專利名稱：一種套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡及其使用方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于學(xué)習(xí)用品技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種識字用的工具，尤其是一種套裝嬰幼兒、 兒童識字工具卡及其使用方法。
背景技術(shù)：
漢字識字卡作為我國幼兒啟蒙教育的一種常用工具，已經(jīng)使用得很普遍了。然而， 實踐表明，現(xiàn)有技術(shù)中的識字卡普遍存在以下問題1.所用漢字字體的字型單一，多是簡化漢字的楷體或隸書，主要應(yīng)用于學(xué)前兒童 (3 6歲)的早教和智力啟蒙，不能完整展示漢字作為象形文字的內(nèi)涵底蘊和發(fā)展規(guī)律；2.由于簡化漢字與原始漢字相比，符號感強而圖形感弱，趣味性 差，容易導(dǎo)致兒童 記憶疲勞和心理厭煩。因而，亟待對其進行改進。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是克服現(xiàn)有技術(shù)的不足或缺陷，提供一種套裝嬰幼兒、兒童識字工 具卡及其使用方法。給包括新生兒在內(nèi)的O 6歲嬰幼兒、兒童提供一種高效感受漢字本 來的文化特征和漢字演化規(guī)律的一套系統(tǒng)工具。根據(jù)漢字字型演變的主要脈絡(luò)，選取甲骨 文、金文、小篆、隸書、楷書簡體五種主要字體，來為嬰幼兒直觀快速展示漢字字型歷數(shù)千年 演化所傳承的文化信息。為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用了如下技術(shù)方案一種套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡，由若干張工具卡組合而成，該工具卡包括正、 反兩面；其特征在于，所述工具卡的正面上設(shè)置有采用激凸工藝制作的漢字，同一漢字分別以甲骨文、 金文、小篆、隸書、楷書簡體五種字體為一組；每套工具卡由若干組不同漢字的識字卡組合 構(gòu)成；所述工具卡的反面上設(shè)置有該字的現(xiàn)代簡化楷體字、漢語拼音，以及該字造字方法的 簡單說明。一種套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡的使用方法，其特征在于，它包括以下步驟a.任選由同一漢字的五種不同字體組合而成的一組工具卡，將工具卡的正面按照 該漢字的起源由甲骨文_金文-小篆_隸書-楷書簡體的順序依次在嬰幼兒、兒童眼前分 別展示數(shù)秒時間；同時，結(jié)合工具卡反面上的文字說明對嬰幼兒、兒童進行講解；b.之后，選取該套漢字中的另一組漢字并重復(fù)上述步驟；c.間隔地循環(huán)往復(fù)上述步驟數(shù)次。由于采用了上述的技術(shù)方案，本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有以下的優(yōu)點和積極效 果1.本發(fā)明根據(jù)我國漢字的起源及發(fā)展規(guī)律，結(jié)合兒童大腦發(fā)育的特點，創(chuàng)造性地 將漢字字型發(fā)展的5個關(guān)鍵階段一甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，制作成為一套完整的便于嬰幼兒快速識別和記憶的智力啟蒙工具，為嬰幼兒形象而快速地展示漢字字體經(jīng)歷數(shù) 千年演變所傳承的文化信息。采用閃卡教學(xué)方法，利用嬰幼兒大腦的瞬間記憶特征，高效記憶，活化腦神經(jīng)，促 進嬰幼兒視覺發(fā)育，培養(yǎng)形象思維能力、直覺能力、創(chuàng)造性能力等，達到超常的智力開發(fā)目 的。 2.利用作為當(dāng)今世界象形文字代表的漢字，集豐富內(nèi)涵和形態(tài)美感于一身，且包 含極為豐富的優(yōu)質(zhì)信息量的特點。能夠讓嬰幼兒識字者大腦皮層從最初開始，就盡可能多 的接受漢字所具有的優(yōu)質(zhì)信息刺激，不僅能極大促進認(rèn)字者腦力的發(fā)育，而且對認(rèn)字者來 說，也十分有趣。3.本發(fā)明將由同一漢字的五種字體包括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書繁體、楷書 簡體的六張字卡作為一組，采用激凸制作工藝，使?jié)h字具有清晰的立體感覺和觸覺感受。選 取若干個高頻漢字為字模，制作成一整套可用于嬰幼兒識字及大腦智力開發(fā)的工具卡。幫 助嬰幼兒在其大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，高效形成對漢字創(chuàng)造發(fā)展規(guī)律的直覺印象，為培養(yǎng)其 日后對漢字文化的領(lǐng)悟能力打下良好基礎(chǔ)。


通過以下實施例并結(jié)合其附圖的描述，可以進一步理解其發(fā)明的目的、具體結(jié)構(gòu) 特征和優(yōu)點。附圖中，圖1、圖3、圖5、圖7、圖9是本發(fā)明涉及的套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡中同一 “小”字由五種不同漢字字體構(gòu)成的一組漢字工具卡的正面結(jié)構(gòu)示意圖；圖2、圖4、圖6、圖8、圖10是圖1、圖3、圖5、圖7、圖9識字工具卡的反面結(jié)構(gòu)示 意圖。圖中IA-工具卡正面；IB-工具卡反面；2a-甲骨文；2b_金文；2c_小篆；2d-隸書；2e_楷書簡體；3-工具卡反面上的文字說明。
具體實施例方式如圖1 圖10所示的本發(fā)明一種套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡，由若干張工具卡 組合而成，該工具卡包括正面1A、反面IB ；工具卡的正面IA上的漢字采用激凸工藝制作，同一漢字的工具卡分別以甲骨文 2a、金文2b、小篆2c、隸書2d、楷書簡體2e五種字體為一組；每套工具卡由若干組不同漢字 的識字卡組合構(gòu)成；工具卡的反面IB上設(shè)置有該字的現(xiàn)代簡化楷體字、漢語拼音，以及該 字造字方法的簡單說明3，用以提示教學(xué)者，整套工具卡中的每張卡均具有清晰的立體感覺 和觸覺感受。本發(fā)明工具卡不局限于成套制造、銷售和使用，亦可將其拆分后與其它漢字組合 制造、銷售和使用；如可將30個漢字組作為一套產(chǎn)品出售，亦可將其中的部分漢字組與其 它套產(chǎn)品組合成另一套識字工具卡出售。本發(fā)明套裝嬰幼兒、兒童識字卡的使用方法，主要包括以下步驟
a.任選由同一漢字的五種不同字體組合而成的一組工具卡，將工具卡的正面按照 該漢字的起源由甲骨文_金文-小篆_隸書-楷書簡體的順序依次在嬰幼兒、兒童眼前分 別展示數(shù)秒時間；同時，結(jié)合工具卡反面上的文字說明對嬰幼兒、兒童進行講解；b.之后，選取該套漢字中的另一組漢字并重復(fù)上述步驟；c.間隔地循環(huán)往復(fù)上述步驟數(shù)次。以此類推，利用由若干個不同的漢字不同的字體組合而成的多組識字卡，使之成 為一整套幫助嬰幼兒、兒童識字及大腦智力開發(fā)的系統(tǒng)工具。實際使用中，亦可將不同套裝 的工具卡中的若干個漢字組根據(jù)受眾的不同靈活進行拆分組合。本發(fā)明的設(shè)計依據(jù)以及設(shè)計宗旨漢字的淵源漢字是象形文字，“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”，其基本特征源于物形，涵義 涉及眾多的原始自然和人文現(xiàn)象。每個漢字，像一幅圖畫，生動形象，飽含趣味，非常適于正 處于腦發(fā)育高峰的嬰幼兒、兒童的形象思維能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，對促進嬰幼兒、兒童腦 組織尤其是右腦的發(fā)育意義重大。腦科學(xué)規(guī)律腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如果在其發(fā)育 高峰期 即0 6歲，給予優(yōu)質(zhì)的信息刺激，不僅可開發(fā)和保留相當(dāng)一部分右腦潛能，更可促 使大腦神經(jīng)發(fā)達，擴大腦容量，進而有助于左腦的發(fā)育。左右腦的均衡充分發(fā)育，將大大提 升個體的才智和學(xué)習(xí)效率。本專利設(shè)計思路根據(jù)漢字演變和進化的過程，依次用甲骨文、金文、小篆、隸書、 楷書簡體共五種字體，制作成為一整套工具卡，結(jié)合嬰幼兒、兒童視覺發(fā)育的科學(xué)機理，采 用國際先進的“閃卡教學(xué)法”，幫助認(rèn)字者在較短的時間內(nèi)，快速直觀地感受漢字的創(chuàng)造及 發(fā)展規(guī)律，促進認(rèn)字者腦力的發(fā)育，為其日后對漢字本源自然的人文底蘊的領(lǐng)悟打下良好 ■石出。
權(quán)利要求
一種套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡，由若干張工具卡組合而成，該工具卡包括正、反兩面；其特征在于，所述工具卡的正面設(shè)置有采用激凸工藝制作的漢字，同一漢字的工具卡分別以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書簡體五種字體為一組；每套工具卡由若干組不同漢字的識字卡組合構(gòu)成；所述工具卡的反面設(shè)置有該漢字的現(xiàn)代簡化楷體字、漢語拼音，以及該字造字方法的簡單說明。
2.如權(quán)利要求1所述的套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡的使用方法，其特征在于，它包括 以下步驟 a.任選由同一漢字的五種不同字體組合而成的一組工具卡，將工具卡的正面按照該漢 字的起源由甲骨文_金文-小篆_隸書-楷書簡體的順序依次在嬰幼兒、兒童眼前分別展 示數(shù)秒時間；同時，結(jié)合工具卡反面上的文字說明對嬰幼兒、兒童進行講解；b.之后，選取該套漢字中的另一組漢字并重復(fù)上述步驟；c.間隔地循環(huán)往復(fù)上述步驟數(shù)次。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種套裝嬰幼兒、兒童識字工具卡及其使用方法，該套裝識字工具卡由若干張工具卡組合而成，該工具卡包括正、反兩面；工具卡的正面設(shè)置有采用激凸工藝制作的漢字，同一漢字分別以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書簡體五種字體為一組；其反面設(shè)置有該字的現(xiàn)代簡化楷體字，以及該字造字方法的說明。使用方法包括a.任選由同一漢字的五種不同字體組合而成的一組工具卡，按照甲骨文-金文-小篆-隸書-楷書簡體的順序依次在嬰幼兒眼前分別展示數(shù)秒時間；b.之后，選取該套漢字中的另一組漢字并重復(fù)上述步驟；c.間隔地循環(huán)往復(fù)上述步驟數(shù)次。給嬰幼兒、兒童提供一種高效感受漢字本來的文化特征和漢字演化規(guī)律的一套系統(tǒng)工具。
文檔編號G09B19/06GK101866566SQ20101020500
公開日2010年10月20日 申請日期2010年6月18日 優(yōu)先權(quán)日2010年6月18日
發(fā)明者蔣江峰 申請人:上?；燮晕幕瘋鞑ビ邢薰?br>