專(zhuān)利名稱(chēng)：基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)平臺(tái)，尤其涉及一種開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。
背景技術(shù)：
近年來(lái)物聯(lián)網(wǎng)受到來(lái)自各種研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)體越來(lái)越多的關(guān)注，并取得了一些令人矚目的研究成果，其中較具影響力的包括國(guó)際電信聯(lián)盟發(fā)布的《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005:物聯(lián)網(wǎng)》、歐洲信息社會(huì)和媒體委員會(huì)發(fā)布的《2020年的物聯(lián)網(wǎng)未來(lái)之路》、IBM的“智慧地球” 項(xiàng)目。我國(guó)也非常重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。2010年5月，由中國(guó)電信與無(wú)錫市政府聯(lián)合舉辦的首屆物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用高峰論壇日前舉行。論壇現(xiàn)場(chǎng)展示了 16個(gè)主題J6項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、物流、電力、水利、環(huán)保、醫(yī)療、保險(xiǎn)等十多個(gè)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要行業(yè)。 工信部科技司司長(zhǎng)聞庫(kù)在論壇上表示，目前我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)總體還處于起步階段，為推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，我國(guó)將采取四大措施支持電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用。這些措施包括一是突破物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新；二是制訂我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃，全面布局；三是推動(dòng)典型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范，帶動(dòng)發(fā)展；四是加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)國(guó)際國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，保障發(fā)展。目前，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的研究主要集中在物流管理，智能家居，交通事故管理，電子警察違規(guī)抓拍等領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域的探討尚為鮮見(jiàn)，但隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，相信其在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本項(xiàng)目研究如何構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)的智能交通開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，旨在構(gòu)建智能化教學(xué)平臺(tái)，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)，輔助教學(xué)管理，拓展課外教學(xué)活動(dòng)。從而達(dá)到因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必須建立一種適合自身培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，實(shí)行基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)是解決問(wèn)題行之有效的方法?；谖锫?lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)從實(shí)訓(xùn)室有限的范圍擴(kuò)展至廣大的網(wǎng)絡(luò)空間，有效地解決了實(shí)訓(xùn)資源與公共時(shí)間的矛盾以及學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展的矛盾。
發(fā)明內(nèi)容為了解決現(xiàn)有技術(shù)中隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要的問(wèn)題，本實(shí)用新型提供了一種基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，所述教學(xué)平臺(tái)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備包括RFIC識(shí)別模塊，通過(guò)所述RFIC識(shí)別模塊將所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)包括實(shí)訓(xùn)預(yù)約模塊，所述實(shí)訓(xùn)預(yù)約模塊中，根據(jù)學(xué)號(hào)和密碼登錄實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約、退約及查詢(xún)，根據(jù)所述實(shí)訓(xùn)預(yù)約模塊提供的最新開(kāi)放信息，選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和合適的時(shí)間進(jìn)行預(yù)約。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理模塊， 所述系統(tǒng)管理模塊負(fù)責(zé)用戶(hù)管理和保證系統(tǒng)正常運(yùn)行的維護(hù)，所述智能管理模塊包括每個(gè)實(shí)訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、步驟、說(shuō)明及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的維護(hù)更新及實(shí)訓(xùn)室設(shè)備調(diào)配。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)包括基于物聯(lián)網(wǎng)的智能教學(xué)模塊，所述智能教學(xué)模塊包括以下模塊，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)單指引模塊、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目步驟仿真模塊、項(xiàng)目設(shè)計(jì)仿真模塊、實(shí)際操作模塊、輔導(dǎo)答疑模塊、學(xué)生提問(wèn)模塊、資料模塊、人機(jī)交互界面模塊。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)包括智能評(píng)價(jià)模塊， 所述智能評(píng)價(jià)模塊負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和處理在教學(xué)過(guò)程中記錄的各種數(shù)據(jù)，得到學(xué)生提問(wèn)次數(shù)和提問(wèn)內(nèi)容、教師回答和未回答次數(shù)、在不同時(shí)間段回答學(xué)生提問(wèn)等情況，經(jīng)分析處理后得到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)完成好壞以及教師工作態(tài)度等情況。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)包括實(shí)訓(xùn)資源智能管理模塊，所述實(shí)訓(xùn)資源智能管理模塊包括每個(gè)實(shí)訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、步驟、說(shuō)明及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的維護(hù)更新、基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備調(diào)配，即根據(jù)實(shí)訓(xùn)需求及設(shè)備電子標(biāo)簽對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行調(diào)配、記錄，如有毀損及時(shí)上報(bào)，及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備還包括智能交通控制主模塊、GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS通訊模塊、車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊，所述主模塊分別與GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS通訊模塊、車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊進(jìn)行通信，將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果在主模塊的面板上顯示，或/和所述主模塊控制任意幾個(gè)模塊之間通過(guò)主模塊的總線(xiàn)通信，在所述主模塊的面板上顯示，或/和所有模塊都通過(guò)總線(xiàn)和所述主模塊通信，形成一個(gè)綜合的車(chē)輛監(jiān)控系統(tǒng)，并將實(shí)訓(xùn)結(jié)果在所述主模塊的面板上顯不。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述GPRS通訊模塊將GPS接收模塊、GPS防盜模塊、車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊的信息發(fā)送給監(jiān)控中心，并接收監(jiān)控中心發(fā)給各模塊的指令。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述GPS防盜模塊進(jìn)行汽車(chē)斷油電、設(shè)防、報(bào)警狀態(tài)實(shí)車(chē)實(shí)訓(xùn)。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述GPS接收模塊接收GPS信號(hào)并存儲(chǔ)。作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)，所述視頻傳輸模塊采集車(chē)內(nèi)視頻，并將其通過(guò) GPRS模塊發(fā)送到監(jiān)控中心。本實(shí)用新型的基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生全面的了解車(chē)輛監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成、GPS接收器的核心工作原理、GPS系統(tǒng)常用坐標(biāo)系、GPS時(shí)間系統(tǒng)、 GPS定位精度分析、NMEA0183標(biāo)準(zhǔn)輸出協(xié)議、GPS/GPRS無(wú)線(xiàn)通信的聯(lián)合應(yīng)用、GPS防盜、GPS 車(chē)輛檢測(cè)、GPS狀態(tài)模擬、GPS/GIS聯(lián)合應(yīng)用、與視頻采集的聯(lián)合應(yīng)用、GPS車(chē)載應(yīng)用、GPS綜合應(yīng)用、GPS與智能交通的聯(lián)合應(yīng)用，在學(xué)生畢業(yè)后可以順利的進(jìn)入到GPS相關(guān)產(chǎn)業(yè)，幫助學(xué)生盡快成為GPS行業(yè)的高級(jí)人才奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)明NMEA0183 是美國(guó)國(guó)家海洋電子協(xié)會(huì)(National Marine Electronics Association )為海用電子設(shè)備制定的標(biāo)準(zhǔn)格式。目前業(yè)已成了 GPS導(dǎo)航設(shè)備統(tǒng)一的RTCM(Radio Technical Commission for Maritime services)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，實(shí)行基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)是解決問(wèn)題行之有效的方法?；谖锫?lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)從實(shí)訓(xùn)室有限的范圍擴(kuò)展至廣大的網(wǎng)絡(luò)空間，有效地解決了實(shí)訓(xùn)資源與公共時(shí)間的矛盾以及學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展的矛盾。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)源于20世紀(jì)60年代初期美國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，又稱(chēng)“自由實(shí)驗(yàn)”， “可擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)”，“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)”等。1979年西安交通大學(xué)的黃嘉豫教授在對(duì)國(guó)外工業(yè)強(qiáng)國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況分析的基礎(chǔ)上形成了對(duì)理工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課改革的建議，在我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中首次提出開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的倡議。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的不足和弊端提出的，它是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段開(kāi)放和實(shí)訓(xùn)管理手段開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放等組成部分。開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指實(shí)訓(xùn)時(shí)間、空間、內(nèi)容、資源和教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等是開(kāi)放的，學(xué)生有自主選擇權(quán)?；谖锫?lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)是①利用電子標(biāo)簽對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行調(diào)配，分發(fā)，記錄和毀損備案。有利于提高設(shè)備利用率和效能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)自主能力。②有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以充分實(shí)現(xiàn)因材施教，在保證基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，讓學(xué)生選擇自己感興趣的智能交通應(yīng)用方向，通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的電子標(biāo)簽在系統(tǒng)內(nèi)查詢(xún)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)不同應(yīng)用相應(yīng)的開(kāi)發(fā)方案，并根據(jù)智能交通教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行模擬組裝，實(shí)訓(xùn)，開(kāi)發(fā)和研究，方案可行，再用實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。③有助于提高教師的綜合素質(zhì)。④有助于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)模式中，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專(zhuān)業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)的個(gè)性化，以學(xué)生發(fā)展為本， 教育的人性化的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。突破傳統(tǒng)觀念，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合科研和生產(chǎn)實(shí)際。通過(guò)不同實(shí)訓(xùn)模塊的物聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生從最基本的GPS信號(hào)采集，GPRS傳輸GPS信號(hào)學(xué)習(xí)起，實(shí)現(xiàn)不同模塊的壘加，從而使學(xué)生從淺入深的綜合掌握車(chē)輛監(jiān)控防盜行車(chē)記錄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，組裝與開(kāi)發(fā)。能力一般的學(xué)生完成最基本的GPS信號(hào)采集，GPRS傳輸GPS信號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能力好的可以不斷深入，將更多的模塊進(jìn)行相互組合，實(shí)現(xiàn)不同的功能和應(yīng)用。也可以讓學(xué)生根據(jù)其不同的興趣進(jìn)行不同模塊的組合設(shè)計(jì)。從而，充分體現(xiàn)了教學(xué)中因材施教的原則。學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之前，可以先將不同模塊在網(wǎng)上模擬組合，通過(guò)查詢(xún)每一個(gè)模塊的電子標(biāo)簽可以知道這個(gè)模塊的硬件設(shè)計(jì)和軟件基本程序，通過(guò)模擬組合后，在電腦上進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真。如果驗(yàn)證方案可行，再自行在實(shí)訓(xùn)室中組合設(shè)計(jì)，讓虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)世界互聯(lián)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)有一個(gè)良好的指導(dǎo)作用。也可通過(guò)這個(gè)基于物聯(lián)網(wǎng)的智能交通開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新工程的開(kāi)發(fā)與研究，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)?；谖锫?lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用于我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式，教師利用基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)時(shí)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和提問(wèn)展開(kāi)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，同時(shí)也符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)特色和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的具體情況，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和評(píng)估。同時(shí)，可以高效效的管理，調(diào)配教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備。
圖1是本實(shí)用新型基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖；圖2是本實(shí)用新型基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖；圖3是本實(shí)用新型基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)上位機(jī)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖說(shuō)明及具體實(shí)施方式
對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。如圖1至3所示，基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，包括六大模塊的軟硬件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)管理模塊，實(shí)訓(xùn)預(yù)約模塊，基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)資源智能管理模塊，基于物聯(lián)網(wǎng)的智能教學(xué)模塊(實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目文件，實(shí)訓(xùn)步驟指引，設(shè)計(jì)仿真，設(shè)計(jì)例程，硬件電路設(shè)計(jì)案例，教學(xué)人機(jī)交互)、智能評(píng)價(jià)模塊和基于物聯(lián)網(wǎng)的物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)平臺(tái)硬件設(shè)備一套(包括智能交通控制主模塊、GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS通訊模塊、車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊和RFIC識(shí)別模塊)。GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS通訊模塊、車(chē)輛開(kāi)關(guān)量檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊均可以獨(dú)立作為一個(gè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)車(chē)安裝，實(shí)訓(xùn)操作，有硬件說(shuō)明和軟件說(shuō)明，方便學(xué)生在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)。GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS通訊模塊、車(chē)輛開(kāi)關(guān)量檢測(cè)模塊、視頻抓拍模塊又可以進(jìn)行不同的組合，通過(guò)智能交通控制主模塊總線(xiàn)的方式進(jìn)行模塊之間的通訊，如GPS 接收模塊和GPRS通訊模塊可以相互通信，并把車(chē)輛的GPS信息通過(guò)GPRS模塊上傳到監(jiān)控平臺(tái)，完成一個(gè)最基本的車(chē)輛跟蹤監(jiān)控的功能。又如，視頻抓拍模塊和GPRS通訊模塊相結(jié)合，可以將車(chē)內(nèi)實(shí)時(shí)的情況上傳到監(jiān)控中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)車(chē)內(nèi)情況的監(jiān)控。還有，可以將GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS通訊模塊、車(chē)輛開(kāi)關(guān)量檢測(cè)模塊、視頻抓拍模塊可以通過(guò)總線(xiàn)聯(lián)系在一起，通過(guò)GPRS模塊將車(chē)輛的GPS信息，車(chē)內(nèi)的圖像信息，車(chē)輛的行駛狀態(tài)信息以及防盜信息一起上傳至監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)車(chē)輛的綜合監(jiān)控。各個(gè)模塊功能如下系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)用戶(hù)(包括學(xué)生、老師及系統(tǒng)管理員)管理和保證系統(tǒng)正常運(yùn)行的維護(hù)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源智能管理模塊(包括每個(gè)實(shí)訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、步驟、說(shuō)明及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的維護(hù)更新)、基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備調(diào)配(根據(jù)實(shí)訓(xùn)需求及設(shè)備電子標(biāo)簽對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行調(diào)配，記錄，如有毀損及時(shí)上報(bào))及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)訓(xùn)室軟硬件資源的統(tǒng)一管理，合理地利用教師資源、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，達(dá)到資源與效益最大化。智能教學(xué)模塊包括以下模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)單指引模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單寫(xiě)明實(shí)訓(xùn)目的，實(shí)訓(xùn)步驟，實(shí)訓(xùn)器材，并配思考題。[0039]實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目步驟仿真模塊采用3D的方式，將開(kāi)發(fā)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行仿真。讓學(xué)生在真正進(jìn)行實(shí)物實(shí)訓(xùn)前，先將實(shí)訓(xùn)步驟在電腦中進(jìn)行仿真，并看到仿真的結(jié)果，這樣到實(shí)訓(xùn)室后就可以快速的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并減少實(shí)訓(xùn)器材的破壞，讓學(xué)生真正帶著在仿真中遇到的問(wèn)題，有目的的實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)效果。國(guó)外，像美國(guó)的遠(yuǎn)程教育，很多就是遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)仿真。項(xiàng)目設(shè)計(jì)仿真模塊這是針對(duì)開(kāi)發(fā)用的，如學(xué)生開(kāi)發(fā)汽車(chē)防盜器，可以在電腦上先將開(kāi)發(fā)的過(guò)程用3D仿真一遍，再用實(shí)訓(xùn)室的器材實(shí)際開(kāi)發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生先做了一遍，就不至于到實(shí)訓(xùn)室亂用，將設(shè)備損壞。也可令學(xué)生預(yù)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)際操作中再解決問(wèn)題。實(shí)際操作模塊是指學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室實(shí)際動(dòng)手實(shí)訓(xùn)或者開(kāi)發(fā)。輔導(dǎo)答疑模塊學(xué)生在仿真過(guò)程中或者在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可安排老師遠(yuǎn)程答疑。學(xué)生提問(wèn)模塊學(xué)生可以在網(wǎng)上提問(wèn)，提問(wèn)后老師回答，可考核老師是否及時(shí)回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況。資料模塊實(shí)訓(xùn)教材、參考資料、開(kāi)發(fā)輔助資料、開(kāi)發(fā)軟件等等電子資料。人機(jī)交互界面模塊整個(gè)軟件的人機(jī)交互界面。開(kāi)放式智能教學(xué)模塊學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和要求在系統(tǒng)提供的環(huán)境下，按設(shè)備的電子標(biāo)簽自主取用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，及通過(guò)設(shè)備電子標(biāo)簽在系統(tǒng)中查找設(shè)備的詳細(xì)資料，使用說(shuō)明，開(kāi)發(fā)幫助文檔進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題通過(guò)文字短信或請(qǐng)求按鈕等形式按時(shí)間的順序向教師機(jī)提出；教師輔導(dǎo)形式有文字短信、語(yǔ)音對(duì)話(huà)、教師遠(yuǎn)程控制在線(xiàn)示范，并建立優(yōu)先機(jī)制；系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生提問(wèn)和教師輔導(dǎo)內(nèi)容等原始數(shù)據(jù)，將典型或普遍存在的問(wèn)題以及教師的輔導(dǎo)信息追加到系統(tǒng)輔導(dǎo)信息庫(kù)中，隨著系統(tǒng)的運(yùn)行，系統(tǒng)的智能信息庫(kù)將不斷得到充實(shí)和完善；監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)記錄學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有關(guān)信息和原始數(shù)據(jù)， 能以多種方式循環(huán)監(jiān)視學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)情況，遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī)的有關(guān)操作，以便及時(shí)制止不認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)預(yù)約模塊在此模塊中學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)或局域網(wǎng)上網(wǎng)，根據(jù)學(xué)號(hào)和密碼登錄實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約、退約及查詢(xún)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室提供的最新開(kāi)放信息，選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和合適的時(shí)間，即可成功預(yù)約。教師可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)預(yù)約系統(tǒng)及時(shí)處理預(yù)約申請(qǐng)，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)預(yù)約情況做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。智能評(píng)價(jià)模塊負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和處理在教學(xué)過(guò)程中記錄的各種數(shù)據(jù)，得到學(xué)生提問(wèn)次數(shù)和提問(wèn)內(nèi)容、教師回答和未回答次數(shù)、在不同時(shí)間段回答學(xué)生提問(wèn)等情況，經(jīng)分析處理后得到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)完成好壞以及教師工作態(tài)度等情況，以便學(xué)校管理評(píng)估部門(mén)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞、教師教學(xué)態(tài)度和學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)設(shè)等情況作出定量和定性的客觀評(píng)價(jià)。RFIC識(shí)別模塊每一個(gè)模塊均可獨(dú)立在車(chē)上使用，通過(guò)電子標(biāo)簽一方面對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行管理，另一方面通過(guò)電子標(biāo)簽可以查詢(xún)到每一個(gè)模塊的電路和基本程序，以及相關(guān)的通信協(xié)議等設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的資料。以及和其他模塊如何組合的研發(fā)模擬程序，使學(xué)生在組裝前了解完所有的模塊知識(shí)，進(jìn)行模擬組裝。在模擬組裝過(guò)程的指導(dǎo)下，再進(jìn)行現(xiàn)實(shí)組裝，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。讓虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)際工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。GPRS通訊模塊將GPS接收模塊、GPS防盜模塊、車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊的信息發(fā)送給監(jiān)控中心，并接收監(jiān)控中心發(fā)給各模塊的指令。GPS防盜模塊進(jìn)行汽車(chē)斷油電、設(shè)防、報(bào)警狀態(tài)實(shí)車(chē)實(shí)訓(xùn)。[0052]GPS接收模塊接收GPS信號(hào)并存儲(chǔ)。視頻傳輸模塊采集車(chē)內(nèi)視頻，并將其通過(guò)GPRS模塊發(fā)送到監(jiān)控中心。物聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)物品的互聯(lián)，是通過(guò)各種信息傳感設(shè)備將現(xiàn)實(shí)世界中各種物件互為連通而形成的網(wǎng)絡(luò)。其中所有的物品都有數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化標(biāo)識(shí)，方便識(shí)別，管理與共享。本實(shí)用新型從理解物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵與特征出發(fā)，基于對(duì)物聯(lián)網(wǎng)研究現(xiàn)狀的把握，研究物聯(lián)網(wǎng)在構(gòu)建智能化教學(xué)環(huán)境，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)，輔助教學(xué)管理，拓展課外教學(xué)活動(dòng)方面的應(yīng)用。我國(guó)高等教育正在由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，為適應(yīng)不斷擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模和不同課程的教學(xué)需要，除增加教學(xué)資源外，最大程度地激活現(xiàn)有教學(xué)資源是解決教學(xué)資源緊缺的有效途徑。目前，各高職院校都加大了對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的投入，而且對(duì)全校的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合，成立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心。網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)充分體現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化在現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，能充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，因材施教， 實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。智能化教學(xué)模式也以網(wǎng)絡(luò)為依托，其智能交互式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教師與學(xué)生之間建立教與學(xué)的橋梁。因此，以校園網(wǎng)、局域網(wǎng)為依托，建立起網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，以適應(yīng)新形勢(shì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是教育信息化的必然趨勢(shì)目前市面上沒(méi)有適合物流運(yùn)輸監(jiān)控教學(xué)的專(zhuān)門(mén)化教學(xué)軟件，市面上的設(shè)備都是基于商業(yè)用途，用于物流車(chē)的監(jiān)控，貨物的監(jiān)控等等，體積小，功能集成度高，設(shè)備設(shè)計(jì)復(fù)雜， 難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物流運(yùn)輸監(jiān)控的核心技術(shù)?；谝陨显?，把物流運(yùn)輸監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行功能上的劃分，分別做成GPS接收模塊、GPS防盜模塊、通訊模塊、車(chē)輛開(kāi)關(guān)量檢查模塊、視頻傳輸模塊和RFIC識(shí)別模塊，各模塊可獨(dú)立運(yùn)行，也可相互組合，完成特定的應(yīng)用功能。在硬件模塊化，互聯(lián)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從理解物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵與特征出發(fā)，基于對(duì)物聯(lián)網(wǎng)研究現(xiàn)狀的把握，研究物聯(lián)網(wǎng)在構(gòu)建物流運(yùn)輸監(jiān)控智能化教學(xué)環(huán)境，豐富物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，輔助物流運(yùn)輸監(jiān)控教學(xué)管理，拓展物流運(yùn)輸監(jiān)控課程設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。以上內(nèi)容是結(jié)合具體的優(yōu)選實(shí)施方式對(duì)本實(shí)用新型所作的進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明，不能認(rèn)定本實(shí)用新型的具體實(shí)施只局限于這些說(shuō)明。對(duì)于本實(shí)用新型所屬技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型構(gòu)思的前提下，還可以做出若干簡(jiǎn)單推演或替換，都應(yīng)當(dāng)視為屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求1.一種基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，其特征在于所述教學(xué)平臺(tái)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備包括RFIC識(shí)別模塊，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備還包括智能交通控制主模塊、GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS通訊模塊、 車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊，所述主模塊分別與GPS接收模塊、GPS防盜模塊、GPRS 通訊模塊、車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊進(jìn)行通信，將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果在主模塊的面板上顯示，或所述主模塊控制任意幾個(gè)模塊之間通過(guò)主模塊的總線(xiàn)通信，在所述主模塊的面板上顯示，或所有模塊都通過(guò)總線(xiàn)和所述主模塊通信，形成一個(gè)綜合的車(chē)輛監(jiān)控系統(tǒng)，并將實(shí)訓(xùn)結(jié)果在所述主模塊的面板上顯示。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，其特征在于所述GPRS通訊模塊將GPS接收模塊、GPS防盜模塊、車(chē)輛信號(hào)檢測(cè)模塊、視頻傳輸模塊的信息發(fā)送給監(jiān)控中心，并接收監(jiān)控中心發(fā)給各模塊的指令。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，其特征在于所述GPS防盜模塊進(jìn)行汽車(chē)斷油電、設(shè)防、報(bào)警狀態(tài)實(shí)車(chē)實(shí)訓(xùn)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，其特征在于所述GPS接收模塊接收GPS信號(hào)并存儲(chǔ)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，其特征在于所述視頻傳輸模塊采集車(chē)內(nèi)視頻，并將其通過(guò)GPRS模塊發(fā)送到監(jiān)控中心。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型提供了一種基于物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，所述教學(xué)平臺(tái)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理模塊，實(shí)訓(xùn)預(yù)約模塊，基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)資源智能管理模塊，基于物聯(lián)網(wǎng)的智能教學(xué)模塊、智能評(píng)價(jià)模塊，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備為基于物聯(lián)網(wǎng)的物流運(yùn)輸監(jiān)控實(shí)訓(xùn)平臺(tái)硬件設(shè)備，所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備包括RFIC識(shí)別模塊，通過(guò)所述RFIC識(shí)別模塊將所述實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)硬件設(shè)備聯(lián)系起來(lái)。本實(shí)用新型把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)從實(shí)訓(xùn)室有限的范圍擴(kuò)展至廣大的網(wǎng)絡(luò)空間，有效地解決了實(shí)訓(xùn)資源與公共時(shí)間的矛盾以及學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展的矛盾。
文檔編號(hào)G09B5/08GK202167154SQ20102068455
公開(kāi)日2012年3月14日 申請(qǐng)日期2010年12月28日 優(yōu)先權(quán)日2010年12月28日
發(fā)明者向懷坤, 董鑄榮, 袁媛 申請(qǐng)人:深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院