專利名稱：一種基于虛擬儀器的課堂無線教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于無線教學(xué)領(lǐng)域，特別涉及一種基于虛擬儀器的課堂無線教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重知識(shí)積累、輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，已成為制約提高高等教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，同時(shí)也是ー個(gè)十分明顯的教學(xué)弊端。所謂重理論就是教師在教學(xué)中只重視學(xué)生課程理論考試的成績(jī)，忽略了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程。教師在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí)考慮最多的就是應(yīng)該如何將知識(shí)講清楚、講明白、講透徹。所以對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來·說，學(xué)習(xí)給他們留下的只是消極的理論知識(shí)，從未真正實(shí)際動(dòng)手操作過，以致于有的學(xué)生產(chǎn)生了從此不再喜歡學(xué)習(xí)的念頭。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是掌握教師所教的知識(shí)，會(huì)做題，考試能夠取得好成績(jī)；學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也基本上是看教師的教學(xué)成績(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，過于注重教學(xué)成績(jī)的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視了對(duì)學(xué)生整體能力的評(píng)價(jià)，造成的惡果是壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與積極性，使學(xué)生不能清醒地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力與特性得不到應(yīng)有的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生的特性發(fā)展受到了極大影響。在整個(gè)教學(xué)過程中看不到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體實(shí)踐動(dòng)手操作過程，看不到教師對(duì)學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時(shí)的點(diǎn)撥。使得現(xiàn)在的教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味?，F(xiàn)在的教學(xué)中的每ー步都由教師領(lǐng)著學(xué)生走，教師好像是導(dǎo)游，拿著旗子在前面喊，ー隊(duì)學(xué)生跟著走，無法停下來按自己的需要去觀賞，用自己的頭腦去思考，可謂走馬觀花，沒有切身體會(huì)。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明是針對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)的不足，提供一種基于虛擬儀器的課堂無線教學(xué)系統(tǒng)。一種基于虛擬儀器的課堂無線教學(xué)系統(tǒng)，與現(xiàn)有技術(shù)不同的是由教師端和學(xué)生端兩大模塊組成，所述教師端是由A/D轉(zhuǎn)換、微控制器、無線接收、USB接ロ、筆記本電腦、折疊式電路板、投影幕布、投影儀組成，USB接口和筆記本電腦連接，筆記本電腦與投影儀連接，A/D轉(zhuǎn)換、微控制器與折疊式電路板連接；學(xué)生端由A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理、微控制器、無線接收、USB接ロ、插ロ、攝像頭、實(shí)驗(yàn)電路板、DC-DC變換器、蓄電池組成，蓄電池和DC-DC變換器連接，DC-DC變換器分別與A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理和實(shí)驗(yàn)電路板連接，實(shí)驗(yàn)電路板通過插口和A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理連接，攝像頭通過USB接口和微控制器連接，教師端與學(xué)生端通過無線發(fā)送和無線接收模塊來通信。該無線實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)工作時(shí)，學(xué)生在各自的實(shí)驗(yàn)電路板上面進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)電路板的工作電源由蓄電池提供，學(xué)生的整個(gè)做實(shí)驗(yàn)的過程通過攝像頭拍攝下來，攝像頭通過USB接ロ與微控制器連接，然后通過無線發(fā)送模塊將自己做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程傳遞到教師端，教師端接收到學(xué)生傳送來的信息后通過USB接ロ傳送信息到教師端的筆記本電腦上，然后教師可以隨便調(diào)出人任何ー個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，通過投影儀在投影幕布上面顯示出來，這樣每個(gè)人的操作實(shí)驗(yàn)的過程都在投影幕布上面顯示出來了，教師可以對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，所有的學(xué)生都能看到別的學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)過程，這樣特別有助于學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力的提升，每個(gè)人做實(shí)驗(yàn)的方法和思路是不同的，這樣所有的學(xué)生都能同時(shí)看到別的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，在教師的講解下很容易就能明白自己的不足，以便于改變錯(cuò)誤，提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣特別有助于學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提高，這樣真正做到了理論聯(lián)系實(shí)踐，避免了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的繁瑣和對(duì)學(xué)生效果不好的影響。本發(fā)明具有以下特點(diǎn)
1、節(jié)約了教學(xué)資源，不需要教師花太多時(shí)間就能知道學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程；
2、從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體；·
3、學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。


圖I是本系統(tǒng)的電路原理方框圖。
具體實(shí)施例方式下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)ー步的說明
如附圖I所示，本發(fā)明的無線教學(xué)系統(tǒng)由教師端和學(xué)生端兩大模塊組成，所述教師端是由A/D轉(zhuǎn)換、微控制器、無線收發(fā)模塊、USB接ロ、筆記本電腦、折疊式電路板、投影幕布、投影儀組成，USB接口和筆記本電腦連接，筆記本電腦與投影儀連接，A/D轉(zhuǎn)換、微控制器與折疊式電路板連接；學(xué)生端由A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理、微控制器、無線收發(fā)模塊、USB接ロ、插ロ、攝像頭、實(shí)驗(yàn)電路板、DC-DC變換器、蓄電池組成，蓄電池和DC-DC變換器連接，DC-DC變換器分別與A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理和實(shí)驗(yàn)電路板連接，實(shí)驗(yàn)電路板通過插口和A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理連接，攝像頭通過USB接口和微控制器連接，教師端與學(xué)生端通過無線發(fā)送和無線接收模塊來通信。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的全過程通過攝像頭全部拍攝下來再通過USB接ロ傳送給微控制器。學(xué)生端和教師端之間通過無線發(fā)送和無線收發(fā)模塊通信，教師端通過無線接收模塊接收來自學(xué)生端的信息。
權(quán)利要求
1.一種基于虛擬儀器的課堂無線教學(xué)系統(tǒng)，其特征是由教師端和學(xué)生端兩大模塊組成，所述教師端是由A/D轉(zhuǎn)換、微控制器、無線收發(fā)模塊、USB接口、筆記本電腦、折疊式電路板、投影幕布、投影儀組成，USB接口和筆記本電腦連接，筆記本電腦與投影儀連接，A/D轉(zhuǎn)換、微控制器與折疊式電路板連接；學(xué)生端由A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理、微控制器、無線收發(fā)模塊、USB接口、插口、攝像頭、實(shí)驗(yàn)電路板、DC-DC變換器、蓄電池組成，蓄電池和DC-DC變換器連接，DC-DC變換器分別與A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理和實(shí)驗(yàn)電路板連接，實(shí)驗(yàn)電路板通過插口和A/D轉(zhuǎn)換及信號(hào)處理連接，攝像頭通過USB接口和微控制器連接，教師端與學(xué)生端通過無線發(fā)送和無線接收模塊來通信。
全文摘要
本發(fā)明公開的一種基于虛擬儀器的課堂無線教學(xué)系統(tǒng)，由教師端和學(xué)生端兩大模塊組成，學(xué)生端和教師端之間通過無線發(fā)送和無線收發(fā)模塊通信，教師端通過無線接收模塊接收來自學(xué)生端的信息。本發(fā)明具有以下特點(diǎn)節(jié)約了教學(xué)資源，不需要教師花太多時(shí)間就能知道學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程；從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體；學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
文檔編號(hào)G09B5/14GK102789705SQ20121026603
公開日2012年11月21日 申請(qǐng)日期2012年7月30日 優(yōu)先權(quán)日2012年7月30日
發(fā)明者周萍, 徐翠鋒, 李偉, 王衛(wèi)俊, 郭慶, 黃喜軍 申請(qǐng)人:桂林電子科技大學(xué)