一種書法教學裝置制造方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種書法教學裝置，包括一顯示待臨摹書法的顯示器以及輸送裝置，輸送裝置由兩輸送輥和兩輸送輥之間設置的由臨摹紙板制成的輸送帶，輸送帶由上、下輸送帶面組成，顯示器位于上、下輸送帶面之間，上輸送帶面供學生臨摹書法，下輸送帶面的下側設置有對輸送帶面上臨摹的書法進行掃描的掃描機構，掃描機構輸出信號經(jīng)處理后在顯示單元上顯示供教師進行評閱。通過設置對待臨摹的書法進行顯示的顯示器和由待臨摹紙板制成的輸送帶，這樣在上輸送帶帶面上臨摹書法后經(jīng)輸送帶的輸送并由掃描機構進行掃描，這樣掃描機構就可將掃描后的信號輸出供教師進行評閱，以避免教師需親自對每個學生進行教學指點，同時節(jié)省書法教學的紙張耗材，節(jié)省能源。
【專利說明】一種書法教學裝置
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及書法教學領域，具體涉及一種書法教學裝置。
【背景技術】
[0002]書法是中國傳統(tǒng)文化藝術發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標志的民族符號，它是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術形式。因此，對書法的傳承具有重大意義。目前各中、高校均有開展書法教學課程，但對于書法的教學還是存在局限性，教學老師需要對每個學生親自進行指導，教學任務重，而且效率低。
【發(fā)明內容】
[0003]本發(fā)明的目的是提供一種書法教學裝置，其可有效提高書法教學的效率，減輕教師的教學任務。
[0004]為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用了以下技術方案:
[0005]一種書法教學裝置，其特征在于:包括一顯示待臨摹書法的顯示器以及輸送裝置，輸送裝置由兩輸送輥和兩輸送輥之間設置的由臨摹紙板制成的輸送帶，輸送帶由上、下輸送帶面組成，顯示器位于上、下輸送帶面之間，上輸送帶面供學生臨摹書法，下輸送帶面的下側設置有對輸送帶面上臨摹的書法進行掃描的掃描機構，掃描機構輸出信號經(jīng)處理后在顯示單元上顯示供教師進行評閱。
[0006]進一步的方案為:
[0007]所述的掃描機構與顯示單元之間設置有處理單元，掃描機構輸出臨摹的書法和臨摹該書法的學生信號至控制單元進行分析處理和記錄，控制單元分析處理后輸出信號至顯示單元顯示以供教師進行評閱。
[0008]下輸送帶面的兩下側端部分別設置掃描機構和對下輸送帶面上臨摹的書法進行擦拭的擦拭機構，所述的掃描機構、擦拭機構沿輸送帶的輸送方向依次設置。
[0009]顯示器與上輸送帶面之間還設置有玻璃支撐板，玻璃支撐板上刻畫有條紋線格。
[0010]顯示器與上輸送帶面之間設置加強顯示器上顯示的待臨摹書法在上輸送帶帶面上的印跡顯示清晰度的燈管，燈管發(fā)出白光且沿輸送帶帶長方向設置玻璃支撐板的兩外側。
[0011]該書法教學裝置還包括一儲存單元以及顯示屏，顯示屏、顯示器分別與儲存單元進行數(shù)據(jù)交換，該顯示屏輸入和顯示所需待臨摹的書法。
[0012]所述的兩輸送輥之間還設有對輸送帶進行張緊的張緊機構。
[0013]上述方案中，通過設置對待臨摹的書法進行顯示的顯示器和由待臨摹紙板制成的輸送帶，這樣在上輸送帶帶面上臨摹書法后經(jīng)輸送帶的輸送并由掃描機構進行掃描，這樣掃描機構就可將掃描后的信號輸出供教師進行評閱，以避免教師需親自對每個學生進行教學指點，同時節(jié)省書法教學的紙張耗材，節(jié)省能源。【專利附圖】
【附圖說明】
[0014]圖1為本發(fā)明結構示意圖；
[0015]圖2為圖1的A-A剖示圖。
【具體實施方式】
[0016]本發(fā)明的目在于提供一種書法教學裝置，其采取的方案如圖1所示，亦即，一種書法教學裝置，包括一顯示待臨摹書法的顯示器11以及輸送裝置，輸送裝置由兩輸送輥14和兩輸送輥14之間設置的由臨摹紙板制成的輸送帶，輸送帶由上、下輸送帶面121、122組成，顯示器11位于上、下輸送帶面121、122之間，上輸送帶面121供學生臨摹書法，下輸送帶面122的下側設置有對輸送帶面上臨摹的書法進行掃描的掃描機構13，掃描機構13輸出信號經(jīng)處理后在顯示單元30上顯示供教師進行評閱。上述方案中，通過設置對待臨摹的書法進行顯示的顯示器11和由待臨摹紙板制成的輸送帶，這樣在上輸送帶帶面121上臨摹書法后經(jīng)輸送帶的輸送并由掃描機構13進行掃描，這樣掃描機構13就可將掃描后的信號輸出供教師進行評閱，以避免教師需親自對每個學生進行教學指點，同時節(jié)省書法教學的紙張耗材，節(jié)省能源。
[0017]具體的方案為:所述的掃描機構13與顯示單元30之間設置有控制單元20，掃描機構13輸出臨摹的書法和臨摹該書法的學生信號至控制單元20進行分析處理和記錄，控制單元20分析處理后輸出信號至顯示單元30顯示以供教師進行評閱。下輸送帶面122的兩下側端部分別設置掃描機構13和對下輸送帶面122上臨摹的書法進行擦拭的擦拭機構16,所述的掃描機構13、擦拭機構16沿輸送帶的輸送方向依次設置。在上輸送帶面121上進行臨摹所用的墨水可選用從市場上購買的便于用水即可擦拭干凈的墨水，以使得擦拭機構16可快速的對紙板進行擦拭。輸送帶可選用從市場上購買的透明、防水具有一定柔性的材料構成。使得輸送帶反復輸送后能夠重復的進行書寫臨摹，節(jié)省紙張。
[0018]更為具體的為，顯示器11與上輸送帶面121之間還設置有玻璃支撐板15，玻璃支撐板15上刻畫有條紋線格，便于初學學生的臨摹。顯示器11與上輸送帶面121之間設置加強顯示器11上顯示的待臨摹書法在上輸送帶帶面121上的印跡顯示清晰度的燈管，燈管發(fā)出白光且沿輸送帶帶長方向設置玻璃支撐板121的兩外側。燈管使得臨摹時，待臨摹書法能夠清晰的透過輸送帶被學生清楚看見。
[0019]該書法教學裝置還包括一儲存單元18以及顯示屏17，顯示屏17、顯示器11分別與儲存單元18進行數(shù)據(jù)交換，該顯示屏17輸入和顯示所需待臨摹的書法。所述的兩輸送輥14之間還設有對輸送帶進行張緊的張緊機構。這樣就可以在儲存單元18內儲存各種書法，學生可以通過顯示屏17調取儲存單元18內儲存的各種帶臨摹的書法摹本。學生可通過顯示屏17對待臨摹書法選取進行臨摹，選取后的待臨摹書法在顯示屏17上進行顯示以供學生進行臨摹，張緊機構的設置主要是為了保證長期使用后輸送帶發(fā)生松動，影響臨摹的效果。
[0020]總之，本發(fā)明可有效的便于其可有效提高書法教學的效率，減輕教師的教學任務。
[0021]以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點。本行業(yè)的技術人員應該了解，本發(fā)明不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本發(fā)明范圍內。本發(fā)明要求保護范圍由所附的權利要求書及其等效物界定。
【權利要求】
1.一種書法教學裝置，其特征在于:包括一顯示待臨摹書法的顯示器(11)以及輸送裝置，輸送裝置由兩輸送輥(14)和兩輸送輥(14)之間設置的由臨摹紙板制成的輸送帶，輸送帶由上、下輸送帶面(121、122)組成，顯示器(11)位于上、下輸送帶面(121、122)之間，上輸送帶面(121)供學生臨摹書法，下輸送帶面(122)的下側設置有對輸送帶面上臨摹的書法進行掃描的掃描機構(13)，掃描機構(13)輸出信號經(jīng)處理后在顯示單元(30)上顯示供教師進行評閱。
2.如權利要求1所述的書法教學裝置，其特征在于:所述的掃描機構(13)與顯示單元(30)之間設置有控制單元(20)，掃描機構(13)輸出臨摹的書法和臨摹該書法的學生信號至控制單元(20)進行分析處理和記錄，控制單元(20)分析處理后輸出信號至顯示單元(30)顯示以供教師進行評閱。
3.如權利要求1所述的書法教學裝置，其特征在于:下輸送帶面(122)的兩下側端部分別設置掃描機構(13)和對下輸送帶面(122)上臨摹的書法進行擦拭的擦拭機構(16)，所述的掃描機構(13)、擦拭機構(16)沿輸送帶的輸送方向依次設置。
4.如權利要求1所述的書法教學裝置，其特征在于:顯示器(11)與上輸送帶面(121)之間還設置有玻璃支撐板(15)，玻璃支撐板(15)上刻畫有條紋線格。
5.如權利要求4所述的書法教學裝置，其特征在于:顯示器(11)與上輸送帶面(121)之間設置加強顯示器(11)上顯示的待臨摹書法在上輸送帶帶面(121)上的印跡顯示清晰度的燈管，燈管發(fā)出白光且沿輸送帶帶長方向設置玻璃支撐板(121)的兩外側。
6.如權利要求1所述的書法教學裝置，其特征在于:該書法教學裝置還包括一儲存單元(18)以及顯示屏(17)，顯示屏(17)、顯示器(11)分別與儲存單元(18)進行數(shù)據(jù)交換，該顯示屏(17)輸入和顯示所需待臨摹的書法。
7.如權利要求1所述的書法教學裝置，其特征在于:所述的兩輸送輥(14)之間還設有對輸送帶進行張緊的張緊機構。
【文檔編號】G09B5/02GK103473968SQ201310434864
【公開日】2013年12月25日 申請日期:2013年9月13日 優(yōu)先權日:2013年9月13日
【發(fā)明者】張國強 申請人:慈溪市匡堰盈興竹制品廠