專利名稱：一種立體幾何教學(xué)模型的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具制造技術(shù)領(lǐng)域，具體來說是一種立體幾何教學(xué)模型的技術(shù)改進(jìn)。
背景技術(shù)：
中學(xué)立體幾何有二個(gè)重要的教學(xué)要點(diǎn)，要點(diǎn)一是認(rèn)識(shí)常見的空間幾何體。要點(diǎn)二是學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系。 傳統(tǒng)的教學(xué)模型皆為實(shí)心型模型，僅適用于“認(rèn)識(shí)空間幾何體”這一教學(xué)要點(diǎn)，其缺點(diǎn)是沒有點(diǎn)、線元素，僅有外表面，在點(diǎn)、線、面關(guān)系的教學(xué)中不適用。實(shí)心型模型是一個(gè)封閉結(jié)構(gòu)，不能展示幾何體內(nèi)部的點(diǎn)、線、面元素，而立體幾何的教學(xué)不能缺少幾何體內(nèi)部的點(diǎn)、線、面元素。因而設(shè)計(jì)一種結(jié)構(gòu)緊湊、構(gòu)思巧妙、方便實(shí)用、可以直觀地表達(dá)立體幾何邊框線之間的互相關(guān)系以更好地幫助學(xué)生理解的立體幾何教學(xué)模型是本實(shí)用新型構(gòu)思所在。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的是克服上述現(xiàn)有技術(shù)的缺點(diǎn)，提供一種結(jié)構(gòu)緊湊、構(gòu)思巧妙、方便實(shí)用模型，直觀地表達(dá)空間幾何體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握的立體幾何知識(shí)。本實(shí)用新型可以通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型公開了一種立體幾何教學(xué)模型，該立體幾何教學(xué)模型包括至少由6條邊框組成的空間幾何體線框式模型。若邊框的數(shù)量為6條，6條邊框組成四面體空間幾何體線框式模型，即三棱錐體；如各邊框的長(zhǎng)度相等，6條邊框組成正四面體空間幾何體線框式模型，即正三棱錐體。若邊框的數(shù)量為12條，12條邊框組成六面體空間幾何體線框式模型，即長(zhǎng)方體、正方體或平行六面體線框式模型；如邊框的長(zhǎng)度相等，12條邊框組成正六面體、正方體線框式模型。所述的邊框外表涂覆油漆層，使之更加美觀大方得體。本實(shí)用新型構(gòu)思在中學(xué)立體幾何教學(xué)中，在兩個(gè)教學(xué)要點(diǎn)上都能起到很好的作用。本實(shí)用新型構(gòu)思可延伸至15個(gè)立體幾何體上，都是課本上介紹的常見幾何形體，包括棱臺(tái)、棱錐、棱柱、長(zhǎng)方體、正方體、正四面體等等，在空間幾何體的教學(xué)中能給學(xué)生具體、生動(dòng)、直觀的展示。與傳統(tǒng)實(shí)心封閉結(jié)構(gòu)模型相比，本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)之一是能展示點(diǎn)、線、面全部教學(xué)元素，在點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系的教學(xué)中能起到獨(dú)特的作用。優(yōu)點(diǎn)之二是線框式模型沒有多余材料阻擋視線，有利于學(xué)生觀察點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系。優(yōu)點(diǎn)之三是內(nèi)部呈開放式，可以很方便地增加輔助線。輔助線可以使用竹簽、橡皮筋，隨手可得，成本低廉，操作簡(jiǎn)單。這樣作輔助線操作簡(jiǎn)單，容易理解和掌握。采用竹簽作為輔助線，竹子有一點(diǎn)彈性，本實(shí)用新型是框架式結(jié)構(gòu)，也有一點(diǎn)彈性，竹簽可以很輕松的、牢固地卡在模型中。利用這些輔助線，本實(shí)用新型可以構(gòu)建成各種常用的教學(xué)模型，演示立體幾何中大部分定理、定律、定義，也可以構(gòu)成與練習(xí)題圖形相配套的實(shí)體模型。本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比有如下優(yōu)點(diǎn)本實(shí)用新型避免了現(xiàn)有技術(shù)中實(shí)心結(jié)構(gòu)出現(xiàn)遮擋點(diǎn)、線、面等教學(xué)元素的情況，直觀地演示空間幾何體的點(diǎn)、線、面關(guān)系，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握立體幾何知識(shí)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，構(gòu)思巧妙，方便實(shí)用，適合普遍推廣使用。

附圖I為本實(shí)用新型呈正三棱錐體空間幾何體線框式模型；附圖2為本實(shí)用新型呈長(zhǎng)方體空間幾何體線框式模型；附圖3為本實(shí)用新型呈正方體空間幾何體線框式模型。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合說明書附圖來對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步描述如附圖I、附圖2及附圖3所示，本實(shí)例公開了 一種立體幾何教學(xué)模型，該立體幾何教學(xué)模型包括至少由6條邊框a組成的空間幾何體線框式模型。若邊框的數(shù)量為6條，6條邊框組成四面體模型；如各邊框的長(zhǎng)度相等，6條邊框組成正四面體模型，如附圖I所示。若邊框的數(shù)量為12條，12條邊框組成六面體模型，即長(zhǎng)方體(如附圖2所示)或正方體(如附圖3)或平行六面體線框式模型；如邊框的長(zhǎng)度相等，12條邊框組成正六面，或者正方體(如附圖3)模型。所述的邊框外表涂覆油漆層，使本教學(xué)模型更加美觀大方得體。本實(shí)用新型包括至少由6條邊框組成的空間幾何體線框式模型，可以避免了現(xiàn)有技術(shù)中實(shí)心型模型出現(xiàn)的遮擋點(diǎn)、線、面等教學(xué)元素的情況，使學(xué)生直觀地觀察到空間幾何體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和掌握立體幾何知識(shí)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，構(gòu)思巧妙，非常方便實(shí)用，適合普遍推廣使用。以上所述，僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并非對(duì)本實(shí)用新型作任何形式上的限制；凡本行業(yè)的普通技術(shù)人員均可按說明書附圖所示和以上所述而順暢地實(shí)施本實(shí)用新型；但是，凡熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員在不脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案范圍內(nèi)，可利用以上所揭示的技術(shù)內(nèi)容而作出的些許更動(dòng)、修飾與演變的等同變化，均為本實(shí)用新型的等效實(shí)施例；同時(shí)，凡依據(jù)本實(shí)用新型的實(shí)質(zhì)技術(shù)對(duì)以上實(shí)施例所作的任何等同變化的更動(dòng)、修飾與演變等，均仍屬于本實(shí)用新型的技術(shù)方案的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種立體幾何教學(xué)模型，其特征在于該立體幾何教學(xué)模型包括至少由6條邊框組成的空間幾何體線框式模型。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的立體幾何教學(xué)模型，其特征在于所述的邊框數(shù)量為6條，6條邊框組成四面體空間幾何體線框式模型。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的立體幾何教學(xué)模型，其特征在于所述的邊框長(zhǎng)度相等，6條邊框組成正四面體空間幾何體線框式模型。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的立體幾何教學(xué)模型，其特征在于所述的邊框數(shù)量為12條，12條邊框組成六面體空間幾何體線框式模型。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的立體幾何教學(xué)模型，其特征在于所述的邊框長(zhǎng)度相等，12條邊框組成正六面體空間幾何體線框式模型。
6.根據(jù)權(quán)利要求I至5任一權(quán)利要求所述的立體幾何教學(xué)模型，其特征在于所述的邊框外表涂覆油漆層。
專利摘要本實(shí)用新型公開了一種立體幾何教學(xué)模型，該立體幾何教學(xué)模型包括至少由6條邊框組成的空間幾何體線框式模型。本實(shí)用新型包括至少由6條邊框組成的空間幾何體線框式模型，可以避免了現(xiàn)有技術(shù)中實(shí)心結(jié)構(gòu)立體幾何體的邊框線出現(xiàn)遮擋情況，可以形象地說明立體幾體邊框的立體感及立體幾何體的邊線關(guān)系，使學(xué)生可以直觀地觀察到立體幾何邊框線之間的相互關(guān)系，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握立體幾何知識(shí)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，構(gòu)思巧妙，非常方便實(shí)用，適合普遍推廣使用。
文檔編號(hào)G09B23/04GK202816217SQ20122048907
公開日2013年3月20日 申請(qǐng)日期2012年9月24日 優(yōu)先權(quán)日2012年9月24日
發(fā)明者葉倩穎 申請(qǐng)人:葉倩穎