專(zhuān)利名稱(chēng)：一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教具，具體地說(shuō)是一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具。
背景技術(shù)：
對(duì)于初步接觸加法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)數(shù)大多能數(shù)的比較熟練，但是學(xué)習(xí)加法的算法對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度，為了方便的演示加法的原理，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠直觀和生動(dòng)有趣，本實(shí)用新型提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型的目的在于提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具，該教具能夠輔助教師講解加法知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采取的技術(shù)方案是一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具，包括演示器和質(zhì)量塊，所述的演示器包括底座，底座上方為與底座垂直的支撐桿，支撐桿頂端設(shè)有平衡桿，平衡桿的中心點(diǎn)處與支撐桿通過(guò)轉(zhuǎn)軸相連接；平衡桿的兩端對(duì)稱(chēng)的設(shè)有托盤(pán)。本實(shí)用新型的有益效果是能夠直觀的演示加法的原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)打牢，對(duì)于老師講解加法知識(shí)起到很大的輔助作用。

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中1底座，2支撐桿，3平衡桿，4轉(zhuǎn)軸，5托盤(pán)，6質(zhì)量塊。
具體實(shí)施方式
如圖1所示。一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具，包括演示器和質(zhì)量塊6，所述的演示器包括底座1，底座I上方為與底座I垂直的支撐桿2，支撐桿2頂端設(shè)有平衡桿3，平衡桿3的中心點(diǎn)處與支撐桿2通過(guò)轉(zhuǎn)軸4相連接；平衡桿3的兩端對(duì)稱(chēng)的設(shè)有托盤(pán)5。質(zhì)量塊6結(jié)構(gòu)采用現(xiàn)有砝碼的結(jié)構(gòu)，設(shè)有不同的質(zhì)量，如10克、20克、30克等。使用時(shí)，在平衡桿3 —端的托盤(pán)上放置兩個(gè)質(zhì)量分別為10克和20克的質(zhì)量塊，在平衡桿另一端的托盤(pán)上放置一個(gè)質(zhì)量為30克的質(zhì)量塊，演示加法的原理，便于學(xué)生理解。
權(quán)利要求1.一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具，其特征是，包括演示器和質(zhì)量塊，所述的演示器包括底座， 底座上方為與底座垂直的支撐桿，支撐桿頂端設(shè)有平衡桿，平衡桿的中心點(diǎn)處與支撐桿通過(guò)轉(zhuǎn)軸相連接；平衡桿的兩端對(duì)稱(chēng)的設(shè)有托盤(pán)。
專(zhuān)利摘要一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法教具，其結(jié)構(gòu)包括演示器和質(zhì)量塊，所述的演示器包括底座，底座上方為與底座垂直的支撐桿，支撐桿頂端設(shè)有平衡桿，平衡桿的中心點(diǎn)處與支撐桿通過(guò)轉(zhuǎn)軸相連接；平衡桿的兩端對(duì)稱(chēng)的設(shè)有托盤(pán)。本實(shí)用新型能夠直觀的演示加法的原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)打牢，對(duì)于老師講解加法知識(shí)起到很大的輔助作用。
文檔編號(hào)G09B19/02GK202887523SQ201220625429
公開(kāi)日2013年4月17日 申請(qǐng)日期2012年11月20日 優(yōu)先權(quán)日2012年11月20日
發(fā)明者周晶 申請(qǐng)人:周晶