專利名稱：一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來模擬學(xué)習(xí)者線下的好友網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者利用個(gè)人線下的好友關(guān)系進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)的方法。
背景技術(shù)：
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式逐漸進(jìn)入人們的日常生活中，學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)方便的查詢到自己所需要的知識(shí)，也可以通過一些即時(shí)通訊工具與好友進(jìn)行交流和討論，極大的提高了用戶自主學(xué)習(xí)的效率。然而，在學(xué)習(xí)者線下的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者之間往往存在這樣的學(xué)習(xí)關(guān)系，當(dāng)學(xué)習(xí)者A遇到問題時(shí)，他可以向自己的好友如學(xué)習(xí)者B進(jìn)行請(qǐng)教，當(dāng)學(xué)習(xí)者B不能解答學(xué)習(xí)者A 提出的問題時(shí)，學(xué)習(xí)者B可以向自己的好友如學(xué)習(xí)者C請(qǐng)教，依次類推，直到學(xué)習(xí)者A的問題得以解決為止。學(xué)習(xí)者通過這種好友間的層層關(guān)系，可以有效的解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的大多數(shù)問題，而現(xiàn)有的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的方法并沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)者通過好友關(guān)系進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。基于以上問題，本發(fā)明的目的就在于提供一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，通過網(wǎng)絡(luò)來模擬學(xué)習(xí)者的這種學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的效率。
發(fā)明內(nèi)容
基于上述問題，本發(fā)明的目的在于提供一種基于學(xué)習(xí)者線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法。本發(fā)明的技術(shù)方案具體是這樣實(shí)現(xiàn)的—種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，它包括以下步驟(I)學(xué)習(xí)者A通過網(wǎng)絡(luò)與其線下好友如學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系；(2)學(xué)習(xí)者A發(fā)起一個(gè)問題討論，并通過網(wǎng)絡(luò)將此問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，學(xué)習(xí)者B參與到學(xué)習(xí)者A的問題討論中；(3)若學(xué)習(xí)者B不能解答學(xué)習(xí)者A所提出的問題，學(xué)習(xí)者B可將學(xué)習(xí)者A的問題發(fā)送給已與他建立學(xué)習(xí)關(guān)系的其他好友如學(xué)習(xí)者C，從而將學(xué)習(xí)者C邀請(qǐng)到學(xué)習(xí)者A的問題討論中來；(4)學(xué)習(xí)者C可進(jìn)一步將此問題發(fā)送給已與他建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的其他好友如學(xué)習(xí)者D，以此類推，從而使學(xué)習(xí)者A在在線學(xué)習(xí)過程中可通過好友間的層層關(guān)系獲得更多的幫助。所述的一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，其中，在所述步驟(I)中，它還包括以下技術(shù)特征，學(xué)習(xí)者A在與其好友如學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系之前，雙方都必須設(shè)定一個(gè)驗(yàn)證信息，只有當(dāng)雙方都能通過對(duì)方的驗(yàn)證時(shí)，才可建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系。所述的一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，其中，所述的學(xué)習(xí)者A與其好友學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的方法進(jìn)一步包括
(I)學(xué)習(xí)者A向系統(tǒng)發(fā)送請(qǐng)求，請(qǐng)求與自己的好友學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系；(2)系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者A顯示關(guān)于學(xué)習(xí)者B的驗(yàn)證信息；(3)若學(xué)習(xí)者A能通過驗(yàn)證，則系統(tǒng)將學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，否則，將忽略學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求；(4)若學(xué)習(xí)者B接受學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求，則系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者B顯示關(guān)于學(xué)習(xí)者A的驗(yàn)證信息，若學(xué)習(xí)者B拒絕學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求，則系統(tǒng) 向?qū)W習(xí)者A提示拒絕信息；(5)若學(xué)習(xí)者B也能通過驗(yàn)證，則系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者A和學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系，否則不予建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系，并向?qū)W習(xí)者A提示建立失敗信息。所述的一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，其中，在所述步驟(2)中，學(xué)習(xí)者A在向其好友發(fā)送問題時(shí)，它還包括以下技術(shù)特征學(xué)習(xí)者A在向自己的好友發(fā)送問題時(shí)，可同時(shí)將一個(gè)問題發(fā)送給多個(gè)好友，使其多個(gè)好友同時(shí)參與到問題的討論中來。所述的一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，其中，在所述步驟(3)中，它還包括以下技術(shù)特征學(xué)習(xí)者B可將學(xué)習(xí)者A的問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者C，從而使學(xué)習(xí)者C參與到學(xué)習(xí)者A的問題討論中來，學(xué)習(xí)者A與學(xué)習(xí)者C構(gòu)成間接的在線學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)習(xí)者A與學(xué)習(xí)者C只能關(guān)于當(dāng)前問題進(jìn)行討論，不能相互發(fā)送新的問題。所述的一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，它還進(jìn)一步包括以下技術(shù)特征在學(xué)習(xí)者A發(fā)起的問題討論中，無論是與學(xué)習(xí)者A具有在線學(xué)習(xí)關(guān)系的學(xué)習(xí)者B，還是與學(xué)習(xí)者A具有間接在線學(xué)習(xí)關(guān)系的學(xué)習(xí)者C，都可根據(jù)自己的意愿隨時(shí)退出問題討論，而不影響其他學(xué)習(xí)者繼續(xù)討論。本發(fā)明的一個(gè)有益效果在于為用戶提供一種基于線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，它使得用戶在學(xué)習(xí)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)與自己的好友進(jìn)行討論或交流，這種基于好友關(guān)系的在線交流方式，往往使得交流的雙方都樂于幫助對(duì)方學(xué)習(xí)，也樂于通過自己其他的好友關(guān)系來幫助對(duì)方解決問題，從而提高用戶在線學(xué)習(xí)的效率。
圖I是本發(fā)明所述的通過好友關(guān)系建立在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是本發(fā)明所述的基于線下好友關(guān)系進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的流程圖；圖3是本發(fā)明所述的好友之間建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的流程圖。
具體實(shí)施方案下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的說明。本實(shí)施例公開的一種基于線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，通過互聯(lián)網(wǎng)在線模擬學(xué)習(xí)者線下自主學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)交流可以通過好友間的層層傳遞，達(dá)到提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的目的。所述的一種基于線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，其中，所述方法描述的學(xué)習(xí)過程如圖2所示，包括以下步驟
(I)學(xué)習(xí)者A通過網(wǎng)絡(luò)與其線下好友如學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系；(2)學(xué)習(xí)者A發(fā)起一個(gè)問題討論，并通過網(wǎng)絡(luò)將此問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，學(xué)習(xí)者B參與到學(xué)習(xí)者A的問題討論中；(3)若學(xué)習(xí)者B不能解答學(xué)習(xí)者A所提出的問題，學(xué)習(xí)者B可將學(xué)習(xí)者A的問題發(fā)送給已與他建立學(xué)習(xí)關(guān)系的其他好友如學(xué)習(xí)者C，從而將學(xué)習(xí)者C邀請(qǐng)到學(xué)習(xí)者A的問題討論中來；(4)學(xué)習(xí)者C可進(jìn)一步將此問題發(fā)送給已與他建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的其他好友如學(xué)習(xí)者D，以此類推，從而使學(xué)習(xí)者A在在線學(xué)習(xí)過程中可通過好友間的層層關(guān)系獲得更多的幫助。學(xué)習(xí)者通過與好友建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系，從而形成一個(gè)基于線下好友關(guān)系的在線學(xué) 習(xí)網(wǎng)絡(luò)，其網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖I所示，在圖I中，學(xué)習(xí)者A與學(xué)習(xí)者B，學(xué)習(xí)者B與學(xué)習(xí)者C，學(xué)習(xí)者C與學(xué)習(xí)者D之間分別建立了在線學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)者A可以將自己的問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，請(qǐng)求學(xué)習(xí)者B幫助解答，學(xué)習(xí)者B進(jìn)一步將此問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者C，學(xué)習(xí)者C再將問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者D，學(xué)習(xí)者A與學(xué)習(xí)者C及學(xué)習(xí)者D之間形成了一種間接學(xué)習(xí)關(guān)系，使得學(xué)習(xí)者A在不認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)者C和學(xué)習(xí)者D的情況下也能獲得他們的幫助，從而使學(xué)習(xí)者A的學(xué)習(xí)效率得到極大的提聞。學(xué)習(xí)者之間必須事先建立好在線學(xué)習(xí)關(guān)系才能相互發(fā)送問題，建立學(xué)習(xí)關(guān)系的方法如圖2所示。包括步騾(I)學(xué)習(xí)者A向系統(tǒng)發(fā)送請(qǐng)求，請(qǐng)求與自己的好友如學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系；(2)系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者A顯示關(guān)于學(xué)習(xí)者B的驗(yàn)證信息；(3)若學(xué)習(xí)者A能通過驗(yàn)證，則系統(tǒng)將學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，否則，將忽略學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求；(4)若學(xué)習(xí)者B接受學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求，則系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者B顯示關(guān)于學(xué)習(xí)者A的驗(yàn)證信息，若學(xué)習(xí)者B決絕學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求，則系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者A提示拒絕信息；；(5)若學(xué)習(xí)者B也能通過驗(yàn)證，則系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者A和學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系，否則不予建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系，并向?qū)W習(xí)者A提示建立失敗信息。學(xué)習(xí)者A與學(xué)習(xí)者B在建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系時(shí)，系統(tǒng)必須對(duì)雙方進(jìn)行身份驗(yàn)證，以保證學(xué)習(xí)者之間建立的在線學(xué)習(xí)關(guān)系必須是基于學(xué)習(xí)者線下好友關(guān)系的，這種基于好友關(guān)系的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中都樂于相互幫助，積極參與好友發(fā)送來的問題討論，從而提高學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的積極性和效率。應(yīng)該理解的是，以上所述僅是本發(fā)明的一個(gè)較佳實(shí)施方式，并不用于限定本發(fā)明的保護(hù)范圍。凡是在不脫離本發(fā)明精神和思想原理范圍的情況下，所做的任何更改或變型，都應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述方法包括 (1)學(xué)習(xí)者A通過網(wǎng)絡(luò)與其線下好友如學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系； (2)學(xué)習(xí)者A發(fā)起一個(gè)問題討論，并通過網(wǎng)絡(luò)將此問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，學(xué)習(xí)者B參與到學(xué)習(xí)者A的問題討論中； (3)若學(xué)習(xí)者B不能幫助學(xué)習(xí)者A解決問題，學(xué)習(xí)者B可將問題發(fā)送給已與他建立學(xué)習(xí)關(guān)系的其他好友如學(xué)習(xí)者C，從而將學(xué)習(xí)者C邀請(qǐng)到學(xué)習(xí)者A的問題討論中來； (4)學(xué)習(xí)者C可進(jìn)一步將此問題發(fā)送給已與他建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的其他好友如學(xué)習(xí)者D，以此類推，從而使學(xué)習(xí)者A在在線學(xué)習(xí)過程中可通過好友間的層層關(guān)系獲得更多的幫助。
2.如權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，步驟(I)中，學(xué)習(xí)者A在與其好友如學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系之前，雙方都必須設(shè)定一個(gè)驗(yàn)證信息，只有當(dāng)雙方都能通過對(duì)方的驗(yàn)證時(shí)，才可建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系。
3.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，所述的學(xué)習(xí)者A與其好友學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的方法包括 (1)學(xué)習(xí)者A向系統(tǒng)發(fā)送請(qǐng)求，請(qǐng)求與自己的好友學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系； (2)系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者A顯示關(guān)于學(xué)習(xí)者B的驗(yàn)證信息； (3)若學(xué)習(xí)者A能通過驗(yàn)證，則系統(tǒng)將學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，否則，將忽略學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求； (4)若學(xué)習(xí)者B接受學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求，則系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者B顯示關(guān)于學(xué)習(xí)者A的驗(yàn)證信息，若學(xué)習(xí)者B拒絕學(xué)習(xí)者A的請(qǐng)求，則系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者A提示拒絕信息； (5)若學(xué)習(xí)者B也能通過驗(yàn)證，則系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者A和學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系，否則不予建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系，并向?qū)W習(xí)者A提示建立失敗信息。
4.如權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，步驟(2)中，學(xué)習(xí)者A在向其好友發(fā)送問題時(shí)，可同時(shí)將一個(gè)問題發(fā)送給多個(gè)好友，使其多個(gè)好友同時(shí)參與到問題討論中。
5.如權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，步驟(3)中，學(xué)習(xí)者B可將學(xué)習(xí)者A的問題發(fā)送給已與學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的學(xué)習(xí)者C，從而使學(xué)習(xí)者C參與到學(xué)習(xí)者A的問題討論中來，學(xué)習(xí)者A與學(xué)習(xí)者C構(gòu)成間接的在線學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)習(xí)者A與學(xué)習(xí)者C只能關(guān)于當(dāng)前問題進(jìn)行討論，不能相互發(fā)送新的問題。
6.如權(quán)利要求I所述的方法，其特征在于，在學(xué)習(xí)者A發(fā)起的問題討論中，無論是與學(xué)習(xí)者A具有在線學(xué)習(xí)關(guān)系的學(xué)習(xí)者B，還是與學(xué)習(xí)者A具有間接在線學(xué)習(xí)關(guān)系的學(xué)習(xí)者C，都可根據(jù)自己的意愿隨時(shí)退出問題討論，而不影響其他學(xué)習(xí)者繼續(xù)討論。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種基于個(gè)人線下好友關(guān)系的在線學(xué)習(xí)方法。該方法包括學(xué)習(xí)者A通過網(wǎng)絡(luò)與其線下好友學(xué)習(xí)者B建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系；學(xué)習(xí)者A發(fā)起一個(gè)問題討論，并將此問題發(fā)送給學(xué)習(xí)者B，學(xué)習(xí)者B參與到學(xué)習(xí)者A的問題討論中；學(xué)習(xí)者B進(jìn)一步可將此問題發(fā)送給已與他建立在線學(xué)習(xí)關(guān)系的學(xué)習(xí)者C，使學(xué)習(xí)者C也參與到學(xué)習(xí)者A的問題討論中。該方法使得學(xué)習(xí)者通過線下的好友關(guān)系，將問題層層傳遞，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的交流范圍，提高了學(xué)習(xí)者在線自主解決問題的效率。
文檔編號(hào)G09B5/14GK102789703SQ20121023581
公開日2012年11月21日 申請(qǐng)日期2012年7月9日 優(yōu)先權(quán)日2012年7月9日
發(fā)明者張廣義, 楊軍, 趙堃, 趙德順, 趙琦 申請(qǐng)人:西北民族大學(xué)