòng)到期望的位置的圖像操 作。如果移動(dòng)后的位置對(duì)應(yīng)于與另 一子機(jī)對(duì)應(yīng)的另 一象4i圖像， 則可將可存儲(chǔ)在存儲(chǔ)部中的、與所移動(dòng)的象征圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī) 的組標(biāo)識(shí)改變?yōu)楸硎九c另 一 象征圖像對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)。自動(dòng) 地改變顯示，以使所移動(dòng)的象征圖像從移動(dòng)后的位置返回到原始 位置。因而，母機(jī)用戶(hù)(教師、指導(dǎo)者或訓(xùn)練系統(tǒng)的管理員)能夠更 容易和更高效地對(duì)用戶(hù)(學(xué)員)的分組進(jìn)行設(shè)置。另外，由于所移動(dòng) 的象征圖像返回到移動(dòng)前所處的原始顯示位置，因此畫(huà)面(其中根 據(jù)子機(jī)之間的實(shí)際位置關(guān)系顯示代表各子機(jī)的象征圖4象)的顯示 內(nèi)容保持相同。因此，通過(guò)在顯示的畫(huà)面上指定一個(gè)期望的圖像 并僅進(jìn)行移動(dòng)所指定的圖像以與另 一 圖像重疊的直觀操作，可容 易地改變分組。本發(fā)明不僅可如上所述作為設(shè)備和系統(tǒng)來(lái)構(gòu)造和實(shí)現(xiàn)，還可 作為方法來(lái)構(gòu)造和實(shí)現(xiàn)。此外，本發(fā)明可作為計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)中 的軟件程序來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，可使用能夠運(yùn)行期望的軟件程序的計(jì)處理器，來(lái)實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。盡管參照本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例具體地示出和說(shuō)明了本發(fā)明，但本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解可以在不脫離本發(fā)明的4青神和范 圍的情況下，在形式及細(xì)節(jié)上做出上述和其它變化。作為本發(fā)明
的其它實(shí)施例包括本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明的范圍和精神內(nèi)根 據(jù)本公開(kāi)所得到的全部修正和等同物。因此本發(fā)明的范圍可限定 為如在所附權(quán)利要求書(shū)中所規(guī)定的那樣。本申請(qǐng)基于2006年8月1日提交的JP PA 2006-209785并要求其 優(yōu)先權(quán)。該在先申請(qǐng)的全部公開(kāi)內(nèi)容、包括其附圖、權(quán)利要求書(shū) 及說(shuō)明書(shū)，通過(guò)引用包含于此。
權(quán)利要求
1.一種訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，用于將均可分配給用戶(hù)的多個(gè)子機(jī)進(jìn)行分組，所述訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備包括顯示裝置；連接到所述子機(jī)的連接部；存儲(chǔ)部，用于存儲(chǔ)與所述子機(jī)相關(guān)的組信息；顯示控制部，其將具有至少代表連接到所述連接部的各子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示在所述顯示裝置上；操作部，其選擇至少一個(gè)顯示在所述顯示裝置上的、代表所述子機(jī)的圖像，并將所述圖像從原始位置移動(dòng)到期望的位置；確定部，其確定所選擇圖像的移動(dòng)后的位置；更新部，當(dāng)所確定的移動(dòng)后的位置與代表所述子機(jī)的另一圖像的位置相對(duì)應(yīng)時(shí)，所述更新部改變存儲(chǔ)在所述存儲(chǔ)部中的所述組信息；以及控制部，其將所移動(dòng)圖像從所述移動(dòng)后的位置返回到所述原始位置，其中，所述組信息包括分配給所連接的各子機(jī)的組標(biāo)識(shí)，以及所述更新部將分配給與所述所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)改變?yōu)榉峙浣o與所述另一圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)。
2. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所述子 機(jī)位于教室內(nèi)，其中所述顯示控制部以教室內(nèi)所述子機(jī)之間的實(shí) 際位置關(guān)系將具有代表全部所述子機(jī)的圖像的教室畫(huà)面顯示在所 述顯示裝置上。
3. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所述子 機(jī)位于不同位置處，并可通過(guò)因特網(wǎng)連接到母機(jī)，其中所述顯示 控制部將作為教室的具有代表全部所述子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示在 所述顯示裝置上。
4. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所述操 作部將組標(biāo)識(shí)分配給各子機(jī)。
5. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所述顯 示控制部進(jìn)一步顯示在所述顯示裝置上所顯示的各子機(jī)的所述組信息。
6. 根據(jù)權(quán)利要求5所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所顯示 的組信息包括所述組標(biāo)識(shí)以及各子的相應(yīng)圖。
7. 根據(jù)權(quán)利要求5所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所顯示 的與各子機(jī)相對(duì)應(yīng)的組信息包括所述子機(jī)被分配到的組所特有的繪制圖案。
8. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所述操 作部包括鼠標(biāo)操作器，其中可響應(yīng)于所述鼠標(biāo)操作器的點(diǎn)擊操作 選擇代表所述子機(jī)的任 一 圖像，可響應(yīng)于所述鼠標(biāo)操作器的拖放 操作將所述所選擇圖像移動(dòng)到期望的位置。
9. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，當(dāng)由所 述確定部確定的所述移動(dòng)后的位置位于設(shè)置在所述顯示裝置的畫(huà) 面上的預(yù)定框之外的區(qū)域中時(shí)，所述更新部將存儲(chǔ)在所述存儲(chǔ)部 中的、與所述所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組信息改變?yōu)楸硎疚幢?分配的組的組信息。
10. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所述 連接部檢測(cè)所連接的任何子機(jī)是否接通。
11. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備，其特征在于，所述 子機(jī)均為電子樂(lè)器。
12. —種訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)，包括 均可分配給用戶(hù)的多個(gè)子^L;以及母機(jī)設(shè)備，所述母機(jī)設(shè)備包括 顯示裝置； 連接到所述子機(jī)的連接部；存儲(chǔ)部，用于存儲(chǔ)與所述子機(jī)相關(guān)的組信息；顯示控制部，其將具有至少代表連接到所述連接部的各子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示在所述顯示裝置上；操作部，其選擇至少一個(gè)顯示在所述顯示裝置上的、代表所述子機(jī)的圖像，并將所述圖像從原始位置移動(dòng)到期望的位置； 確定部，其確定所選擇圖像的移動(dòng)后的位置； 更新部，當(dāng)所確定的移動(dòng)后的位置與代表所述子機(jī)的另 一圖組信息；以及控制部，其將所移動(dòng)圖像從所述移動(dòng)后的位置返回到所述原 始位置，其中，所述組信息包括分配給所連接的各子機(jī)的組標(biāo)識(shí)，以及所述更新部將分配給與所述所移動(dòng)圖#"相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo) 識(shí)改變?yōu)榉峙渲鲿?huì)與所述另 一 圖 <象相對(duì)應(yīng)的子才幾的組標(biāo)識(shí)。
13. 根據(jù)權(quán)利要求12所述的訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)，其特征在于，所述 子機(jī)位于教室內(nèi)，其中所述顯示控制部以教室內(nèi)所述子機(jī)之間的 實(shí)際位置關(guān)系將具有代表全部所述子機(jī)的圖像的教室畫(huà)面顯示在 所述顯示裝置上。
14. 根據(jù)權(quán)利要求12所述的訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)，其特征在于，所述 子機(jī)位于不同位置處，并可通過(guò)因特網(wǎng)連接到所述母機(jī)，其中所 述顯示控制部將作為教室的具有代表全部所述子機(jī)的圖像的畫(huà)面 顯示在所述顯示裝置上。
15. 根據(jù)權(quán)利要求12所述的訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)，其特征在于，所述 連接部檢測(cè)所連接的任何子機(jī)是否接通。
16. 根據(jù)權(quán)利要求12所述的訓(xùn)練設(shè)置系統(tǒng)，其特征在于，所述子機(jī)均為電子樂(lè)器。
17. —種對(duì)均可分配給用戶(hù)的多個(gè)子機(jī)進(jìn)行分組的方法，所述 方法包括以下步驟提供母機(jī)；通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)將所述母機(jī)連接到所述子機(jī)，并檢查所連接的各子機(jī)是否接通；存儲(chǔ)步驟，將與所述子機(jī)相關(guān)的組信息存儲(chǔ)在存儲(chǔ)部中； 顯示步驟，將具有至少代表接通的各子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示在顯示裝置上；選擇和移動(dòng)步驟，選擇至少一個(gè)顯示在所述顯示裝置上的、 代表所述子機(jī)的圖像，并將所述圖像從原始位置移動(dòng)到期望的位置；確定步驟，確定所選擇圖像的移動(dòng)后的位置； 改變步驟，當(dāng)所確定的移動(dòng)后的位置與代表所述子機(jī)的另一 圖像的位置相對(duì)應(yīng)時(shí)，改變所述組信息；以及將所移動(dòng)圖像從所述移動(dòng)后的位置返回到所述原始位置， 其中，所述組信息包括分配給所連接的各子機(jī)的組標(biāo)識(shí)，以及所述改變步驟將分配給與所述所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的 組標(biāo)識(shí)改變?yōu)榉峙浣o與所述另 一圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)。
18. 根據(jù)權(quán)利要求17所述的方法，其特征在于，可將至少兩個(gè) 所述子機(jī)分配為具有相同的組標(biāo)識(shí)。
19. 根據(jù)權(quán)利要求17所述的方法，其特征在于，所述子機(jī)位于 教室內(nèi)，其中所述顯示步驟以教室內(nèi)所述子機(jī)之間的實(shí)際位置關(guān) 系將具有代表全部所述子機(jī)的圖像的教室畫(huà)面顯示在所述顯示裝 置上。
20.根據(jù)權(quán)利要求17所述的方法，其特征在于，所述子機(jī)位于不同位置處，并可通過(guò)因特網(wǎng)連接到所述母才幾，其中所述顯示步 驟將作為教室的具有代表全部所述子機(jī)的圖像的畫(huà)面顯示在所述 顯示裝置上。
21.根據(jù)權(quán)利要求17所述的方法，其特征在于，所述子機(jī)均為 電子樂(lè)器。
全文摘要
本發(fā)明提供一種訓(xùn)練設(shè)置設(shè)備和系統(tǒng)及其分組方法。在顯示裝置上顯示教室畫(huà)面，在該教室畫(huà)面中，可以根據(jù)教室內(nèi)子機(jī)之間的實(shí)際位置關(guān)系或通過(guò)其不同位置，顯示代表連接到母機(jī)的多個(gè)子機(jī)的圖像。可選擇顯示在顯示裝置上的任一圖像并將該圖像從原始位置移動(dòng)到期望的位置。確定所移動(dòng)圖像的移動(dòng)后的位置。如果所確定的移動(dòng)后的位置是與另一圖像相對(duì)應(yīng)的位置，則將可存儲(chǔ)在存儲(chǔ)部中的、與所移動(dòng)圖像相對(duì)應(yīng)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)改變?yōu)閷?duì)應(yīng)于與位于移動(dòng)后的位置處的圖像相關(guān)的子機(jī)的組標(biāo)識(shí)。自動(dòng)地改變顯示，以使所移動(dòng)圖像從移動(dòng)后的位置返回到原始位置。
文檔編號(hào)G09B5/00GK101118742SQ200710129658
公開(kāi)日2008年2月6日 申請(qǐng)日期2007年8月1日 優(yōu)先權(quán)日2006年8月1日
發(fā)明者清水卓 申請(qǐng)人:雅馬哈株式會(huì)社