互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法及交互平臺(tái)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及教學(xué)領(lǐng)域，具體而言，涉及互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法及交互平臺(tái)。該方法包括：生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端；接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息，所述確認(rèn)通過信息是學(xué)習(xí)終端接收所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)后，并判斷所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)信息為真時(shí)發(fā)出的；將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步；接收并驗(yàn)證所述確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求；若所述驗(yàn)證通過，則接收并在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的提問信息；將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端的畫面與其他學(xué)習(xí)終端同步。本發(fā)明實(shí)提供的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，使學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問、增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。
【專利說(shuō)明】互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法及交互平臺(tái)
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)領(lǐng)域，具體而言，涉及互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法及交互平臺(tái)。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中也加入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一方式。越來(lái)越多的教學(xué)軟件進(jìn)入到了學(xué)習(xí)生活中。
[0003]一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件采用的實(shí)現(xiàn)方式是，將錄制好的教學(xué)視頻通過軟件客戶端發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
[0004]此種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有差別，學(xué)校講過的內(nèi)容同樣會(huì)在錄制好的視頻中出現(xiàn)，只是重復(fù)的將傳統(tǒng)課堂上所講的內(nèi)容再次重復(fù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)提問和教師及時(shí)回答等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]本發(fā)明的目的在于提供互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，以解決上述的問題。
[0006]在本發(fā)明的實(shí)施例中提供了互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，包括:
[0007]生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端；
[0008]接收學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息，確認(rèn)通過信息是學(xué)習(xí)終端接收確認(rèn)標(biāo)識(shí)后，并判斷確認(rèn)標(biāo)識(shí)信息為真時(shí)發(fā)出的；
[0009]將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步；
[0010]接收并驗(yàn)證確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求；
[0011]若驗(yàn)證通過，則接收并在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的提問?目息;
[0012]將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端的畫面與其他學(xué)習(xí)終端同步。
[0013]優(yōu)選的，在將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步后，還包括:
[0014]發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題至學(xué)習(xí)終端；
[0015]接收學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案；
[0016]將對(duì)答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端。
[0017]優(yōu)選的，習(xí)題包括:選擇題、填空題、主觀題。
[0018]優(yōu)選的，若習(xí)題為選擇題或填空題，則將對(duì)答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端包括:
[0019]判斷接收到的答案與預(yù)先存儲(chǔ)的答案是否一致；
[0020]若判斷的結(jié)果為一致，則發(fā)送表示正確的提示信息至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端；
[0021]若判斷的結(jié)果為不一致，則發(fā)送表示錯(cuò)誤的提示信息和預(yù)先存儲(chǔ)的答案至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端。
[0022]優(yōu)選的，若習(xí)題為主觀題，則將對(duì)答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端包括:
[0023]以多分屏方式在教師終端顯示收到的多個(gè)學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案；
[0024]若接收到點(diǎn)擊多分屏中的一個(gè)分屏的點(diǎn)擊指令，則放大該點(diǎn)擊的分屏的畫面；
[0025]將放大的分屏的畫面以及分屏的畫面及學(xué)習(xí)終端的音頻同步至所有學(xué)習(xí)終端。
[0026]優(yōu)選的，若習(xí)題為選擇題或填空題，則在將對(duì)答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端后還包括:
[0027]按照預(yù)先設(shè)置的規(guī)則將學(xué)習(xí)終端分類；
[0028]按照分類儲(chǔ)存判斷的結(jié)果；
[0029]按照分類儲(chǔ)存發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收答案的時(shí)間差；
[0030]按照判斷的結(jié)果為一致的個(gè)數(shù)對(duì)發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行排名，并儲(chǔ)存排名；
[0031]將儲(chǔ)存在同一分類中的判斷的結(jié)果、時(shí)間差和排名發(fā)送至同一分類中的學(xué)習(xí)終端。
[0032]優(yōu)選的，若習(xí)題為主觀題，則在將對(duì)答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端后還包括:
[0033]按照預(yù)先設(shè)置的規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)終端分類；
[0034]按照分類儲(chǔ)存答案；
[0035]按照分類儲(chǔ)存發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收答案的時(shí)間差；
[0036]按照分類儲(chǔ)存對(duì)學(xué)習(xí)終端的評(píng)價(jià)；
[0037]將儲(chǔ)存在同一分類中的答案、時(shí)間差和評(píng)價(jià)發(fā)送至同一分類中的學(xué)習(xí)終端。
[0038]優(yōu)選的，在將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步后還包括:接收表示工作正常的信息，工作正常的信息是發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端每隔預(yù)定的一段時(shí)間發(fā)出的；
[0039]若在預(yù)定的一段時(shí)間內(nèi)未接收到表示工作正常的信息，則每隔預(yù)定的一段時(shí)間發(fā)送驗(yàn)證信息到未接收到表示工作正常信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)終端；
[0040]若接收到確認(rèn)信息則停止發(fā)送驗(yàn)證信息到未接收到表示工作正常信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)終端，確認(rèn)信息是學(xué)習(xí)終端接收到驗(yàn)證信息，并判斷驗(yàn)證信息為真后發(fā)出的。
[0041]優(yōu)選的，將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步包括:
[0042]儲(chǔ)存教師終端的屏幕截圖；
[0043]實(shí)時(shí)儲(chǔ)存教師終端的屏幕上指針的坐標(biāo)；
[0044]發(fā)送儲(chǔ)存的坐標(biāo)和儲(chǔ)存的屏幕截圖至學(xué)習(xí)終端；
[0045]本發(fā)明實(shí)施例還提供了交互平臺(tái)，平臺(tái)包括:
[0046]教師終端，生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端；
[0047]接收學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息；將畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步；
[0048]接收并驗(yàn)證確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求；
[0049]若驗(yàn)證通過，則接收并在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的信息；
[0050]將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端的畫面與其他學(xué)習(xí)終端同步；
[0051]學(xué)習(xí)終端，接收確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并判斷確認(rèn)標(biāo)識(shí)信息為真時(shí)發(fā)出確認(rèn)通過信息；[0052]發(fā)出提問請(qǐng)求；
[0053]發(fā)出提問信息。
[0054]本發(fā)明實(shí)施例提供的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，與現(xiàn)有技術(shù)中的將錄制好的教學(xué)視頻通過軟件客戶端發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)提問和教師與學(xué)生的互動(dòng)相比，其通過將教師終端與學(xué)習(xí)終端同步、教師終端接受學(xué)習(xí)終端的提問信息，從而使學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問、增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，解決了現(xiàn)有技術(shù)中的不足。
【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0055]圖1示出了本發(fā)明實(shí)施例的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法的基本流程圖；
[0056]圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法的互動(dòng)功能流程圖；
[0057]圖3示出了本發(fā)明實(shí)施例的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法的通訊檢驗(yàn)功能流程圖；
[0058]圖4示出了本發(fā)明實(shí)施例的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法的畫面同步傳輸功能圖；
[0059]圖5示出了本發(fā)明實(shí)施例的交互平臺(tái)的基本終端圖。
【具體實(shí)施方式】
[0060]下面通過具體的實(shí)施例子并結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。
[0061]實(shí)施例1:本發(fā)明實(shí)施例1提供了互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法的基本流程，如圖1所示，包括如下步驟:
[0062]S101，生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端；
[0063]S102，接收學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息；
[0064]S103，將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步；
[0065]S104，接收確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求，確認(rèn)信息是否通過，若通過則執(zhí)行步驟S105 ；
[0066]S105，接收并在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的提問信息；
[0067]S106，將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端的畫面與其他學(xué)習(xí)終端同步。
[0068]該方法首先由教師啟動(dòng)教師終端，教師通過操作教師終端生成確認(rèn)標(biāo)識(shí),并將確認(rèn)標(biāo)識(shí)發(fā)送到學(xué)生使用的學(xué)習(xí)終端。學(xué)生在啟動(dòng)學(xué)習(xí)終端后，就會(huì)接收到教師終端生成并發(fā)送的確認(rèn)標(biāo)識(shí)。學(xué)習(xí)終端向教師終端發(fā)送確認(rèn)通過的信息，表示需要與教師終端進(jìn)行同步。教師終端在接收到學(xué)習(xí)終端所發(fā)送的確認(rèn)通過信息后，將教師終端的畫面或者畫面和聲音與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行同步，此時(shí)授課開始，使學(xué)習(xí)終端可以顯示教師終端的操作畫面，或者除畫面外還可以聽到教師終端所錄入的聲音。教師在教師終端進(jìn)行授課的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的地方或者疑難的地方需要進(jìn)行提問，此時(shí)學(xué)習(xí)終端向教師終端發(fā)出表示需要向老師提問的提問請(qǐng)求信息。教師終端在接收到學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求信息后，如果教師認(rèn)為需要回答該學(xué)生所提出的問題，則在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的提問信息。而后發(fā)出該提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端可以將自己的畫面與教師終端和其他學(xué)習(xí)終端進(jìn)行同步。教師可以根據(jù)該同步顯示的畫面對(duì)該學(xué)生所發(fā)出的提問進(jìn)行回答，當(dāng)然，回答可以是通過同步的畫面，也可以是通過聲音進(jìn)行答復(fù)，還可以是通過畫面與聲音進(jìn)行答復(fù)。[0069]實(shí)施例2:本發(fā)明實(shí)施例2提供了互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法的功能流程，如圖2和圖3所示，互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法具體包括如下步驟:
[0070]S201，生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端；
[0071]S202，接收學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息；
[0072]S203，將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步；
[0073]S204，接收確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求，確認(rèn)信息是否通過；
[0074]S205，接收并在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的提問信息；
[0075]S206，將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端的畫面與其他學(xué)習(xí)終端同步；
[0076]在步驟S203之后還可以執(zhí)行步驟S207，
[0077]S207，發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題至學(xué)習(xí)終端；
[0078]S208，接收學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案；
[0079]S209，習(xí)題為選擇題或填空題時(shí)，判斷接收到的答案與預(yù)先存儲(chǔ)的答案是否一致，若是，則執(zhí)行步驟S10，若否，則執(zhí)行步驟S211 ；
[0080]S210，發(fā)送表示正確的提示信息至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端，執(zhí)行步驟S212 ；
[0081]S211，發(fā)送表示錯(cuò)誤的提示信息至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端，執(zhí)行步驟S212 ；
[0082]S212，按照預(yù)先設(shè)置的規(guī)則將學(xué)習(xí)終端分類；
[0083]S213，按照分類儲(chǔ)存判斷的結(jié)果；
[0084]S214，按照分類儲(chǔ)存發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收答案的時(shí)間差；
[0085]S215，按照判斷的結(jié)果為一致的個(gè)數(shù)對(duì)發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行排名，并儲(chǔ)存排名；
[0086]S216，將儲(chǔ)存在同一分類中的判斷的結(jié)果、時(shí)間差和排名發(fā)送至同一分類中的學(xué)習(xí)終端；
[0087]在步驟S208后還可以執(zhí)行步驟S217 ；
[0088]S217，習(xí)題為主觀題時(shí)，以多分屏方式在教師終端顯示收到的多個(gè)學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案；
[0089]S218，若接收到點(diǎn)擊多分屏中的一個(gè)分屏的點(diǎn)擊指令，則放大該點(diǎn)擊的分屏的畫面；
[0090]S219，將放大的分屏的畫面以及分屏的畫面及學(xué)習(xí)終端的音頻同步至所有學(xué)習(xí)終端;
[0091]S220，按照預(yù)先設(shè)置的規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)終端分類；
[0092]S221，按照分類儲(chǔ)存答案；
[0093]S222，按照分類儲(chǔ)存發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收答案的時(shí)間差；
[0094]S223，按照分類儲(chǔ)存對(duì)學(xué)習(xí)終端的評(píng)價(jià)；
[0095]S224，將儲(chǔ)存在同一分類中的答案、時(shí)間差和評(píng)價(jià)發(fā)送至同一分類中的學(xué)習(xí)終端。
[0096]如圖3所示，在步驟S203之后，還可以執(zhí)行步驟S225，
[0097]S225，若未接收到表示工作正常的信息，則每隔預(yù)定的一段時(shí)間發(fā)送驗(yàn)證信息到未接收到表示工作正常信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)終端；
[0098]S226，若接收到確認(rèn)信息則停止發(fā)送驗(yàn)證信息到未接收到表示工作正常信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)終端。
[0099]如圖4所示，步驟S203中包括步驟S227至步驟S229，
[0100]S227，儲(chǔ)存教師終端的屏幕截圖；
[0101]S228，實(shí)時(shí)儲(chǔ)存教師終端的屏幕上指針的坐標(biāo)；
[0102]S229，發(fā)送儲(chǔ)存的坐標(biāo)和儲(chǔ)存的屏幕截圖至學(xué)習(xí)終端。
[0103]傳統(tǒng)的教育模式中，教師與學(xué)生之間的教學(xué)方式大多為注入式教育。教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間并不能確實(shí)而有效的溝通互動(dòng)。不能有效的開發(fā)學(xué)生的身心潛能，也無(wú)法讓學(xué)生在個(gè)性方面有所發(fā)展，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。
[0104]當(dāng)下隨著國(guó)家扶植力度的加大，電子教育設(shè)備的普及推廣得到了長(zhǎng)足發(fā)展，使傳統(tǒng)教育逐漸向數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展?，F(xiàn)在比較常見的多媒體教育設(shè)備主要有計(jì)算機(jī)、光學(xué)電子白板、投影儀、實(shí)物提示機(jī)等。
[0105]在使用中，老師使用電子白板代替了傳統(tǒng)白板，利用現(xiàn)代化的工具將整理好的課件內(nèi)容進(jìn)行編輯、講解，這種教學(xué)方式在一定程度上提高了老師教授的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是由于電子白板自身的物理特性，不可避免的在經(jīng)過外界強(qiáng)烈的光線照射后，導(dǎo)致投影的成像效果不佳，以及白板背光等問題，這很大程度上影響了視聽成像效果。為了改善學(xué)生的觀看效果，只有減弱外界光線，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在弱光的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既影響了學(xué)生的視力，又會(huì)造成學(xué)生之間教育資源分享的不平均化。現(xiàn)有教學(xué)方式中的交互功能也只是局限于教室端的資源部分。設(shè)備的功能無(wú)法最大化的發(fā)揮出來(lái)。長(zhǎng)此以往教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)習(xí)氛圍也不會(huì)有效提升。這樣，就已經(jīng)失去了多媒體電子教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用了。
[0106]縱觀整個(gè)教育設(shè)備行業(yè)，也涌現(xiàn)出一些以平板電腦為學(xué)習(xí)終端，結(jié)合教師白板來(lái)進(jìn)行連接，達(dá)到局部的交互作用的設(shè)備系統(tǒng)。但是在使用過程當(dāng)中還存在很多問題。第一，黑板/屏幕搬家，將使用傳統(tǒng)的“班班通”或其他教學(xué)設(shè)備投射在大屏幕上的教案、課件或者習(xí)題轉(zhuǎn)發(fā)到每個(gè)學(xué)生的電子書包中，再通過電子書包的屏幕顯示出來(lái)，然后該如何教還是如何教。第二，重復(fù)教學(xué)，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，不懂的地方課下后再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或者傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各教一遍，此種教學(xué)方式浪費(fèi)了教學(xué)資源，重復(fù)的教學(xué)，反而降低了學(xué)習(xí)的效率。第三，僅用于作業(yè)或測(cè)試，就是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)束之后，通過電子設(shè)備來(lái)完成作業(yè)或進(jìn)行測(cè)試。第四，教學(xué)點(diǎn)綴，教學(xué)還是以傳統(tǒng)課堂為主，電子書包或其他相關(guān)電子設(shè)備只是作為演示工具或信息工具偶爾用一下，并沒有真正的發(fā)揮其作用。在硬件條件已經(jīng)很成熟的情況下，沒有足夠完整的軟件或方法與硬件進(jìn)行匹配，這種硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到其應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。
[0107]本發(fā)明所提供的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，在有網(wǎng)絡(luò)的條件下就可以實(shí)施的，其中網(wǎng)絡(luò)可以是局域網(wǎng)，廣域網(wǎng)，或者其他能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)。本發(fā)明所提供的方法，在正式授課前，需由教師啟動(dòng)教師終端，生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端，教師通過操作教師終端生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并將確認(rèn)標(biāo)識(shí)發(fā)送到學(xué)生使用的學(xué)習(xí)終端。而后，學(xué)生在啟動(dòng)學(xué)習(xí)終端后，就會(huì)接收到教師終端生成并發(fā)送的確認(rèn)標(biāo)識(shí)。較好的，確認(rèn)標(biāo)識(shí)優(yōu)選為二維碼，學(xué)習(xí)終端向教師終端發(fā)送確認(rèn)通過的信息，表示需要與教師終端進(jìn)行同步，接收學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息，教師終端在接收到學(xué)習(xí)終端所發(fā)送的確認(rèn)通過信息后，將教師終端的畫面或者畫面和聲音與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行同步，此時(shí)授課開始，使學(xué)習(xí)終端可以顯示教師終端的操作畫面，或者除畫面外還可以聽到教師終端所錄入的聲音。在教師終端上可以顯示出已經(jīng)有哪些學(xué)習(xí)終端與教師終端進(jìn)行了同步，教師在教師終端打開電子課本，電子課本的形式可以是WORD、ppt、圖片、視頻等。教師終端上的畫面都會(huì)同步顯示到學(xué)習(xí)終端，當(dāng)然，教師在教師終端上還可以進(jìn)行觸屏的書寫，其書寫的筆跡也會(huì)同步傳輸?shù)綄W(xué)習(xí)終端，并通過學(xué)習(xí)終端的顯示屏顯示出來(lái)。較好的，教師終端將畫面同步給學(xué)習(xí)終端時(shí)，將教師終端的當(dāng)前畫面和教師終端所錄入的筆跡分開進(jìn)行發(fā)送。較好的，教師終端將畫面同步給學(xué)習(xí)終端具體為，先保存教師終端的當(dāng)前使用畫面，將保存的使用畫面發(fā)送至學(xué)習(xí)終端，并覆蓋在學(xué)習(xí)終端的當(dāng)前使用畫面上.再由教師終端實(shí)時(shí)記錄教師所使用的鼠標(biāo)的指針坐標(biāo)，完成對(duì)其鼠標(biāo)路徑的跟蹤，并對(duì)鼠標(biāo)的指針?biāo)凶叩穆窂竭M(jìn)行修正，并保存修正信息，修正包括路徑的粗細(xì)，顏色等方面，再將修正后的路徑信息和修正信息發(fā)送到學(xué)習(xí)終端，學(xué)習(xí)終端再將接收到的路徑信息，在坐標(biāo)點(diǎn)之間配合路徑的粗細(xì)和顏色等信息進(jìn)行繪制，以實(shí)現(xiàn)將教師終端的畫面同步至學(xué)習(xí)終端。為防止在網(wǎng)絡(luò)傳輸中出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)終端在接收到教師終端所發(fā)送的畫面信息數(shù)據(jù)、鼠標(biāo)路徑信息數(shù)據(jù)和修正信息數(shù)據(jù)后，每隔一定的時(shí)間即要發(fā)送與接收到的信息相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明信息至教師終端，若一段時(shí)間內(nèi)，教師終端沒有接收到說(shuō)明信息，則再次發(fā)送數(shù)據(jù)，直到接收到學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的說(shuō)明信息后，停止發(fā)送數(shù)據(jù)。其中，當(dāng)教師終端和/學(xué)習(xí)終端為PC端時(shí)，筆跡的生成包括:
[0108]在PC端中使用來(lái)JLabel組件來(lái)顯示和記錄用戶的繪圖操作的。
[0109]在JLabel 中添加MouseMotionListener 和MouseListener 監(jiān)聽器。這兩個(gè)監(jiān)聽器用于用戶在幾abel的操作事件MouseEvent。通過調(diào)用MouseEvent.getX()和MouseEvent.getXO，可以獲取畫筆在JLabel的位置坐標(biāo)(JLabel的坐標(biāo)是以左上角為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系的)。
[0110]1、當(dāng)畫筆在畫布上落下時(shí),JLabel接收到一個(gè)mouseEntered事件,系統(tǒng)記錄畫筆的起點(diǎn)坐標(biāo)。
[0111]2、當(dāng)畫筆在畫筆上拖動(dòng)時(shí)。JLabel接收到一個(gè)mouseDragged事件,系統(tǒng)記錄畫筆在拖動(dòng)過程中經(jīng)過點(diǎn)所有點(diǎn)的坐標(biāo)信息，系統(tǒng)根據(jù)這些點(diǎn)的坐標(biāo)信息，調(diào)用底層API在JLabel的畫布上繪出畫筆的軌跡信息并顯示出來(lái)。
[0112]3、當(dāng)畫筆提起時(shí)，JLabel接收到一個(gè)mouseReleased事件,系統(tǒng)記錄畫筆的結(jié)束的點(diǎn)的坐標(biāo)信息。系統(tǒng)根據(jù)這些點(diǎn)的坐標(biāo)信息，調(diào)用底層API在JLabel的畫布上繪出畫筆的軌跡信息并顯示出來(lái)。此時(shí)完成一條筆跡的信息收集過程。系統(tǒng)把這條筆跡信息和畫筆的顏色、粗細(xì)等屬性信息轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制字節(jié)碼，并在內(nèi)存中存儲(chǔ)這條筆跡的字節(jié)碼信息。系統(tǒng)根據(jù)系統(tǒng)的狀態(tài)信息判斷是否需要發(fā)送這條筆跡信息，如果需要，則通過連接通道把命令號(hào)和筆跡字節(jié)碼組合起來(lái)發(fā)送給指定的接收終端。
[0113]教師終端和/學(xué)習(xí)終端為Android端時(shí)，筆跡的生成包括:
[0114]android端的原筆跡的產(chǎn)生于PC端基本相同，只是所監(jiān)聽的屏幕事件不同、筆跡展示的組件，繪制的API不同。
[0115]在ImageView 中添加 OnTouchListener 監(jiān)聽器，用于用戶在 OnTouchListener 的操作事件MotionEvent。通過調(diào)用getActionO獲取事件類型,通過調(diào)用getX()和getX(),可以獲取畫筆在ImageView的位置坐標(biāo)(ImageView的坐標(biāo)以左上角為原點(diǎn)坐標(biāo))。
[0116]1、當(dāng)畫筆在畫布上落下時(shí)，ImageView接收到一個(gè)ACT10N_D0WN事件,系統(tǒng)記錄畫筆的起點(diǎn)坐標(biāo)。
[0117]2、當(dāng)畫筆在畫筆上拖動(dòng)時(shí)。ImageView接收到一個(gè)ACT10N_M0VE事件,系統(tǒng)記錄畫筆在拖動(dòng)過程中經(jīng)過點(diǎn)所有點(diǎn)的坐標(biāo)信息，系統(tǒng)根據(jù)這些點(diǎn)的坐標(biāo)信息，調(diào)用底層API在ImageView的畫布Canvas上繪出畫筆的軌跡信息并顯示出來(lái)。
[0118]3、當(dāng)畫筆提起時(shí)，ImageView接收到一個(gè)ACT10N_UP事件，系統(tǒng)記錄畫筆的結(jié)束的點(diǎn)的坐標(biāo)信息。系統(tǒng)根據(jù)這些點(diǎn)的坐標(biāo)信息，調(diào)用底層API在ImageView的畫布Canvas上繪出畫筆的軌跡信息并顯示出來(lái)。此時(shí)完成一條筆跡的信息收集過程。系統(tǒng)把這條筆跡信息和畫筆的顏色、粗細(xì)等屬性信息轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制字節(jié)碼，并在內(nèi)存中存儲(chǔ)這條筆跡的字節(jié)碼信息。系統(tǒng)根據(jù)系統(tǒng)的狀態(tài)信息判斷是否需要發(fā)送這條筆跡信息，如果需要，則通過連接通道把命令號(hào)和筆跡字節(jié)碼組合起來(lái)發(fā)送給指定的接收終端。
[0119]對(duì)于原筆跡信息的保存，首先把單個(gè)筆跡信息轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制字節(jié)碼文件存儲(chǔ)到LinkedList對(duì)象中，在對(duì)該對(duì)象進(jìn)行可序列化操作。轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制代碼存儲(chǔ)到獨(dú)立文件或數(shù)據(jù)庫(kù)中。
[0120]原筆跡的讀取:首先把原筆跡的二進(jìn)制數(shù)據(jù)讀取出來(lái)，進(jìn)行反序列化，轉(zhuǎn)化為L(zhǎng)inkedList對(duì)象,再?gòu)腖inkedList對(duì)象中取出單條筆跡的二進(jìn)制代碼,通過特定的反序列化處理恢復(fù)原筆跡對(duì)象。
[0121]對(duì)單條原筆跡和原筆跡組的傳輸都是先進(jìn)行序列化操作轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)據(jù)，再與int型命令進(jìn)行組合為ChannelBuffer數(shù)據(jù)包，最后通過netty框架中接收端對(duì)于的Channel, write O發(fā)送到接收端。
[0122]教師在觸屏上的書寫內(nèi)容可能會(huì)很多，此時(shí)可以根據(jù)需要切換到空白頁(yè)面繼續(xù)進(jìn)行書寫，書寫的筆跡在書寫后會(huì)根據(jù)教師的選擇保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，或者清除掉，如果需要進(jìn)行語(yǔ)音講解，教師終端在接收到聲音信息后，會(huì)將接收到的聲音信息同步傳輸?shù)綄W(xué)習(xí)終端。當(dāng)然，學(xué)習(xí)終端在使用時(shí)也可以根據(jù)需要在新建的頁(yè)面上書寫筆跡并且根據(jù)需要對(duì)書寫的內(nèi)容進(jìn)行保存，或者對(duì)已經(jīng)保存的筆跡進(jìn)行刪除。學(xué)習(xí)終端在同步顯示教師終端的畫面時(shí)，除了根據(jù)需要可以保存學(xué)生在學(xué)習(xí)終端所留的筆跡，還可以切換到單獨(dú)筆跡的界面，當(dāng)切換回教師終端的同步界面時(shí)，會(huì)自動(dòng)保存所留下的筆跡。
[0123]教師在教師終端進(jìn)行授課的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的地方或者疑難的地方需要進(jìn)行提問，此時(shí)學(xué)生點(diǎn)擊提問工具，學(xué)習(xí)終端向教師終端發(fā)出表示需要向教師提問的提問請(qǐng)求信息。教師終端在接收到學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求信息后，在教師終端的屏幕上會(huì)顯示該學(xué)生的頭像，或其他相關(guān)信息。如果教師認(rèn)為需要回答該學(xué)生所提出的問題，則點(diǎn)擊學(xué)生的頭像就通過了該學(xué)生的提問請(qǐng)求。而后發(fā)出該提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端可以將自己的畫面與教師終端和其他學(xué)習(xí)終端進(jìn)行同步，該學(xué)生的手寫輸入畫面也會(huì)與教師終端和其他終端進(jìn)行同步。教師可以根據(jù)該同步顯示的畫面對(duì)該學(xué)生所發(fā)出的提問進(jìn)行回答，當(dāng)然，回答可以是通過同步的畫面，也可以是通過聲音進(jìn)行答復(fù)，還可以是通過畫面與聲音進(jìn)行答復(fù)。
[0124]在教學(xué)中，回答問題是一種檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會(huì)的方式。在本發(fā)明所提供的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法中，在步驟S203，將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步后，還可以執(zhí)行步驟S207，發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題至學(xué)習(xí)終端。預(yù)先儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的習(xí)題有多種類型，單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，填空題，主觀題等等。教師可以根據(jù)需要選擇不同種類題型的問題發(fā)送至學(xué)習(xí)終端，當(dāng)然，習(xí)題可以發(fā)送給所有與教師終端同步的學(xué)習(xí)終端，也可以根據(jù)需要發(fā)送給與教師終端同步的部分學(xué)習(xí)終端。學(xué)習(xí)終端在接收到教師終端發(fā)送習(xí)題后自動(dòng)進(jìn)入到答題頁(yè)面，在回答完畢后，選擇提交即可將回答的內(nèi)容發(fā)送到教師終端。當(dāng)發(fā)送的習(xí)題為單項(xiàng)選擇題或多項(xiàng)選擇題時(shí)，學(xué)習(xí)終端在接收到習(xí)題后會(huì)自動(dòng)彈出選擇按鈕，學(xué)生選擇好相應(yīng)的選項(xiàng)后，即可將選擇好的選項(xiàng)發(fā)送至教師終端。當(dāng)發(fā)送的習(xí)題為填空題或主觀題時(shí)，屏幕會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生答題畫板，在答題畫板上書寫并保存后，即可將保存的書寫內(nèi)容發(fā)送至教師終端。教師終端接收到學(xué)習(xí)終端所發(fā)送的答案后，若習(xí)題為選擇題或填空題，則會(huì)在教師終端的屏幕上顯示已經(jīng)接收到答案的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)終端和未接收到答案的相應(yīng)學(xué)習(xí)終端的相應(yīng)信息。也可以根據(jù)已經(jīng)接收到答案的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)終端和未接收到答案的相應(yīng)學(xué)習(xí)終端的相應(yīng)信息生成統(tǒng)計(jì)表格，直觀的顯示在教師的面前。若習(xí)題為主觀題時(shí)，教師終端在下發(fā)習(xí)題之后會(huì)將學(xué)習(xí)終端的答題畫板的畫面同步到教師終端，教師終端上會(huì)顯示不同學(xué)生的答題畫板的縮略圖，以便教師掌握答題的節(jié)奏和速度。與習(xí)題為選擇題時(shí)相同，在教師終端的畫面上可以顯示已經(jīng)提交答案的學(xué)習(xí)終端的相應(yīng)信息和未提交答案的學(xué)習(xí)終端的相應(yīng)信息，還可以顯示已經(jīng)完成回答的數(shù)量與總體學(xué)習(xí)終端數(shù)量的比值，也就是已回答率。
[0125]當(dāng)發(fā)送的習(xí)題為選擇題或填空題時(shí)，教師終端在接收到學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案后，教師終端可以將接收到的答案和預(yù)先存儲(chǔ)的答案進(jìn)行判斷，以確定二者是否相同，若相同，則接收到的答案是正確答案，此時(shí)教師終端發(fā)送表示回答正確的信息至相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)終端的顯示屏上看到相應(yīng)的表示回答正確的信息；若接收到的答案和預(yù)先存儲(chǔ)的答案不相同，則接收到的答案是錯(cuò)誤答案，此時(shí)則教師終端會(huì)發(fā)送表示回答錯(cuò)誤的信息和該題的正確答案至相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)終端的顯示屏上看到相應(yīng)的表示回答錯(cuò)誤的信息和該題的正確答案。使學(xué)生能夠了解回答的答案是否正確。當(dāng)發(fā)送的習(xí)題為主觀題時(shí)，教師終端可以以多分屏的方式在教師終端顯示收到的多個(gè)學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案，也就是將多個(gè)學(xué)習(xí)終端的答題畫板上的畫面以縮略圖的形式在教師終端的顯示屏上進(jìn)行顯示；當(dāng)然，教師還可以輸入放大指令給教師終端，將教師終端上的某一學(xué)習(xí)終端的答題畫面進(jìn)行放大；也可以將教師講解的聲音和教師終端的畫面同步給所有學(xué)習(xí)終端，來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
[0126]為了更清晰的統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以按照預(yù)先設(shè)置的規(guī)則將學(xué)習(xí)終端分類，分類的方式可以按照不同學(xué)生的班級(jí)，或者不同學(xué)生的所在的小組。當(dāng)發(fā)送的習(xí)題為選擇題或填空題時(shí)，在分類后，按照分類儲(chǔ)存學(xué)習(xí)終端發(fā)送的答案進(jìn)行判斷的結(jié)果；也可以統(tǒng)計(jì)發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收答案的時(shí)間差，再按照分類儲(chǔ)存該時(shí)間差到相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端名下，該時(shí)間差也就是學(xué)生的答題速度；當(dāng)發(fā)送的習(xí)題為多個(gè)時(shí)，可以根據(jù)判斷的結(jié)果為一致的個(gè)數(shù)來(lái)對(duì)多個(gè)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行排名，進(jìn)行排名的學(xué)習(xí)終端可以處于同一個(gè)分類中的學(xué)習(xí)終端，也可以是指定的某些學(xué)習(xí)終端。最后，根據(jù)需要可以將儲(chǔ)存好的在同一分類中判斷結(jié)果、時(shí)間差和排名發(fā)送到相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端。其中相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端指的是，同一分類中的全部學(xué)習(xí)終端，也可以是指定的某些學(xué)習(xí)終端。當(dāng)發(fā)送的習(xí)題為主觀題時(shí)，在分類后，按照分類儲(chǔ)存學(xué)習(xí)終端發(fā)送的答案；也可以統(tǒng)計(jì)發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收答案的時(shí)間差，再按照分類儲(chǔ)存該時(shí)間差到相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端名下，該時(shí)間差也就是學(xué)生的答題速度；也可以儲(chǔ)存教師對(duì)改答案的評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以是文字也可以是聲音。最后，根據(jù)需要可以將儲(chǔ)存好的在同一分類中答案、時(shí)間差和評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)送到相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端。其中相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端指的是，同一分類中的全部學(xué)習(xí)終端，也可以是指定的某些學(xué)習(xí)終端。
[0127]為了保證學(xué)習(xí)終端能夠?qū)崟r(shí)接收到教師終端所同步的畫面，在步驟S203，將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步后，還應(yīng)由與教師終端同步的學(xué)習(xí)終端每隔預(yù)定的一段時(shí)間向教師終端發(fā)送表示工作正常的信息，如果教師終端每個(gè)預(yù)定的一端時(shí)間接收到學(xué)習(xí)終端發(fā)出的表示工作正常的信息，則表示二者之間的通訊正常，學(xué)習(xí)終端可以接收到教師終端所發(fā)出的同步信息；如果教師終端在預(yù)定的一段時(shí)間內(nèi)沒有接收到學(xué)習(xí)終端發(fā)出的表示工作正常的信息，則說(shuō)明教師終端與學(xué)習(xí)終端之間的通訊可能發(fā)生了故障，此時(shí)教師終端每個(gè)預(yù)定的一段時(shí)間向接收到表示工作正常信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)終端發(fā)送驗(yàn)證信息，來(lái)確認(rèn)二者之間的通訊是否真的發(fā)生故障。學(xué)習(xí)終端在接收到驗(yàn)證信息后，會(huì)發(fā)出與驗(yàn)證信息相對(duì)應(yīng)的確認(rèn)信息至教師終端。若教師終端收到與驗(yàn)證信息相對(duì)應(yīng)的確認(rèn)信息，則說(shuō)明二者之間的通訊正常，教師終端正常的與學(xué)習(xí)終端進(jìn)行同步。此時(shí)應(yīng)停止向?qū)W習(xí)終端發(fā)送驗(yàn)證信息。確認(rèn)信息是學(xué)習(xí)終端接收到驗(yàn)證信息，并判斷驗(yàn)證信息為真后發(fā)出的。學(xué)習(xí)終端可能接收到各種指令，需要在判斷接收到的驗(yàn)證信息是教師終端所發(fā)送的之后，再發(fā)送確認(rèn)信息至教師終端.若教師終端沒有接收到與驗(yàn)證信息相對(duì)應(yīng)的確認(rèn)信息，則說(shuō)明教師終端未與學(xué)習(xí)終端保持同步，則繼續(xù)想學(xué)習(xí)終端發(fā)送驗(yàn)證信息。其中驗(yàn)證信息可以是教師終端想學(xué)生終端同步的數(shù)據(jù)，也可以是其他能夠驗(yàn)證學(xué)生終端與教師終端能夠正常通信的信息。還可以設(shè)置成，教師終端像學(xué)生終端發(fā)送同步信息數(shù)據(jù)后，學(xué)生終端根據(jù)接收到的同步信息數(shù)據(jù)，每隔預(yù)定的一端時(shí)間向教師終端發(fā)送與接收到的同步信息數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證信息，使教師終端能夠獲知學(xué)習(xí)終端是否接收到了完整的同步信息數(shù)據(jù)。為了便于隨時(shí)查看學(xué)習(xí)終端和教師終端的操作歷史，本方法還包括，儲(chǔ)存學(xué)習(xí)終端和/或教師終端的操作記錄或操作畫面至數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)然，儲(chǔ)存學(xué)習(xí)終端和/或教師終端的操作記錄或操作畫面，可以是實(shí)時(shí)保存學(xué)習(xí)終端和/或教師終端的操作記錄和操作畫面，也可以是每隔預(yù)定的一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)終端和/或教師終端的操作記錄和操作畫面進(jìn)行儲(chǔ)存。以便在需要時(shí)可以隨時(shí)查看操作記錄。當(dāng)然，如果是實(shí)時(shí)存儲(chǔ)學(xué)習(xí)終端和/或教師終端的操作記錄和操作畫面，教師還可以在教師終端上實(shí)時(shí)查看學(xué)生的操作和行為，以便教師進(jìn)行管理。
[0128]實(shí)施例3:本發(fā)明實(shí)施例3提供了交互平臺(tái)的基本終端圖，如圖4所示，包括如下單元，
[0129]教師終端401，生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端402 ；
[0130]接收學(xué)習(xí)終端402發(fā)出的確認(rèn)通過信息；將畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終纟而402問步；
[0131]接收并驗(yàn)證確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端402發(fā)出的提問請(qǐng)求；
[0132]若驗(yàn)證通過，則接收并在教師終端401的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端402所發(fā)出的信息；
[0133]將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端402的畫面與其他學(xué)習(xí)終端402同步；
[0134]學(xué)習(xí)終端402，接收確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并判斷確認(rèn)標(biāo)識(shí)信息為真時(shí)發(fā)出確認(rèn)通過信息；
[0135]發(fā)出提問請(qǐng)求；
[0136]發(fā)出提問信息。
[0137]本發(fā)明所提供的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，與現(xiàn)有技術(shù)中將錄制好的教學(xué)視頻通過軟件客戶端發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行互動(dòng)提問相比，其通過將教師終端與學(xué)生終端進(jìn)行同步，并且使教師終端能夠接收到學(xué)生的提問信息，進(jìn)而增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而解決了現(xiàn)有技術(shù)中的不足。
[0138] 以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，所述方法包括: 生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端； 接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息，所述確認(rèn)通過信息是學(xué)習(xí)終端接收所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)后，并判斷所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)信息為真時(shí)發(fā)出的； 將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步； 接收并驗(yàn)證所述確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求； 若所述驗(yàn)證通過，則接收并在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的提問信息； 將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端的畫面與其他學(xué)習(xí)終端同步。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，在將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步后，還包括: 發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題至所述學(xué)習(xí)終端； 接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案； 將對(duì)所述答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，所述習(xí)題包括:選擇題、填空題、王觀題。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，若所述習(xí)題為選擇題或填空題，則所述將對(duì)所述答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端包括: 判斷接收到的答案與預(yù)先存儲(chǔ)的答案是否一致； 若所述判斷的結(jié)果為一致，則發(fā)送表示正確的提示信息至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端；若所述判斷的結(jié)果為不一致，則發(fā)送表示錯(cuò)誤的提示信息和所述預(yù)先存儲(chǔ)的答案至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端。
5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，若所述習(xí)題為主觀題，則所述將對(duì)所述答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端包括: 以多分屏方式在所述教師終端顯示收到的多個(gè)學(xué)習(xí)終端發(fā)出的答案； 若接收到點(diǎn)擊所述多分屏中的一個(gè)分屏的點(diǎn)擊指令，則放大該點(diǎn)擊的分屏的畫面； 將所述放大的分屏的畫面以及所述分屏的畫面及學(xué)習(xí)終端的音頻同步至所有學(xué)習(xí)終端。
6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，若所述習(xí)題為選擇題或填空題，則在所述將對(duì)所述答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端后還包括: 按照預(yù)先設(shè)置的規(guī)則將所述學(xué)習(xí)終端分類； 按照所述分類儲(chǔ)存所述判斷的結(jié)果； 按照所述分類儲(chǔ)存所述發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收所述答案的時(shí)間差； 按照所述判斷的結(jié)果為一致的個(gè)數(shù)對(duì)發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行排名，并儲(chǔ)存所述排名； 將儲(chǔ)存在同一分類中的所述判斷的結(jié)果、所述時(shí)間差和所述排名發(fā)送至所述同一分類中的學(xué)習(xí)終端。
7.根據(jù)權(quán)利要求4所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，若所述習(xí)題為主觀題，則在所述將對(duì)所述答案的分析結(jié)果發(fā)送至發(fā)出答案的學(xué)習(xí)終端后還包括:按照預(yù)先設(shè)置的規(guī)則對(duì)所述學(xué)習(xí)終端分類； 按照所述分類儲(chǔ)存所述答案； 按照所述分類儲(chǔ)存所述發(fā)送預(yù)先存儲(chǔ)的習(xí)題與接收所述答案的時(shí)間差； 按照所述分類儲(chǔ)存對(duì)學(xué)習(xí)終端的評(píng)價(jià)； 將儲(chǔ)存在同一分類中的所述答案、所述時(shí)間差和所述評(píng)價(jià)發(fā)送至所述同一分類中的學(xué)習(xí)終端。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，在所述將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步后還包括:接收表示工作正常的信息，所述工作正常的信息是所述發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端每隔預(yù)定的一段時(shí)間發(fā)出的； 若在預(yù)定的一段時(shí)間內(nèi)未接收到所述表示工作正常的信息，則每隔預(yù)定的一段時(shí)間發(fā)送驗(yàn)證信息到未接收到所述表示工作正常信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)終端； 若接收到確認(rèn)信息則停止發(fā)送驗(yàn)證信息到未接收到所述表示工作正常信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)終端，所述確認(rèn)信息是學(xué)習(xí)終端接收到所述驗(yàn)證信息，并判斷所述驗(yàn)證信息為真后發(fā)出的。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，所述將教師終端的畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步包括: 儲(chǔ)存所述教師終端的屏幕截圖； 實(shí)時(shí)儲(chǔ)存所述教師終端的屏幕上指針的坐標(biāo)； 發(fā)送儲(chǔ)存的坐標(biāo)和儲(chǔ)存的屏幕截圖至所述學(xué)習(xí)終端。
10.交互平臺(tái)，其特征在于，所述平臺(tái)包括: 教師終端，生成確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并發(fā)送所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)到學(xué)習(xí)終端； 接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)出的確認(rèn)通過信息；將畫面和音頻與發(fā)出確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端同步； 接收并驗(yàn)證所述確認(rèn)通過信息的學(xué)習(xí)終端發(fā)出的提問請(qǐng)求； 若所述驗(yàn)證通過，則接收并在教師終端的畫面上顯示發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端所發(fā)出的信息； 將發(fā)出提問請(qǐng)求的學(xué)習(xí)終端的畫面與其他學(xué)習(xí)終端同步； 學(xué)習(xí)終端，接收所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)，并判斷所述確認(rèn)標(biāo)識(shí)信息為真時(shí)發(fā)出確認(rèn)通過信息；發(fā)出提問請(qǐng)求；發(fā)出提問信息。
【文檔編號(hào)】G09B5/08GK103761894SQ201410041052
【公開日】2014年4月30日 申請(qǐng)日期:2014年1月28日 優(yōu)先權(quán)日:2014年1月28日
【發(fā)明者】趙華安 申請(qǐng)人:成都恒軒匯智科技有限公司