專利名稱：加法玩教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種兒童玩具或兒童教具，尤其是一種加法玩教具。
背景技術(shù)：
目前，市場上兒童玩具的種類各式各樣，有栩栩如生的動物形狀玩具，有抽象的益 智玩具，有各種交通工具形狀玩具等等。幼兒教育為教育的根本，但是對于幼兒智力開發(fā)具 有意義的玩具還是比較少的，尤其是進行加法教育的玩具甚少。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型要解決上述現(xiàn)有技術(shù)的缺點，提供一種可以對幼兒進行加法教學(xué)的加 法玩教具。本實用新型解決其技術(shù)問題采用的技術(shù)方案這種加法玩教具，包括基板、一組被 加數(shù)定規(guī)尺、一組加數(shù)定規(guī)尺，基板上設(shè)有一組單元格，該組單元格相互連接在一起，并且 呈矩陣排列；各列單元格的上方從左到右用數(shù)字順序標號；各被加數(shù)定規(guī)尺和各加數(shù)定規(guī) 尺的長度與單元格長度呈整數(shù)倍關(guān)系，并且各被加數(shù)定規(guī)尺和各加數(shù)定規(guī)尺用數(shù)字順序標 號。采用這種結(jié)構(gòu)的玩教具，通過讓兒童將被加數(shù)定規(guī)尺和加數(shù)定規(guī)尺排列在表格中、再觀 察讀數(shù)的方式，可以有效地對兒童進行加法教育，讓兒童熟練掌握加法運算。進一步，單元格總共有18列，所述被加數(shù)定規(guī)尺和加數(shù)定規(guī)尺分別有9根，并且其 長度分別是單元格的1倍到9倍。這樣，可以對兒童在“9+9”的范圍內(nèi)進行加法運算。玩教具還帶有一用于存放被加數(shù)定規(guī)尺、加數(shù)定規(guī)尺的收納盒，該收納盒的盒口 側(cè)壁開有插槽，其盒蓋插接在該插槽內(nèi)。這樣，便于收存定規(guī)尺，使其不會四處散落。盒蓋表面設(shè)有圓槽。這樣，手指可以按壓在盒蓋的圓槽處，增加摩擦力，便于推動
合至
rm Γτπ ο本實用新型有益的效果是本實用新型的結(jié)構(gòu)合理、簡單，不僅是一種玩具，也是 一種教具，通過讓兒童將被加數(shù)定規(guī)尺和加數(shù)定規(guī)尺排列在表格中、再觀察讀數(shù)的方式，可 以有效地對兒童進行加法教育，讓兒童熟練掌握加法運算，寓教于樂。
圖1為本實用新型的基板立體結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本實用新型的被加數(shù)定規(guī)尺立體結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為本實用新型的加數(shù)定規(guī)尺立體結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為本實用新型的收納盒立體結(jié)構(gòu)示意圖。附圖標記說明基板1、單元格2、被加數(shù)定規(guī)尺3、加數(shù)定規(guī)尺4、收納盒5、插槽 5-1、盒蓋6、圓槽6-1。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖對本實用新型作進一步說明參照附圖本實施例中的這種加法玩教具，包括基板1、9根被加數(shù)定規(guī)尺3、9根加 數(shù)定規(guī)尺4。被加數(shù)定規(guī)尺3、加數(shù)定規(guī)尺4可以分另用藍紅兩種不同顏色區(qū)別開來?；?上設(shè)有一組單元格2，該組單元格2相互連接在一起，并且呈18列排列。各列單元格2的上 方從左到右用數(shù)字“1-18”順序標號。在第9列單元格2和第10列單元格2的相交線用紅 線表示。各被加數(shù)定規(guī)尺3和各加數(shù)定規(guī)尺4的長度分別是單元格2的1倍到9倍，并且 各被加數(shù)定規(guī)尺3和各加數(shù)定規(guī)尺4用數(shù)字“1-9”順序標號。玩教具還帶有一用于存放被 加數(shù)定規(guī)尺3、加數(shù)定規(guī)尺4的收納盒5，該收納盒5的盒口側(cè)壁開有插槽5-1，其盒蓋6插 接在該插槽內(nèi)5-1。盒蓋6表面設(shè)有圓槽6-1，這樣，便于收存定規(guī)尺，使其不會四處散落。 本實施例的這種結(jié)構(gòu)，可以讓兒童將被加數(shù)定規(guī)尺3和加數(shù)定規(guī)尺4排列在表格中，從而達 到玩樂的目的。另外，通過這種玩樂方式，即可讓兒童掌握加法運算，寓教于樂。本實用新 型結(jié)構(gòu)合理、使用效果好、有利于推廣。本實用新型的具體操作方法如下10的基本加算練習(xí)1、取出基板1和定規(guī)尺讓幼兒觀察，說一說其特征，區(qū)別紅，藍定規(guī)尺，紅定規(guī)尺 是加數(shù)定規(guī)尺4，藍定規(guī)尺是被加數(shù)定規(guī)尺3，以下相同。2、藍色定規(guī)尺，按從9到1的順序，(左端對齊)擺在基板1的上方左側(cè)。3、紅色定規(guī)尺，按從9到1的順序(左端對齊)，對準基板1上的中間紅線擺好。4、取一個藍色定規(guī)尺“1”放在基板1第一行第一個方格中，然后用右手指數(shù)后面 的空格，數(shù)到10，得出結(jié)論“9”，“1”和“9”和起來是“10”。取紅色定規(guī)尺“9”接放到“1， 的后面，再從“ 1-10”數(shù)一下(驗證)，再把此板向下移一行。5、取藍色定規(guī)尺“2”及紅色定規(guī)尺“8”做10的合成。以此類推。6、家長還可以口頭或?qū)懗鲎鳂I(yè)單給幼兒做題目練習(xí)，也可以用此方法練習(xí)10以 內(nèi)各數(shù)的合成。構(gòu)成11-18的加算練習(xí)1、先把紅藍定規(guī)尺的“1”取走。2、取藍色定規(guī)尺“2”放在加法板上，再放紅色定規(guī)尺“9”，“2加9等于……11”得 出“11”的結(jié)果。(1)從第一個格開始數(shù)1、2、……11.(2)看定規(guī)尺終點上方標出的數(shù)字“11”。以此類推，分別放3+8，4+7……9+2等于11.用此方法練習(xí)11-18各數(shù)的加法。家長可以出一些小作業(yè)單，每張作業(yè)單上要得數(shù)相同，待幼兒能力提高后再出混 合得數(shù)的作業(yè)單。幼兒操作正確，家長要給予獎勵。雖然本實用新型已通過參考優(yōu)選的實施例進行了圖示和描述，但是，本專業(yè)普通 技術(shù)人員應(yīng)當了解，在權(quán)利要求書的范圍內(nèi)，可作形式和細節(jié)上的各種各樣變化。
權(quán)利要求一種加法玩教具，包括基板(1)、一組被加數(shù)定規(guī)尺(3)、一組加數(shù)定規(guī)尺(4)，其特征是所述基板(1)上設(shè)有一組單元格(2)，該組單元格(2)相互連接在一起，并且呈矩陣排列；各被加數(shù)定規(guī)尺(3)和各加數(shù)定規(guī)尺(4)的長度與單元格(2)長度呈整數(shù)倍關(guān)系。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的加法玩教具，其特征是所述單元格(2)總共有18列，所述 被加數(shù)定規(guī)尺(3)和加數(shù)定規(guī)尺(4)分別有9根，并且其長度分別是單元格(2)的1倍到 9倍。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的加法玩教具，其特征是所述玩教具還帶有一用于存 放被加數(shù)定規(guī)尺(3)、加數(shù)定規(guī)尺(4)的收納盒(5)，該收納盒(5)的盒口側(cè)壁開有插槽 (5-1)，其盒蓋(6)插接在該插槽(5-1)內(nèi)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的加法玩教具，其特征是所述盒蓋(6)表面設(shè)有圓槽(6-1)。
專利摘要一種加法玩教具，包括基板、一組被加數(shù)定規(guī)尺、一組加數(shù)定規(guī)尺，基板上設(shè)有一組單元格，該組單元格相互連接在一起，并且呈矩陣排列；各列單元格的上方從左到右用數(shù)字順序標號；各被加數(shù)定規(guī)尺和各加數(shù)定規(guī)尺的長度與單元格長度呈整數(shù)倍關(guān)系，并且各被加數(shù)定規(guī)尺和各加數(shù)定規(guī)尺用數(shù)字順序標號。本實用新型有益的效果是本實用新型的結(jié)構(gòu)合理、簡單，不僅是一種玩具，也是一種教具，通過讓兒童將被加數(shù)定規(guī)尺和加數(shù)定規(guī)尺排列在表格中、再觀察讀數(shù)的方式，可以有效地對兒童進行加法教育，讓兒童熟練掌握加法運算，寓教于樂。
文檔編號G09B19/02GK201689568SQ20092031858
公開日2010年12月29日 申請日期2009年12月25日 優(yōu)先權(quán)日2009年12月25日
發(fā)明者徐曉兵 申請人:徐曉兵