專利名稱：一種多功能學習組合套裝的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種趣味性學習用具，具體涉及一種多功能學習組合套裝。
背景技術：
為了幫助2-18歲兒童克服學習障礙，提高學習能力、開發(fā)智慧，方法之一是使用趣味性學習用具。目前普遍使用的學習用具有算盤、橫排珠、插板、串珠子、題卡等。以上學習用具經(jīng)過組合能夠把枯燥的學習問題變成簡單的游戲形式、鍛煉學生的動手、動腦能力；缺點是每種學習用具只能實現(xiàn)比較單一的功能。如算盤可以完成計算，鍛煉手動作與思維的協(xié)調(diào)，但色彩單調(diào)、對鍛煉顏色、幾何形狀認知沒有幫助；題卡可引發(fā)學生對計算的興趣、色彩生動豐富，卻不能同時進行精細動作訓練。如專利號為02289495. O的中國專利公開了一種多功能學習板，其包括底板和插棍，其學習功能還是比較單一，學習趣味性不夠，因此，提供一種多功能學習組合用具，能兼容以上幾種學具的功能并可拆分使用，同時具有攜帶方便、材料易于復制等優(yōu)點，將是非常有實用價值的。

實用新型內(nèi)容本實用新型的目的是提供一種多功能學習組合套裝，該學習套裝可拆分使用，亦便于攜帶。本實用新型所提供的一種多功能學習組合套裝，它包括可拆卸配合的盒體和盒蓋a ;所述盒體內(nèi)設有至少I組插棍；所述組合套裝還包括可與所述盒體配合的盒蓋b，所述盒蓋b的頂部設有凹槽；所述組合套裝還包括至少I塊插板，所述插板可固定于所述凹槽內(nèi)；所述盒蓋a和插板上均設有若干個插孔，所述插棍可插設于所述插孔中。上述的學習組合套裝中，所述盒體與所述盒蓋a可為抽拉式配合，使用時比較方便。上述的學習組合套裝中，所述盒蓋a的邊緣設有至少I個凸起，所述凸起向所述盒體的底部延伸，當所述盒體和盒蓋a閉合時，所述凸起可起到防止盒蓋a脫出去的作用。上述的學習組合套裝中，所述盒體內(nèi)設有6個隔間，每個隔間內(nèi)設有I組所述插棍，每組所述插棍具有不同的顏色，即有6種顏色的插棍。上述的學習組合套裝中，每組所述插棍為10個，所述插棍的高度不等，在插設插棍時，可根據(jù)不同的需要，在不同位置插設不同高度的插棍；上述的學習組合套裝中，所述盒蓋a上均勻分布100個插孔，每行10個，每列10個；所述組合套裝包括4塊插板，每個插板上均勻分布36個插孔，每行6個，每列6個。上述的學習組合套裝中，所述組合套裝還包括至少I根細繩，如4根；所述細繩可以用線繩、彈筋或無毒塑料細繩等多種細繩；所述插棍的端部設有通孔，所述細繩可穿設通孔進行不同的學習和游戲。[0016]上述的學習組合套裝中，所述組合套裝還包括若干個算珠，所述算珠上設有若干個通孔，所述細繩可穿設于通孔；所述算珠可套設于所述插棍上。上述的學習組合套裝中，所述和盒蓋a和插板可以用EVA板、塑料板、木板或金屬材料等多種材質(zhì)；所述插棍的材質(zhì)可以用硬塑ABS、硬塑PC或木質(zhì)材料等多種材質(zhì)。上述的學習組合套裝中，所述盒蓋a上和/或插板上可以附設題卡。本實用新型為使用者提供了多種游戲方法，使之得到多方位的鍛煉?？蛇M行的游戲包括下棋、穿珠子、插板、點數(shù)拿放、穿線、組合圖形、數(shù)學計算和空間結(jié)構(gòu)訓練等，使用者還可根據(jù)個人興趣創(chuàng)造性地實用新型一些游戲。通過以上游戲?qū)崿F(xiàn)對學習器官的訓練，例如通過穿珠子、插板、點數(shù)拿放游戲訓練眼、耳、手、口的協(xié)調(diào)操作，進行精細動作的鍛煉；可訓練使用者顏色認知、空間想象、邏輯推理、數(shù)學計算能力；將學習過程趣味化，最終提高使用者的學習能力。本實用新型具有多功能性、可拆分、制作簡單、價格低廉等特征，可一人使用，也可多人對壘游戲。一件教具可達到多件教具的功效，特別適合用于兒童教育，也適合成年人休閑游戲及家庭教育。

圖1為本實用新型提供的多功能學習組合套裝的分解圖。圖2為本實用新型提供的多功能學習組合套裝中盒體與盒蓋a閉合時的示意圖。圖3為本實用新型提供的多功能學習組合套裝中盒體與盒蓋a處于打開狀態(tài)時的示意圖。圖4為本實用新型提供的多功能學習組合套裝中盒蓋a的結(jié)構(gòu)示意圖。圖5為本實用新型提供的多功能學習組合套裝中盒蓋b與插板配合時的示意圖。圖6為本實用新型提供的多功能學習組合套裝中插板的結(jié)構(gòu)示意圖。圖7為本實用新型提供的多功能學習組合套裝使用狀態(tài)的示意圖。圖中各標記如下1盒體、2盒蓋a、3盒蓋b、4插板、5插棍、61，62插孔、7通孔、8凹槽、9算珠、10細繩、11凸起、12隔間。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖對本實用新型做進一步的說明，但本實用新型并不局限于以下實施例。如圖1所示，本實用新型提供的多功能學習組合套裝包括盒體1、盒蓋a2、盒蓋b3和4塊插板4 (圖中只示出I塊)，盒體I和盒蓋a2以抽拉式配合方式形成可拆裝配合，如圖2和圖3所示，以便于使用；如圖4所示，盒蓋a2的邊緣處設有2個凸起11，該凸起11向盒體I的底部延伸，在盒體I和盒蓋a2閉合時，所述凸起可起到防止盒蓋a2脫出去的作用。如圖3所示，盒體I內(nèi)設有6個隔間12，每個隔間12內(nèi)均設有I組插棍5，共包括6組不同顏色的插棍5 ;每組插棍5為10個，且高度不等，插棍5的端部設有I個通孔7。盒蓋b3與盒體I相配合，盒蓋b3的頂部設有凹槽8，插板4可固定于凹槽8內(nèi)，如圖5所示；盒蓋a2上設有均勻分布的100個插孔61，每行10個，每列10個，插棍5可插設于插孔61中；每塊插板4上設有均勻分布的36個插孔62，每行6個，每列6個，插棍5可插設于插孔62中，如圖7所示；該學習組合套裝還包括多個算珠9和多個細繩10，算珠9上設有多個通孔(圖中未示)，可供細繩10穿過，該算珠9可套設于插棍5上，如圖7所示，算珠9可選用黑、白兩種顏色；如圖1所示，在盒蓋a2上或插板4上可附設題卡，供使用者參考。上述實施例中細繩可選擇為線繩、彈筋或無毒塑料細繩等多種細繩；盒蓋a和插板可選擇EVA板、塑料板、木板或金屬材料等材料；插棍可選擇硬塑PVC或木質(zhì)材料等材料。以上結(jié)構(gòu)的多功能學習組合套裝可對學生進行多項智力訓練。應用以上所述多功能學習組合套裝可進行插棍、串珠、穿線、點數(shù)拿放等游戲，訓練耳、眼、口、手的協(xié)調(diào)，進行精細動作、邏輯推理的鍛煉，提高學習能力，如圖7所示。應用以上所述多功能學習組合套裝，在盒蓋a或插板上將插棍的不同顏色組合，對學生進行立體組圖訓練，可以激發(fā)想象力、鍛煉顏色敏感性、培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造能力。應用以上所述多功能學習組合套裝，可利用穿珠子進行數(shù)學計算如加、減、乘等運算游戲，培養(yǎng)學生對數(shù)學計算的興趣，還可下棋，如五子棋、四字棋、圍棋、跳棋象棋、多維棋
坐寸ο使用者還可以應用以上多功能學習組合套裝，進行創(chuàng)造性趣味游戲，既可一人使用，也可實現(xiàn)多人對壘游戲。
權(quán)利要求1.一種多功能學習組合套裝，其特征在于它包括可拆卸配合的盒體和盒蓋a;所述盒體內(nèi)設有至少I組插棍； 所述組合套裝還包括可與所述盒體配合的盒蓋b，所述盒蓋b的頂部設有凹槽； 所述組合套裝還包括至少I塊插板，所述插板可固定于所述凹槽內(nèi)； 所述盒蓋a和插板上均設有若干個插孔，所述插棍可插設于所述插孔中。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的組合套裝，其特征在于所述盒體與所述盒蓋a為抽拉式配合。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的組合套裝，其特征在于所述盒蓋a的邊緣設有至少I個凸起，所述凸起向所述盒體的底部延伸。
4.根據(jù)權(quán)利要求1-3中任一項所述的組合套裝，其特征在于所述盒體內(nèi)設有6個隔間，每個隔間內(nèi)設有I組所述插棍，每組所述插棍具有不同的顏色。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的組合套裝，其特征在于每組所述插棍為10個，所述插棍的高度不等。
6.根據(jù)權(quán)利要求1-3中任一項所述的組合套裝，其特征在于所述盒蓋a上均勻分布100個插孔，每行10個，每列10個； 所述組合套裝包括4塊插板，每個插板上均勻分布36個插孔，每行6個，每列6個。
7.根據(jù)權(quán)利要求1-3中任一項所述的組合套裝，其特征在于所述組合套裝還包括至少I根細繩；所述細繩為線繩、彈筋或無毒塑料細繩； 所述插棍的端部設有通孔。
8.根據(jù)權(quán)利要求1-3中任一項所述的組合套裝，其特征在于所述組合套裝還包括若干個算珠，所述算珠上設有若干個通孔；所述算珠可套設于所述插棍上。
9.根據(jù)權(quán)利要求1-3中任一項所述的組合套裝，其特征在于所述盒蓋a和插板的材質(zhì)為EVA板、塑料、木板或金屬材料； 所述插棍的材質(zhì)為硬塑ABS、硬塑PC或木質(zhì)材料。
10.根據(jù)權(quán)利要求1-3中任一項所述的組合套裝，其特征在于所述盒蓋a上和/或插板上附設題卡。
專利摘要本實用新型公開了一種多功能學習組合套裝。它包括可拆卸配合的盒體和盒蓋a；所述盒體內(nèi)設有至少1組插棍；所述組合套裝還包括可與所述盒體配合的盒蓋b，所述盒蓋b的頂部設有凹槽；所述組合套裝還包括至少1塊插板，所述插板可固定于所述凹槽內(nèi)；所述盒蓋a和插板上均設有若干個插孔，所述插棍可插設于所述插孔中。本實用新型具有多功能性、可拆分、制作簡單、價格低廉等特征，可一人使用，也可多人對壘游戲。一件教具可達到多件教具的功效，特別適合用于兒童教育，也適合成年人休閑游戲及家庭教育。
文檔編號G09B1/10GK202904902SQ20122052988
公開日2013年4月24日 申請日期2012年10月16日 優(yōu)先權(quán)日2012年10月16日
發(fā)明者劉興亞 申請人:劉興亞