一種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框內(nèi)固定安裝有一個(gè)位于該黑板框橫向一側(cè)的且能夠顯示圖文內(nèi)容的觸摸顯示屏，在所述黑板框內(nèi)于所述觸摸顯示屏的后方活動(dòng)安裝有前后間隔分布的且均能夠橫向移動(dòng)的：一塊推拉書寫板和兩個(gè)立體地勢(shì)圖；還包括計(jì)算機(jī)和投影儀，所述投影儀布置在所述黑板框橫向另一側(cè)的前方，所述計(jì)算機(jī)與所述投影儀相連；并且所述觸摸顯示屏也與所述計(jì)算機(jī)相連。本黑板具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能，能夠根據(jù)不同年級(jí)的教科書內(nèi)容需要演示不同的內(nèi)容，演示內(nèi)容豐富多彩，直觀形象，還可以作為普通黑板進(jìn)行手工書寫教學(xué)。
【專利說(shuō)明】 一種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種教學(xué)用的黑板，特別是一種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板。

【背景技術(shù)】
[0002]目前，地理課教學(xué)中普遍使用的中國(guó)立體地勢(shì)圖和世界立體地勢(shì)圖，是在具有地形起伏的模型上印刷地圖信息制成的。這其中，有部分智能地形圖裝配有燈光和線路板，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示。
[0003]然而，傳統(tǒng)地理課教學(xué)使用的立體地勢(shì)圖屬于單一、靜態(tài)的展示形式，一塊立體地勢(shì)圖只能演示一種狀態(tài)，即使是智能地勢(shì)圖，演示內(nèi)容也局限于地勢(shì)圖上預(yù)裝的固有的內(nèi)容。而且印刷的圖像存在脫落導(dǎo)致內(nèi)容殘缺的問(wèn)題。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明目的是:針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，該黑板不僅具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能，還可以作為普通黑板進(jìn)行手工書寫教學(xué)。
[0005]本發(fā)明的技術(shù)方案是:一種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框內(nèi)固定安裝有一個(gè)位于該黑板框橫向一側(cè)的且能夠顯示圖文內(nèi)容的觸摸顯示屏，在所述黑板框內(nèi)于所述觸摸顯示屏的后方活動(dòng)安裝有前后間隔分布的且均能夠橫向移動(dòng)的:一塊推拉書寫板和兩個(gè)立體地勢(shì)圖；還包括計(jì)算機(jī)和投影儀，所述投影儀布置在所述黑板框橫向另一側(cè)的前方，所述計(jì)算機(jī)與所述投影儀相連，以控制投影儀將所要演示的地勢(shì)圖內(nèi)容投影到所述的立體地勢(shì)圖相對(duì)應(yīng)的位置上；并且所述觸摸顯示屏也與所述計(jì)算機(jī)相連，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)者能夠通過(guò)觸摸顯示屏對(duì)所述立體地勢(shì)圖上演示內(nèi)容進(jìn)行控制。
[0006]本發(fā)明在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，還包括以下優(yōu)選技術(shù)方案:
[0007]所述的兩個(gè)立體地勢(shì)圖分別為世界立體地勢(shì)圖和中國(guó)立體地勢(shì)圖。
[0008]所述投影儀通過(guò)安裝支架固定在所述黑板框上。
[0009]所述黑板框?yàn)榫匦慰?，所述推拉書寫板、立體地勢(shì)圖和觸摸顯示屏的外輪廓為矩形。
[0010]所述推拉書寫板和立體地勢(shì)圖大小相同。
[0011]所述觸摸顯示屏與所述計(jì)算機(jī)為一體式結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一體機(jī)。
[0012]所述黑板框內(nèi)設(shè)有三條橫向布置的S型軌道，所述的推拉書寫板和兩個(gè)立體地勢(shì)圖分別安裝在這三條軌道上。
[0013]本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)是:
[0014]1、本發(fā)明這種黑板上安裝有具有帶有國(guó)家相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的具有地圖審圖號(hào)的兩幅立體彩色地勢(shì)圖(含豎版和橫版的中國(guó)地勢(shì)圖和世界地勢(shì)圖)，在該地勢(shì)圖上能夠根據(jù)需要演示不同年級(jí)的教科書中不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種素材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)演示，演示內(nèi)容豐富多彩，直觀形象。而且該黑板還可以作為普通黑板手動(dòng)書寫教學(xué)，非常實(shí)用。
[0015]2、黑板框內(nèi)設(shè)有三條橫向布置的S型軌道，推拉書寫板和兩個(gè)立體地勢(shì)圖分別安裝在這三條軌道上，其中推拉書寫板布置在兩立體地勢(shì)圖的前方。當(dāng)推拉書寫板沿軌道移動(dòng)至觸摸顯示屏左方，使該黑板作為普通書寫黑板使用時(shí)，推拉書寫板和觸摸顯示屏平齊分布，二者處于同一平面上，結(jié)構(gòu)整體性更強(qiáng)，而且教學(xué)者在推拉書寫板手動(dòng)書寫的手寫內(nèi)容以及觸摸顯示屏顯示的電子內(nèi)容處于同一平面上，更適應(yīng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)習(xí)慣。此外，當(dāng)立體地勢(shì)圖沿軌道移動(dòng)至觸摸顯示屏左方，進(jìn)行數(shù)字化地形教學(xué)演示時(shí)，立體地勢(shì)圖與觸摸顯示屏在前后方向的距離不至于太大，以盡可能的適應(yīng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)習(xí)慣。

【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0016]下面結(jié)合附圖及實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步描述:
[0017]圖1為本發(fā)明實(shí)施例中黑板的立體結(jié)構(gòu)示意圖；
[0018]圖2為本發(fā)明實(shí)施例中黑板的分解圖；
[0019]圖3為本發(fā)明實(shí)施例中黑板的主視圖；
[0020]圖4為本發(fā)明實(shí)施例中黑板的側(cè)視圖；
[0021]圖5為本發(fā)明實(shí)施例中黑板的俯視圖；
[0022]其中:1_黑板框，2-推拉書寫板，3-立體地勢(shì)圖，4-觸摸顯示屏，5-投影儀，6_安裝支架，7-軌道。

【具體實(shí)施方式】
[0023]實(shí)施例:
[0024]圖1?圖5出示了本發(fā)明這種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板的一個(gè)具體實(shí)施例，該黑板包括一黑板框1，該黑板框I內(nèi)固定安裝有一個(gè)位于該黑板框橫向一側(cè)觸摸顯示屏4，該黑板框I內(nèi)于所述觸摸顯示屏4的后方活動(dòng)安裝有能夠橫向移動(dòng)的一塊推拉書寫板2和兩個(gè)立體地勢(shì)圖3。兩個(gè)立體地勢(shì)圖3均為帶有國(guó)家相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的具有地圖審圖號(hào)的兩幅立體彩色地勢(shì)圖，觸摸顯示屏4能夠顯示圖文內(nèi)容，一般為液晶顯示屏。所述的一塊推拉書寫板2和兩個(gè)立體地勢(shì)圖3前后間隔分布，本例中所述推拉書寫板2位于兩個(gè)立體地勢(shì)圖3的前方。還包括計(jì)算機(jī)和投影儀5，其中，投影儀5布置在所述黑板框I橫向另一側(cè)的前方。這里所說(shuō)的“橫向另一側(cè)”是相對(duì)于前述的“橫向一側(cè)”而言的，本例中觸摸顯示屏位于黑板框的橫向右側(cè)，投影儀5位于黑板框的橫向左側(cè)，如圖3。所述計(jì)算機(jī)與所述投影儀5相連，以控制投影儀5將所要演示的地勢(shì)圖內(nèi)容投影到所述的立體地勢(shì)圖3相對(duì)應(yīng)的位置上。所述立體地勢(shì)圖3演示的內(nèi)容是根據(jù)不同年級(jí)的教科書的內(nèi)容編排的各種多媒體課件內(nèi)容。并且所述觸摸顯示屏4也與所述計(jì)算機(jī)相連，從而使得教學(xué)者能夠通過(guò)觸摸顯示屏4對(duì)所述立體地勢(shì)圖3上演示內(nèi)容的進(jìn)行控制。本例所說(shuō)的“橫向”，是指圖3中平行于紙面的左右方向。
[0025]本例中，所述的兩個(gè)立體地勢(shì)圖3分別為世界立體地勢(shì)圖和中國(guó)立體地勢(shì)圖，所述世界立體地勢(shì)圖可以是豎版世界立體地勢(shì)圖，也可以是橫版世界立體地勢(shì)圖，所述中國(guó)立體地勢(shì)圖可以是豎版中國(guó)立體地勢(shì)圖，也可以是橫版中國(guó)立體地勢(shì)圖。所述投影儀5通過(guò)安裝支架6固定在所述黑板框I上。
[0026]演示中國(guó)立體地勢(shì)圖時(shí)，使推拉書寫板2和世界立體地勢(shì)圖隱蔽在觸摸顯示屏4的后方，向左移動(dòng)中國(guó)立體地勢(shì)圖使其與觸摸顯示屏4左右并列分布。此時(shí)觸摸顯示屏4將推拉書寫板2和世界立體地勢(shì)圖遮蔽在其后方，而中國(guó)立體地勢(shì)圖暴露在觸摸顯示屏4左側(cè)，并且投影儀5處于中國(guó)立體地勢(shì)圖前方。開(kāi)啟計(jì)算機(jī)，一方面計(jì)算機(jī)會(huì)控制觸摸顯示屏4顯示出關(guān)于中國(guó)地形信息的相應(yīng)介紹(該介紹內(nèi)容可以是文字內(nèi)容，也可以是圖形內(nèi)容)。另一方面計(jì)算機(jī)會(huì)控制中國(guó)立體地勢(shì)圖前方的投影儀5開(kāi)啟并向中國(guó)立體地勢(shì)圖投影，從而在中國(guó)立體地勢(shì)圖上的顯示中國(guó)立體地勢(shì)素材。所顯示的中國(guó)立體地勢(shì)素材的內(nèi)容可根據(jù)不同年級(jí)教科書內(nèi)容進(jìn)行編排，如中國(guó)地形分布圖、56個(gè)民族分布情況、影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)及形成過(guò)程、季風(fēng)形成的原因以及影響等等。并且教學(xué)者還可以通過(guò)點(diǎn)觸觸摸顯示屏4上的相應(yīng)內(nèi)容，來(lái)改變中國(guó)立體地勢(shì)圖上的演示內(nèi)容，即教學(xué)者能夠通過(guò)點(diǎn)觸觸摸顯示屏4來(lái)操控中國(guó)立體地勢(shì)圖上的演示內(nèi)容。
[0027]同理，演示世界立體地勢(shì)圖時(shí)，使推拉書寫板2和中國(guó)立體地勢(shì)圖隱蔽在觸摸顯示屏4的后方，向左移動(dòng)世界立體地勢(shì)圖使其與觸摸顯示屏4左右并列分布。此時(shí)觸摸顯示屏4將推拉書寫板2和中國(guó)立體地勢(shì)圖遮蔽在其后方，而世界立體地勢(shì)圖暴露在觸摸顯示屏4左側(cè)，并且投影儀5處于世界立體地勢(shì)圖前方。開(kāi)啟計(jì)算機(jī)，一方面計(jì)算機(jī)會(huì)控制觸摸顯示屏4顯示出關(guān)于世界地形信息的相應(yīng)介紹(該介紹內(nèi)容可以是文字內(nèi)容，也可以是圖形內(nèi)容)。另一方面計(jì)算機(jī)會(huì)控制世界立體地勢(shì)圖前方的投影儀5開(kāi)啟并向世界立體地勢(shì)圖投影，從而在世界立體地勢(shì)圖上的顯示世界立體地勢(shì)素材。所顯示的世界立體地勢(shì)素材的內(nèi)容可根據(jù)不同年級(jí)教科書內(nèi)容進(jìn)行編排，如世界海洋陸地分布、世界森林覆蓋率、世界定期航線、世界火山和地震帶的分布以及厄爾尼諾拉尼娜現(xiàn)象等等。并且教學(xué)者還可以通過(guò)點(diǎn)觸觸摸顯示屏4上的相應(yīng)內(nèi)容，來(lái)改變世界立體地勢(shì)圖上的演示內(nèi)容，即教學(xué)者能夠通過(guò)點(diǎn)觸觸觸摸顯示屏4來(lái)操控世界立體地勢(shì)圖上的演示內(nèi)容。
[0028]本例中，所述黑板框I為矩形框結(jié)構(gòu)，所述推拉書寫板2、觸摸顯示屏4以及兩個(gè)立體地勢(shì)圖3的外輪廓為矩形。而且所述的兩個(gè)立體地勢(shì)圖3和所述推拉書寫板2大小相同或基本接近。這樣可使得觸摸顯示屏剛好將它們隱蔽在其后方。
[0029]本實(shí)施例這種黑板不僅只具有地形教學(xué)的功能，它可以作為普通的書寫黑板使用，方法如下:使中國(guó)立體地勢(shì)圖和世界立體底視圖隱蔽在觸摸顯示屏4的后方，向左移動(dòng)推拉書寫板2使其與觸摸顯示屏4左右并列分布，這樣推拉書寫板2暴露在外，從而使得教學(xué)者能夠在推拉書寫板2上都能書寫教學(xué)內(nèi)容。而且，在計(jì)算機(jī)的控制下，右邊的觸摸顯示屏4能夠顯示電子內(nèi)容，以豐富教學(xué)內(nèi)容。
[0030]為了使該黑板的結(jié)構(gòu)更加緊湊輕巧，本例中所述觸摸顯示屏4與所述計(jì)算機(jī)為一體式結(jié)構(gòu)，而構(gòu)成一體機(jī)。
[0031]可以將上述立體地勢(shì)圖3與黑板框I間的裝配方式設(shè)置成可拆卸式，需要使用不同的立體地勢(shì)圖時(shí)，只需從黑板框I上拆卸更換即可。
[0032]如圖1所示，本例中，所述黑板框內(nèi)設(shè)有三條橫向布置的S型軌道7，所述的一塊推拉書寫板和兩個(gè)立體地勢(shì)圖分別安裝在這三條軌道上，其中推拉書寫板布置在兩立體地勢(shì)圖的前方。將軌道設(shè)置成S型結(jié)構(gòu)的好處在于:當(dāng)推拉書寫板2沿軌道7移動(dòng)至觸摸顯示屏5左方，使該黑板作為普通書寫黑板使用時(shí)，推拉書寫板2和觸摸顯示屏5平齊分布，二者處于同一平面上，結(jié)構(gòu)整體性更強(qiáng)，而且教學(xué)者在推拉書寫板2手動(dòng)書寫的手寫內(nèi)容以及觸摸顯示屏5顯示的電子內(nèi)容處于同一平面上，更適應(yīng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)習(xí)慣。此外，當(dāng)立體地勢(shì)圖3沿軌道7移動(dòng)至觸摸顯示屏5左方，進(jìn)行數(shù)字化地形教學(xué)演示時(shí)，立體地勢(shì)圖3與觸摸顯示屏5在前后方向的距離不至于太大，以盡可能的適應(yīng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)習(xí)慣。
[0033]當(dāng)然，上述實(shí)施例只為說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)構(gòu)思及特點(diǎn)，其目的在于讓人們能夠了解本發(fā)明的內(nèi)容并據(jù)以實(shí)施，并不能以此限制本發(fā)明的保護(hù)范圍。凡根據(jù)本發(fā)明主要技術(shù)方案的精神實(shí)質(zhì)所做的等效變換或修飾，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，包括黑板框(I)，其特征在于: 在所述黑板框(I)內(nèi)固定安裝有一個(gè)位于該黑板框橫向一側(cè)的且能夠顯示圖文內(nèi)容的觸摸顯示屏(4)，在所述黑板框(I)內(nèi)于所述觸摸顯示屏(4)的后方活動(dòng)安裝有前后間隔分布的且均能夠橫向移動(dòng)的:一塊推拉書寫板(2)和兩個(gè)立體地勢(shì)圖(3)； 還包括計(jì)算機(jī)和投影儀(5)，所述投影儀(5)布置在所述黑板框(I)橫向另一側(cè)的前方，所述計(jì)算機(jī)與所述投影儀(5)相連，以控制投影儀(5)將所要演示的地勢(shì)圖內(nèi)容投影到所述的立體地勢(shì)圖(3)相對(duì)應(yīng)的位置上；并且所述觸摸顯示屏(4)也與所述計(jì)算機(jī)相連，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)者能夠通過(guò)觸摸顯示屏對(duì)所述立體地勢(shì)圖(3)上演示內(nèi)容進(jìn)行控制。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，其特征在于:所述的兩個(gè)立體地勢(shì)圖(3)分別為世界立體地勢(shì)圖和中國(guó)立體地勢(shì)圖。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，其特征在于:所述投影儀(5)通過(guò)安裝支架￠)固定在所述黑板框(I)上。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，其特征在于:所述黑板框(I)為矩形框，所述推拉書寫板(2)、立體地勢(shì)圖(3)和觸摸顯示屏(4)的外輪廓為矩形。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，其特征在于:所述推拉書寫板⑵和立體地勢(shì)圖(3)大小相同。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，其特征在于:所述觸摸顯示屏(4)與所述計(jì)算機(jī)為一體式結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一體機(jī)。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學(xué)演示功能的黑板，其特征在于:所述黑板框(I)內(nèi)設(shè)有三條橫向布置的S型軌道(7)，所述的推拉書寫板(2)和兩個(gè)立體地勢(shì)圖(3)分別安裝在這三條軌道(7)上。
【文檔編號(hào)】G09B5/02GK104361774SQ201410698921
【公開(kāi)日】2015年2月18日 申請(qǐng)日期:2014年11月26日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月26日
【發(fā)明者】崔蕾 申請(qǐng)人:崔蕾, 蘇州育龍科教設(shè)備有限公司