專利名稱：：一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
：本實(shí)用新型涉及一種教具，尤其是指用于探究飛機(jī)機(jī)翼弧度與升力之間相互關(guān)系的教具。
背景技術(shù)：
：在制作飛機(jī)模型時(shí)，發(fā)放給學(xué)生們的飛機(jī)模型套材里兩片機(jī)翼的剖面構(gòu)造是弧形的，常常會有學(xué)生產(chǎn)生為什么機(jī)翼要制作成弧形的疑問。而且有些學(xué)生因?yàn)闆]有理解弧形機(jī)翼可以產(chǎn)生升力的道理，再加上粗心，把機(jī)翼弧度朝下反過來安裝在飛機(jī)模型上，這樣的使得飛機(jī)模型的飛行性能不好。鑒于此，實(shí)有必要設(shè)計(jì)一種用于探究飛機(jī)機(jī)翼弧度與升力之間相互關(guān)系的教具，使學(xué)生更加直觀的了解橫切面有弧形的機(jī)翼會產(chǎn)生升力的科學(xué)原理。
實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問題在于提供一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，可以演示不同弧度的機(jī)翼產(chǎn)生升力的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加直觀的了解橫切面有弧形的機(jī)翼會產(chǎn)生升力的科學(xué)原理。為了解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案—種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，包括風(fēng)筒、置于風(fēng)筒前端的支架以及固定于支架上的多個(gè)弧度不同的機(jī)翼。所述風(fēng)筒包括電風(fēng)扇及罩在電風(fēng)扇外部的圓筒，用于產(chǎn)生氣流使置于風(fēng)筒前端的機(jī)翼升降。所述機(jī)翼包括設(shè)于其中間部位的兩個(gè)通孔及固定于通孔處與通孔相匹配的第一塑料管。所述第一塑料管長15毫米、直徑為5毫米。所述支架包括薄木片、垂直置于薄木片上的兩根細(xì)竹絲、及套在細(xì)竹絲上的第二塑料管；兩根細(xì)竹絲的間距與所述機(jī)翼上第一塑料管的間距相等；第二塑料管與所述第一塑料管直徑相同。相較于現(xiàn)有技術(shù)，本實(shí)用新型的有益效果在于使用本實(shí)用新型所述的教具可以使機(jī)翼套在帶有細(xì)竹絲的支架上垂直地升降，從而可以演示不同弧度的機(jī)翼產(chǎn)生升力的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加直觀的了解橫切面有弧形的機(jī)翼會產(chǎn)生升力的科學(xué)原理，提高學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。具體實(shí)施方式以下結(jié)合附圖進(jìn)一步詳細(xì)說明本實(shí)用新型的具體實(shí)施例[0014]參看圖l，一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，包括風(fēng)筒1、置于風(fēng)筒1前端的支架2以及固定于支架2上的多個(gè)弧度不同的機(jī)翼3。所述風(fēng)筒l包括電風(fēng)扇IO及罩在電風(fēng)扇10外部的圓筒11，用于產(chǎn)生氣流使置于風(fēng)筒1前端的機(jī)翼3升降。所述機(jī)翼3包括設(shè)于其中間部位的兩個(gè)通孔30及固定于通孔30處與通孔30相匹配的第一塑料管31。所述第一塑料管31長15毫米、直徑為5毫米。所述支架2包括薄木片20、垂直置于薄木片20上的兩根細(xì)竹絲21、及套在細(xì)竹絲21上的第二塑料管22;兩根細(xì)竹絲21的間距與所述機(jī)翼3上第一塑料管31的間距相等；第二塑料管22與所述第一塑料管31直徑相同。以下為本教具的具體制作與使用材料與工具1、風(fēng)筒從廢舊的投影幻燈機(jī)中拆下一個(gè)散熱用電風(fēng)扇，給小電風(fēng)扇制作上外殼和安全罩。找一個(gè)小型的純凈水的空桶，剪去兩端后將它裝在小電風(fēng)扇的外罩上，這樣就自制成了一個(gè)簡易風(fēng)筒。2、機(jī)翼從飛機(jī)模型的套材中挑選若干片有弧度的機(jī)翼，要求大小一致。用電熨斗將其中一片機(jī)翼燙成平板形；另一片機(jī)翼也用電熱器加工，以增加這片機(jī)翼的弧度。這樣就組成了一組弧度不同的機(jī)翼組合。每片機(jī)翼中間相同部位，垂直粘牢兩段長15毫米、直徑5毫米的塑料吸管，作為實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)翼升降的導(dǎo)向管，以免機(jī)翼被風(fēng)吹走。3、支架用細(xì)竹絲、薄木片、吸管等材料，加工制作成一個(gè)實(shí)驗(yàn)用的支架。支架上垂直地粘著兩根細(xì)竹絲，竹絲的間距與機(jī)翼上塑料吸管間距等同。機(jī)翼實(shí)驗(yàn)時(shí)將套在細(xì)竹絲支架上垂直地升降。方法與步驟1、將風(fēng)筒裝置平穩(wěn)地安放在一塊大實(shí)驗(yàn)板上。電源插座接通到電源處。2、在風(fēng)筒向前吹風(fēng)的地方，布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺。實(shí)驗(yàn)平臺可以用一般的紙盒加工代替。3、將兩根細(xì)竹絲制作成機(jī)翼實(shí)驗(yàn)支架，安裝在紙盒平臺上。將實(shí)驗(yàn)平臺安放在風(fēng)筒口前方。實(shí)驗(yàn)平臺可以移動，找到風(fēng)筒吹出的最佳氣流。4、把制作好的大弧度、小弧度、平板形等弧度不同的機(jī)翼放置在風(fēng)筒的風(fēng)口前，分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，比較觀察不同機(jī)翼在實(shí)驗(yàn)平臺的升降變化。5、把觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"不同弧度機(jī)翼產(chǎn)生升力實(shí)驗(yàn)記錄表"內(nèi)。記錄與分析通過實(shí)驗(yàn)，可記錄"不同弧度機(jī)翼產(chǎn)生升力實(shí)驗(yàn)"中的數(shù)據(jù)，見下表。不同弧度機(jī)翼產(chǎn)生升力實(shí)驗(yàn)記錄表<table>tableseeoriginaldocumentpage5</column></row><table>注1、升降狀況分為"ABCD共4級"，A級(上升速度較快)；B級(上升速度一般)；C級(有上升的趨勢)；D級(沒有上升跡象)。2、上升高度分為"紅橙黃綠青藍(lán)紫共7級"，細(xì)竹絲上畫有不同顏色，每種顏色為1極，每級高度2厘米，紅色為高度最高級別。3、升力大小分為"大中小無共4檔"，用文字描述。根據(jù)"不同弧度機(jī)翼產(chǎn)生升力實(shí)驗(yàn)記錄表"內(nèi)數(shù)據(jù)分析中等弧度的機(jī)翼產(chǎn)生的升力最大；大弧度和小弧度機(jī)翼產(chǎn)生的升力中等；平板型的機(jī)翼也略微有些升力；反弧度的機(jī)翼則不會產(chǎn)生升力。本實(shí)用新型中的描述的最佳實(shí)施例僅用于對本實(shí)用新型進(jìn)行闡述和說明，并不構(gòu)成對權(quán)利要求范圍的限制，本領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)人員可以想到的其他實(shí)質(zhì)上等同的替代，均在本實(shí)用新型保護(hù)范圍內(nèi)。權(quán)利要求一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，包括風(fēng)筒(1)、置于風(fēng)筒(1)前端的支架(2)以及固定于支架(2)上的多個(gè)弧度不同的機(jī)翼(3)。2.根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，其特征在于所述風(fēng)筒(1)包括電風(fēng)扇(10)及罩在電風(fēng)扇(10)外部的圓筒(ll)，用于產(chǎn)生氣流使置于風(fēng)筒(1)前端的機(jī)翼(3)升降。3.根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，其特征在于所述機(jī)翼(3)包括設(shè)于其中間部位的兩個(gè)通孔(30)及固定于通孔(30)處與通孔(30)相匹配的第一塑料管(31)。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，其特征在于所述第一塑料管(31)長15毫米、直徑為5毫米。5.根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，其特征在于所述支架(2)包括薄木片(20)、垂直置于薄木片(20)上的兩根細(xì)竹絲(21)、及套在細(xì)竹絲(21)上的第二塑料管(22);兩根細(xì)竹絲(21)的間距與所述機(jī)翼(3)上第一塑料管(31)的間距相等；第二塑料管(22)與所述第一塑料管(31)直徑相同。專利摘要本實(shí)用新型公開了一種探究機(jī)翼弧度與升力的教具，包括風(fēng)筒、置于風(fēng)筒前端的支架以及固定于支架上的多個(gè)弧度不同的機(jī)翼。使用本實(shí)用新型所述的教具可以使機(jī)翼套在帶有細(xì)竹絲的支架上垂直地升降，從而可以演示不同弧度的機(jī)翼產(chǎn)生升力的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加直觀的了解橫切面有弧形的機(jī)翼會產(chǎn)生升力的科學(xué)原理。文檔編號G09B23/12GK201465372SQ20092007690公開日2010年5月12日申請日期2009年6月25日優(yōu)先權(quán)日2009年6月25日發(fā)明者左昀樺申請人:上海市楊浦區(qū)控江二村小學(xué)