專利名稱：一種移動式多層組合教學板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種教學工具，具體涉及一種移動式多層組合教學板。
背景技術(shù)：
電子交互白板是由硬件電子感應(yīng)白板White Board和軟件白板操作系統(tǒng)ACTIV studio集成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機和投影儀組成。電子感應(yīng)白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應(yīng)筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用， 其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆在白板上操作相當于傳統(tǒng)教學中師生用粉筆在黑板上操作寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應(yīng)反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統(tǒng)ACTIV studio是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，其主要是將電子白板與電腦連接，利用投影機將電腦上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，并在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。用戶可利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，運行任何應(yīng)用程序，以及對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。因此交互式電子白板被廣泛應(yīng)用于日常多媒體教學，但是這種教學方式雖然生動形象，但老師與學生的交流少了，尤其是在上課時，學生往往在乎于畫面，而忘了分析和記錄，而且這些畫面一晃而過，實際能記憶的相當少。但黑板板書卻能彌補這一方面的缺點， 它可以加強了老師和學生之間的交流。因此，在進行多媒體教學時，一般將黑板與交互式電子白板配合使用。但是交互式電子白板和黑板一般互相獨立安裝在教室中，這樣不但會增加安裝成本，而且還會占用教室空間。同時，黑板一般固定在教室內(nèi)的墻壁上，不能移動，當教師在授課時一般站在講臺上，以方便學生能夠看到并掌握黑板上記載的知識，而講義或課本一般都放置在講桌的桌面上，這樣在講課時，教師需要在講桌和黑板之間來回移動身體，增加了教師的工作強度， 造成工作疲勞，同時，在黑板兩側(cè)就做的學生會因為板面反光而看不清反光區(qū)域的內(nèi)容；另外，對于經(jīng)濟管理類的老師，在授課時，由于這種學科的老師一般通過坐標來系統(tǒng)的分析各種經(jīng)營決策的需求、生產(chǎn)、成本和市場等，為把多個知識要點演示清楚，教師需要頻繁的畫出坐標軸，不僅降低了教學效率，而且增加了教師的工作強度。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型解決了現(xiàn)有問題，提供了一種由交互式電子白板和普通黑板組合而成的，可移動的教學板。本實用新型解決上述的技術(shù)問題采用的技術(shù)方案如下一種移動式多層組合教學板，包括本體、支架和底座，所述底座的上部設(shè)置有支架，支架上方固定有本體，底座的下部設(shè)置有滾輪，所述本體包括邊框、書寫板和電子交互白板，所述邊框與書寫板連接，書寫板的一側(cè)設(shè)置有電子交互白板。進一步地，所述的書寫板與邊框通過導(dǎo)槽滑動配合連接。優(yōu)選地，具有兩層或兩層以上相互平行的書寫板與邊框相互滑動配合連接。更進一步地，所述的書寫板為黑板、白板、亞光白板或綠板。優(yōu)選地，電子交互白板是固定在邊框上。電子交互白板通過導(dǎo)線與外部電腦連接。更進一步地，邊框的下沿上固定設(shè)有承接槽。底座的中部設(shè)置有抽屜。滾輪為萬向滾輪。本實用新型的有益效果是1、結(jié)構(gòu)緊湊、合理，集書寫板與交互式電子白板于一體；2、可以滿足不同的教學環(huán)境，即能保證多媒體教學的形象生動，又能達到通過黑板板書與學生之間的交流；3、占用面積較小，可以移動，使用方便。

圖1為本實用新型所述一種移動式多層組合教學板的整體結(jié)構(gòu)示意圖。附圖標記1、本體；2、支架；3、底座；4、滾輪；5、導(dǎo)槽；6、承接槽；7、抽屜；101、邊框；102、書寫板；103、電子交互白板。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖和具體實施方式
對本實用新型作進一步說明，但不限于此。一種移動式多層組合教學板，包括本體1、支架2和底座3，所述底座3的上部設(shè)置有支架2，支架2上方固定有本體1，底座3的下部設(shè)置有滾輪4，所述本體1包括邊框101、 書寫板102和電子交互白板103，所述邊框101與書寫板102相互連接，書寫板102的一側(cè)配合設(shè)置與邊框101配合的電子交互白板103。優(yōu)選地，所述書寫板102與邊框101通過導(dǎo)槽5滑動配合連接，可以設(shè)置兩層或兩層以上相互平行的書寫板102與邊框101滑動配合連接。因此，書寫板102可以左右拉動。書寫板102的材料為黑板、白板、亞光白板或綠板的任一種。可以使用各類型的筆，如粉筆、水筆等。優(yōu)選地，電子交互白板103固定在邊框101上。電子交互白板103通過導(dǎo)線與外部電腦連接。邊框101的下沿上固定設(shè)有承接槽6。底座3的中部設(shè)置有抽屜7。承接槽6可以放置小型的雜物，如電子筆、粉筆、水性筆等，抽屜7可以放置大件的教學用品，方便使用。滾輪4是采用萬向滾輪，萬向滾輪可以更加方便的移動。顯然上述實施例不是對本實用新型的限制，上述的一種移動式多層組合教學板還可以有其他許多變化。雖然已經(jīng)結(jié)合上述例子詳細討論了本實用新型，但應(yīng)該理解到業(yè)內(nèi)專業(yè)人士可以顯而易見地想到的一些雷同，代替方案，均落入本實用新型權(quán)利要求所限定的保護范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種移動式多層組合教學板，包括本體(1)、支架( 和底座(3)，其特征在于，所述底座(3)的上部設(shè)置有支架O)，支架O)的上方固定有本體(1)，底座(3)的下部設(shè)置有滾輪⑷；所述本體⑴包括邊框(101)、書寫板(102)和電子交互白板(103)，所述邊框 (101)與書寫板(102)連接，書寫板(102)的一側(cè)設(shè)置有電子交互白板(103)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的移動式多層組合教學板，其特征在于，書寫板(10 與邊框 (101)是通過導(dǎo)槽( 滑動配合連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的移動式多層組合教學板，其特征在于，所述邊框(101)的下沿上固定設(shè)有承接槽(6)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的移動式多層組合教學板，其特征在于，所述滾輪(4)是萬向滾輪。
專利摘要本實用新型涉及一種教學工具，具體涉及一種移動式多層組合教學板。該教學板包括本體、支架和底座，所述底座的上部設(shè)置有支架，支架上方固定有本體，底座的下部設(shè)置有滾輪，所述本體包括邊框、書寫板和電子交互白板，所述邊框與書寫板連接，書寫板的一側(cè)設(shè)置有電子交互白板。本實用新型可以滿足不同的教學環(huán)境，即能保證多媒體教學的形象生動，又能達到通過黑板板書與學生之間的交流且占用面積較小，可以移動，使用方便。
文檔編號B43L1/00GK202062886SQ201120090028
公開日2011年12月7日 申請日期2011年3月30日 優(yōu)先權(quán)日2011年3月30日
發(fā)明者應(yīng)慧倩 申請人:應(yīng)慧倩